《回自己的祖國(guó)去》教案
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）小學(xué)課本第三冊(cè)第3單元的《回自己的祖國(guó)去》，課文記敘了我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生一件感人的故事，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)華羅庚對(duì)新中國(guó)的愛(ài)及回到祖國(guó)母親懷抱的決心；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。
《九年義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人�！薄耙浞掷矛F(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力�！币虼耍虒W(xué)時(shí)不能就課文講課文，而是要充分利用課文，將學(xué)生引入更廣闊的知識(shí)海洋中。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，并通過(guò)自己的親生參與的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生更高的求知欲望。因此，該文的教學(xué)設(shè)計(jì)從如下三方面來(lái)進(jìn)行。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入，整體感知
“中國(guó)解放了！”“你知道是什么大事嗎？”復(fù)習(xí)引入，直奔主題。接下又通過(guò)學(xué)生自讀課文內(nèi)容，邊讀邊想（課文寫誰(shuí)？寫什么事？），并通過(guò)欣賞激勵(lì)性的語(yǔ)言有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┮I(lǐng)主線，理解內(nèi)容
全文主要以對(duì)話為主，人物當(dāng)時(shí)的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。依據(jù)教材這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)活動(dòng)中（課件）設(shè)計(jì)幾個(gè)板塊，以“這一天總算盼到了”的“這一天”指的是哪一天？這個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，并將這條主線貫穿全文教學(xué)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、自讀感悟
“要發(fā)展學(xué)生的'智力，就必須讓學(xué)生有獨(dú)立看、獨(dú)立讀、獨(dú)立想和主動(dòng)表達(dá)的余地。”利用課件中的朗讀，先讓學(xué)生聽(tīng)范讀。教師順勢(shì)用“課文是華羅庚和誰(shuí)對(duì)話？”“你能讀好這些對(duì)話嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，自讀課文，找出答案。
2、合作交流
課文先寫華羅庚得知“中國(guó)解放了”的消息后，“急步”走進(jìn)客廳，沖著他的妻子“喊”起來(lái)，表現(xiàn)出他急于把這一大好消息告訴妻子的心情。當(dāng)妻子驚異地問(wèn)：“什么？”華羅庚“揚(yáng)了揚(yáng)”手中的報(bào)紙，說(shuō)：“我們的祖國(guó)解放了。這一天總算盼到了！”“總算盼到了”，表達(dá)了華羅庚身在國(guó)外，卻時(shí)時(shí)想念著自己的祖國(guó)，急盼新中國(guó)誕生的強(qiáng)烈愿望。當(dāng)妻子問(wèn)怎么辦時(shí)，華羅庚堅(jiān)定地說(shuō)：“回去，回去，回自己的祖國(guó)去！”…….表達(dá)了華羅庚對(duì)新中國(guó)的愛(ài)及回到祖國(guó)母親懷抱的決心。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，采用小組合作交流，大組匯報(bào)的形式，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)間和空間。這一部分學(xué)習(xí)，教師既要放開(kāi)，又要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中，參與學(xué)生的討論，從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在全班匯報(bào)時(shí)教師既要有針對(duì)性地進(jìn)行講解、點(diǎn)撥、加深，又要鼓勵(lì)學(xué)生有不同說(shuō)法，樂(lè)于欣賞評(píng)價(jià)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難。（了解華羅庚熱愛(ài)自己的祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。）
3、指導(dǎo)朗讀
這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學(xué)生的感受，及時(shí)、恰當(dāng)、整體地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦，以培養(yǎng)朗讀能力和語(yǔ)感。教師結(jié)合課件采取“自由朗讀，指名競(jìng)讀，小組讀，分角色讀”等多種朗讀形式，最后引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
這種安排，一方面讓學(xué)生通過(guò)再一次的品讀，進(jìn)一步感悟課文所表達(dá)的思想感情；另一方面幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言，為以后的拓展說(shuō)寫打下了基礎(chǔ)。
�。ㄈ┩卣寡由欤f(shuō)寫結(jié)合
陶行知說(shuō)過(guò)：“兒童的學(xué)習(xí)除跟教師學(xué)外，還要跟伙伴學(xué)，去圖書(shū)館學(xué)，到社會(huì)和自然中學(xué)。”《大綱》也要求：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道�！彼栽谡Z(yǔ)文內(nèi)容學(xué)懂之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走向更為廣闊的知識(shí)海洋，從而激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。面對(duì)美國(guó)朋友的的挽留，華羅庚堅(jiān)決表示“回自己的祖國(guó)去！”他認(rèn)為“把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，才有價(jià)值”。他還說(shuō)：“人是一個(gè)中國(guó)人，人要為祖國(guó)盡力！”表現(xiàn)了華羅庚報(bào)效祖國(guó)，把學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神…….試用不同的語(yǔ)氣說(shuō)出這些表示華羅庚急于回國(guó)的決心的句子。試用別的寫法寫出這些表示華羅庚急于回國(guó)的決心句子。
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