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三年級(jí)上冊(cè)《How are you》教案范文（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)《How are you》教案范文（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級(jí)上冊(cè)《How are you》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you；基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.
2.能力目標(biāo)：能在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流和表演。
3.情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、學(xué)唱歌，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you；基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.
教學(xué)難點(diǎn)：
注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應(yīng)注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)舌尖的位置。
突破措施：
運(yùn)用小組合作、情境法、鼓勵(lì)法等，操練語言點(diǎn)；用教師示范，學(xué)生模仿，小組競(jìng)賽的方法鞏固運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片、單詞卡片
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)學(xué)案
�。�1）I can read.我會(huì)讀
Good morning. How are you？ I’m fine, thank you.
�。�2）I know the words.我認(rèn)識(shí)
good morning how you fine thank
（3）I know the meaning of the dialogue.我知道課文的意思。
二、自主樂學(xué)、合作交流
�。�1）Warm up
①師生一起做TPR
swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動(dòng)狀
jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂
fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀
sit sit sit sit like a dog
�。�2）Lead-in
師生相互問候，教師可用hello,（hi）boys and girls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學(xué)生會(huì)話
T：hello, I’m Annie. what’s your name?
S：I’m……
T: Nice to meet you……
S：Nice to meet you
此時(shí)學(xué)生將熊扔出，學(xué)生與學(xué)生之間作對(duì)話。
�。�3）Training and guidance
活動(dòng)1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you！你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）
活動(dòng)2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個(gè)圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學(xué)生開時(shí)順時(shí)針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學(xué)生與外圈的`學(xué)生相互問候How are you！
活動(dòng)3：教師教學(xué)語言：剛才，大家庭在“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學(xué)向他打招呼How are you此同學(xué)通過仔細(xì)聆聽推測(cè)是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進(jìn)行3-4組。
（4）Consolidation and extension
活動(dòng)1：
教師教學(xué)語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學(xué)生匯報(bào)：San /Amy/Damig/Lingling（繼續(xù)上節(jié)課話題）他們昨天到11小很開心，今天他們?cè)诩以趺礃幽�？�?qǐng)你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。
活動(dòng)2：Listen point and say.
教師教學(xué)語言：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學(xué)生猜測(cè)。老師告訴學(xué)生一位是會(huì)飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會(huì)對(duì)山姆說什么呢？
學(xué)生猜測(cè)運(yùn)用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄音，給猜對(duì)的同學(xué)給予sticker鼓勵(lì)。
活動(dòng)3：幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤
教師請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位，自制轉(zhuǎn)盤，做活動(dòng)用書第2單元活動(dòng)1。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行反饋。
教師請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)其所做的游戲進(jìn)行展示。
�。�5）Sum up
教師通過實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行反饋。教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，再次演唱活動(dòng)歌曲，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
三、課堂檢測(cè)
四、課外拓展
上網(wǎng)認(rèn)識(shí)一位外國朋友，利用所學(xué)句型“Hello/Hi，I’m…”“-How are you？-I’m fine，thank you.”來進(jìn)行問答。
板書設(shè)計(jì)：
Module 1 Greetings Unit 2 How are you？
Good morning,Sam.
Good morning.
How are you, Sam?
I’m fine,thank you
三年級(jí)上冊(cè)《How are you》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)讀并理解新句型“How are you?”及其回答“I’m fine, thanks.”
掌握新詞匯：book, chair, desk
熟練使用句型“What’s this? It’s a…”
過程與方法：
通過師生對(duì)話、兩兩對(duì)話和小組活動(dòng)，體驗(yàn)交際式英語教學(xué)
運(yùn)用多媒體和教具，營造逼真的語言情境
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣
培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識(shí)和合作精神
教學(xué)過程
Greeting：師生用“Hello!”和“Hi!”進(jìn)行問候。
Warm-up：通過韻律操“Hello, hello, how are you?”調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
Revision：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞和句型，通過對(duì)話練習(xí)鞏固。
Presentation：展示新詞匯book, chair, desk，并引入新句型“What’s this? It’s a…”
Practice：
教師與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)
小組活動(dòng)：兩兩對(duì)話和小組對(duì)話，運(yùn)用新句型進(jìn)行問答
游戲：“Stop, go!”學(xué)生唱歌時(shí)保持姿勢(shì)不變，聽到“go!”繼續(xù)唱歌
Summary：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)語言。
三年級(jí)上冊(cè)《How are you》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
基本能聽懂并說出句型“How are you?”及其回答“I’m fine, thank you.”
基本能唱出英文歌曲“I’m fine, thank you.”
能力目標(biāo)：
能在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流和表演
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)英語聽說、唱歌、做游戲的興趣
培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí)和交流能力
教學(xué)過程
Warm-up：師生一起做TPR活動(dòng)，如“swim swim swim swim like a fish”等。
Lead-in：師生相互問候，通過玩具熊引出對(duì)話。
Training and guidance：
編兒歌進(jìn)行句型練習(xí)：“見面問聲How are you! 你好! 我很好謝謝I’m fine thank you.”
“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲：學(xué)生圍成兩個(gè)圈，音樂停止時(shí)相互問候。
蒙眼游戲：學(xué)生蒙眼，通過聽聲音猜測(cè)是誰在打招呼，并回答。
Consolidation and extension：
小組合作：打電話問候Sam、Amy等人物，進(jìn)行表演。
聽力練習(xí)：聽錄音，猜測(cè)并回答。
三年級(jí)上冊(cè)《How are you》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)：
熟練掌握單詞hello, hi, goodbye, bye, you
聽懂并會(huì)說句子“How are you? I’m fine.”
運(yùn)用能力目標(biāo)：
在日常生活中能運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行問候和道別
樂于模仿，敢于開口，積極與他人合作
素質(zhì)教育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)做一個(gè)有禮貌的人
對(duì)英語歌唱表演等活動(dòng)產(chǎn)生興趣
教學(xué)過程
Warming-up：師生用“Hello!”和“Hi!”進(jìn)行問候，進(jìn)行簡(jiǎn)單的`Free Talk。
Revision：通過游戲引出新句型“Goodbye to you.”，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。
Presentation：
展示卡通人物圖片，模仿其聲音打招呼，引出新句型。
聽錄音，模仿地道的語音和語調(diào)。
Practice：
小組活動(dòng)：學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)，教師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
學(xué)習(xí)小詩：“Hello. Hello. How are you? How are you? I’m fine. I’m fine. Thank you. Thank you.”
Learn to the song：播放歌曲，學(xué)生閉眼靜聽，熟悉歌曲旋律和歌詞。
三年級(jí)上冊(cè)《How are you》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
掌握并熟練運(yùn)用“How are you?”及其回答“I’m fine, thank you.”
能聽懂并說出新單詞：book, chair, desk
能在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流
過程與方法：
通過師生對(duì)話、兩兩對(duì)話和小組對(duì)話等形式，體驗(yàn)交際式英語教學(xué)
運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，營造逼真的.語言情境
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神
教學(xué)過程：
Warm-up：師生一起做韻律操，唱兒歌“Hello, hello, how are you?”
Revision：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)話練習(xí)鞏固“What’s your name?”和“My name is…”句型
Presentation：
利用實(shí)物教授新單詞：book, chair, desk
引入對(duì)話句型“What’s this?”和“It’s a…”
Practice：
教師提問，學(xué)生回答，進(jìn)行快速對(duì)話練習(xí)
玩游戲“Stop, go!”：唱“How are you?”歌曲時(shí)，聽到“Stop!”保持姿勢(shì)不動(dòng)，聽到“Go!”繼續(xù)唱
小組對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行日常問候
Consolidation：
通過課件展示對(duì)話，讓學(xué)生深入理解并模仿
小組表演，展示所學(xué)內(nèi)容
教學(xué)反思：
通過韻律操和游戲等活動(dòng)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
三年級(jí)上冊(cè)《How are you》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
能聽懂并說出“How are you?”及其回答“I’m fine, thank you.”
能唱出英文歌曲“I’m fine, thank you.”
能力目標(biāo)：
能在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流和表演
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，敢于開口，樂于模仿
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神
教學(xué)過程：
Warm-up：師生一起做TPR活動(dòng)，如“swim like a fish”, “jump like a rabbit”等
Lead-in：師生相互問候，教師用玩具熊進(jìn)行對(duì)話示范
Training and Guidance：
將句型編成兒歌，分組進(jìn)行拍手和拍肩膀的練習(xí)
玩游戲“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，通過音樂停止時(shí)的'問候練習(xí)句型
蒙眼猜聲游戲，通過聲音判斷并回答問候
Consolidation and Extension：
小組合作，打電話相互問候、表演
制作轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行活動(dòng)用書上的練習(xí)
教學(xué)反思：
通過多樣化的活動(dòng)和游戲，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
三年級(jí)上冊(cè)《How are you》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
熟練掌握單詞：hello, hi, goodbye, bye, you
能聽懂并說出句子：“How are you?”和“I’m fine.”
運(yùn)用能力目標(biāo)：
能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行問候和道別
樂于模仿，敢于開口，積極與他人合作
素質(zhì)教育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)做一個(gè)有禮貌的人
初步了解英語的書面形式，養(yǎng)成邊讀邊指的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)過程：
Warming-up：師生相互問候，進(jìn)行Free Talk
Review：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過游戲引出新句型“Goodbye to you.”
Presentation：
利用卡通人物圖片進(jìn)行情境對(duì)話，引出新句型“How are you?”
聽錄音，模仿發(fā)音和語調(diào)
Practice：
分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過游戲“Hi and Hello”鞏固所學(xué)內(nèi)容
模仿錄音中的'對(duì)話，進(jìn)行角色扮演
小組表演，展示所學(xué)內(nèi)容
Consolidation：
播放英文童謠，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱并表演
通過小詩“Hello, Hello, How are you?”加深印象
教學(xué)反思：
通過情境對(duì)話、角色扮演和童謠等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果良好。
三年級(jí)上冊(cè)《How are you》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說并熟練運(yùn)用句型“How are you?”及其回答“I’m fine, thank you.”。
能力目標(biāo)：能在日常情境中簡(jiǎn)單運(yùn)用英語進(jìn)行問候和對(duì)話。
情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，敢于開口，樂于模仿。
教學(xué)重點(diǎn)：
句型“How are you?”及其回答“I’m fine, thank you.”。
教學(xué)難點(diǎn)：
句型中單詞的.準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是“thank”中的/θ/音。
教學(xué)過程：
Warm-up（熱身）：
通過師生一起做TPR（Total Physical Response）活動(dòng)，如“swim like a fish”、“jump like a rabbit”等，活躍課堂氣氛。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)問候語，如“Good morning”等。
Presentation（呈現(xiàn)）：
教師用玩具熊或圖片引出本課主題，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：“Hello, I’m Teddy. How are you?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’m fine, thank you.”
在黑板上寫出句型，并帶讀，確保學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確。
Practice（練習(xí)）：
兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音。
通過“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固句型。
小組競(jìng)賽，看哪一組能最快最準(zhǔn)確地完成對(duì)話。
Consolidation（鞏固）：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬在不同場(chǎng)合下使用“How are you?”進(jìn)行問候。
通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型。
Homework（作業(yè)）：
要求學(xué)生回家后與家人進(jìn)行英語問候，并記錄對(duì)話內(nèi)容。
三年級(jí)上冊(cè)《How are you》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說“How are you?”和“I’m fine, thanks.”。
能在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流和表演。
激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的`興趣，樂于模仿和開口說英語。
教學(xué)過程：
Warm-up（熱身）：
通過師生問候，引出本課主題。
播放一首與本課內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，活躍課堂氣氛。
Presentation（呈現(xiàn)）：
利用圖片或多媒體展示，引出句型“How are you?”和“I’m fine, thanks.”。
教師帶讀，學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。
Practice（練習(xí)）：
兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
小組活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行表演。
通過游戲“聽音指圖”，鞏固所學(xué)句型。
Consolidation（鞏固）：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在不同情境下使用所學(xué)句型進(jìn)行問候。
通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型。
Homework（作業(yè)）：
要求學(xué)生回家后與家人或朋友進(jìn)行英語問候，并記錄對(duì)話內(nèi)容。
三年級(jí)上冊(cè)《How are you》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠掌握句型“How are you?”和“I’m fine, thank you.”。
能在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問候。
激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，樂于參與課堂活動(dòng)。
教學(xué)過程：
Warm-up（熱身）：
通過師生問候，引出本課主題。
播放一首英文兒歌，活躍課堂氣氛。
Presentation（呈現(xiàn)）：
利用圖片或?qū)嵨铮鼍湫汀癏ow are you?”和“I’m fine, thank you.”。
教師帶讀，學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。
Practice（練習(xí)）：
通過“擊鼓傳花”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)句型。
小組活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行模仿練習(xí)。
Consolidation（鞏固）：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在不同情境下使用所學(xué)句型進(jìn)行問候。
通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型。
播放本課所學(xué)內(nèi)容的'錄音，讓學(xué)生跟讀，鞏固發(fā)音。
Homework（作業(yè)）：
要求學(xué)生回家后與家人或朋友進(jìn)行英語問候，并記錄對(duì)話內(nèi)容。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。
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