碳族元素(第一課時(shí))的教案

　　教學(xué)重點(diǎn)：碳族元素性質(zhì)遞變規(guī)律

　　教學(xué)過程：

　　引入：我們?cè)诔踔幸呀?jīng)介紹了碳及其化合物的一些性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，互相討論，然后請(qǐng)小組代表說明。

　　提出：我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)了一個(gè)非常重要的理論：元素周期律。它是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的工具�！拔恢�、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)”三者之間有著緊密的聯(lián)系。

　　展示：碳族元素在周期表中的位置。

　　閱讀思考：1．碳族元素在原子結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2．根據(jù)所學(xué)的元素周期律知識(shí)，試推斷碳族元素性質(zhì)變化的一些規(guī)律。

　　展示圖片：碳、硅、鍺、錫、鉛等元素原子結(jié)構(gòu)特征，要求學(xué)生畫出它們的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

　　師生歸納：原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　展示：碳族元素單質(zhì)的顏色和狀態(tài)的圖片。

　　學(xué)生完成碳族元素性質(zhì)遞變的表格，教師講評(píng)訂正。

　　小結(jié)：碳族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

　　思考：1．為什么碳族元素容易形成共價(jià)化合物？2．為什么單質(zhì)熔點(diǎn)的變化是從低→高→低？（其中第二個(gè)問題教師可以根據(jù)本班實(shí)際情況決定取舍。）

　　解釋：事物發(fā)展往往是由量變產(chǎn)生質(zhì)變。其中碳和硅是非金屬，鍺是典型的兩性金屬，而錫和鉛是典型的金屬的事實(shí)充分說明了這一點(diǎn)。同時(shí)還告訴我們金屬和非金屬之間沒有絕對(duì)界限。

　　提出：根據(jù)元素周期律的知識(shí)，pb的金屬性鉍sn強(qiáng)，而在金屬活動(dòng)順序中，sn的.活動(dòng)性比pb強(qiáng)，這是否矛盾呢？

　　教師解釋：前者是干態(tài)時(shí)失電子能力。后者是在水溶液里失電子能力，條件不同并不矛盾。

　　課堂練習(xí)：

　　1．下列關(guān)于碳族元素的敘述中，正確的是（ ）

　�。╝）最外層上有2個(gè)電子 （b）主要化合價(jià)均為+2、+4

　　（c）穩(wěn)定化合價(jià)均為+4（d）不易形成離子化合物

　　2．下列氣態(tài)氫化物最不穩(wěn)定的是（ ）

　�。╝） ph3 （b）h2s （c）hcl （d）sih4

　　3．最近科學(xué)家制得一種新的分子，它具有空心的類似足球狀結(jié)構(gòu)，化學(xué)式為c60。下列說法正確的是（ ）

　�。╝）c60是一種新型的化合物

　�。╞）c60和石墨都是碳的同素異形體

　�。╟）c60中含有離子鍵

　�。╠）c60的式量為720

　　4．某元素位于元素周期性表的a族，它是良好的半導(dǎo)體材料，其金屬性比非金屬性強(qiáng)，所以通常認(rèn)為它是金屬，此元素可能是（）

　　（a） si （b） ge （c） sn （d） pb

　　5．下列有關(guān)碳族元素的敘述中，不正確的是（ ）

　�。╝）碳族元素易形成共價(jià)化合物

　�。╞）碳族元素最高價(jià)氧化物均易溶于水

　�。╟）碳族元素中硅和鍺可作半導(dǎo)體材料

　　（d）碳族元素的非金屬性向金屬性遞變的趨勢(shì)沒有氮族元素明顯

　　參考答案：1．d 2．d 3．b、c 4．b 5．b、d

　　知識(shí)小結(jié)：小結(jié)全課的重點(diǎn)內(nèi)容

　　課后作業(yè)：練習(xí)題：

　　按照氧化物的形式可表示為 ，若將其看做一種鹽可表示為 。（1）試根據(jù)化合價(jià)規(guī)則對(duì) 用上述兩種形式表示組成，其氧化物形式應(yīng)為______，其鹽的形式應(yīng)為______。

　�。�2）已知鉛的＋2價(jià)化合物是穩(wěn)定的，則鉛的＋4價(jià)化合物應(yīng)具有較強(qiáng)的氧化性。 與濃鹽酸可發(fā)生氧化還原反應(yīng)生成 。試寫出 與濃鹽酸發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　分析：這是一道信息遷移題。題中鉛元素的化合價(jià)與鐵元素不同，呈＋2價(jià)和＋4價(jià)，所以氧化物形式寫成 ，鹽的形式寫成 。 ，與鹽酸的反應(yīng)可理解為

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