《福樓拜家的星期天》的語文教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo) :
1;利用工具書或課文注釋,掌握生字詞:捋,踝,博學(xué)多識,一拍即合,尋歡作樂,忘乎所以,義憤填膺。
2;通過獨(dú)立查找資料,了解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作,豐富文學(xué)常識的積累。這五位作家是:莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3;認(rèn)識作者通過恰當(dāng)?shù)拿鑼,把人物性格特點(diǎn)突現(xiàn)出來的方法。
4;理清作者的寫作思路。
二;教學(xué)重點(diǎn):把握作者所描寫的三位客人的外貌和性格特點(diǎn)。
三;預(yù)習(xí)作業(yè) :
1、仔細(xì)的閱讀課文,在每一段前面標(biāo)上序號。并且利用工具書查閱以下字詞:捋,踝,博學(xué)多識,一拍即合,尋歡作樂,忘乎所以,義憤填膺。
2、利用各種途徑查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的資料,主要找出他們各自的國籍和代表作。
3、描寫自己班上的一位同學(xué),要求描寫出他們各自的外貌和性格特征。字?jǐn)?shù)在100字左右。
四;教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五;教學(xué)過程 :
(一) 導(dǎo)入 :(3分鐘)
同學(xué)們,非常高興我能夠有機(jī)會在這樣的一天,與你們跟著法國作家莫泊桑,一起到他的老師福樓拜家里,來認(rèn)識他的幾位客人。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《福樓拜家的星期天》,它的作者莫泊桑,是法國的著名短篇小說家,請同學(xué)們看到課本第100頁底下的注解,他的代表作有《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》。除此之外他還創(chuàng)作了大量非常優(yōu)秀的文學(xué)作品,我們在以后的學(xué)習(xí)過程中還會經(jīng)常遇到。在《福樓拜家的星期天》這篇課文里,他為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會的場景。通過預(yù)習(xí),我相信大家已經(jīng)對課文有所了解。
現(xiàn)在我請一位同學(xué)來位大家描述一下這次聚會的過程?主要要抓住聚會的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情。星期天在福樓拜家里依次來了三位作家:屠格涅夫、都德和左拉。
聚會的氣氛如何很融洽、很熱烈。有誰參加?屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜,F(xiàn)在請你再來簡要的介紹一下這四位作家:屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。主要介紹他們的國籍和代表作。
(二) 文學(xué)常識:(2分鐘)
板書:福樓拜:法國,《包法利夫人》。
屠格涅夫:俄國,《父與子》、《前夜》。
都德:法國,《最后一課》。(已學(xué))
左拉:法國,《小酒店》。
過渡:可見,這四位作家在文學(xué)創(chuàng)作上都有著巨大的成就,我認(rèn)為只能用文學(xué)巨匠這四個(gè)字來形容他們。那么這些文學(xué)巨匠他們長的是怎樣的呢?跟我們有什么不同呢?作者已經(jīng)用他手中的筆為我們展現(xiàn)出來了。現(xiàn)在我們就重點(diǎn)來看一看福樓拜家里的三位客人。
(三)人物外貌描寫的對比:(13分鐘)
作者對這三位客人分別從肖像、語言和動作三個(gè)方面進(jìn)行了描寫。但是對不同人物的描寫都各有側(cè)重,側(cè)重于描寫他們最具特點(diǎn)的方面。抓住人物最具特點(diǎn)的方面進(jìn)行描寫是描寫人物的一種重要方法,F(xiàn)在我們就用對比的方法來看一看他們各自的肖像描寫、語言描寫和動作描寫有什么不同。
1;先從肖像描寫的角度來看: (文中的標(biāo)記)
文中對人物的肖像描寫得最詳細(xì)的是誰?左拉。 這說明了在長像上,左拉最有
描寫得最簡單是誰?屠格涅夫。只有白皙的臉 特點(diǎn),最容易讓人感知其形象。
對左拉的肖像,作者從哪些方面進(jìn)行了描寫?身材、臉、頭、頭發(fā)、鼻子、胡須、眼睛、嘴唇。
作者對都德的肖像也進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫,他描寫了哪些東西?頭、頭發(fā)、眼睛、胡須。
同樣是描寫這些東西,作者的描寫一樣嗎?我們來對比一下,看看作者在肖像描寫上的過人之處。
頭:(都)很小卻很漂亮。(左)像古代意大利版畫中的人物的頭顱一樣,雖然不漂亮,卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。 【漂亮與不漂亮的對比】
頭發(fā):(都)烏木色濃密卷發(fā)。(左)很短!鹃L與短的對比】
眼睛:(都)像切開的長縫,瞇縫著,卻從中射出一道墨一樣的黑光。過度近視,眼光模糊。
。ㄗ螅┖谏,雖然近視,但透著十分尖銳的探求的目光。【同是近視,但模糊與敏銳形成對比】
胡須:(都)卷曲。(左)修得很短!揪砼c直的對比】
板書肖像描寫的對比。
從這些精彩地對比中,我們看到的是兩個(gè)完全不同的,栩栩如生的,可愛的人,作者畫出的是兩幅畫像,兩張面孔。大家回去之后不妨按照這樣的對比畫一畫他們兩個(gè)人的畫像,再到課文的插圖里去尋找他們各自的身影,看看畫得像不像。
2;再從語言描寫的角度來看: (文中的()標(biāo)記)
在語言描寫上作者對三位客人都沒有具體地寫談話的內(nèi)容,但卻通過自己的概括和評價(jià),生動地描繪了他們各自的聲調(diào)和口才。他的這些概括和評價(jià)同樣具有鮮明的對比,具體來看:
請大家看到課文的地3和4段,看看文中是如何描寫屠格涅夫的語言。(注意他用的都是評價(jià)性的話語。)
屠格涅夫:(聲調(diào))猶豫,具有非凡的魅力和極大的趣味,說明他說話很形象、生動!旧鷦有浴
都德:(口吻)極具概括性,且具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻!靖爬ㄐ浴
。ㄕ{(diào)子)像唱歌。說明有節(jié)奏,有韻味。說明他的調(diào)子是跳動的,呈曲線。【跳動性】
左拉:(聲音)平靜、溫和。呈現(xiàn)的是一條直線。【溫和性】
板書語言描寫的對比。
作者這樣的一種對人物語言的概括地、對比地描寫能讓我們產(chǎn)生一種此時(shí)無聲勝有聲的感覺。使他筆下的這幅人物畫不但具有了形象,而且賦予了聲音。作者筆下的人物還具有動態(tài)美,我們再來看看他是如何描寫動作的:
3;在動作描寫上,作者也是有詳有略,哪一個(gè)人的動作、姿態(tài)最有特點(diǎn),就用較多的筆墨來描寫。我們僅僅從他們坐的姿態(tài)來看:(文中的[ ])
屠格涅夫:仰坐在沙發(fā)上
坐姿 都德:習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。
左拉:一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上,總是歪坐著,壓著一條腿,用手抓著自己的腳踝,很細(xì)心的聽大家講。
同樣是描寫坐姿,同樣是坐在沙發(fā)上,屠格涅夫和左拉卻形成了鮮明的對比,一個(gè)是仰坐,一個(gè)是歪坐,作者賦予了他們各自的動作,使得他筆下的人物又向我們靠近了一步。作者對動作的精彩描寫還有很多,請同學(xué)們回去之后再多讀幾篇課文,把它們找出來,細(xì)細(xì)的體會。
板書坐姿描寫的對比
過渡:以上我們對福樓拜家三位客人的外貌描寫進(jìn)行了對比分析,可以看出作者在人物描寫上是獨(dú)具匠心。他全方位地進(jìn)行精彩的對比,形象生動的刻畫了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特點(diǎn)。讓我們?nèi)缫娖淙,如聞其聲,如臨其境。
但是作者并沒有停留在人物的外貌描寫,他還把筆伸進(jìn)了人物的心里,刻畫了他們的性格特征。使這些人物在具有了形象的同時(shí)更具有了血肉。下面我們一起來看一看他們的性格。
(四),人物性格分析:
1;(4分鐘)第一個(gè)來的是屠格涅夫,請同學(xué)們看到課文的第3和第4段,從中我們來歸納一下屠格涅夫的性格特點(diǎn)。
屠格涅夫?qū)λ幸环N很強(qiáng)烈倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂。 狂熱的理想,博學(xué)多識。
這里作者在描寫屠格涅夫的性格中加入了自己的評價(jià),用一小段議論給我們傳達(dá)出了一個(gè)信息:由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)、共同的趣味、生活和夢想,相同的文學(xué)主張、狂熱的理想,共同的鑒賞能力與博學(xué)多識,這就使得他們已經(jīng)超出了相互理解的愉快,而是心靈內(nèi)在的歡樂,這也使得我們對兩位作家之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。
現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀一下第3段,再體會一下這種議論對人物的描寫所起到的重要作用。用這樣的評價(jià)和議論對人物進(jìn)行描寫刻畫在課文中多次出現(xiàn),請大家課后能夠?qū)⑺鼈冋页鰜,好好體會體會。
從第3和第4段對屠格涅夫的描寫中,我們還能夠歸納出他的哪些性格特征?
仰坐在一個(gè)沙發(fā)上,用一種輕輕極大的趣味。 有大(文學(xué))家風(fēng)范。
他的談話很少涉及,總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。 專注(醉心)于文學(xué)。
并非常流利的普希金的詩句。 博學(xué)。
板書:屠格涅夫:理想狂熱,事業(yè)心強(qiáng),博學(xué)多識等。
2;(2分鐘)接下來,我們來看一看第二位來的都德。作者是如何從對屠格涅夫的描寫過渡到對都德的描寫的呢?他用了哪一個(gè)詞?過了一會兒。
接下來我們再來歸納一下都德的性格特點(diǎn)。
他一來就談起巴黎,一切人和一切事 善于言談。
他舉止活躍,南方人的特征。 性格活躍、充滿活力。
板書:都德:善于言談,性格活躍。
3;(2分鐘)最后一位來的客人是左拉。作者又是通過哪個(gè)詞來進(jìn)入對這個(gè)人的'描寫?接著來的。
在第7和第8段中,作者寫出了他的哪些性格特征?
他很少講話,總是歪坐著, 寡言
當(dāng)福樓拜的激情沖動也很溫和。 溫和
雖然不漂亮,卻表現(xiàn)出他聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。 聰慧、堅(jiān)強(qiáng)。
板書:左拉:寡言,溫和,聰慧,堅(jiān)強(qiáng)。
4;(7分鐘)作為主人的福樓拜,他又具有怎樣的特征呢?請同學(xué)們一起來朗讀一下課文的第9段。漸漸地,人越來越多
人越來越多,擠滿了小客廳。新來的人只好到餐廳里去。這說明了一個(gè)什么問題?來的人很多。我不禁要問:為什么每星期都有那么多人要到福樓拜家里作客呢?他究竟具有什么樣的一種人格魅力,能夠吸引那么多人呢? 請同學(xué)們前后左右之間進(jìn)行簡單地討論,解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于要回到課文中去尋找作者的暗示。討論3分鐘。
討論結(jié)果歸結(jié)為:
好客:表現(xiàn)在第二段立刻,他總是親自去開門。第十段他分別送到前廳,單獨(dú)講一會兒話,緊緊握住對方的手,再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。
博學(xué):第九段他可以用一句話很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論,就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。
正因?yàn)橹魅说臒崆楹每停腿藗儾旁敢鈦,愿意每星期都來;更因(yàn)樗牟⿲W(xué),使在他這里舉行的聚會時(shí)常能夠碰撞出思想的火花,是大家獲得精神享受汲取精神糧食的絕好機(jī)會。
過渡:在這些性格描寫中,畫中的人物已經(jīng)不再是靜態(tài)的了,他們已經(jīng)走出了畫框,走進(jìn)了我們的生活,使我們不會感覺到他們是可望不可即的大作家,而是現(xiàn)實(shí)生活中的活生生的人。是有血有肉有性格的人。到此我們真正領(lǐng)會了莫泊桑在人物描寫上的杰出天才,他逐一抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn),各有側(cè)重地描寫他們的肖像、動作和語言,使人物活生生地展現(xiàn)出來。既生動逼真又微妙傳神,立體感極強(qiáng),仿佛我們也在其中,和文學(xué)巨匠們對視,聆聽他們的交談一樣。這樣的人物描寫方法是非常值得我們學(xué)習(xí)的,F(xiàn)在我們就來試著學(xué)習(xí)他的這種人物描寫方法。
(五),課堂習(xí)作:(10分鐘)
現(xiàn)在同學(xué)們把預(yù)習(xí)作業(yè) 拿出來,我請一位同學(xué)把他所描寫的人跟我們大家介紹一下。其他同學(xué)要仔細(xì)聽他描述,想一想他介紹的是班上的誰?
這位同學(xué)能不能讓我認(rèn)識一下?,你對他的介紹滿意不滿意?
有誰能夠?qū)λ拿鑼懽鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?
。▽W(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)評,從以下幾個(gè)方面:描寫了哪些方面,運(yùn)用了哪些手法,說話的語速、態(tài)度,語言的流暢程度。)
(六),結(jié)束語:(2分鐘) 剛才同學(xué)們都能夠積極的動腦筋,踴躍的發(fā)言。發(fā)言的這幾位同學(xué)都能夠抓住人物的主要特征進(jìn)行描述,他們運(yùn)用了各種手法,將人物的外貌和性格,形象的表現(xiàn)了出來。但是在描寫中仍然還有一些問題,如:
我們學(xué)完了《福樓拜家的星期天》這篇課文,最重要的不僅僅是欣賞其中的人物描寫,而是學(xué)習(xí)他描寫人物的方法,在作文練筆中為己所用,相信大家一定會有所提高有所進(jìn)步。
六;作業(yè) : 學(xué)習(xí)莫泊桑描寫人物的方法,對預(yù)習(xí)作業(yè) 第4題中的人物描寫進(jìn)行修改,看看有什么不同。
七;板書:
福樓拜家的星期天
莫泊桑 (法)
肖像 語言 動作 議論評價(jià) 性格
屠格涅夫: 臉 生動性
都德:身材、臉、鼻子、嘴唇 概括性
頭、頭發(fā)、眼睛、胡須 跳動性
左拉:頭、頭發(fā)、眼睛、胡須 溫和性 寡言、溫和、
聰慧、堅(jiān)強(qiáng)
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