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小班《整理娃娃家》社會(huì)活動(dòng)教案（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的小班《整理娃娃家》社會(huì)活動(dòng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班《整理娃娃家》社會(huì)活動(dòng)教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒將娃娃家中的物品擺放整齊。
2、懂得愛惜玩具。
活動(dòng)準(zhǔn)備
創(chuàng)設(shè)過家家的場景若干。
活動(dòng)流程
一、導(dǎo)入：（出示情景）
“今天小貓和小熊在娃娃家玩完過家家的游戲后，就回家了！現(xiàn)在我們幫忙檢查一下，看看它們是否把東西整理好了？”“沒有！”“現(xiàn)在我們看看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)的問題最多！”請幼兒在情境中進(jìn)行觀察。（水杯、拖鞋都沒有擺放整齊；抹布沒疊就丟在一邊了；小娃娃的被子也沒有疊放整齊；玩具、彩筆沒收……）
二、基本部分：
娃娃家中的物品應(yīng)該怎樣擺放呢，誰來幫幫它？請幾名幼兒對物品進(jìn)行擺放，讓其他幼兒注意觀察是怎樣整理的，教師注意及時(shí)總結(jié)。（本部分除了讓孩子練習(xí)整理，擺放物品的習(xí)慣的習(xí)慣外，還可以將其中的一點(diǎn)拿出來讓孩子學(xué)習(xí)，如：怎么擺放拖鞋；如何讓小貓的外套（抹布、床單）變的整齊等等，并讓幼兒在日常生活中進(jìn)行練習(xí)。）
三、分組進(jìn)行練習(xí)：
創(chuàng)設(shè)多個(gè)環(huán)境，將孩子們分成幾組，讓孩子們共同合作進(jìn)行整理，讓每個(gè)孩子都有練習(xí)的.機(jī)會(huì)�！靶∨笥褌兾覀円黄饚兔φ硪幌拢缺饶膫�(gè)娃娃家里整理的最整齊�！�
四、情感教育：
讓幼兒懂得愛惜玩具�！靶∝埡托⌒苓@樣做對嗎？為什么？如果是你你會(huì)怎么做？”“玩具被扔得到處都是，這樣玩具就會(huì)很生氣，還會(huì)跟你們一起玩嗎？所以我們應(yīng)該怎么樣做？”教師進(jìn)行總結(jié)。
附：兒歌《愛惜玩具》
玩具玩具真有趣，天天和我做游戲，輕輕拿，輕輕放，不扔不摔要愛惜。我的創(chuàng)新小結(jié)及反思活動(dòng)一開始我就創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子們進(jìn)行觀察，看看說說，并進(jìn)行整理。集中了孩子們的注意力，增加孩子們的積極性。有的孩子在整理時(shí)出現(xiàn)了困難，給小娃娃疊被子時(shí)，幼兒不知道要把邊對齊，通過老師的及時(shí)講解示范，孩子們有了初步的了解，在分組練習(xí)時(shí)讓孩子及時(shí)地進(jìn)行了練習(xí)。通過這節(jié)課孩子們在整理自己的物品這方面的能力得到了提高，讓孩子們形成良好的生活習(xí)慣。
小班《整理娃娃家》社會(huì)活動(dòng)教案 2
設(shè)計(jì)意圖：
在玩娃娃家時(shí)，幼兒不能有次序地收拾玩具，菜市場的菜經(jīng)常很隨意地放回塑料筐中。因此，這節(jié)課重點(diǎn)是放在讓幼兒根據(jù)標(biāo)記把玩具收拾回塑料筐中，并讓幼兒知道要先收拾好菜市場的菜，再收拾餐具，最好把桌椅擺放整齊。
活動(dòng)目的：
1、初步學(xué)會(huì)按相同標(biāo)記收拾玩具。
2、愿意表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：已初步學(xué)過“上、下、里”等方位詞。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。
活動(dòng)過程：
1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。
�。ɡ蠋熣{(diào)動(dòng)了幼兒參與的興趣。）
2、引導(dǎo)幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發(fā)幼兒使用“玩具掉在X X上面（下面、里面）”的語句。
1、在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說出方位詞，并使用完整句。
2、鏡頭的攝入有所偏差，誰在說話時(shí)，鏡頭要跟緊誰。
3、師在提問幼兒的時(shí)候，沒有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。
3、引導(dǎo)幼兒討論、尋找：這些玩具的家在哪里？這些家上面你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、幼兒能積極地尋找玩具。
2、在視頻中，老師可以看到在上課時(shí)所沒有關(guān)注到的'其他幼兒：發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒趴在地上，有的幼兒很認(rèn)真的尋找玩具的家。
3、拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個(gè)別幼兒尋找的情況。
4、引導(dǎo)幼兒把尋找到的玩具送回家。（個(gè)別、全體）
1、鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。
2、幼兒都是從柵欄跨過去放玩具，師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒摔倒。
3、老師的感嘆詞較多
5、請個(gè)別幼兒收拾餐具。
�。ㄔ谟^看視頻時(shí)，沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進(jìn)盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看，也可把個(gè)別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。）
6、師以小熊的身份謝謝幼兒，并告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過玩具要把它送回家。
活動(dòng)反思：
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個(gè)過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動(dòng)中，能引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場的菜時(shí)，能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯(cuò)家。本人沒有及時(shí)檢驗(yàn)幼兒收拾玩具放回家的情況，進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時(shí)，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗(yàn)，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
小班《整理娃娃家》社會(huì)活動(dòng)教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)將教室中的玩具分類，并養(yǎng)成分類擺放玩具的好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)把特征相同的物品擺放在一起。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《我的數(shù)學(xué)》第13頁。
2、教室中的`各種玩具、籃子、水筆。
活動(dòng)過程：
1、在教室的各個(gè)活動(dòng)區(qū)中，各收集2——3種玩具，放在籃子里。
2、在集體活動(dòng)時(shí)間，展示籃子里的玩具，問幼兒："這些都是教室里的玩具，可是它們?nèi)慷蓟煸谝黄鹆�，怎么辦？"
3、拿出其中的一種玩具，問幼兒："你們覺得這個(gè)應(yīng)該是屬于哪一個(gè)活動(dòng)區(qū)的呢？"
4、一一拿出籃子里的玩具，并按幼兒說的區(qū)域，將玩具一一分類擺放，擺在籃子前面。
5、指著其中一堆玩具，問幼兒："現(xiàn)在，誰能幫我把這幾個(gè)玩具送回它的家呢？"
6、請幼兒依次將一堆堆的玩具送回"家"。
7、帶領(lǐng)幼兒打開《我的數(shù)學(xué)》第13頁，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說圖上有什么。啟發(fā)幼兒把同一類的東西圈起來，并說說把它們歸為一類的理由。
活動(dòng)反思：
能按不同活動(dòng)區(qū)的性質(zhì)，將玩具分類。
小班《整理娃娃家》社會(huì)活動(dòng)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀看木偶表演，知道收拾玩具很重要。
2、在游戲中熟記本班玩具的位置，并制作標(biāo)記圖。
3、形成初步的任務(wù)意識(shí)，能主動(dòng)收拾玩具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、木偶小男孩兩個(gè)。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
重點(diǎn)難點(diǎn)
此活動(dòng)的重點(diǎn)在于能讓幼兒指導(dǎo)收拾玩具的重要性，學(xué)會(huì)怎樣收拾玩具，能主動(dòng)的收拾玩具。
活動(dòng)過程：
1、教師提問，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：
�。�1）小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？玩過玩具以后我們要做一件什么事呢？
（2）游戲結(jié)束時(shí)，我們要把玩具收拾好，這一點(diǎn)非常重要！不信，你們看！
2、木偶表演——不及時(shí)收好玩具的后果。
旁白：游戲結(jié)束了，收玩具的`時(shí)間到了，大家開始收拾玩具。只有在積木區(qū)玩丁 丁和奇奇，一邊玩一邊打鬧，積木和其他材料撒了一地。
丁�。闷鸱e木當(dāng)槍）：叭！叭！叭！
奇奇（做中槍狀）：哎呦！
丁丁和奇奇：哈哈哈，真好玩。
奇奇（一腳踩在了圓形積木上，重重地摔了一跤）：�。�
丁�。ò哑嫫娣銎饋恚耗阍趺戳�？我扶你起來。
奇奇（剛站起來又坐了下去）：不行，我站不起來了！
3、通過提問幫助幼兒理解表演內(nèi)容，了解收拾玩具很重要。
教師：
�。�1）大家都在收玩具的時(shí)候，丁丁和奇奇在干什么？
�。�2）后來發(fā)生了什么事？
�。�3）不收玩具真的沒關(guān)系嗎？為什么？
4、引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，集體討論畫面內(nèi)容。
教師：
�。�1）奇奇的腳怎么了？我們來看看故事的結(jié)尾是什么
（2）老師把奇奇送到了哪里？
�。�3）醫(yī)生是怎么說的？奇奇又說了什么？
�。�4）你們說，奇奇以后會(huì)怎么做呢？
5、組織幼兒討論本班玩具的收拾方法。
教師：我們班有什么玩具？它們的家在哪里？我們該怎么收拾它們呢？
6、玩游戲“什么玩具不見了”，熟記本班玩具的擺放位置。
（1）請幼兒仔細(xì)觀察各種玩具在玩具柜中擺放的位置。
（2）請幼兒閉上眼睛，教師逐次拿走玩具或變換玩具位置，請幼兒指出什么玩 具不見了，哪些玩具調(diào)換了位置。
7、請幼兒畫出各玩具的標(biāo)志圖，剪下貼到玩具柜上。
活動(dòng)反思：
每次戶外活動(dòng)時(shí)，我們都鼓勵(lì)孩子玩完玩具收拾整齊，每次結(jié)束前五分鐘孩子們想一只只的小搬運(yùn)著一個(gè)個(gè)大大的“豆子”，都把玩具收拾到無歸原處，真可謂是一道亮麗的風(fēng)景線。另外，雖然班內(nèi)活動(dòng)區(qū)現(xiàn)在還沒有開發(fā)，但等材料充實(shí)豐富后班里活動(dòng)區(qū)孩子每天都會(huì)進(jìn)去玩，這就存在著收拾玩具的問題，因?yàn)榘嗬锏幕顒?dòng)區(qū)都規(guī)定了進(jìn)去玩的人數(shù)，所以只要在這個(gè)活動(dòng)區(qū)玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具，在上課的過程中小朋友知道玩完玩具應(yīng)該要收拾玩具，但是在現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)代，幼兒都是家里的“小公主”“小皇帝”，在家里玩玩具都是家長給收拾，所以在學(xué)校玩的時(shí)候就可能把這個(gè)環(huán)節(jié)給拋到腦后，在以后的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該在實(shí)際中督促幼兒在玩完玩具后要自覺地收拾玩具。
小班《整理娃娃家》社會(huì)活動(dòng)教案 5
一、問題的提出
現(xiàn)在，幼兒園為了幼兒的發(fā)展玩具種類豐富，數(shù)量也多。讓孩子自己整理玩具有利于培養(yǎng)孩子責(zé)任感，有利于形成孩子做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終的良好習(xí)慣，通過共同整理玩具，還有利于培養(yǎng)孩子互助協(xié)作的精神，發(fā)展語言能力等。因此，培養(yǎng)孩子整理玩具的行為習(xí)慣是有必要的，應(yīng)從小抓起。
但是我在幼兒園發(fā)現(xiàn)小班幼兒整理玩具存在了一些問題。有的幼兒會(huì)因?yàn)閾屖胀婢叨l(fā)生沖突，也有部分幼兒不愿意整理玩具或者不會(huì)整理玩具。小班幼兒因?yàn)槿雸@時(shí)間較短、年齡比較小，主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣還未完全養(yǎng)成，所以搶收玩具、不愿或不會(huì)整理玩具的現(xiàn)象比較多。筆者希望對小班幼兒整理玩具的情況，進(jìn)行觀察并提出可行性建議。
二、研究方法
觀察法：研究者在幼兒園對小班幼兒整理玩具的行為進(jìn)行觀察研究。
三、案例及案例分析
案例一
角色游戲結(jié)束后，玩小吃店的幼兒把碗放在置物柜的最上面一層，碟子放在第二層。然后小a把桌子上拿下來放在地上疊好放在碗的上面，又把廚師帽子塞在桌布和碗之間，小b把菜單從地上撿起來，隨手放在碟子上。
分析：整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的，而是一個(gè)簡單的分類過程，可以通過整理玩具使幼兒的分類能力得到鍛煉。碗和碟子放在上層，而桌布、廚師帽子、菜單等放在下層。小班幼兒剛剛接觸分類，還不能很好的運(yùn)用到整理玩具中去。
案例二
某幼兒園小班，晨間活動(dòng)時(shí)做操的音樂響起。小a便跳下塑料“獨(dú)木橋”，沒等橋上的幼兒全部跳下來，小a就把獨(dú)木橋的一頭搬起來。另外幾個(gè)幼兒把獨(dú)木橋的另一頭搬起來，一起往器械室里走去。這時(shí)候小b跑到小a旁邊幫小a一起搬，小a說，“你走開，我搬得動(dòng)�！毙沒講話繼續(xù)走在小a旁邊搬著“獨(dú)木橋”。小a便一把推開小b，小b被推開后，又跑到橋的中間搬。器械室的門很窄，要走開幾名幼兒才能進(jìn)去，但沒有人愿意放手。
分析：小班幼兒已建立起自己整理玩具的概念，獨(dú)立性和自主性開始萌芽，喜歡幫助老師做事。但是，不懂得合作，也不會(huì)保護(hù)自己和同伴。
案例三
晨間活動(dòng)時(shí)在玩桌面游戲。老師宣布收玩具，小a拿著自己搭的機(jī)器人不斷地在說：“我不拆，就這樣放里面，我這個(gè)不拆。”小b把自己搭的東西拆好放到籃子里后，一把搶過小a的機(jī)器人迅速地開始拆。小a一直試圖搶回自己的機(jī)器人，一邊用手去搶，一邊大聲叫：“我今天不拆，我告訴老師了�！毙把機(jī)器人拆完放到籃子里，小a哭著說：“我去告訴老師了�！北闩荛_了，小b把玩具籃子放回教室后面的格子里，一邊走一邊回頭看老師在對小a講話。
分析：收玩具時(shí)，小 b把自己搭的玩具拆了而小a不肯把自己搭的機(jī)器人拆掉，小b便把小a的機(jī)器人給拆了。小a因?yàn)樽约盒量啻畹臋C(jī)器人被小b拆了，覺得很委屈，所以去老師那告狀。
案例四
“請小朋友把玩具收好！”的話音剛落，搭建游戲的幾名小朋友紛紛把手中的玩具整理好放在籃子里。然后都搬椅子走了，老師看到玩具籃子還放在桌子上就問，“這一小組的小朋友為什么不收玩具？”這時(shí)，小a停下來說，“不是我拿的�！绷硗庖灿袃擅變焊f，“也不是我拿的�！毙說，“也不是我拿的，是小c拿的。”聽到小b的話后，小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了籃子。
分析：雖然案例中四名幼兒都不愿意整理玩具，但從他們的回答中可以看出他們都已經(jīng)知道“拿玩具的人負(fù)責(zé)送玩具”這一規(guī)則，而拿玩具的幼兒在老師的提醒下也去整理玩具了。雖然還沒養(yǎng)成主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣，但幼兒都知道規(guī)則的存在，沒有發(fā)生哄搶，也都把自己玩的玩具放進(jìn)了籃子里。
案例五
某幼兒園小班，小a剛進(jìn)園老師就說，整理玩具我們下去做操。于是小a放下手中的積木跑到玩雪花片的那里，看其他小朋友在整理，自己也抓了兩把往籃子里放。然后又跑到串珠游戲那里，把手伸到籃子里亂攪。
分析：幼兒不愿整理玩具通常都是因?yàn)椴簧岬貌鸬糇约捍畹臇|西，還沒玩到玩具或者游戲時(shí)間太短沒有盡興。小a雖然沒玩到玩具，但老師宣布整理玩具后不知道自己該做什么，甚至去搗亂。
案例六
某幼兒園小班，“請小朋友把玩具收好。”話音一落，小a就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的`積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過來，小a還沒等到積木全部收好就搬著筐往教室走，想送進(jìn)柜子。 而小朋友也搬著筐，誰也不愿放手。
分析：小班幼兒剛?cè)雸@不久對于整理玩具很好奇，在老師宣布整理玩具后都想整理因而發(fā)生了哄搶的現(xiàn)象。幼兒的從眾心理也導(dǎo)致他們看到別人搬筐子就都跑過去搬。
四、討論：
從上述案例中，我們看到幼兒在整理玩具時(shí)會(huì)有多種表現(xiàn)，它們受到諸多因素的影響。
1、缺乏正確的分類概念。
小班幼兒年齡較小，整理玩具時(shí)通常會(huì)發(fā)生“亂放”的現(xiàn)象。其實(shí)是因?yàn)樾“嘤變哼�不太了解分類的概念，他們不知道該怎樣整理，不知道同一類型的玩具應(yīng)該放在一起。例如案例六中的幾名幼兒在整理小吃店時(shí)碗、碟子、桌布、廚師帽子等物品時(shí)就隨便亂放，不明白把碗和碟子歸為一類，桌布、帽子等歸為一類。
2、缺乏良好的習(xí)慣。
例如案例五中小a在老師宣布整理玩具后不知道該干什么，甚至亂跑、到其他小組去搗亂。案例四中的小c也是在老師的提醒下才去整理玩具，上述兩名幼兒自己整理玩具的習(xí)慣都還沒有養(yǎng)成，玩好玩具沒有自己整理的意識(shí)。
3、缺乏充足的游戲時(shí)間
例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的機(jī)器人，他覺得自己還沒有玩夠還想繼續(xù)玩下去。許多幼兒因?yàn)樵缟蟻淼猛砘蜃鍪碌膭?dòng)作太慢，經(jīng)常才開始玩玩具老師就宣布整理玩具。沒有充分的玩具時(shí)間，所以不愿整理玩具。
4、對整理玩具充滿好奇，卻又不懂謙讓與合作
小班幼兒剛進(jìn)幼兒園對于整理玩具很好奇，有新鮮感和從眾心理，一個(gè)幼兒在做什么，其他小朋友也學(xué)著做什么。當(dāng)小班幼兒建立起整理玩具概念的時(shí)候，他們的獨(dú)立性和自主性就開始萌芽。如案例一中，由于小班幼兒剛進(jìn)幼兒園，對整理玩具這一行為都很有新鮮感，覺得很好玩，都想搶著去整理，有些幼兒看見別的小朋友在整理，他們也跟著去整理，搬著筐都不肯放手。
五、反思
教師家長可通過以下方法引導(dǎo)幼兒：
�。ㄒ唬└淖冇^念
許多家長以為孩子年齡小，能力差，整理起來也不像樣，慢慢教孩子整理，還不如自己直接整理快。久而久之孩子就沒有收拾玩具的習(xí)慣，如果“習(xí)慣成自然”那是非常可怕的，孔子說，“少成若天性，習(xí)慣自然”是也，而孩子3—5歲是養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒整理的能力首先要改變老師和家長的觀念。
�。ǘ├冒駱拥淖饔煤透鞣N有趣的形式，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣
幼兒整理好玩具后（哪怕是在老師或家長的提醒下整理的），老師家長應(yīng)及時(shí)給予肯定，給大家樹立良好榜樣，提高幼兒堅(jiān)持整理玩具的積極性，從而養(yǎng)成良好的行為意識(shí)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用擬人化手段培養(yǎng)幼兒主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣。比如：在收拾好后，老師把耳朵湊近玩具箱，說：“聽聽玩具在說些什么？”然后以玩具的口吻說：“謝謝小朋友，我們都回到自己家里了，真高興！你們真是我的好朋友！”在日常生活中，創(chuàng)設(shè)情境，利用故事、兒歌、表演等形式，讓孩子知道整理玩具的必要性。
�。ㄈ┗菰餅閵蕵罚咽帐巴婢咦兂捎腥さ挠螒騺硗瓿�
單純的整理比較枯燥，幼兒往往不喜歡整理，如果把它設(shè)計(jì)成游戲的形式，幼兒就會(huì)十分樂意去做。比如：“送玩具寶寶回家”；在玩具箱子上貼上小圖畫，貼上動(dòng)物園的畫表示放長頸鹿、獅子等小動(dòng)物，貼車庫表示放小汽車等，借機(jī)讓孩子學(xué)習(xí)分類、歸屬；老師帶頭和小朋友比賽收拾玩具，慢慢地過渡到孩子之間進(jìn)行比賽。這樣，通過生動(dòng)的語言、有趣的形式，孩子的興趣提高了，就會(huì)主動(dòng)整理玩具。
�。ㄋ模┙虝�(huì)幼兒如何整理、歸類，知道正確的擺放方法
很多情況下，孩子是因?yàn)椴恢劳婢咴撊绾握矶艞壍�。因此，增加新玩具時(shí)，老師要告訴孩子如何整理和具體的擺放位置。必要的時(shí)侯老師要給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
�。ㄎ澹⿴ьI(lǐng)孩子觀看整理后的玩具，培養(yǎng)成功感
孩子年齡小，缺乏自信心，他們往往需要老師的不斷肯定，才能逐步建立自信心，從而影響自己的行為。因此，在孩子收拾玩具后，老師要帶領(lǐng)孩子觀看收拾后整齊的樣子，用贊賞的口吻肯定孩子，比較整理前和整理后的模樣，讓大家親眼看到明顯的變化，建立成功感，樹立自信心，為以后主動(dòng)地整理玩具打下基礎(chǔ)。
小班《整理娃娃家》社會(huì)活動(dòng)教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉上下、左右等空間概念，發(fā)展幼兒空間方位知覺。
2、養(yǎng)成整理、愛護(hù)玩具的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：養(yǎng)成整理、愛護(hù)玩具的習(xí)慣
活動(dòng)難點(diǎn)：左右空間概念的形成。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事《樂樂的玩具》、幼兒用書《玩具找家》。
活動(dòng)過程：
1、傾聽故事，理解內(nèi)容。
提問：故事中的樂樂是個(gè)怎樣的孩子？
如果現(xiàn)在你是樂樂，你應(yīng)該怎樣做？
2、實(shí)踐操作，整理玩具。
提問：許多玩具寶寶都找不到自己的家了，
誰愿意幫幫他們的忙？
�。ǔ鍪緬靾D：玩具、長毛絨玩具、小瓷像、絨布小猴、布娃娃等）
幼兒將玩具合理地?cái)[放進(jìn)玩具櫥。
講述玩具擺放的位置。（用xx在xx的上面、xx在xx的下面、xx在xx的左
邊、xx在xx的右邊來講述）
3、幼兒整理活動(dòng)室的玩具柜。
我們活動(dòng)室的玩具寶寶說：小朋友整理玩具的'本領(lǐng)可真大，他們請你們也來幫忙整理活
動(dòng)室玩具。
4、幼兒用連貫的語言講述自己整理玩具的過程。
�。ㄈ缥野褁x玩具放在玩具櫥的上一層。）
5、總結(jié)交流、培養(yǎng)好習(xí)慣。
提問：為什么要幫玩具寶寶找家？
我們該怎樣對待自己的玩具？
6、游戲練習(xí)：給玩具找家。
運(yùn)用幼兒用書中的《玩具找家》游戲進(jìn)行練習(xí)。
延伸活動(dòng)：請小朋友回家后按剛才的表述，有序的整理自己的玩具箱或玩具柜。
小班《整理娃娃家》社會(huì)活動(dòng)教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固區(qū)分大小，學(xué)習(xí)按從大到小的順序排列物體。
2、培養(yǎng)幼兒邏輯和推理的思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、排隊(duì)標(biāo)記圖人手一張。
2、三個(gè)大小不同、顏色相同的皮球。
3、準(zhǔn)備大小不同的玩具。
活動(dòng)過程：
一、通過游戲：“小皮球拍拍隊(duì)”，學(xué)習(xí)按從小到大的順序給三個(gè)物體排隊(duì)。
1、哭聲導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
教師：誰在哭呢？哦，原來是三個(gè)小皮球在傷心的哭呢�。◤牡厣蠐炱�3個(gè)大小不同的皮球。（請一名能力強(qiáng)的幼兒配合說道：“有幾個(gè)小朋友和我們做完游戲，沒有把我們送回家，請把我們送回家吧！）
教師：小皮球的家在哪里呢？（玩具柜上。教師出示事先準(zhǔn)備好的玩具柜，玩具柜的左邊有紅旗）
4、引導(dǎo)幼兒找出最大的和最小的皮球。
教師：我們來幫小皮球找家，最大的皮球站在最前面。那個(gè)皮球最大呢？（請幼兒指出來，老師拿起最大的球和其他球進(jìn)行比較，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。）
教師：那個(gè)皮球是最小的呢？（請幼兒指出來，老師拿起最小的球和其他球進(jìn)行比較，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。）
教師：那不是最大又不是最小的球是那一個(gè)呢？（請幼兒指出來，老師拿起個(gè)頭中等的球和其他球進(jìn)行比較，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。）
5、學(xué)習(xí)排序的規(guī)律。
教師：最大的站在最前面，那最小的球呢？
教師：對了，最小的應(yīng)該站在最后面。那這個(gè)不是最大又不是最小的球又應(yīng)該站在哪里呢？
教師：對了，它應(yīng)該站在中間。
教師：皮球已經(jīng)擺好了，大皮球，小皮球，最小的皮球。（教師邊指邊描述皮球的排列順序，之后請幼兒集體復(fù)述。然后再請個(gè)別幼兒用簡單的'語言描述，可以說大的，小的，最小的。）
二、幼兒操作練習(xí)。
教師：還有許多的玩具寶寶也想比比誰大誰小呢？我們來幫助他們好嗎？
教師：你們現(xiàn)在手里都有三個(gè)玩具，大小都不一樣，請你們在排隊(duì)標(biāo)記圖上按照大小給他們排好隊(duì)吧！
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、收拾學(xué)具，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
小班《整理娃娃家》社會(huì)活動(dòng)教案 8
設(shè)計(jì)意圖：
將物品隨意的亂放，是每個(gè)孩子常會(huì)有的習(xí)慣，怎么講，效果也不理想，但是通過本次活動(dòng)，幼兒對圖片的對比，能立刻發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的不良行為習(xí)慣。針對大班幼兒的年齡特征，并結(jié)合給物品的分類，將提升一個(gè)臺(tái)階，初步根據(jù)物品的使用方法進(jìn)行區(qū)分。結(jié)尾讓孩子根據(jù)自己的醫(yī)院拜訪物品，并講出合理的奮發(fā)，有助于孩子運(yùn)用感知經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有發(fā)揮的空間。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較，讓幼兒懂得物品要拜訪整齊的道理。
2、讓幼兒初步體驗(yàn)將物品進(jìn)行分類的方法。如：食品、衣物、餐具等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片2張——一張是整齊的物品，另一張是凌亂的物品
故事：《家里為什么會(huì)出現(xiàn)螞蟻》
收集衛(wèi)生用品、餐具、食品等食物
每人小柜子一個(gè)
活動(dòng)過程：
一、通過觀察比較，讓幼兒感知整齊的美感，凌亂的壞處。
T：前寫天，老師拍到了這樣一些圖片，說說你在圖片上看到了什么，看了有這些有什么感受？
T：那應(yīng)該如何處理這些物品呢？
原來將物品擺放整齊會(huì)使整個(gè)空間看起來更具有美感，讓住在這兒的人心情舒暢，拿東西也方便。
過度語：那讓我們一起走進(jìn)寶寶的家吧。
二、故事《家里為什么會(huì)出現(xiàn)螞蟻》
1、通過看圖片聽故事，讓幼兒了解亂放物品的壞處。
T：他的家給人有什么感覺？
瞧！在寶寶的.房間里出現(xiàn)了什么？他們排著長長的隊(duì)伍會(huì)去干嗎呢
為什么這么整齊的屋子里會(huì)出現(xiàn)這些呢？
2、讓幼兒初次學(xué)習(xí)給物品分類
T：現(xiàn)在寶寶除了將糖果放在枕頭下面還胡亂放了許多的東西，請你幫寶寶一下好么？
3、幼兒動(dòng)手，將物品分類
三、讓幼兒自己，講出擺放的道理。
謝謝大（2）班的小朋友，你能告訴寶寶你為什么這么擺放物品嗎？
小班《整理娃娃家》社會(huì)活動(dòng)教案 9
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓孩子認(rèn)識(shí)到臟亂差給自己帶來的不便。
2、培養(yǎng)孩子良好的整理物品的能力，提高孩子愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、通過整理自己身邊熟悉的物品，讓孩子能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，回家后也能幫父母整理家里的物品。逐漸養(yǎng)成自理自立的能力。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)整理物品的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
孩子們自己的書包，學(xué)習(xí)用具，還有一些自己的衣服，帽子等
活動(dòng)過程
一、認(rèn)識(shí)整理物品的必要性
先讓孩子演一個(gè)簡單的`小品。情節(jié)是這樣的：有一個(gè)小朋友，吃完中午飯后，把小食品放在桌子上，然后開始寫字，誰知一拿把一塊鉛筆糖當(dāng)做鉛筆，引起全班孩子的笑聲。這個(gè)孩子很慚愧。
二、孩子們自己說說，不整理好自己的物品有什么壞處？孩子們很熱情。都希望自己是個(gè)愛清潔，整理物品的能手。
三、可以進(jìn)行比賽。把先前準(zhǔn)備好的物品拿出來，弄亂。然后開始計(jì)時(shí)，看誰整理的又快又好。然后評選出今天最棒的孩子！
四、引導(dǎo)孩子我們在家里應(yīng)該怎么做呢？
總結(jié)：
孩子們，今天你們的表現(xiàn)都非常棒。我們應(yīng)該從小做起，學(xué)會(huì)做種各樣的事情，將來才能自立，自強(qiáng)。老師祝福你們�。ㄆ綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們也應(yīng)該監(jiān)督孩子的習(xí)慣，這樣時(shí)間長了才能形成習(xí)慣）
小班《整理娃娃家》社會(huì)活動(dòng)教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
2、學(xué)習(xí)整理自己的房間，能按物品的種類有序的擺放物品。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并與同伴分享自己的心得。
4、初步了解整理東西的小常識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
學(xué)習(xí)整理自己的房間，能按物品的種類有序的擺放物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請家長提供幼兒房間的照片。
2、練習(xí)冊。
3、故意弄亂教室。
活動(dòng)過程：
一、通過討論進(jìn)入活動(dòng)主題。
1、師：你有自己的小房間嗎？你的房間里都有什么？
2、師：爸爸媽媽的房間里有什么呢？
3、教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
二、教師出示照片，讓幼兒猜猜這些分別是誰房間的照片。
1、教師：猜猜這是誰的房間？照片上的房間讓你有什么感受？
2、幼兒猜測并回答。
3、教師小結(jié)：照片中的房間有的比較凌亂，有的比較整齊。
三、引導(dǎo)幼兒討論使房間干凈整齊的方法。
1、教師：怎樣才能使我們的小房間整整齊齊的呢？
2、幼兒交流討論。
3、請房間整潔的幼兒說說自己或父母整理房間的經(jīng)驗(yàn)，如按照物品的歸類，將物品有序地?cái)[放在相對固定的位置上等。
四、讓幼兒學(xué)習(xí)按照有序的方法收拾教室里的用品。
1、教師：你們看，我們的教室很亂，現(xiàn)在讓我們一起來收拾教室吧！
2、幼兒開始動(dòng)手分區(qū)域收拾教室。
五、幼兒間交流將教室收拾整齊的方法。
教師：現(xiàn)在你們自己動(dòng)手整理了教室，也把原本凌亂的教室整理得整整齊齊了，你能從中找到整理教師的好方法嗎？誰能來說一說？和小朋友一起分享一下呢？
師、幼小結(jié)：按物品的用法、材質(zhì)等歸類擺放好。
六、介紹練習(xí)冊的操作方法。
1、教師：在我們練習(xí)冊的第六頁有一個(gè)“我會(huì)整理”的練習(xí)題，需要小朋友根據(jù)自己的`實(shí)際情況給自己打分噢！看看你能為自己打幾分呢！
2、教師：首先看看自己會(huì)做哪些事？是不是每天都在做呢？還是今天做了，明天又不做呢？
3、教師小結(jié)：整理不是一天的事，我們只有每天都在整理，時(shí)時(shí)在整理才能讓我們的教室、寢室，我們自己的小房間整整齊齊的。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。根據(jù)目標(biāo)我為此活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動(dòng)，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個(gè)詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途，這里反復(fù)的要求幼兒說它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的？第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里，并說說它的用途給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有準(zhǔn)確的找到這點(diǎn)，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會(huì)整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“這里還有許多物品，現(xiàn)在請小朋友們一起來整理一下。”有次過渡到幼兒自己整理，我要求幼兒每放一種就說說它的用途，貼的時(shí)候要整齊貼，小心疊放，經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也知道去遵守這個(gè)規(guī)則。
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