五年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)除法求商的近似值優(yōu)秀教案

時間：2021-06-15 12:04:15 教案我要投稿

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)除法求商的近似值優(yōu)秀教案

　　教材分析

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)除法求商的近似值優(yōu)秀教案

　　本節(jié)課的設(shè)計思想完全遵循課程大綱按課時要求編寫教案，它以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，采用現(xiàn)代的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，力求做到重難點突出，精心的教學(xué)設(shè)計。

　　學(xué)情分析

　　在學(xué)習(xí)了求積的近似數(shù)的方法、小數(shù)除法后，學(xué)生再來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，不會感到太困難。教師盡可能的創(chuàng)造學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相討論的機會，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓每位學(xué)生突破自己，展示自己，同時應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實際情況進(jìn)行正確地分析，選擇正確的方法取商的近似數(shù)。同時，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)求商的近似數(shù)的簡便方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：

　�。�1）使學(xué)生理解商的近似值的意義。

　�。�2）掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正確的按題意求商的近似值。

　　2.過程與方法：能根據(jù)實際情況進(jìn)行求近似值。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識，在實際生活中靈活應(yīng)用的能力。

　　教學(xué)重點和難點

　　1、教學(xué)重點：理解商的近似值的意義，掌握“四舍五入法”取商的.近似值的方法。

　　2、教學(xué)難點：能根據(jù)實際情況求商的近似值。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.口算。

　　0.63÷7 0.24÷0.3 0.65÷0.13

　　72÷144 1.44÷0.6 5.6÷0.08

　　2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．

　　1.483 5.347 8.785 2.864

　　3.按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．

　　7.602 4.003 5.897 3.996

　　做完第2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．

　　二、探索新課

　　1．教學(xué)教科書P23頁例7．

　�。�1）出示例題7.（提問學(xué)生：一打是多少個羽毛球？）

　�。�2）要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．列式 19.4÷12

　�。�3）依據(jù) 單價=總價÷數(shù)量

　　（4）依據(jù)題意要求，取商的近似值。

　　2.小結(jié)：

　　在日常生活中，小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要，采用“四舍五入法”保留近似值，保留時，一般只除到需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位就可以四舍五入了。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1.求下面各數(shù)的近似數(shù)：

　　3.81÷7 32÷42 246.4÷13

　　2.做第23頁“做一做”中的題目．

　�。�1）教師讓學(xué)生獨立按要求進(jìn)行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）

　　教師問：你解題時用了什么技巧？

　�。�2）集體訂正

　　四、課堂小結(jié)：

　　（1）提問：今天我們學(xué)了那些內(nèi)容？你有那些收獲？（出示課題：商的近似值）

　　（2）求“商的近似值”與求“積的近似值”有什么相同點，又有什么不同？

　　將學(xué)生分成6組，每組4人，合作探究，互相交流，探討真知。

　　然后讓各小組匯報交流，達(dá)到生與生的交流，師與生的交流。

　　隨后，教師進(jìn)行總結(jié)。

　　相同點：都要用到“四舍五入”法取近似值，并且都要看要保留的那一位的后一位．

　　不同點：求積的近似值，要先算出積的準(zhǔn)確值再求近似數(shù)，求商的近似值不需求出商的準(zhǔn)確值，只要求出要保留的下一位就可以了

　　五、布置作業(yè)：

　　練習(xí)四第10、11、13題。