《唯一的聽(tīng)眾》優(yōu)質(zhì)教案
A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
3、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來(lái)的變化，感受人與人之間真情的美好。
4、環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用。
課前準(zhǔn)備
有關(guān)課件。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)她為“唯一”的聽(tīng)眾？
二、初讀課文，解決疑問(wèn)
1、帶著問(wèn)題初讀課文。
2、匯報(bào)交流。
三、再讀課文，整體感知
1、讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。
2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。
3、概括課文主要內(nèi)容。
四、以點(diǎn)帶面，品味全文
1、瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）
2、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。
課件出示：
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……
�。�1）第一次“平靜地望著我”。
�、僭谑裁辞闆r下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？
再讀課文，并畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪──充滿(mǎn)了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）
可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如，
沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫(xiě)，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。）
�、谑钦l(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？
劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。
“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒�！�
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�
“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
a．談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話(huà)中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。
b．練習(xí)讀好這三句話(huà)。
③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。
讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。（老人在默默地鼓�?lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）
(2)第二次“平靜地望著我”。
�、俪鍪尽八恢焙芷届o地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？
②找出描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱(chēng)贊）
�、墼诶先四托臒崆榈墓膭�(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱(chēng)贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化）
(3)第三次“平靜地望著我”。
�、龠@次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。
引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）
�、诔鍪尽八认榈难凵衿届o地望著我，像深深的潭水……”為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？
?教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。
引讀：“只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”
那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來(lái)，拉小提琴成了……”
三、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸
1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……
2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫(xiě)。
課件出示：
當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……
當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……
當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……
3、交流所寫(xiě)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單評(píng)議。
（杭州市賣(mài)魚(yú)橋小學(xué)王宏萍
浙江省嵊州市剡山小學(xué)張科燕）
B案
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．播放《月光奏鳴曲》。
同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽(tīng)眾（板書(shū)）
可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽(tīng)眾。
板書(shū)：唯一的（理解詞語(yǔ)）
2．齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？
同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：
“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？
“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？
[評(píng)：學(xué)生對(duì)小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂(lè)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
二、初讀課文
1．那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？
�。ê煤玫刈x讀課文）。
2．下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
學(xué)生自由朗讀課文
3．現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎？
（1）“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？ 相機(jī)板書(shū)：老婦人
這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。
交流：（ ）的.老婦人
�。�2）“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？
三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)人文章的學(xué)習(xí)方法
1．我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章？
2．學(xué)生默讀，畫(huà)批人物的言、行、神。
�。ㄖ饕宋铮赫Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫(xiě)．）
[評(píng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。]
四、讀一讀句子
五、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、 默讀課文，回顧文章寫(xiě)了一件什么事
二、 交流感悟，研讀課文
1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。
A：一開(kāi)始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂(lè)“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹(shù)林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說(shuō)了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請(qǐng)繼續(xù)吧�！崩先苏娴亩@了嗎？為什么她要這樣說(shuō)？
（出示詞語(yǔ)）介意
指導(dǎo)朗讀。
老婦人是在什么情況下說(shuō)的？“我”為什么要溜走？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。）
這時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人？ （ ）的老婦人
再讀老婦人的話(huà)。
B：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說(shuō)──（齊讀句子）
�。ǔ鍪荆骸耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。”
指導(dǎo)朗讀
是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話(huà)深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴）
C：你還找到了哪句？
�。ǔ鍪荆骸罢娌诲e(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
指導(dǎo)朗讀
讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）
聽(tīng)了老人的話(huà)，我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這是一種怎樣的感覺(jué)呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）
2．讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀5-8自然段，體會(huì)老人對(duì)我說(shuō)的每一句話(huà)其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。
�。�1）你有什么問(wèn)題嗎？
�。�2）老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺(jué)我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。
（出示詞語(yǔ)）：難以置信（理解）
我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化──難以置信。
當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。
（出示詞語(yǔ)）潛滋暗長(zhǎng)（理解）
�。�3）有一次，她竟說(shuō)──引說(shuō)
這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。）
�。�4）為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺(jué)得老人的眼睛像“深深的潭水”？
3．同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？
�。� ）的老婦人 （由外貌上升到品質(zhì)）
4．此刻，小伙子有多少話(huà)想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說(shuō)啊！所有的話(huà)，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示12自然段）
指導(dǎo)朗讀，讀了這段話(huà)，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動(dòng)）
5．有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)有哪些變化？為什么有這些變化？
6．文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？
[評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開(kāi)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解人物美好的心靈，理解老教授的話(huà)的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛(ài)護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心，最后理解課題的含義。]
三、總結(jié)課文
1．情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)。
2．同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？ （老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）
3．學(xué)到這里，你有什么收獲呢？
四、作業(yè)
抄寫(xiě)印象深刻的句子
板書(shū)：
唯一的聽(tīng)眾
老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助
[全課評(píng)析：本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、很有美感。在教學(xué)時(shí)，除了圍繞老教授言行和“我”心理、行動(dòng)上的變化進(jìn)行學(xué)習(xí)外，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意賞析文中一些美妙的句子，如，對(duì)林中景色的描寫(xiě)，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動(dòng)人；對(duì)老人語(yǔ)言的描寫(xiě)，如詩(shī)一般，打動(dòng)了文中的“我”，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。而作為教師的我們，也應(yīng)該用這樣的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，做他們的傾聽(tīng)者，不吝嗇自己的微笑和鼓勵(lì)，讓孩子從我們這里找到自信和滿(mǎn)足，健康地成長(zhǎng)！]
【《唯一的聽(tīng)眾》優(yōu)質(zhì)教案】相關(guān)文章：
《唯一的聽(tīng)眾》優(yōu)質(zhì)教案范文07-01
《唯一的聽(tīng)眾》教案08-29
唯一的聽(tīng)眾的教案08-05
唯一的聽(tīng)眾教案03-17
《唯一的的聽(tīng)眾》教案10-19