永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)教案

時(shí)間：2023-03-21 14:09:32 少爍教案我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)教案

　　永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)教案篇1

　　一、教材分析：

　　《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇精讀課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文。作者是鄒德學(xué)，主要寫(xiě)了童年時(shí)自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了他們對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)方法：

　　以讀為主，讀中感悟，自由地說(shuō)。說(shuō)的過(guò)程讓學(xué)生自由地說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)、選擇說(shuō)、異樣說(shuō)，人人都說(shuō)，人人都有體會(huì)，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以?xún)?yōu)促困, 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受學(xué)生對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　2、反復(fù)讀課文，能理解課文的主要內(nèi)容，感受孩子們對(duì)教師誠(chéng)摯的愛(ài)，能夠從小樹(shù)立尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)秀品德。

　　五、教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，主要講了一件什么事？（指名回答）

　�。ǘ┗貞�(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問(wèn)題。

　　上節(jié)課我們還有兩個(gè)沒(méi)有解決的問(wèn)題：

　　1、文章為什么叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？

　　2、當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？

　　師：我相信通過(guò)這節(jié)課的交流探究，這兩個(gè)問(wèn)題的答案會(huì)更加清晰，明確。

　�。ㄈ┛焖贋g覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子。

　　【培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用瀏覽的讀書(shū)方法。】

　�。▽W(xué)生快速找出“我說(shuō)，我們老師好，樣樣好，天下第一好”這一句。）再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出我們老師哪都好？（出示幻燈片）。

　　【培養(yǎng)學(xué)生靜思默想，自主探究的能力�！�

　　學(xué)生通過(guò)認(rèn)真默讀以后都爭(zhēng)先恐后的回答：學(xué)生有的說(shuō)我們老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說(shuō)她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱“小放牛”。她還教我們唱?jiǎng)袢俗R(shí)字的小歌劇。當(dāng)學(xué)生回答這一句時(shí)我趕緊追問(wèn)為什么這一句后面加省略號(hào)而不加句號(hào)。學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，有的說(shuō)因?yàn)槔蠋熯€有許多特長(zhǎng)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。如教我們畫(huà)畫(huà)、跳舞等等。我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)，到底是我們老師有知識(shí)？還是我們老師唱的好聽(tīng)。讀中體會(huì)這是一位怎樣的老師，在旁邊寫(xiě)上批注。

　　【讓學(xué)生自由地說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)、人人都說(shuō)，人人都有體會(huì)�！�

　　感受：我們這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛(ài)，帶著你的體會(huì)自由讀讀這些句子。

　　過(guò)渡：有一位這樣好的老師，學(xué)生是怎樣愛(ài)她的？

　�。ㄋ模┳杂勺x6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛(ài)老師的句子，并在旁邊加上批注（師出示幻燈片）。

　　【小組合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以動(dòng)帶靜，以?xún)?yōu)促困, 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。】

　　然后小組進(jìn)行討論。小組代表匯報(bào)如下：

　　1、老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛(ài)老師。

　　2、明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

　　3、放學(xué)的路上，？可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　�、僮プ�(dòng)作“拽”“悄悄地問(wèn)”，聯(lián)系上下文體會(huì)孩子心里著急，卻又不能聲張，感受孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛(ài)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�、谧プ　榜R上想起”“立即”“使勁”等詞語(yǔ)。感受孩子為了給老師治病不顧危險(xiǎn)、毫不猶豫的態(tài)度，也出自對(duì)老師的一片愛(ài)心。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚(yú)？

　　“老師是南方城里人，愛(ài)吃魚(yú)”——學(xué)生的'心多細(xì)呀！

　　“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚(yú)不顧一切。

　　“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚(yú)。

　　“把它們一條一條的穿起來(lái)”表示學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴。

　　A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇” 其實(shí)學(xué)生抓的這幾個(gè)詞是描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞，抓住了幾個(gè)非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀？再讀，“摸呀”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些）摸到了趕快——“捉呀”（魚(yú)早就跑了，該怎么讀？），可是魚(yú)太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚(yú)跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指一生讀）全班讀。

　　B.同學(xué)們你們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)讀讀這句話(huà)，其實(shí)，讀著讀著你還能聽(tīng)到一些聲音，不信你讀讀看。聽(tīng)到了嗎?（聽(tīng)到了）你都聽(tīng)到了哪些聲音？（摸到魚(yú)的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲？）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來(lái)讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話(huà)中體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，其實(shí)隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（快樂(lè)，高興，歡樂(lè)？）作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一幅學(xué)生愛(ài)老師的畫(huà)面，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂(lè)，用詞多么精煉呀！看來(lái)，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，有利于我們表達(dá)真實(shí)的情感。

　　教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚(yú)的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)。

　　孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~(yú)忘記了一切，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是......

　　老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　5、當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚(yú)時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？（幻燈片出示相應(yīng)的問(wèn)題和圖片。）

　　變換角色體會(huì)：

　　6 、如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？

　　學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：

　　是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。請(qǐng)同學(xué)們看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)寫(xiě)法。

　　1、自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）

　　2、要求學(xué)生要說(shuō)出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語(yǔ)句。

　　（六）總結(jié)全文，升華主題。

　　此時(shí)此刻，假如我要問(wèn)你這歌聲里包含著什么，你知道嗎？（學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，童年的歡樂(lè)。）你們看，這么零零散散的內(nèi)容，就像一顆顆閃閃發(fā)亮的珍珠，而這歌聲就像一條絲帶一樣把這顆顆珍珠串成一串璀璨的項(xiàng)鏈，這零零散散的內(nèi)容更像那跳動(dòng)的音符，為我們譜寫(xiě)了一首人世間最美、最令人難忘的愛(ài)之歌。此時(shí)，你知道作者為什么要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題嗎？學(xué)生搶著回答：（因?yàn)檫@歌聲里包含著那么多的愛(ài)，這愛(ài)讓作者難忘，所以？）

　　師小結(jié)：愛(ài)是無(wú)形的，它需要用心靈去感受；愛(ài)是永恒的，它使人終生難忘；愛(ài)是偉大的，它給人無(wú)窮的力量。讓我們都成為愛(ài)的使者，去繼承愛(ài)，弘揚(yáng)愛(ài)，傳承愛(ài)。

　�。ㄆ撸┲R(shí)拓展（幻燈片出示）。

　　小練筆：

　　生活中，哪位老師能成為你心目中永遠(yuǎn)的歌聲？寫(xiě)寫(xiě)你心目中的老師。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　永遠(yuǎn)的歌聲

　　↙ 愛(ài)↖

　　學(xué)生→ 老師

　　挖藥捉魚(yú) 年輕漂亮

　　童年的歡樂(lè) 有學(xué)問(wèn)

　　永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)教案篇2

　　教材分析

　　這是S版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的第三單元溫暖的回憶中的第一篇課文。本單元學(xué)習(xí)的要求是：要注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語(yǔ)句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的。

　　本文記敘了童年時(shí)代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽(tīng)的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險(xiǎn)為生病的老師上山采藥、下河捉魚(yú)的故事。表達(dá)了師生間的情誼，體現(xiàn)了我們對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情。

　　本文主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，深刻表現(xiàn)了人物的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)文中人物的精神品質(zhì)和思想感情。抓住文中一些含義深刻、飽含深情的句子，引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，悟情悟理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　2.了解文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

　　過(guò)程與方法

　　1. 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)了解人物形象。

　　2. 畫(huà)出含義深刻、飽含深情的句子，在閱讀中進(jìn)行思考和感悟。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上感受我們對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

　　教學(xué)重難點(diǎn)及突破

　　重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受我們對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物情感的方法。

　　教學(xué)突破

　　1.快速閱讀，劃分層次，理解課文主要內(nèi)容。

　　2.通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)文中人物的思想感情。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　搜集尊師的小故事。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)、回憶

　　1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《永遠(yuǎn)的歌聲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理清了層次，并且知道了這篇課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的主要內(nèi)容?(本文記敘了童年時(shí)代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽(tīng)的歌，還一聲一聲的'咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險(xiǎn)為生病的老師上山采藥、下河捉魚(yú)的故事。表達(dá)了師生間的情誼，體現(xiàn)了我們對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情。)

　　2.課文是通過(guò)哪些地方體現(xiàn)出體現(xiàn)了我們對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情的呢?請(qǐng)大家默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行體會(huì)?

　　二、精讀課文，感悟理解。

　　全班交流：

　　1. 我們的老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱小歌劇。我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)……還是我們老師唱得好聽(tīng)。我說(shuō)……天下第一好。讀讀這些和老師有關(guān)的句子，從中你感受到了什么?

　　(我們這些山鄉(xiāng)的孩子非常熱愛(ài)老師、敬佩老師，認(rèn)為老師是最好的人。)

　　2.練習(xí)有感情地朗讀，讀出對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

　　3.課件出示：

　　不知為什么，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽(tīng)的歌兒來(lái)了，還咳嗽，一聲接一聲。

　　放學(xué)的路上，二牛拽著我，悄悄的問(wèn)：是男子漢嗎?是，明天就跟我進(jìn)東山去!我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專(zhuān)治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好。我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　(1)指名讀，其他人思考：從這段話(huà)中你體會(huì)到了什么?

　　(孩子們熱愛(ài)老師，老師的點(diǎn)滴變化他們都能感受到，并且為老師的咳嗽著急。這體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的愛(ài)。)

　　(2)為什么我明知東山有狼，還是立即使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭?

　　(老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病;感受到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài))

　　(3)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，練習(xí)朗讀。

　　4.全班交流下水抓魚(yú)的經(jīng)過(guò)。

　　(抓住摸、捉、追、堵、甩、穿等動(dòng)作詞體會(huì)孩子們想盡一切辦法抓小魚(yú)的行為，這都體現(xiàn)了他們對(duì)老師的深情。)

　　5.指導(dǎo)觀看課本圖片。

　　(1) 圖上畫(huà)的小朋友在干什么?老師又是怎樣做的?(練習(xí)說(shuō)話(huà))

　　(2) 當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的采藥、抓的小魚(yú)時(shí)，老師為什么樓住我們臟乎乎的身子，哭了?(學(xué)生們的童真和深情感動(dòng)了老師。)

　　6.變換角色體會(huì)：如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢?

　　7.小結(jié)：學(xué)生純真而深厚的感情感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。

　　8. 帶著自己的理解閱讀全文。

　　設(shè)計(jì)意圖或說(shuō)明：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)幾個(gè)孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言的分析，了解他們?yōu)榱死蠋煵活櫼磺械木�，體會(huì)他們對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

　　三、體會(huì)寫(xiě)法。

　　1.自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(都提到了童年的一些歌，首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整。)

　　2.我們可以在自己的作文中運(yùn)用這種首尾呼應(yīng)的方法。

　　3.小組討論：課文為什么會(huì)以《永遠(yuǎn)的歌聲》為題呢?

　　4.小結(jié)：歌聲是老師留給我們的，盡管它早已離我們遠(yuǎn)去，但卻化為了美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感在同學(xué)們的心里永生難忘。

　　設(shè)計(jì)意圖或說(shuō)明：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，練習(xí)運(yùn)用。

　　四、課堂拓展。

　　你在生活中和老師之間發(fā)生過(guò)什么感人的事情嗎?你為老師做過(guò)什么有意義的事嗎?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)，試著運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方法。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.朗讀最使你感動(dòng)的段落。

　　2.閱讀有關(guān)尊師的小故事。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　11. 永遠(yuǎn)的歌聲

　　采草藥抓小魚(yú)

　　不顧危險(xiǎn)只為老師

　　永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)教案篇3

　　教材分析

　　1．這是一篇精讀課文。課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、而蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事、表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。

　　2．學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的：一是讓學(xué)生感受純潔、誠(chéng)摯的師生情;二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,品味文章的精彩語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　學(xué)情分析

　　1．經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)水平、分析理解能力、朗讀能力等都有了一定基礎(chǔ)。

　　2．學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，初步感受純潔、誠(chéng)摯的師生情。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：品味文章的精彩語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。

　　能力目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、能學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)方法進(jìn)行通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法仿寫(xiě)。

　　情感目標(biāo)：感受純潔、誠(chéng)摯的師生情,教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法.

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ�)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，感悟理解

　　1、閱讀課文的第二部分時(shí)，提出問(wèn)題以交流：

　�。�1）從那些方面可以看出“我們的'老師好，樣樣好，天下第一好”？

　�。�2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？

　�。�3）當(dāng)“我們”委屈的向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)時(shí)，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？

　　2、閱讀課文的第一、三部分時(shí)，提出：

　　（1）走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在耳邊，說(shuō)明了什么？

　�。�2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤(rùn)著“我”童年的夢(mèng)，說(shuō)明了什么？

　�。�3）為什么用《.永遠(yuǎn)的歌聲》作題目？

　　3、學(xué)習(xí)本篇課文你有什么感受？

　　4、感悟本課在寫(xiě)作上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物思想感情的方法。

　　永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，感受“歌聲”里所包含的內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受作者如何抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

　　【時(shí)間安排】

　　兩課時(shí)第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、音樂(lè)激趣，導(dǎo)入新課。

　　人們常說(shuō)“音樂(lè)能陶冶人的情操”，今天我就給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，聽(tīng)！（放音樂(lè)）這段好聽(tīng)的音樂(lè)是河北民歌《小放�！分械囊粋€(gè)片斷，在作家鄒德學(xué)童年的時(shí)候，他的啟蒙老師也教過(guò)他這首歌，今天就讓我們?cè)谶@歌聲中再一次走進(jìn)作者的童年，傾聽(tīng)作者的心聲，感悟他所要表達(dá)的情感。（板題）

　　二、溫故互查，明確內(nèi)容。

　　1、課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2、學(xué)習(xí)一篇課文，僅僅知道作者所要表達(dá)的情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要關(guān)注的是作者是如何通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意的。

　　三、細(xì)讀課文，理解“歌聲”。

　　（一）學(xué)生對(duì)老師之愛(ài)

　　過(guò)渡：請(qǐng)大家靜下心來(lái)默讀課文，看看文中那些語(yǔ)句最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的.愛(ài)，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，做好批注，尤其要關(guān)注其中的重點(diǎn)字詞。

　　剛才，同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，現(xiàn)在一定也有不少感悟吧，下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧�。ㄕ�(qǐng)每組3、4號(hào)同學(xué)發(fā)言，1、2號(hào)補(bǔ)充）

　　預(yù)設(shè)一：第7自然段

　　放學(xué)的路上，二牛拽住我，悄悄地問(wèn)：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進(jìn)東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專(zhuān)治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好�！蔽荫R上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞體會(huì)二牛對(duì)老師的關(guān)心。

　　評(píng)價(jià)：請(qǐng)記住這種抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文本情感的閱讀方法。

　　2、聽(tīng)了二牛的話(huà)以后，我是怎么想的又是怎么做的？

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住“立即、使勁”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到“我”為老師采藥毫不猶豫和堅(jiān)決的態(tài)度。

　　3、體會(huì)“告誡”。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思？你能想象大人是如何告誡孩子的嗎？

　　4、質(zhì)疑：山里真的有狼嗎？你是從哪知道的？

　　是什么讓孩子們不顧家長(zhǎng)的告誡，明知東山有狼，還偏要去那采藥呢？（師相機(jī)板書(shū)：熱愛(ài)）

　　5、全班齊讀。

　　6、這段話(huà)中作者通過(guò)抓人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，讓我們體會(huì)到了二牛和“我”對(duì)老師的愛(ài)，誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)二：第8自然段

　　而眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚(yú)，她說(shuō)老師是南方城里人，愛(ài)吃魚(yú)，讓我們抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚(yú)被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來(lái)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞語(yǔ)談體會(huì)，并將感受融入到句子中進(jìn)行朗讀。

　　通常我們把三個(gè)或三個(gè)以上這樣的詞組組成的句子叫做排比句。齊讀，體會(huì)排比的好處。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，感受童年歡樂(lè)。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀這幾句話(huà)，看看你的耳邊都響起了什么聲音？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？這些美妙的聲音交織在一起，不就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來(lái)讀一讀。

　　3、作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一幅學(xué)生愛(ài)老師的畫(huà)面，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂(lè)，看來(lái)，抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，也能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　預(yù)設(shè)三：第9自然段

　　我們興高采烈地抱著草藥，拎著小魚(yú)往回走，迎面碰上找我們的大人、老師和同學(xué)。

　　1、抓“興高采烈”一詞體會(huì)大家采到草藥無(wú)比喜悅的心情。

　　2、請(qǐng)?jiān)囍x一讀。

　　3、抓住人物的神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，也能表達(dá)自己的真情實(shí)感。預(yù)設(shè)四：第10自然段

　　在大人們的責(zé)罵和追問(wèn)聲中，我們委屈地向老師獻(xiàn)上了草藥和小魚(yú)。老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上

　　1、推敲“獻(xiàn)”。不用“獻(xiàn)”行不行呢？

　　看來(lái)，準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)就能恰如其分地表達(dá)我們的真情實(shí)感。

　　2、帶著理解再來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　3、看到我們?nèi)绱说挠眯牧伎�，老師有什么表現(xiàn)？這是怎樣的淚水？

　　4、同學(xué)們?yōu)榱死蠋煾颐吧ｋU(xiǎn)，老師又怎么會(huì)不感動(dòng)呢？我們?cè)隗w會(huì)學(xué)生對(duì)老師真摯的熱愛(ài)（板書(shū)：熱愛(ài)）同時(shí)，我們也關(guān)注到了作者利用采藥、捉魚(yú)這一典型的事件，抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，恰到好處地表達(dá)了自己的真情實(shí)感，希望大家將這節(jié)課上所學(xué)的方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中。

　　（二）老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)

　　過(guò)渡語(yǔ)：那么，這究竟是一位怎樣的老師，值得學(xué)生如此熱愛(ài)，冒著生命危險(xiǎn)去為她挖草藥呢？讓我們回到前文中找一找。

　　1、我說(shuō)，我們老師好，樣樣好，天下第一好。

　　這句話(huà)中有幾個(gè)“好”？同學(xué)們，當(dāng)一句話(huà)中反復(fù)出現(xiàn)某一個(gè)字的時(shí)候，就需要引起我們的注意了，通過(guò)這三個(gè)“好”你體會(huì)到了什么？

　　男女生分組來(lái)讀一讀。

　　2、體會(huì)老師的好。

　　大家為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)大家再次默讀前文，找到描寫(xiě)老師的語(yǔ)句，并在旁邊簡(jiǎn)短的寫(xiě)下體會(huì)。

　�。ㄩL(zhǎng)相美、嗓音美、有知識(shí)、有愛(ài)心）

　　3、小結(jié)：

　　學(xué)校破舊荒涼，學(xué)生一個(gè)個(gè)臟兮兮的拖著鼻涕，而老師卻是從城里來(lái)的又年輕又漂亮，你從中體會(huì)到了什么？讓我們把感受送到句子里面，再來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　甘愿舍棄城市的繁華，留在這里教我們，這就是老師對(duì)我們的——無(wú)私的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）

　　4、學(xué)到這里，相信大家已經(jīng)知道了這歌聲里包含著什么，看著板書(shū)大家一起說(shuō)。

　�。ń處熾S機(jī)板書(shū)）

　　四、總結(jié)升華，感悟“歌聲”�？梢匀淌芪�，甚至不顧生命危險(xiǎn)，孩子們就是這么熱愛(ài)著老師；可以放棄大城市優(yōu)越的生活來(lái)到這窮鄉(xiāng)僻壤，悉心教育這群農(nóng)村娃兒，老師就是這么關(guān)愛(ài)著孩子們。正是因?yàn)檫@份愛(ài)把學(xué)生和老師的心緊緊連在一起�，F(xiàn)在讓我們?cè)僮x課題，想想為什么用它做題目？

　　是啊，這歌聲讓作者難忘，每當(dāng)聽(tīng)到這歌聲都會(huì)讓作者想起童年，想起童年的老師。其實(shí)這“歌聲”猶如一條絲帶將童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴穿在了一起，如果我們把這些寶貴的經(jīng)歷看做是一顆顆珍珠的話(huà)，這“歌聲”就猶如一條線(xiàn)，將顆顆珍珠串成了一條璀璨的項(xiàng)鏈。（完善板書(shū)）

　　五、概括寫(xiě)法，拓展延伸。

　　1、課文學(xué)完了，它在閱讀和寫(xiě)作方面對(duì)你有什么啟示？

　　2、請(qǐng)?jiān)僮x文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、請(qǐng)運(yùn)用本課學(xué)到的寫(xiě)作方法，把你童年溫暖的記憶，真摯的情感留在你的習(xí)作本上。

　　六、總結(jié)全文，升華主題。

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)不管是文中的作者和他的小伙伴，還是老師，他們就像那樂(lè)譜上跳動(dòng)的音符，用各自的行為共同譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的贊歌。

　　其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的身邊處處都有愛(ài)，那就讓我們靜心去感受，積極去傳承，用心去譜寫(xiě)這人生愛(ài)的華彩樂(lè)章吧！

　　七、作業(yè)布置。

　　1、閱讀《給老師的禮物》《師恩難忘》《藤野先生》

　　2、童年是多彩的，童年是歡樂(lè)的，童年是難忘的。請(qǐng)運(yùn)用本課學(xué)到的寫(xiě)作方法，把你溫暖的記憶，真摯的情感留在你的習(xí)作本上。

【永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)教案】相關(guān)文章：

永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)課件03-29