課

時

教

學(xué)

目

標

（三維）

知識與能力：

1、預(yù)習中自學(xué)重點字詞并掌握其音 、形、意。因地制宜、自出心裁、重巒疊嶂、俯仰生姿、嶙峋、鏤空、別具匠心、斟酌。

2、學(xué)生可以在文本中找出美感的字詞句并體會其中的美。

3、教師講解及文本細讀提升學(xué)生對建筑物的鑒賞能力，了解中國“天人合一”的審美追求。

4、學(xué)生能努力運用貼切的形容詞對圖畫般的景物進行細致描繪，體現(xiàn)這種圖畫美。

過程與方法

1、運用當堂檢測完成對基礎(chǔ)字詞的積累。

2、運用粗讀、精度相結(jié)合的方式圈點勾畫出文本體現(xiàn)的建筑美，運用旁批完成對體現(xiàn)美的詞語的品析鑒賞。

3、運用多媒體及古箏樂曲配以精美的圖片激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

情感態(tài)度價值觀：

了解中國古典的審美追求，提升自身對于建筑物的鑒賞能力，加深對于“美”的理解。

教學(xué)

重點

與

難點

教學(xué)重點：

同知識能力2、3、4、

教學(xué)難點

同知識能力3、4

教學(xué)

方法

與

手段

教學(xué)方法：

1、 當堂檢測2、精讀圈點勾畫3、精讀品味批注注4、文字表達5、教師講解體會

教學(xué)手段

1、多媒體《蘇州園林》圖片 2、古箏樂曲

使

用

教

材

的

構(gòu)

想

在初一學(xué)習說明文的基礎(chǔ)上，我將本課“文藝性說明文”的體裁重點定位在“文藝性”上。鑒于生活和學(xué)習的匆忙讓學(xué)生逐步失去感悟和喪失美的能力，我將引導(dǎo)學(xué)生體會中國人獨有的審美情趣、追求作為教學(xué)的總目標。結(jié)合這樣的出發(fā)點我設(shè)定發(fā)現(xiàn)美、感悟美、品味美、表達美作為本節(jié)課的設(shè)計構(gòu)想。在接下來一節(jié)課中我將把結(jié)構(gòu)的理解和多種表達方式作為自己的教學(xué)要點。

一、話園 1分鐘

元代維則有詩“鳥啼花落水東西，柏子煙青芋火紅。人道我在城市里，我疑身在萬山中�！边@城市里的萬山指的就是葉圣陶老先生筆下《蘇州園林》為我們營造的空靈意境。

二、游園 三分鐘

通過預(yù)習可知文本共十個段落。我為大家揀擇了其中的幾個畫面，喚起我們對文本記憶的同時讓我們隨著樂曲置身著“寒花瘦竹岸邊生，小閣回廊疊畫屏”的美景中，感受一二。

三、文本感知解園林 十分鐘

步履匆匆蘇州園林給你怎樣的感受呢？其中的那個景物或畫面給你的印象最深？

聽講

請在這個句子中進一步提煉出其中最有價值的短語。

四、賞園 二十分鐘

好，“完美的圖畫”正是蘇州園林的總特征。

既然是總特征就體現(xiàn)在文本的每一個角落，現(xiàn)在我們以第五段作為品讀的重點段落。

認真的閱讀，那些地方是畫面中的景物？這些景物美在哪里？

尋找勾畫，并將自己的感受旁批在空白處。

蘇州園林之美是有靈魂的美。亭榭樓閣高低任性，梅蘭竹菊蔥郁可愛……這一切都在喚起我們對于自然的向往和回歸的愿望。置身其中每一只小鳥的啾唧都是樂曲，每一片綠葉都是舒展的身影，那種

“完美的圖畫”

教師點評中應(yīng)注重對圍繞畫面對園林中“自然美”的評價。

難得的安閑讓我們覺得就是在市里穿行，在畫中漫步。這正是蘇州園林設(shè)計者和匠師們追求的最高境界“物我交融、天人合一”。中華文化中亙古不變的崇尚。

因此就有了高山流水、春江花月夜的古曲，山水花鳥的濃墨輕描，是“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意，“依山傍水房樹間，行也安然住也安然”的灑脫。

六、讀園 兩分鐘

帶著中國傳統(tǒng)文化的厚重我們翻開課本前面的彩頁，把自己置身其中，用自己的文字描繪“人在畫中游”的美好感受。

七、別園 一分鐘

帶著一種對中國園林藝術(shù)的理解和美的感受我們即將告別蘇州園林。其實還有一些學(xué)者認為蘇州園林恰體現(xiàn)了中國審美的病態(tài)意識，因無法親近自然而囚禁自然。

在此我想古語云“天人合一，道法自然”，今天的我們“知足知止”。

千年前的古人用這樣的藝術(shù)坦誠了自己與自然的關(guān)系。

今天當我們環(huán)顧這鋼筋水泥般的城市時，自然離我們還有多遠？

學(xué)生用筆表達，全班交流。

作 業(yè) 設(shè) 計

教 學(xué) 后 記