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拋接玩具制作教案
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的拋接玩具制作教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拋接玩具制作教案 1
制作意圖：幼兒開展體育活動(dòng)是每天必須的程序，而玩具的投放對(duì)于幼兒參與體育活動(dòng)的興趣起到了關(guān)鍵性的作用。于是我利用身邊一些常見的、廢舊的材料制作了一些既簡(jiǎn)單又好玩的玩具，深受孩子們的喜歡。
教育價(jià)值：教育孩子們要熱愛體育活動(dòng)，并積極地參與到體育活動(dòng)中來(lái)。
投擲玩具：（適用于中大班幼兒）
材料：彩色泡末墊（做鞋子底的那種材料）或者彩色紙張（制作好以后過(guò)膠）、廢舊報(bào)紙、透明膠
制作方法：將各種顏色的泡末墊剪成各種小動(dòng)物的樣子，注意突出起肚子，根據(jù)難度不同在小動(dòng)物的`肚子制作出不同的圈數(shù)。將廢舊報(bào)紙揉成圓形并用透明膠將其粘貼牢固。（紙球可讓幼兒自制）
玩法：幼兒站在指定線后，拿著報(bào)紙球?qū)?zhǔn)小動(dòng)物的肚子進(jìn)行投擲，可一個(gè)人游戲也可多人游戲（注：多人游戲可進(jìn)行比賽，計(jì)算投準(zhǔn)的圈數(shù)）
你拋我接：（適用于中大班幼兒）
材料：大的可樂(lè)瓶（中班的可用小的）、各種顏色的不干膠、沙包（或者紙球或其他小玩具都可）
制作方法：將可樂(lè)瓶的底部剪去，然后將可樂(lè)瓶的身體剪成花瓣?duì)睿ㄈ鐖D），最后進(jìn)行裝飾使其更加美觀。
玩法：兩個(gè)幼兒各手持一個(gè)玩具，并將沙包放于其中一個(gè)玩具中，由這個(gè)幼兒將沙包拋出去，另一個(gè)幼兒拿玩具去接，如此反復(fù)游戲。（也可以自拋?zhàn)越樱?/p>
拋接玩具制作教案 2
教學(xué)內(nèi)容 ：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作蛋殼玩具制作。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)制作蛋殼玩具的方法，提高學(xué)生的想象蛋殼玩具制作能力和創(chuàng)造性思維能力；
2、通過(guò)蛋殼玩具的制作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于創(chuàng)造蛋殼玩具制作的思想品質(zhì)和認(rèn)真耐心的工作習(xí)慣蛋殼玩具制作。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握材料性能與基本制作方法。
2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新。
教學(xué)準(zhǔn)備： 制作形式新穎的蛋殼玩具范品、輕音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查工具，揭示課題。
小朋友們按照老師的要求作好了充分的上課準(zhǔn)備，很好蛋殼玩具制作。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用蛋殼制作有趣的玩具。（板書課題蛋殼玩具制作）也就是說(shuō)，在蛋殼上繪出多彩的圖案，并且適當(dāng)?shù)赜枰蕴砑樱龀捎腥ざ赖耐婢�。這也是我國(guó)別具一格的傳統(tǒng)手工技藝之一。
二、指導(dǎo)欣賞，觀察特點(diǎn)。
1 ．打開教材，大家看看這里介紹的蛋殼玩具表現(xiàn)的是些什么內(nèi)容？
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括性的板書：內(nèi)容：人物、動(dòng)物。
2、出示教師課前準(zhǔn)備的制作獨(dú)特的蛋殼玩具（蛋殼插花、彩蛋紋樣、蛋殼小花籃等）。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，蛋殼玩具除了可以做成有趣的人物、動(dòng)物形象外，也可以做成其他形式。
（接上板書：其他）
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察這些蛋殼玩具的制作運(yùn)用了彩繪、剪貼、添加的方法，有的`綜合運(yùn)用了三種方法。板書：彩繪、剪貼、添加的綜合運(yùn)用。
三、講解方法，演示制作。
教師最好選用比蛋殼稍大的橢圓形物代替蛋殼，以便讓學(xué)生看得更清楚。
1、設(shè)計(jì)：（板書：設(shè)計(jì)）從內(nèi)容到形式都要新穎別致。
2、制作：（板書：制作）可以彩繪、剪貼、添加，如果綜合運(yùn)用幾種方法，效果更佳。制作時(shí)要膽大心細(xì)。
四、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。
1、播放音樂(lè)，渲染想象與創(chuàng)造的氣氛；
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的審美特性，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真制作。并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，予以肯定。
五、展示作品，小結(jié)全課。
教師當(dāng)場(chǎng)展示學(xué)生的蛋殼玩具制作，并讓小作者簡(jiǎn)述自己的構(gòu)思，然后總結(jié)下課。
拋接玩具制作教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
遼寧師范大學(xué)出版社《綜合實(shí)踐活動(dòng)》五年級(jí)上冊(cè)，活動(dòng)主題四《制作平衡玩具》第一課時(shí)。
活動(dòng)背景：
本次活動(dòng)是項(xiàng)目設(shè)計(jì)類主題活動(dòng)，由于五年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對(duì)設(shè)計(jì)與制作類的活動(dòng)已經(jīng)有了一定的接觸和實(shí)踐，所以本活動(dòng)更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在探究平衡、猜想、驗(yàn)證、設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，進(jìn)行仔細(xì)觀察、大膽猜想的思維活動(dòng)�；顒�(dòng)中開展了動(dòng)手設(shè)計(jì)、實(shí)踐創(chuàng)作、反思改進(jìn)的操作過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中獲得看待生活中常見現(xiàn)象的科學(xué)眼光，激發(fā)探究的興趣，掌握科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是《制作平衡玩具》主題活動(dòng)的第一課時(shí)，雖然學(xué)生在生活中常常看到平衡現(xiàn)象，但對(duì)平衡狀態(tài)形成的具體條件并不是十分的了解，因此，通過(guò)一系列的動(dòng)手實(shí)踐操作，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂(lè)中體驗(yàn)和探究，逐步認(rèn)識(shí)和了解平衡，并且能制作平衡玩具，既激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，同時(shí)又給下節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解與平衡玩具相關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)平衡。引導(dǎo)學(xué)生觀察探究平衡玩具。
2、能用指定的材料制作簡(jiǎn)單的平衡玩具，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐精神。
3、在發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提升學(xué)生認(rèn)知素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解產(chǎn)生平衡現(xiàn)象的要素。
活動(dòng)難點(diǎn)：
制作簡(jiǎn)單的平衡玩具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、平衡玩具，平衡蝴蝶范例等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動(dòng)；
1、展示平衡玩具小鳥、小熊和青蛙，和學(xué)生一起在玩中感受平衡。
2、談話：這些玩具都是買的現(xiàn)成的，如果能自己動(dòng)手制作一個(gè)平衡玩具該多好啊！你們有沒有興趣？好，那我們就一起走進(jìn)《制作平衡玩具》
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【設(shè)計(jì)意圖】
二、實(shí)踐體驗(yàn)、交流分享；
（一）探究平衡玩具
談話：說(shuō)到制作平衡玩具，那真是隨手可得，這就是一個(gè)平衡玩具（展示一只筆），不信，我玩給你們看――（把筆放在指尖）
看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是大有學(xué)問(wèn)的，你們也感受一下吧―
PPT展示：
你能用手中的文具（筆、尺、橡皮等）制作一個(gè)簡(jiǎn)單的平衡玩具嗎？
1、學(xué)生嘗試，教師巡視。
2、找學(xué)生到講臺(tái)前展示自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做到的。
3、小組同學(xué)交流實(shí)踐體會(huì)。同時(shí)思考：（PPT展示）想讓一個(gè)物體平衡需要注意哪些問(wèn)題？
4、反饋交流成果。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答提煉板書（找準(zhǔn)中心點(diǎn)、兩邊重量相等）
【設(shè)計(jì)意圖】由于小組合作交流是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效組織形式，使他們?cè)谂c同伴合作過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人達(dá)成一致，學(xué)會(huì)分享共同的成果。因此，在學(xué)生體驗(yàn)用文具做的簡(jiǎn)單平衡玩具感受平衡現(xiàn)象之后，讓學(xué)生間交流，通過(guò)思維碰撞完善自己的見解，既了解了使物體達(dá)到平衡狀態(tài)需要的條件，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)維持平衡狀態(tài)的探究興趣，為下一環(huán)節(jié)制作平衡蝴蝶做好鋪墊。
（二）制作平衡玩具
�。ㄓ懻摲椒èD實(shí)踐體驗(yàn)―交流分享）
1、讓學(xué)生近距離欣賞和探究老師制作的平衡蝴蝶。
2、PPT展示思考題：
制作平衡蝴蝶需要哪些工具和材料？如果讓你制作平衡蝴蝶，要怎樣做？
3、小組討論。
4、學(xué)生反饋，教師根據(jù)學(xué)生的`回答出示PPT：制作步驟圖
【設(shè)計(jì)意圖】近距離的接觸教師作品，讓學(xué)生更有求知的欲望，第一個(gè)思考題的設(shè)計(jì)，目的是提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，才能讓課堂提高效率。第二個(gè)思考題，為學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
5、思考：除了蝴蝶以外，還能想到做什么圖案？
【預(yù)設(shè)】蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、燕子等。
6、PPT展示動(dòng)手操作前的小提示：
7、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。
8、玩一會(huì)兒自己制作的平衡玩具，小組成員間交流：對(duì)自己的作品滿意嗎？還有哪些需要改進(jìn)的地方？
【設(shè)計(jì)意圖】綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此通過(guò)制作平衡蝴蝶，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)平衡帶來(lái)的樂(lè)趣。由于公開課和常規(guī)課之間的差異，本節(jié)課在制作步驟上把圖案的畫與剪的環(huán)節(jié)省略了，這并不影響“平衡”這個(gè)主題，反而使課的環(huán)節(jié)更加緊湊。
三、拓展延伸、加深體會(huì)；
1、思考：蝴蝶背部的硬幣有沒有必要貼？
2、小實(shí)驗(yàn)：輕輕吹口氣，發(fā)生了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展，才能積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，自主獲取知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此在討論關(guān)于硬幣的問(wèn)題時(shí)，采取了用“有硬幣”和“無(wú)硬幣”的對(duì)比操作，讓學(xué)生通過(guò)事實(shí)來(lái)明白硬幣的作用。小實(shí)驗(yàn)更是給了學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，更加全面認(rèn)識(shí)平衡現(xiàn)象存在的條件。
四、承上啟下、激趣引申。
1、剛剛我們制作的都是對(duì)稱的平衡玩具，那不對(duì)稱的物體能做平衡玩具嗎？
2、PPT展示圖片與視頻：
結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)圖片與視頻，我們知道了不對(duì)稱的物體一樣能制作平衡玩具，不過(guò)，那將是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了，這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課見，下課！
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)立，通過(guò)圖片和視頻，既開闊了學(xué)生的眼界，又勾起了學(xué)生對(duì)不對(duì)稱平衡玩具的高度熱情，同時(shí)，為下節(jié)課做了一個(gè)小小的鋪墊，希望能激發(fā)起學(xué)生探究的欲望�！�
五、活動(dòng)反思。
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