《海水為什么是藍(lán)的》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“好奇心”對于科學(xué)探究的重要意義,樹立學(xué)生勤學(xué)好問的求學(xué)觀念。
2、學(xué)習(xí)在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫作方法。
教學(xué)重點難點:
。、思考“已知”與“未知”之間的關(guān)系,讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動力。
。、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用在敘述、說明過程中穿插議論、闡述道理的寫作手法。
一、提問導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
1、啟發(fā)提問,暢所欲言。
海水是藍(lán)色的,這已是一個常識問題。然而大家有沒有想過海水為什么是藍(lán)色的呢?
2、板書課題,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生輕聲朗讀課文,了解主要內(nèi)容。
2、概述課文內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)“好奇心”的作用。
拉曼受充滿好奇感的稚童的觸動,喚醒科學(xué)的“好奇心”,經(jīng)過科學(xué)的探索,終于探明了“海水為什么是藍(lán)的”原因,也由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。
三、再讀課文,思考討論。
1、思考:拉曼為什么會獲得諾貝爾獎?
明確要點:1)他發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”,為人類科學(xué)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。
2)是“好奇心”將他領(lǐng)上了神圣的獎臺。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,組織討論:如果在科學(xué)研究中失去好奇心會怎么樣呢?
1)再讀課文,尋找課文例證。(重點研讀11——15節(jié))
2)歸納事例,思考舉例意圖。
作者以約里奧居里和李比希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯失機(jī)會的`事例作為反例,與拉曼的好奇求知形成對比,告訴人們失去“好奇心”帶來的惡果,從而強(qiáng)調(diào)“好奇心”在探究科學(xué)知識中的重要性。
四、總結(jié)課文,拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生列舉中外科學(xué)家因具有好奇心而獲成功的例子,進(jìn)一步體會科學(xué)發(fā)明需要好奇心的道理。(例:牛頓看到蘋果落地,產(chǎn)生好奇心,進(jìn)而創(chuàng)立萬有引力定理;瓦特看到壺水沸騰,產(chǎn)生好奇,進(jìn)而發(fā)明蒸汽機(jī)。)
2、圈劃課文中心語句(18節(jié)),討論句子含義。
明確要點:只有始終保持不斷反思、孜孜以求、不倦探索的精神,我們才能獲得成功。
3、學(xué)生再舉日常學(xué)習(xí)生活實例,了解好奇心的培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的重要意義。
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