《認識序數(shù)》教案

時間：2021-11-08 10:38:34 教案我要投稿

《認識序數(shù)》教案（精選5篇）

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼摹墩J識序數(shù)》教案（精選5篇），希望對大家有所幫助！

《認識序數(shù)》教案（精選5篇）

　　《認識序數(shù)》教案篇1

　　活動名稱：

　　《認識序數(shù)》

　　活動目標：

　　1、能以不同方向為起點，認識10以內(nèi)的序數(shù)。

　　2、掌握序數(shù)詞，會用第幾準確地表示在序列中的位置。

　　3、喜歡參與游戲，并從中獲得快樂。

　　活動重點：

　　能以不同方向為起點，認識10以內(nèi)的序數(shù)。

　　活動難點：

　　把掌握序數(shù)詞，會用第幾準確地表示在序列中的位置。

　　活動準備：

　　1、為了給幼兒創(chuàng)造一個良好的游戲情景，椅子排成橫排。

　　2、方向箭頭標記卡、伴奏音樂、教師演示板、幼兒操作板、油畫棒等。

　　活動過程：

　�。▓鐾獍l(fā)好入場券帶領幼兒進入會場）

　　一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：小朋友們，你們手上拿的是什么呢？今天，我們要拿著入場券才能進入會場。你們都在哪里見到過入場券呢？仔細觀察一下入場券上有什么呢？

　　請小朋友拿著手上的入場券按照座位號，安靜有序的坐到位置上。

　　小結(jié)：入場券上的座位號能幫助我們找到對應的位置，保持會場秩序。

　　二、游戲互動，鞏固對序數(shù)的認識。

　�。ㄓ變鹤煤�，和幼兒一起活動活動吧�。�

　　請第一排的小朋友拍手……一號的小朋友踏腳。

　　三、操作練習，鼓勵幼兒主動參與活動。鞏固對"左右"概念的認知，在操作過程中達到目標1。

　　師：請小朋友猜一猜，兩只手伸出來會變成什么呢？

　　咱們讓小鳥飛到左邊，再飛到右邊，飛到森林里，它很開心，因為有很多小伙伴和它一起玩。咱們一起來打個招呼吧！你們認識這些鳥嗎？

　�。ǔ鍪緋pt讓幼兒認識這些鳥從哪個方向來）

　　小鳥們在森里里玩累了，想回家休息。你們看，小鳥的家多美呀！xx鳥住在什么哪里？（例如：xx鳥住在從左往右數(shù)第一層的第x號）

　　——依次提問其他小鳥的位置，引導幼兒說完整，鞏固對序數(shù)的認知。

　　師：這里環(huán)境優(yōu)美，把附近的小鳥都吸引過來了。這些小鳥應該住在哪個房間里呢？讓我們跟著老師的圖卡幫助鳥兒們吧！

　　——出示提示卡，引導幼兒完成兩張圖卡，其余三張圖卡粘貼在黑板上，鼓勵幼兒自己完成。

　　四、音樂節(jié)奏游戲，體驗參與活動的樂趣。

　　師：小鳥們，多么開心呀！謝謝大家?guī)椭鼈冋业郊�，為了感謝大家，小鳥們給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳�，只要按照小鳥們的房間位置來打節(jié)奏，就可以為好聽的音樂伴奏了。咱們一起來試一試吧！

　　五、結(jié)束部分

　　師：今天我們一起玩了很多關(guān)于序數(shù)的游戲，在生活中有很多地方會用到序數(shù)，你們在哪兒見過呢？（引導幼兒說出生活中的序數(shù)，然后看圖。）

　　延伸及總結(jié)：

　　請小朋友回去后，看一看你們家的家庭住址或找一找有關(guān)序數(shù)的內(nèi)容，回來后和大家一起分享。

　　《認識序數(shù)》教案篇2

　　目標：

　　1、認1到10 的序數(shù)，學習確定物體在序列中的位置，認識序數(shù)。

　　2、掌握序數(shù)詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置。

　　認真聽清楚各項活動的規(guī)則，用過的物品能歸還原處。

　　材料準備

　　1、幼兒人手一本《幼兒園課程指導·數(shù)學》。

　　2、小黑板一塊，粉筆若干。

　　投影儀

　　活動過程

　　1、發(fā)放《幼兒園課程指導·數(shù)學》，幼兒人手一本。

　　2、集體活動

　　（1）按數(shù)拍手。

　　“我們來聽數(shù)拍手，我報幾你們就拍幾下�！�

　　（2）認識序數(shù)。

　　老師在投影儀上出示書畫面。“有幾張小椅子，椅子上有幾個小朋友？第幾張椅子是空著的？我們按順序說說空著的小椅子的位置。”教師手指第三張空椅子。“這是第幾張空椅子？誰會用一個數(shù)字來表示這張小椅子的位置？”“你在這里寫上‘3’表示什么意思呢？”“我們平時還可以用‘3’來表示什么？”“現(xiàn)在你知道數(shù)字有幾個用處了嗎？”（表示物體的位置，表示物體的數(shù)量。）

　　“能在每張空椅子上都寫上一個數(shù)字來表示它們的位置嗎？”老師蓋著第三第六第九張空椅子�！罢l能說說，哪幾張椅子不見了？你又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？誰幫助你一看就知道第幾張椅子不見了？”

　　3、分組活動。

　　數(shù)數(shù)第幾張椅子是空的。

　　“說說范樣上每張椅子的位置，看看第幾張椅子沒人來，是空的，請你把能表示空椅子位置的數(shù)字寫在書上，邊做邊講，第幾張椅子是空的，做完后說說哪幾張椅子是空的�！�

　　教師巡回指導。

　　《認識序數(shù)》教案篇3

　　教案方針：

　　1、認識1—10的序數(shù)，進修確定物體在序列中的位置

　　2、把握序數(shù)詞，會用第幾精確的暗示物體在序列中的位置

　　3、造就幼兒的調(diào)查力，想象力

　　教案籌備：

　　玩具小熊一個，郵包一個內(nèi)裝8封信，配景圖屋子一間，10扇門，門上各有一小動物，幼兒人手一份操縱紙，人手一套1—10的實物卡。

　　教案重點：

　　讓幼兒認識1—10的'序數(shù)，知道物體在序列中的位置

　　教案難點：

　　在幼兒把握序數(shù)的基本上，會用第幾精確的暗示物體在序列中的位置

　　教案進程：

　　1、出示小熊，引起幼兒樂趣，進修1—10的序數(shù)

　　師：你們看誰來了？（小熊）小熊是叢林里的郵遞員，最近叢林里造了一批新屋子，小動物們都搬進了新家，郵遞員小熊不知道小動物們的新家地點了，你們愿意輔佐小熊嗎？我們來看看這座新屋子一共有幾間房？每間房里有一只小動物讓我們來匯報小熊：

　　小兔住在第幾間房？

　　小羊住在第幾間房？

　　小豬，小狗，小馬，小刺猬，小青蛙，小貓，小雞，小老鼠

　　2（1）、師：喲，小熊本日包里的信還沒送呢，你們愿意幫它來送嗎？

　　（出示信，請個體幼兒上前來送信，要求邊送邊說：“xx的信送到第幾扇門里”）

　�。�2）、“好了，小熊口袋里的信全都送完了，讓我們來看看第幾扇門里的小動物充公到信？”

　　（3）、“好，讓我來考考小伴侶，適才你們在送信路上發(fā)明石子路是通向第幾扇門的？”

　　3、幼兒操縱

　　師：小熊本日還給小動物們帶來了很多新鮮的水果和蔬菜，可是粗心的小熊漏發(fā)了，有些小動物沒有收到，我想小伴侶找一找第幾間房里的小動物沒有收到，然后請你從籮筐里找出來涂上膠水，給它們送去，好嗎？

　　4、

　　讓小熊來看看，小伴侶有沒有幫它把水果和蔬菜送到了小動物的家

　　5、師：好了，小伴侶輔佐小熊也累了，讓我們到叢林里去玩吧，玩的時候請你看一看，叢林里哪些花和樹不見了，請你找到它，把它種好好嗎？

　　《認識序數(shù)》教案篇4

　　活動地點：

　　美工室、

　　參加人員：

　　大班年級組成員，

　　中心內(nèi)容：

　　《認識序數(shù)》

　　活動目標：

　　1、通過此次集體備課，對數(shù)學活動《認識序數(shù)》有一個深入的價值研討，對大班該掌握哪些序數(shù)以及相關(guān)的有效策略做一個討論和分享。

　　2、通過年輕教師試講、老教師點評的方式，一方面借此來提高年輕教師對數(shù)學活動的把握能力，另一方面也是對現(xiàn)在廣泛應用的試講模式進行一定程度上的推廣。

　　活動過程：

　　一、介紹活動背景

　　序數(shù)是集合論的基本概念之一，用來編序的自然數(shù)第一、第二、…等的推廣。序數(shù)是反映序列中每個物體的位置，序列是多樣的，序列的方向不是固定的。“序數(shù)”在日常生活中經(jīng)常會用到，如電影院、運動會中、汽車飛機輪船的座位，以及我們自己在班級中的座位都用得了序數(shù)。在中班的時候幼兒已經(jīng)接觸過序數(shù)，當時將目標定位于：認識1—10的序數(shù)，學習確定物體在序列中的位置；掌握序數(shù)詞，會用第幾準確的表示物體在序列中的位置。到了大班，我們又要怎么樣在此基礎上進行序數(shù)的鞏固和應用，難度如何區(qū)分于中班，又需要哪些有效的策略來支撐這樣一次數(shù)學活動，又該如何讓幼兒對序數(shù)的學習應用于生活、感受生活中數(shù)學的有趣和有用，針對這些問題，我們需要開展這樣一次有意義的集體備課。

　　今天由張苗苗老師進行數(shù)學活動《認識序數(shù)》的試講，借此對數(shù)學活動《認識序數(shù)》有一個深入的價值研討，對大班該掌握哪些序數(shù)以及相關(guān)的有效策略做一個討論和分享。通過年輕教師試講、老教師點評的方式，一方面借此來提高年輕教師對數(shù)學活動的把握能力，另一方面也是對現(xiàn)在廣泛應用的試講模式進行一定程度上的推廣。

　　二、試講和點評環(huán)節(jié)

　　1、張苗苗老師進行試講。

　　2、高級教師進行一一點評。

　　三、活動延伸

　　各班根據(jù)點評后修改的教案進行實施，活動后在下一次集體備課時進行反饋和跟進。