政治正確行使公民權(quán)利教案

時間：2021-06-16 11:06:34 教案我要投稿

政治正確行使公民權(quán)利教案

　　教學(xué)過程：

政治正確行使公民權(quán)利教案

　　首先播放影片《美麗的大腳》片段和九中優(yōu)美的風(fēng)光，在強(qiáng)烈的視覺對比中，引入問題情景；

　　1、同在一片藍(lán)天下，受教育權(quán)的條件如此不同。公民在享有受教育權(quán)上是平等的嗎？

　　2、國家采取了哪些措施保障公民的受教育權(quán)？

　　面對問題讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。

　　由于學(xué)生所處的社會環(huán)境中存在許多類似現(xiàn)象，這也是學(xué)生社會中必須面對的，易于激發(fā)學(xué)生興趣。在“享有權(quán)利的平等性”上學(xué)生有可能會產(chǎn)生分歧，當(dāng)小組討論無論解決這一問題時，可以把討論引導(dǎo)到辯論，即可以讓學(xué)生之間辯論，也可以師生之間辯論，在這個過程中第2題的答案，必然會作為論據(jù)被引用。

　　通過老師的積極參與使學(xué)生認(rèn)識到：我國公民權(quán)利是平等的，表現(xiàn)在三個方面，但由于每個人所處的家庭和社會環(huán)境等不同，人們的實(shí)際權(quán)利會存在不平均現(xiàn)象，公民權(quán)利的平等性不等于公民權(quán)利是平均的，但國家通過法律、制度、物質(zhì)等各方面的措施，最大限度保障公民享有權(quán)利。在法律面前人人平等。

　　在這兩個問題解決之后，緊接著讓學(xué)生思考回答第三個問題：

　　3．在河北省2004年中考政策中規(guī)定，外來經(jīng)商、務(wù)工人員子女只要提供相應(yīng)證明材料，就享有與本地學(xué)生同等的報考資格，不再象以前一樣必須回原籍或報考學(xué)校受限制。

　　第十屆全國人民代表大會第二次會議，通過的《中華人民共和國憲法修正案》中，憲法第33條增加一款“國家尊重和保障人權(quán)”。

　　以上材料說明了什么？

　　此問題在于使學(xué)生知道，隨著我國社會的不斷進(jìn)步，國家執(zhí)政為民、保障人民利益的觀念也在增強(qiáng)，我國公民將更充分地享有更多的權(quán)利。

　　接下來以“頭腦風(fēng)暴”搶答的方式，激勵學(xué)生回顧知識，解決第四個問題：

　　4．我國公民享有哪些權(quán)利？

　　在學(xué)生回答之后，進(jìn)一步要求他們?yōu)闄?quán)利歸類，學(xué)習(xí)對知識的歸納總結(jié)，多角度認(rèn)識問題，“溫故而知新”。

　　隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出經(jīng)商、務(wù)工人員越來越多，正如剛才提到的，外出經(jīng)商、務(wù)工人員子女上學(xué)等一系列公民權(quán)益如何保障的新問題日漸凸顯。引出第五個問題：

　　5．為什么我國憲法和法律對公民的居住、遷徙自由等沒有作出明確的規(guī)定。

　　根據(jù)學(xué)生的知識和社會儲備，學(xué)生會通過對我國人口現(xiàn)狀等的分析來作出解釋，更深的原因涉及面較廣，教師不必過多延伸。

　　通過這一問題使學(xué)生進(jìn)一步體會，我國憲法等法律在規(guī)定權(quán)利時是實(shí)事求是的，公民權(quán)利是真實(shí)的。

　　公民權(quán)利的三個特征是相互聯(lián)系的，不是完全割裂的，因此問題的設(shè)置也不完全是一一對應(yīng)的，在五個問題分析解決以后引導(dǎo)學(xué)生看書，進(jìn)一步明確權(quán)利的特點(diǎn)。

　　既然是特點(diǎn)，它就應(yīng)該是我國特有的。為此引入美國大選的例子，這是一個時政知識，又是學(xué)生的興趣點(diǎn)：

　　漫畫《驢象之爭》：

　　2004年兩位美國總統(tǒng)候選人布什和克里競選資金預(yù)計(jì)將達(dá)到五億美元，再創(chuàng)歷史新高。

　　由于國家性質(zhì)等問題學(xué)生沒有學(xué)過，這里教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，美國普通民眾根本無力參加競選，“法律面前人人平等”口號下掩蓋的是事實(shí)上的不平等。我們和資本主義國家是有本質(zhì)區(qū)別的，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　解決難點(diǎn)采用“看劇說法”的方式，對于重點(diǎn)知識“公民要依法行使權(quán)利”則采用“演劇說法”的方式。通過學(xué)生參演更深入的親身體驗(yàn)社會百態(tài)，再次調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　劇情：在一輛行使公共汽車上，有一位乘客突然發(fā)現(xiàn)自己的錢包丟了，他要求司機(jī)幫助解決……

　　你認(rèn)為司機(jī)、丟錢乘客、其他乘客等會有哪些做法和反映呢？請接續(xù)表演、自愿結(jié)組，每組表演時間不得超過一分半鐘。

　　學(xué)生設(shè)立的情景可能會有以下幾種：1、司機(jī)不管 2、司機(jī)要求對所有乘客搜身檢查:乘客都順從的接受搜身檢查,或者有的乘客不同意,發(fā)生爭執(zhí)、甚至動手打架現(xiàn)象。３、司機(jī)售票員求得乘客們的理解，將車開到派出所，尋求警察的幫助等等。

　　社會生活紛繁復(fù)雜可能會有很多情況，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際控制學(xué)生展演的時間。

　　如果學(xué)生只談出錯誤做法，可以引導(dǎo)學(xué)生討論分析所演劇中人物的行為，錯在哪兒，為什么錯，正確的應(yīng)該怎么辦。

　　設(shè)計(jì)此活動目的在于通過學(xué)生對人物行為的評價，認(rèn)識到應(yīng)該“依法正確行使權(quán)利”當(dāng)學(xué)生的.演示無法涵蓋我們要達(dá)到的要求時，教師可以親自參演，比如可以扮演抓住的小偷，抵賴說：“錢現(xiàn)在在我手中，你們不能拿走，我也享有財產(chǎn)所有權(quán)呀�！边@當(dāng)然會激起學(xué)生的反駁，“公民享有財產(chǎn)所有權(quán)，但國家只保護(hù)合法財產(chǎn)所有權(quán)，以非法手段謀取是不受保護(hù)應(yīng)受到制裁�！�

　　通過這一活動，使學(xué)生深刻體會到有了權(quán)利還不夠，要從四個方面作起才會依法行使權(quán)利。

　　在這個過程中，涉及到如何維權(quán)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步回顧：當(dāng)我們的生命健康權(quán)受侵害時怎么辦？當(dāng)我們作為消費(fèi)者的合法權(quán)益受侵害時怎么辦？進(jìn)一步使學(xué)生樹立維權(quán)意識。

　　由于劇中情境是“同違法犯罪行為做斗爭”，既是權(quán)利又是義務(wù)。不可避免會涉及權(quán)利義務(wù)關(guān)系應(yīng)該根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

　　對知識的學(xué)習(xí)為的是指導(dǎo)我們的社會實(shí)踐，要落實(shí)到自己的行動上，學(xué)生自己學(xué)會正確行使權(quán)利，自我提高之后通過課外探究的活動，學(xué)以致用，活學(xué)活用。課堂延伸到社會生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　在對所學(xué)知識進(jìn)行課堂小結(jié)之后，我設(shè)計(jì)了課外探究活動：

　�。ǎ保� 社會調(diào)查：調(diào)查我市公民自身權(quán)利知多少？公民維權(quán)途徑知多少？

　　了解我國公民權(quán)利意識狀況，寫出調(diào)查報告，并針對調(diào)查狀況，就提高公民權(quán)利一事向有關(guān)部門提出建議

　�。ǎ玻� 開展“天天３.１５活動”，利用節(jié)假日進(jìn)行“消費(fèi)者權(quán)益”宣傳活動，并向有關(guān)消費(fèi)者提供維權(quán)幫助。

　　之所以如此設(shè)計(jì)教學(xué)過程，我認(rèn)為是要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo) ：

　�。保� 通過鮮活的事例，使學(xué)生深入理解體會所學(xué)知識，掌握社會生活的要求和規(guī)范，增強(qiáng)公民權(quán)利意識。

　�。玻� 通過討論調(diào)查社會現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，學(xué)會與人交流，促進(jìn)學(xué)生自我成長。

　　３．通過學(xué)生分析并參與社會實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義的情感和社會責(zé)任感，理解并逐步形成正確的價值觀。

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