- 相關(guān)推薦
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼摹豆鹆稚剿方贪冈O(shè)計(jì)參考（精選15篇），歡迎大家分享。
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考 1
一、教學(xué)要求：
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2.通過電視、幻燈、錄像，欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用贊嘆--描述來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手，整體觀察感知看圖學(xué)文中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到文情--圖景相結(jié)合。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語言美，體會(huì)語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。
�。ㄈ┩ㄟ^讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì)漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1初讀課文，劃出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出無瑕等詞意。
2.了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3.初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4.在文中劃出表示漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)特點(diǎn)詞語。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。
1. 啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用贊嘆--描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人��？讓你好象走入仙境一般。）
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的'方法贊一贊桂林山水。
�。ǘ┌孱}，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）
�。ㄈ┏鯇W(xué)課文。出示自習(xí)提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作？記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作△。
2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
（四）匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
�。ㄎ澹⿴熒懻摵笮〗Y(jié)：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的山和水來寫）
2.這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁�？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是先--（先總起）再--（再分述）后--（后總結(jié)）
（六）質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請?jiān)谖闹凶魃?-和？記號(hào)。）
第二教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。
2.通過讀，能體會(huì)漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)。
3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的甜、涼的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4.學(xué)生能掌握贊賞--描述的句式。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒗斫獾谝欢�，隨文入景。
1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。--人們都說，桂林山水甲天下
2.先理解甲天下是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）
3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！
（二）、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。
1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的水把作者吸引住了。）
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用△畫出桂林水特點(diǎn)的詞語）
5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
�。�1）漓江的水真靜��！
�。�2）漓江的水好靜啊！
�。�3）漓江的水很靜��！
以上幾句中的真好很哪個(gè)好？真程度更深。真字還可以怎樣說--非常非常，多么。
7.讀好真，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜��！作者看到這么清靜的水，贊不絕口。
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考 2
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《桂林山水》是S版小學(xué)語文四年級下冊中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。
課文按照“總-----分------總”的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“駱”等7個(gè)字，會(huì)寫“漾”等11個(gè)字。掌握“峰巒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、抓住景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景方法。（重點(diǎn)）
4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。（難點(diǎn)）
三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于這篇課文是一篇寫景文章，對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們大部分沒有見過桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀看，這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離，讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美，進(jìn)而更深層次地感受祖國的大好河山之美。對于文中一些排比句的用法，學(xué)生們有一定的基礎(chǔ)，理解起來不會(huì)很難。仿寫可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，需要根據(jù)實(shí)際情況加以指導(dǎo)和評價(jià)。
四、教學(xué)過程
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。
2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了
學(xué)生聽故事，
也可講一講自己的體驗(yàn)。
教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的
注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、整體感知，帶人情境
范讀課文。(播放桂林山水的錄像）
此時(shí)，你最想說的一句話是什么?小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。
學(xué)生說出自己真實(shí)的感受。
采用多種形式的.朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)
三、體會(huì)情感
1.自由朗讀。
要求：說說你為什么這么讀。
2.交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。
過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
把最吸引自己、最美的地方用筆劃出
來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。
通過激情朗讀，讓學(xué)生能夠更深入的體會(huì)本文的中心思想。感受作者的情感表達(dá)。
四、讀中比較
引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。
讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?
學(xué)生概括地說。
讓學(xué)生感悟作者表達(dá)“綠”的精妙
五、教學(xué)策略選擇
本文語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
上課能認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作。能否認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)回答問題。
答題時(shí)簡潔、準(zhǔn)確能否自由表達(dá)合作時(shí)相互配合能否善于合作、善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。
能否獨(dú)立思考，積極糾正他人錯(cuò)誤，是否敢于否定，贏得大家認(rèn)可。是否欣賞自我，能流利、有感情地朗讀課文
能否有效朗讀
七、板書設(shè)計(jì)
桂林山水
水：清、靜、綠
山：奇、秀、險(xiǎn)
甲天下
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美語段，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
3、有感情的朗讀課文，背誦全文。
4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國江山如畫，風(fēng)景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖國眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書：桂林山水）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水
吧！
師：請同學(xué)們打開課本第6頁，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫下來，好好體會(huì)。
師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。
生：“人們都說：‘桂林山水甲天下。’我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。”
師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？
生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。
師：回答的很好，（板書：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。
生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水�！�
師：好，請坐。同學(xué)們思考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫大海和西湖呢？
生：寫大海和西湖是和漓江水作對比，更加突出了漓江水的美。
師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫大海、西湖是為了更加突出漓江
水的美，那么漓江水有多美呢？（板書：水）請大家接著讀第二自然段的第二句話，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的詞。
師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說。
生：靜、清、綠。（板書：靜、清、綠）
師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。
生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無瑕的'翡翠�！�
師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？
生：用到了排比和比喻。
師：回答的很正確，作者用排比的手法，羅列出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，同時(shí)用到了比喻來突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么？對，無瑕的翡翠。（板書：翡翠）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，哪位同學(xué)來說一下翡翠的意思？
生：非常綠的玉。
師：對，那么無瑕的翡翠是什么意思？（板書：無瑕）
生：沒有斑點(diǎn)的玉。
師：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)，“無瑕的翡翠”就是沒有斑點(diǎn)的玉，作者用“無瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)“；”。板書：分號(hào)，“；”），分號(hào)，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。
生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它的流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移�！�
師：同學(xué)們讀的越來越好了，看樣已經(jīng)感受到了漓江水的美麗。這一段中最后一句話說明了什么？
生：看到一道道水紋，才感覺得到船在前進(jìn)，說明了漓江水的“靜“。師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生：（自由朗讀第三自然段）
師：同學(xué)們讀完了么？好，先來回答老師的第一個(gè)問題，這一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？這位同學(xué)你說。
生：這一段的開始同樣運(yùn)用了對比的手法，先寫到了泰山，香山，然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比，比喻的修辭手法，刻畫出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書：奇、秀、險(xiǎn)）
生：“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來�！�
師：同學(xué)們，課文的第二、三自然段分別寫了桂林的水，桂林的山，在讀這兩段的過程中，你們有什么感覺呢？
生甲：我也想去那看一看。
生乙：寫的很美，讀的時(shí)候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。
師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境，作者在描寫桂林山水
時(shí)，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫上幾句話呢？拿出你們的練習(xí)本，看著課本中的插圖用“像xx像xx像xx”寫上一段話。
師：同學(xué)們寫的都很不錯(cuò)，我來讀一下這位同學(xué)寫的句子，“桂林的山真是形態(tài)萬千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子�！边@位同學(xué)寫的很好，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫方法，在今后的寫作當(dāng)中加以利用。下面請同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。
師：同學(xué)們讀完了么？誰來說說最后一段描繪了什么？
生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫卷。
師：這一段即寫了山，也寫了水，山水交相輝映，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫卷。真是“舟行碧波上，人在畫中游”。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書：畫中游）
生：首尾呼應(yīng)。
師：對，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來說一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說。
生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。
師：對，課文開頭寫到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分別介紹了桂林的水，桂林的山，文章最后寫了蕩舟在山水間的感受。全文用了“總—分—總”（板書：總，分，總）的結(jié)構(gòu)描繪了桂林的山水。同學(xué)們，桂林的山水美不美？
生：美！
師：真是“桂林山水甲天下”��！同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4、了解作者語言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用對比的方法來描寫景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者語言表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
桂林山水的有關(guān)圖片。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?(生回答)是啊，美的景色能給人以美的享受，今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。(板書課題)
二、范讀課文
1、聽完老師朗讀課文你最想說的一句話是什么?
2、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)
三、自讀課文
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀課文后面的生字寶寶。
2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語。
3、你認(rèn)為桂林的哪是最美的`?用直線畫出相應(yīng)的句子。
四、精讀課文
1、認(rèn)讀生字
2、回答問題：
1)、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?
2)、從哪些語句可以看出來桂林的山美(或水美)?(學(xué)生可能會(huì)回答善美或者是水美。)我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。
3)、從這些語句中可以看出漓江的水的什么特點(diǎn)?(板書：靜清綠)
4)、指導(dǎo)朗讀：要讀出驚訝，驚嘆的語氣。
5)、范讀，學(xué)生練讀，指名有感情讀。
3、欣賞美景(漓江的水的圖片)
五、總結(jié)學(xué)法
1、說一說我們在欣賞桂林水的方法是什么?
1)、找出相應(yīng)的語句。
2)、總結(jié)桂林水的什么特點(diǎn)?
3)、有感情的練讀課文。
4)、有感情的朗讀課文。
5)、欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。
六、自學(xué)課文
七、教師檢查學(xué)習(xí)效果
1、配合板書
山：奇秀險(xiǎn)
2、有感情的朗讀課文。
3、欣賞桂林的山
八、學(xué)習(xí)對比的方法。
師：在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色，但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學(xué)習(xí)作者用對比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的與眾不同。)
九、欣賞美景(欣賞圖片)
師生邊欣賞山水邊讀課文：‘這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”�！F(xiàn)在你理解了這句詩的意思了嗎?進(jìn)而指出桂林山水美如畫。
十、總結(jié)學(xué)法
1、桂林山水的景色是美的，你最想對桂林山水說些什么?
2、作者抓住桂林山水的特點(diǎn)，寫出桂林山水甲天下，我們在寫景的作文中也要學(xué)習(xí)作者，抓住景物的特點(diǎn)來描寫景物，使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考 5
一、教學(xué)目標(biāo)
【過程與方法】
通過猜字游戲，欣賞音樂，觀看視頻，朗讀課文，仿寫句子等方式自主合作探究學(xué)習(xí)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受桂林山水的美麗，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)使用比喻，夸張，排比描寫景物，感受桂林山水的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受桂林山水的`美
三、教學(xué)方法
文字游戲法朗讀法視頻展示法
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
大家平時(shí)都喜不喜歡旅游啊?大家在旅游過程中有沒有那些印象深刻的景色呢?這些景色美在哪里呢?有沒有同學(xué)跟大家分享一下?
今天，老師帶大家一起去游一游我們祖國大好河山的一大美景-桂林山水(展示桂林山水美景圖片和漁舟唱晚的音樂)
(二)新課教學(xué)
1、你讀我寫文字游戲法：學(xué)生自行2人一組，教師隨機(jī)抽取三組上講臺(tái)，三組中每組選擇一名同學(xué)到老師手中抽取印有本文生字詞“漓”，“瀾”……等生字詞的卡片朗讀，搭檔黑板上書寫其拼音和相應(yīng)的字，結(jié)束之后其他同學(xué)糾錯(cuò)，老師點(diǎn)評鞏固。
2、初讀課文：學(xué)生集體朗誦，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考那些句子用了修辭手法，分別用了什么修辭手法。
3、小組合作探究：四人一組討論，找出文中描寫桂林山水的句子，并分別總結(jié)出桂林山的特點(diǎn)，水的特點(diǎn)以及描寫這些特點(diǎn)時(shí)所用的修辭手法。
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考 6
教導(dǎo)目標(biāo)：
1、理解詞語含義，了解景物特點(diǎn)，并展開合理的想像，掌握運(yùn)用對比手法顯示景物特點(diǎn)的寫作方法，學(xué)習(xí)“總—分—總”的表達(dá)方式。
2、通過了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的情感。
3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。
教材分析
《桂林山水》是小學(xué)六年度課文，這是一篇寫景佳作，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章最典型、最有代表性的范文。文章運(yùn)用了“總—分—總”的寫法，描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛祖國的美好情感。
學(xué)校和學(xué)生分析
我校是一間農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生全部都來自農(nóng)村。小學(xué)六年級學(xué)生對語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了初步的學(xué)習(xí)能力，如朗讀能力，表達(dá)能力，一定的觀察能力。班中同學(xué)們初步養(yǎng)成合作、交流互動(dòng)學(xué)習(xí)等。
教學(xué)資源
桂林山水風(fēng)光片、投影片、掛圖
教學(xué)流程
一、課前啟發(fā)談話。
師：同學(xué)們，你們都去過哪兒？看到哪些美麗的景色？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們觀察得可仔細(xì)。我們的祖國是美麗的，她有連綿起伏的`崇山峻嶺，有壯闊秀麗的江河湖泊，還有一望無際的良田沃野。它是我國著名的旅游勝地，山水秀麗，風(fēng)景如畫享有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。（板書：桂林山水甲天下）
三、自讀課文，整體感知。
1、自讀思考：作者為什么要去觀賞桂林的山水？（“桂林山水甲天下”一句，點(diǎn)明作者蕩舟漓江的目的）
2、作者是按怎樣的層次向我們介紹漓江的水？
3、作者對漓江的水的靜、清、綠是怎樣具體寫的？
四、品讀詞句，領(lǐng)悟言美。
師：能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么呢？請給大家讀一讀吧！
師：課本里有這樣一句話。（出示例句：漓江的水真靜��！漓江的水真清��！漓江的水真綠啊！）讀一讀，誰能想像出漓江的水的樣子呢？
師：“舟行碧波上，人在畫中游”。（道出作者蕩舟漓江，觀賞，桂林山水的總體感受和樂趣。這是身臨其境的獨(dú)特感受，是與本文開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)的點(diǎn)晴之筆。）
師：采用引導(dǎo)方式朗讀這一自然段。（括號(hào)外為教師引讀，括號(hào)內(nèi)學(xué)生齊讀。）
“這樣的山（圍繞著這樣的水），這樣的水（倒映著這樣的山），再加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感到像是走進(jìn)了（連綿不斷的畫卷），真是（“舟行碧波上，人在畫中游”）�！�
五、引導(dǎo)自學(xué)，發(fā)揮想像。
1、師：大家還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師板書“奇、秀、險(xiǎn)”。）
2、師：作者是怎樣描繪這座山的特點(diǎn)的？引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問題，依照學(xué)習(xí)第二自然的方法，讀懂課文，感受桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
3、師：怎樣理解句子中的“畫卷”、“連綿不斷的畫卷”。
六、總結(jié)全文，抒發(fā)感情。
1、師：看到這樣的山和水，你心中有什么感受呢？
2、師：抒發(fā)了作者怎樣的感情？
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字，詞語兩遍。
2、練習(xí)背誦全篇課文。
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考 7
【教材分析】
《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
二、有感情地朗讀課文，背誦全文。
三、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
四、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
一、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
二、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。
【設(shè)計(jì)思路】
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語言文字變成生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后，通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料
二、桂林山水的錄像片或投影片
三、制作的課件
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、播放桂林山水的錄像片或投影片。
過渡語：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。
設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、隨景入文初讀課文
1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
2、教師范讀。
3、指名分段配音朗讀，
設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。
三、依圖學(xué)文理解第一段
默讀，思考：
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？
師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的`奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。
下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
四、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。
3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題
作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？
大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。）
4、（投影出示畫面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師概括：
特點(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。
特點(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。
特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
5、指導(dǎo)朗讀
�。�1）教師引讀句子
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊──
生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
（2）指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)�！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。
6、品味詞句，反復(fù)誦讀。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
7、嘗試背誦，積累語言。
8、了解文章特點(diǎn)學(xué)習(xí)寫法
小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。
9、仿照課文，寫句子。
如：桂林的水真（ ）啊，（ ）得（ ）。
真（ ）啊，（ ）得（ ）。
10、總結(jié)第二段學(xué)法
設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語言文字的具體描寫中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
五、布置作業(yè)
�、背瓕懺~語。
⒉有感情地朗讀全文。
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：整體感悟課文內(nèi)容，體會(huì)文章的語言美。
2、過程與方法：通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山。
2、通過品詞析句，積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教具：
電腦大屏幕CAI課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字、詞語以及簡單地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2、（板書課題）齊讀課文，邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容？
二、整體感知提出問題
1、那么，桂林山水到底什么樣？下面請同學(xué)們想一想：“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”又是什么意思？本文的中心句是哪一句？作者圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？邊讀邊畫。
2、出示PPT，學(xué)生了解桂林的資料。
3、讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣？作者向我們介紹了桂
林山水的哪些方面呢？這些內(nèi)容，哪些是寫山的，哪些內(nèi)容又是寫水的？（小組互說交流匯報(bào)）
三、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問題
1、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧！下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。（大屏幕出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、分組討論）
�。�1）品讀句子，回答問題：①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較？②這句話中哪個(gè)字最能說明漓江的水的獨(dú)特之美？
�。�2）想一想：漓江的水有哪些特點(diǎn)？（生答，師出示PPT課件）
運(yùn)用了哪些修辭方法？（比喻、排比）
師：（大屏幕出示CAI課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。請同學(xué)們閉上眼睛一分鐘，感受一下漓江水的美。感情朗讀，看誰能讀出漓江水的：靜、清、秀。
（3）出示課件，講解排比句的讀法，然后學(xué)生再齊讀，感受漓江水的特點(diǎn)。靜、清、秀。
�。�4）小結(jié)水的特點(diǎn)（出示課件）
（5）出示課件，照樣子把句子寫完整。
2、接著往下看，我們又進(jìn)入了哪里？走進(jìn)了桂林的山中。
�。�1）出示課件，發(fā)揮想象：桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢？
�。�2）課件出示泰山和香山的圖片，說說這兩個(gè)地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的山相比較。
（3）課件再分別出現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”特點(diǎn)的句子，
進(jìn)行朗讀體會(huì)。
那么寫桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法？（比喻、排比）
師：（大屏幕出示CAI課件：桂林山圖）看，這就是桂林的山。
3、請同學(xué)們邊看屏幕，邊有感情地輕聲朗讀課文，來體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。
師：這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里，你怎樣向大家介紹它的景致呢？
（出示課件）請同學(xué)們齊讀
云中的神啊，霧中的仙，神態(tài)仙態(tài)桂林的山！
情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水！
水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城，
是山城啊，是水城？都在青山綠水中……
�。ù笃聊怀鍪綜AI課件：桂林山水美景圖）
人們游在著美麗的畫卷中，給你留下怎樣的印象呢？用書中一句話來回答
這么美的.地方人們愿不愿意去游呢？（結(jié)構(gòu)梳理）
4、小結(jié)課文（出示課件）展示桂林山水的特點(diǎn)。
5、擴(kuò)展活動(dòng)
�。ㄕn件出示）同學(xué)們觀看資料，說一說，我們怎樣做才能使桂林的山清、水綠呢？
生討論，然后抽學(xué)生回答問題交流。
6、出示課件：同步練習(xí)，先讓學(xué)生看句子，同桌之間討論，然后回答，對回答得好的給予肯定，不足的加以鼓勵(lì)。
（美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？
請同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問題。（大屏幕出示：
1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
2、是按什么順序觀察的？
3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？）先獨(dú)立思考，然后分組討論、交流，互相評議。
小組匯報(bào)討論情況。我們認(rèn)為作者是在船上來觀察的。理由是課文中說“才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移�！鄙何覀冋J(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖�，先看到水，再看到山的。生：我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r(shí)都加上了表示形狀的詞語�！�
師：同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢？師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。）
四、請同學(xué)們看今天的作業(yè)。（大屏幕出示）：
1、學(xué)習(xí)了《桂林山水》，你對那里的山，那里的水有什么感受？把自己的感受寫出來。
2、背誦全文。
板書設(shè)計(jì)：
桂林山水
水：靜清綠
山：奇秀險(xiǎn)
舟行碧波上，人在畫中游。
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考 9
【教學(xué)要求】
1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、投影或電影、錄像。
【教學(xué)過程】
一、寫生字和詞語
二、指名讀課文
下面，我們接著上節(jié)課來學(xué)習(xí)第四自然段。
三、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）
1、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。
2、看看作者有什么感受？
�、女嫵龈惺茏钌畹木渥樱�
“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
�、评斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
�。ā爱嬀怼崩L畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的.畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)）
3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
四、自讀課文，思考以下問題，然后討論
1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。
第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
五、指導(dǎo)背誦
1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
六、完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子，注意分號(hào)的用法
要求：
1、以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞。
2、格式要正確，字跡要工整。
3、想想分號(hào)的用法
�。ㄩL句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚）
七、全班背誦課文
八、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成語文訓(xùn)練第一課。
【板書設(shè)計(jì)】
山奇、秀、險(xiǎn)，桂林甲天下、水靜、清、綠
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考 10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
２、學(xué)會(huì)９個(gè)生字，理解１９個(gè)詞語的意思。
�。场⒗斫庾髡咦プ∈挛锾攸c(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
�。�、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
�。�、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）
�。�、用一句話說說自己的感受。
�。场⒔沂菊n題：
齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第２自然段，欣賞桂林水“美”
�。薄⒙犱浺�。思考：
桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會(huì)“美”在哪里？
２、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：
討論：
�、殴鹆炙奶攸c(diǎn)：
靜、清、綠。
�、茖W(xué)習(xí)第１句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。
再讀第１句，質(zhì)疑：
�。ü烙�(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面）
�、菍W(xué)習(xí)第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說：
比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對這桂林山水的熱愛，當(dāng)然也表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優(yōu)美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進(jìn)行描寫的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語。
2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。
教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，熱愛祖國的情操。
發(fā)展目標(biāo)：
1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。
教學(xué)方法：問答式、多媒體課件、欣賞圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
通過我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”）
二、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）觀賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。�2）再次認(rèn)真閱讀這段，說說作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？
�。ㄟ\(yùn)用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）
�。�3）分析這段的句式特點(diǎn)
�。ㄟ@段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成，每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成，前半句寫出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）
�。�4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
三、學(xué)習(xí)第三段
（1）觀賞桂林山的.圖片，請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段，畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。）
（2）.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情。
四、體會(huì)
我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。
五、板書設(shè)計(jì)
靜：感覺不到在流動(dòng)
漓江水 清：看見江底的沙石
綠：仿佛無瑕的翡翠
奇：拔地而起 形態(tài)萬千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險(xiǎn)：危峰兀 怪石嶙峋
六、課后活動(dòng)
1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”，老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語說不定就會(huì)傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來吧�。ㄟx做）
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考 11
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。
4、有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1。第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下
�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2。第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
�。�2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。
三、熟讀課文
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的.收獲
二、圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
1、默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
讀后小組討論交流，明確：
�。�1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�。�3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用。
1、生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2、了解句子的作用。
四、展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考 12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。
1.出示書中插圖（或投影）；
2.播放《桂林山水》錄像；
3.教師范讀課文；
4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個(gè)什么作用？
2.重點(diǎn)體會(huì)“人們都說：‘桂林山水甲天下’”
（提示：這里的都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論�！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫髡咦プ×斯鹆稚剿偟奶攸c(diǎn)，在文中起了總起的作用。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？
2.默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
3.交流討論
靜：感覺不到它在流動(dòng)。（感覺）
清：可以看見江底的沙石。（視覺）
綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）
板書：
4.體會(huì)詞語和句子。
投影：“漓江的'水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！边@是什么句？說說無瑕、翡翠的意思。
這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）
5.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。
6.檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1.背誦第一、二自然段。
2.朗讀第三、四自然段。
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考 13
桂林山水學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。③有感情地朗讀課文，背誦課文。④通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話揭題。
二、朗讀感悟。①展示課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。③學(xué)生自由朗讀。④小組內(nèi)輪流朗讀，相互評讀。幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和點(diǎn)撥。
三、理清文章思路。師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個(gè)寫作提綱？②學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆列提綱。②歸納。
四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦。
五、質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。
六、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題。學(xué)生可能會(huì)提出下列問題：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健保扛鶕�(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話，在對話中解決問題。
第二課時(shí)
一、品味詞句和表達(dá)方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。學(xué)生相互交流。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個(gè)相同的'句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評。
二、積累和運(yùn)用。
�、僬涀约合矚g的句子。②仿照課文，寫句子。如：漓江的水真靜啊，靜得______________。____________真___________啊，________得____________________。③背誦課文。
三、拓展延伸。
1.自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。
2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會(huì)。
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考 14
教材分析：
《桂林山水》是人教版六年制小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的一篇課文，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
學(xué)情分析：
本文在布局謀篇時(shí)，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美流暢，適合學(xué)生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫時(shí)，運(yùn)用了各種修辭手法且詞藻華麗，很多四字成語值得學(xué)生積累運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)句子.
2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激情
1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。
今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。
2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么?
二、初讀入情
1.大聲讀課文，找出課文的中心句。
2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的'方
法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一�！�)
三、精讀融情
桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林，細(xì)細(xì)觀賞哪里的水、那里的山。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1.讀第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)詞?(靜、清、綠)
2.作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的?討論交流：
寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。
寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠”，學(xué)習(xí)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
3.此時(shí)此刻，假如你坐在船頭，你最想做什么?
用“漓江的水真( )啊!我真想( )”說話。
4.指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。
漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
漓江的水真清啊，——(生)清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
(特別注意三個(gè)“啊”的變調(diào))
5.總結(jié)學(xué)法：
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考 15
【教學(xué)要求】
�。�、通過看圖和學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。
２、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時(shí)”的意思。
４、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)表示桂林山水特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
１、導(dǎo)入新課。
�。病� 聽課文錄音。
�。�、了解課文大意。
�。础⒊醪襟w會(huì)桂林山水的美麗意境。
�。�、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。
�。�、正音正字并解釋新詞。
７、自讀課文。
８、討論：
作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>
課文可分幾段？各段大意是什么？
�。�、學(xué)習(xí)第一段：
齊讀。
比較“觀賞”與“觀看”的不同，說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。
“桂林山水甲天下”這句話是什么意思？開頭引用這句話有什么作用？
小結(jié)：這一段寫作者一行游覽桂林山水的'原因。
�。保啊W(xué)習(xí)第二段：
�、� 指名朗讀。
�、� 概括段意。
⑶ 作者蕩舟漓江，為什么不先寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？
�、� 默讀第二句，用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞，指出句式上的特點(diǎn)。
�、� 討論：這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點(diǎn)的？第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受？
�、� 齊讀。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段
１、指名朗讀。
�。�、默讀：邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)。
�。场⒊龈爬ü鹆稚剿攸c(diǎn)的詞。
�。�、用波浪線畫出比喻句。
５、討論：這一句是怎樣表示桂林山的特點(diǎn)的？（重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個(gè)比喻的含義。）
�。丁⒌诙�、第三段在寫法上有哪些相似之處？
�。贰⒄n文為什么先寫漓江的水。
�。�、再寫桂林的山？
９、齊讀。
１０、小結(jié)：這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表示桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第四段
�。�、指名。
�。�、朗讀。
３、解釋“畫卷”的意思。
４、從桂林到陽朔水路距離之長、風(fēng)景之美來理解“連綿不時(shí)的畫卷”這一比喻的意思。
�。�、以“舟行碧波上。
６、人在畫中游”這兩句詩結(jié)尾有什么作用？
三、總結(jié)全文
�。�、指名
�。病⒖陬^描述桂林山水這一幅“連綿不時(shí)的畫卷”。
�。�(lián)系課文、對照圖畫、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn)）
�。�、概括中心思想。
�。�、了解寫作特點(diǎn)：
�、� 先總提。
�、� 再分述。
�、� 最后綜合的結(jié)構(gòu)。
⑷ 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫的方法。
【板書設(shè)計(jì)】
桂林山水
靜：感覺不到在流動(dòng)
漓江水 清：看見江底的沙石
綠：仿佛無瑕的翡翠
甲天下
奇：拔地而起 形態(tài)萬千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險(xiǎn)：危峰兀突 怪石嶙峋
【《桂林山水》教案設(shè)計(jì)參考】相關(guān)文章：
《桂林山水》教案參考01-12
《桂林山水》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)08-25
春教案設(shè)計(jì)參考08-29
解比例教案設(shè)計(jì)參考08-30
《找春天》教案設(shè)計(jì)參考09-24