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《風(fēng)姑娘送信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文（精選13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《風(fēng)姑娘送信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
《風(fēng)姑娘送信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)讀好文中人物的語(yǔ)言，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在讀懂句意的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物及媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、在讀文的過(guò)程中了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、出示卡片：sòng xìn ，拼讀音節(jié)
師：老師手里有兩個(gè)音節(jié)，誰(shuí)來(lái)拼一拼?
師：你的平舌音和前鼻音讀得真準(zhǔn)!誰(shuí)能像他那樣也來(lái)試一試?
(1)開(kāi)火車(chē)拼讀
(2)齊讀
師：讓我們一起讀好這個(gè)詞語(yǔ)!
(3)出示卡片，學(xué)習(xí)生字：送信
師：“信”是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字。你看，人在信紙上寫(xiě)下一行行的話給別人，就是“信”。(師邊說(shuō)邊描寫(xiě)“信”字)
2、出示卡片：fēng gū niang ，拼讀音節(jié)
師：今天，我們將認(rèn)識(shí)一位特殊的送信人，誰(shuí)能借助音節(jié)揭開(kāi)謎底?
(1)指名拼
師：你真仔細(xì)!發(fā)現(xiàn)了音節(jié)中的輕聲。
(2)男生讀，女生讀
師：噢，原來(lái)這位特殊的送信人就是——(風(fēng)姑娘)
3、出示卡片，學(xué)習(xí)生字：風(fēng)姑娘
師：(手持“娘”生字卡片)，這個(gè)字原本讀第二聲，一起拼讀，在這里(指課題)連成詞語(yǔ)讀——“風(fēng)姑娘”。
記字形。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看“姑娘”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個(gè)字都是女字旁。他們也都是——(形聲字)，左邊的女子旁表義，右邊“古”和“良”表音。
4、揭示課題：46 風(fēng)姑娘送信(補(bǔ)寫(xiě)46)
師：這就是我們今天要學(xué)的第46課。從課題中，我們知道了誰(shuí)送信?——風(fēng)姑娘干什么?
5、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(指名讀——齊讀)
師：風(fēng)姑娘是怎么送信的呢?(出示第一節(jié))：誰(shuí)來(lái)讀?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“呼，呼，呼”)
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：那風(fēng)姑娘送的什么信?它又把信送給誰(shuí)呢?就請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀讀課文。
出示卡片：信誰(shuí)?
1、媒體出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(2)小組合作拼讀音節(jié)，讀字連詞，記記字形。
出示詞語(yǔ)：
落(luò)葉一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)
松果(guǒ)幾件(jiàn)寶(bǎo)寶(bao)衣(yī)服
2、交流自學(xué)情況：拼讀詞語(yǔ)。
3、出示卡片：落葉
師：通過(guò)自學(xué)，大家一定都知道風(fēng)姑娘送的信是——(落葉信)
師：“落”也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，你是怎么記住它的?
(1)學(xué)生交流
師：你觀察得真仔細(xì)!“落”是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，下面這個(gè)字也讀“洛”(出示卡片：洛luò陽(yáng))，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽(yáng)，就是這個(gè)“洛”。
(2)借助媒體，理解“落葉”。
師：看，秋天到了，樹(shù)上的葉子一片一片飄落下來(lái)，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開(kāi)大樹(shù)，往下掉的葉子就叫——落葉。
4、自讀2-5節(jié)，思考：風(fēng)姑娘把一封封落葉信送給了誰(shuí)?
(1)交流
出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
(隨機(jī)正音：松鼠)
(2)說(shuō)話練習(xí)，積累不同句式。
師：誰(shuí)有本事把它連成一句話說(shuō)一說(shuō)?(風(fēng)姑娘把落葉信送給了——)
生交流后媒體出示：
風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。(齊讀)
師：同樣的意思，我們還可以這樣說(shuō)——媒體出示：
風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。(齊讀)
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言，逐步讀懂句意。
師：(指板書(shū))風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢?(板書(shū)：提醒干什么)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這4句話。
(1)媒體出示：
燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
松鼠一看，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來(lái)�！�
青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠�！�
小女孩的媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備幾件過(guò)冬的衣服�！�
師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字!
(1)同桌相互讀句子
(2)指名4人讀(隨機(jī)評(píng)價(jià)，詞語(yǔ)正音)
師：真了不起，你們不僅讀準(zhǔn)了字音，而且做到了不加字，不漏字!老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎?
呼，呼，呼，風(fēng)姑娘來(lái)送信。燕子收到了落葉信，說(shuō)——;松鼠收到了落葉信，說(shuō)——;青蛙收到了落葉信，說(shuō)——;小女孩的媽媽收到了落葉信，說(shuō)——。
(3)引導(dǎo)概括句意。
師：小朋友從他們說(shuō)的話中(同時(shí)將引號(hào)中的句子翻紅)，你是否讀懂了風(fēng)姑娘提醒他們干什么?
* 提醒燕子到南方去。
出示：去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
師：“果”是個(gè)獨(dú)體字，仔細(xì)看!老師怎么寫(xiě)。
請(qǐng)你把它寫(xiě)在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。
出示：備衣服
師：“衣”的筆畫(huà)很簡(jiǎn)單，跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)，注意看清筆順。
(4)借助板書(shū)，語(yǔ)言實(shí)踐。
師：誰(shuí)能借助板書(shū)完整的說(shuō)一說(shuō)大家風(fēng)姑娘提醒他們干什么?
(5)小結(jié)，引讀板書(shū)。
師：原來(lái)，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風(fēng)姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過(guò)冬的準(zhǔn)備了。燕子要——;松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。
6、體會(huì)心情，讀好人物語(yǔ)言
(1)自讀。
師：大家得到風(fēng)姑娘的提醒后，他們的心情又會(huì)是怎么樣的呢?請(qǐng)你再讀讀他們說(shuō)的話，體會(huì)一下他們的心情。
(2)逐句交流，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
(2)小組合作分角色讀好語(yǔ)言。
(3)小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好!
(4)師生配合讀課文
7、朗讀短文，鞏固字詞。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)使我們了解了動(dòng)物過(guò)冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請(qǐng)小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰(shuí)的朗讀本領(lǐng)大!
媒體出示：動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過(guò)冬;松鼠要多采些松果藏起來(lái);青蛙要挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠。
(1)自讀
(2)同桌相互讀
(3)指名讀
(4)齊讀。
8、總結(jié)：其實(shí)動(dòng)物的過(guò)冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學(xué)著課文的樣子續(xù)編《風(fēng)姑娘送信》的故事。
板書(shū)：
誰(shuí) 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
風(fēng) 姑 娘 送 信 (提醒) 松鼠 藏松果
(落葉) 青蛙 挖地洞
小女孩的媽媽 備衣服
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、能在不同語(yǔ)境中認(rèn)讀生字新詞，能照樣子正確搭配詞語(yǔ)，并通過(guò)連詞成句強(qiáng)化對(duì)句子的認(rèn)識(shí)。
2、能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的.信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，整體回顧。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了46課《風(fēng)姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。
1、小組合作，借助提示，練習(xí)說(shuō)話。
師：原來(lái)，風(fēng)姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽?zhuān)窃谔嵝阉麄冓s快做好過(guò)冬的準(zhǔn)備呢。如果你是風(fēng)姑娘，當(dāng)你把落葉送給他們，會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?四人小組合作，借助提示，每人說(shuō)一句。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把落葉信送給燕子，對(duì)它說(shuō)：“xx。”
風(fēng)姑娘把落葉信送給松鼠，對(duì)它說(shuō)：“xx�！�
風(fēng)姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說(shuō)：“xx�！�
風(fēng)姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽?zhuān)叽偎f(shuō)：“xx�！�
2、引讀句子。(出示是準(zhǔn)備好的4句話)
風(fēng)姑娘可真熱心啊!她提醒大自然的萬(wàn)物，讓它們做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。
三、課后拓展，說(shuō)話訓(xùn)練、：
1、風(fēng)姑娘又去送信了，它又要提醒誰(shuí)做好過(guò)冬的準(zhǔn)備了?
2、出示拼音，生拼讀。
(媒體出示：拼音)(先出現(xiàn)拼音再根據(jù)回答逐一出示相對(duì)應(yīng)的圖片及文字。)
自己拼一拼音節(jié)再認(rèn)一認(rèn)生字、看看都是誰(shuí)呀，喊喊它們的名字。
3、師指圖片：原來(lái)風(fēng)姑娘又把信送給了誰(shuí)xxxx和xx。想一想，這一會(huì)，它們收到信后又會(huì)分別說(shuō)些什么?你可以選擇其中一種句式說(shuō)一說(shuō)，自己試一試。。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把一片落葉送給xx，xx一看，說(shuō)：“xx�！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給xx，好像在提醒它說(shuō)：“xx�！�
4、指名全班交流。
四、游戲鞏固
(一)郵遞員送信(詞語(yǔ)搭配)
大家看!風(fēng)姑娘還給我們送來(lái)了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來(lái)信不及送出去，請(qǐng)你幫它把信投到相應(yīng)的信箱里，好嗎?
1、一起來(lái)讀一讀這些落葉信的內(nèi)容。(去藏挖備打玩)
2、這些信箱還有著不同的名字，我們?cè)賮?lái)讀一讀這些信箱的名字。(南方皮球松果電腦地洞衣服)
3、老師示范送信
4、學(xué)生開(kāi)火車(chē)送信
(二)連詞成句。
(媒體出示：樹(shù)上飄落葉)瞧!這一片片落葉像什么?
1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么?
2、哦!是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)寶寶真淘氣，這會(huì)兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎?
生讀詞語(yǔ)
3、誰(shuí)有本領(lǐng)把這些詞語(yǔ)串起來(lái)，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細(xì)看!
媒體出示：給準(zhǔn)備冬衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧!秋風(fēng)起，又一棵樹(shù)上飄下了落葉�？熳x一讀。
6、可真熱心風(fēng)姑娘啊
7、大家一起讀一讀句子。
8、媒體出示兩句句子：
媽媽給寶寶準(zhǔn)備冬衣。
風(fēng)姑娘可真熱心啊!
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、這兩句話中就有我們今天要寫(xiě)的兩個(gè)字。
媒體出示：寶可
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“寶”。
(1)認(rèn)識(shí)新部首。
師：“寶”是(上下結(jié)構(gòu))。上面是我們新學(xué)的部首，小朋友一起來(lái)拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書(shū)空。
(2)觀察“寶”在田字格中的位置。
師：(媒體出示：寶)仔細(xì)看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關(guān)鍵?最后一橫要比寶蓋頭寫(xiě)得寬，這樣這個(gè)寶字就站穩(wěn)了。我們?cè)跁?shū)上描寫(xiě)一個(gè)寶字吧!
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)師巡視。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可”。
(1)借助筆順框了解筆順。
師：這個(gè)“可”字可真簡(jiǎn)單，請(qǐng)小朋友先看書(shū)上的筆順誰(shuí)來(lái)書(shū)空可字?
(2)對(duì)比觀察，寫(xiě)好“可”字。
師：這個(gè)“可”字看看很簡(jiǎn)單，可是寫(xiě)得漂亮也不容易。讓我們來(lái)看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎?
師：老師請(qǐng)大家睜大眼睛仔細(xì)看看，看看誰(shuí)的眼睛亮，這里有兩個(gè)可字，你看看哪個(gè)可字寫(xiě)得漂亮?媒體出示：可(兩個(gè)可字，一個(gè)可字豎勾短，一個(gè)可字豎勾長(zhǎng)。)
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)師巡視。
六、小結(jié)
媒體出示：小動(dòng)物們過(guò)冬的方式各不相同。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想想風(fēng)姑娘還會(huì)把落葉信送給誰(shuí)?學(xué)著當(dāng)一回小作者來(lái)試著續(xù)編這個(gè)童話故事，把它說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
《風(fēng)姑娘送信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”等8個(gè)生字的字音，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀這些字。認(rèn)識(shí)部首“女字旁”。描摹“姑”。
2.能正確朗讀課文，基本做到不加字、不漏字，并能讀出燕子和松鼠說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3.了解燕子、松鼠過(guò)冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，基本做到不加字、不漏字；引導(dǎo)學(xué)生讀好小動(dòng)物接到信后說(shuō)的話。
2.認(rèn)讀8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“女字旁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀對(duì)話，了解燕子松鼠不同的過(guò)冬方式。教學(xué)過(guò)程：
一、借助媒體，揭示課題：
1、拼讀音節(jié)，識(shí)記生字。
（1）出示“風(fēng)姑娘”的圖片
師：小朋友們，今天我請(qǐng)來(lái)了一位特殊的客人，你能借助拼音，輕輕地叫叫她的名字嗎？
fēng gū niang風(fēng)姑娘
（2）學(xué)習(xí)生字：姑、娘
師：“風(fēng)姑娘”這個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)生字寶寶，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
A、“姑”：請(qǐng)一位小老師領(lǐng)讀，男女生拼讀。好方法記一記。
B、“娘”：指導(dǎo)讀好后鼻音、三拼音。師示范讀，指2名生拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。找朋友。（出示詞語(yǔ)“姑娘”）
C、指導(dǎo)“姑娘”讀音：當(dāng)姑和娘變成好朋友的時(shí)候，“娘”字要讀輕聲，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)（教師范讀）；指名讀；開(kāi)雙軌小火車(chē)讀；齊讀。
�。�3）觀察“姑娘”兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；都是“女子旁”）說(shuō)說(shuō)“姑娘”為什么都是“女子旁？（姑娘表示女孩子，和女有關(guān)，所以這兩個(gè)字都是女子旁）
�。�4）女字旁：這是我們今天要新學(xué)的偏旁，誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)？（指名說(shuō)，開(kāi)火車(chē)說(shuō)。指名書(shū)空。師書(shū)空，并說(shuō)注意的筆畫(huà)，撇比點(diǎn)長(zhǎng)，第三筆是提。全班書(shū)空。）誰(shuí)積累了帶有女字旁的字？
（5）師：下面看老師寫(xiě)她的名字。請(qǐng)小朋友伸出手跟著老師一起書(shū)空。
板書(shū)“風(fēng)姑娘”（注意指導(dǎo)“姑娘”右半部分書(shū)寫(xiě)筆順）
（6）我們把字寶寶送回詞語(yǔ)中，一起讀：風(fēng)姑娘
3．引出課題。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)第34課，風(fēng)姑娘送信。這里還有兩個(gè)生字寶寶。
�。�1）學(xué)習(xí)生字“送”
在讀音上，你有什么要提醒大家的？指名拼，開(kāi)火車(chē)拼�！拔宜徒o小朋友一支鉛筆�！毙∨笥褌儯阌兴徒o過(guò)別人東西嗎？
（2）學(xué)習(xí)生字“信”
字音小老師？前鼻音。指名拼，開(kāi)火車(chē)拼，全班拼。
誰(shuí)愿意來(lái)記記信字？【人把想要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，寄給對(duì)方，這就是信。所以這個(gè)字的右半部分是語(yǔ)言的言，代表人們想要說(shuō)的話，左半部分是單人旁，代表送信的人�！�
小朋友們，這就是信紙，在紙上寫(xiě)上自己要說(shuō)的話，放進(jìn)信封里，請(qǐng)郵遞員叔叔把信寄給你的親人或朋友，幾天之后，他就能收到你的信啦！
�。�3）詞語(yǔ)：送信
送信是一對(duì)好朋友，聽(tīng)老師讀，送是后鼻音，信是前鼻音。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。課文中送信的郵遞員就是。風(fēng)姑娘
4.讓我們?cè)僮x課題。
5.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）風(fēng)姑娘到底是怎樣送信的呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀？讀出停頓。
風(fēng)姑娘在慢慢地送信。風(fēng)姑娘可著急了，急著去送信呢！
讓我們一起讀。
二、初讀課文，整體感知大意。
1.大聲朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。【指導(dǎo)標(biāo)小節(jié)號(hào)】
2.輕聲朗讀課文，思考：風(fēng)姑娘送的是什么信？她是給誰(shuí)送信呢？
3.交流：風(fēng)姑娘送的是什么信？
�。�1）你們知道風(fēng)姑娘送的是什么信嗎？
交流答案：風(fēng)姑娘送的是落葉信。（出示：落葉圖片）
(2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“落葉”。
A、學(xué)習(xí)生字“落”。
小老師領(lǐng)讀，指2生讀，男女生讀，齊讀，師：落：上下結(jié)構(gòu)，草字頭。用粉筆墜地動(dòng)作演示理解“落”的意思：掉下去、掉下來(lái)，你能給它找個(gè)朋友嗎？（降落，落水，落葉）
B、學(xué)習(xí)生字“葉”。
指生讀；齊讀，交流記字方法：口加十，葉葉葉
C、齊讀詞語(yǔ)“落葉”。
(3）小步子復(fù)習(xí)生字。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)姑娘把落葉信送給了誰(shuí)？交流并板書(shū)：
燕子
松鼠
青蛙
小女孩的媽媽
5.句式訓(xùn)練：你能用上老師給你的句式，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？分兩次出示：兩個(gè)句式，指2生交流，齊說(shuō)。
�。�1）句式1：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
（2）學(xué)習(xí)生字“給”。指2生讀，齊讀。好方法記一記。
三、細(xì)讀課文，了解燕子松鼠收到落葉信后的表現(xiàn)。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)
師過(guò)渡：小朋友，風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽?zhuān)敲囱嘧邮盏斤L(fēng)姑娘送來(lái)的信后，又是怎么說(shuō)的呢？讓我們先來(lái)讀讀第二小節(jié)。
1.讀好第二小節(jié)，指導(dǎo)停頓。
�。�1）生自由朗讀第二節(jié)。請(qǐng)大家左手壓書(shū)，右手點(diǎn)住第二小節(jié)，輕輕地讀一讀，把每個(gè)字都讀正確。
�。�2）指名讀。
�。�3）停頓處讀好。要把句子讀好，還得注意停頓，我們要在標(biāo)點(diǎn)和該停頓的'地方要停頓。先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
�。�4）生練讀。學(xué)著陳老師的樣子，自己練一練。
�。�5）指名讀。
2.學(xué)習(xí)燕子說(shuō)的話
（1）師示范劃句子。燕子收到落葉信之后說(shuō)了什么呢？瞧，說(shuō)字后面的內(nèi)容都是燕子說(shuō)的，我們?cè)趧澭嘧诱f(shuō)的話時(shí)，要從這個(gè)冒號(hào)開(kāi)始，一直劃到句號(hào)。
�。�2）生學(xué)著劃句子。請(qǐng)大家拿出鉛筆和尺子，學(xué)著老師的樣子，也把燕子說(shuō)的話劃下來(lái)，注音劃引號(hào)中的話，要把句子劃全。
�。�3）指名讀。誰(shuí)來(lái)讀讀燕子說(shuō)的話。
3.指導(dǎo)朗讀句子
�。ǔ鍪揪渥樱喊�，秋天到了，我要到南方去）指1名生朗讀，（師板書(shū)：到南方去）師：燕子為什么要飛到南方去呢？
師：秋天到了，天氣涼了，蟲(chóng)子也快沒(méi)有啦，燕子要飛到溫暖的,南方去過(guò)冬，南方還有很多蟲(chóng)子呢。等到第二年春天，它才回到北方。這種鳥(niǎo)，我們就叫,(板書(shū)候鳥(niǎo))，像燕子、大雁、杜鵑、黃鸝都是候鳥(niǎo)。
燕子很著急地想飛到南方去，這個(gè)句子誰(shuí)能讀出著急的語(yǔ)氣？指2名生讀，男女生比賽讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
松鼠收到落葉信后，又說(shuō)了什么呢？自己讀一讀第三小節(jié)。要讀好這個(gè)小節(jié)，我們要讀準(zhǔn)這幾個(gè)詞語(yǔ)。
1.讀詞語(yǔ)：松鼠松果藏起來(lái)示范讀，指名讀，齊讀。
2.再讀第三節(jié)，這次不僅要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，還要注意停頓。指名讀。（2人）
3.松鼠收到落葉信后，又說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家也拿起鉛筆和尺子，把松鼠說(shuō)的話劃下來(lái)。
4.師出示句子：從說(shuō)的地方開(kāi)始，到藏起來(lái)為止。自己檢查一下自己劃的句子，不對(duì)的改正。
5.指導(dǎo)讀句：
出示：啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來(lái)。（板書(shū)：藏些松果）師范讀，全班齊讀。
師：松鼠為什么要采些松果藏起來(lái)？（指1至2名生交流）
師：原來(lái)冬天里食物少，松鼠要多采些松果藏起來(lái)留在冬天吃，它多機(jī)靈�。煟赫l(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這個(gè)機(jī)靈的小松鼠？指2名朗讀，全班齊讀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
課件出示前三個(gè)小節(jié)。大家讀得這么投入，老師也想和大家一起來(lái)讀一讀了。師第一節(jié)，女生第二節(jié)，男生第三節(jié)。
四、游戲鞏固字詞。
小朋友們，風(fēng)姑娘也給我們送來(lái)了落葉信，讓我們一起讀一讀信上的詞語(yǔ)吧。
五、寫(xiě)字姑
一看整體。左右結(jié)構(gòu)女字旁。二看關(guān)鍵筆畫(huà)。作業(yè)：
想一想，風(fēng)姑娘還會(huì)送落葉信給誰(shuí)呢？想一想，它們收到信后說(shuō)什么？它們又準(zhǔn)備怎么過(guò)冬？
板書(shū)：
落葉
燕子（候鳥(niǎo)）
到南方去
松鼠
藏些松果
青蛙
媽媽
《風(fēng)姑娘送信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課(具體內(nèi)容)生字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。在教師的指導(dǎo)下，讀準(zhǔn)“姑娘”和“衣服”中的輕聲；認(rèn)識(shí)部首“寶蓋頭”，回憶帶有“寶蓋頭”的字；說(shuō)出“姑、娘”兩字的筆順，能在教師的指導(dǎo)下正確描摹。
2、能通順地朗讀全文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能依據(jù)提示說(shuō)出風(fēng)姑娘把什么當(dāng)作信送給了誰(shuí)。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物及媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、能模仿課文中的句子，根據(jù)圖畫(huà)的意思，用一二句通順的`話說(shuō)說(shuō)圖中動(dòng)物過(guò)冬的方法。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、在教師的指導(dǎo)下，能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語(yǔ)“姑娘”時(shí)讀輕聲；“服”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語(yǔ)“衣服”時(shí)讀輕聲。
2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準(zhǔn)音。
3、能看圖說(shuō)清楚小動(dòng)物的過(guò)冬方式。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示：ɡū niɑnɡ,請(qǐng)學(xué)生拼讀，提醒niɑnɡ是輕聲。
2、老師把這兩個(gè)字寫(xiě)出來(lái)，師邊寫(xiě)邊述：姑娘的姑是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)女字旁，右邊是個(gè)古人的古，合起來(lái)就是姑娘的姑。學(xué)著老師的樣，誰(shuí)來(lái)分析“娘”字。
3、今天我們要認(rèn)識(shí)的一位姑娘是（出示：風(fēng)姑娘）。秋天到了，風(fēng)姑娘要把這個(gè)信息告訴。于是她就去送信了。（出示：xìn ）誰(shuí)來(lái)念？（提醒“信”送信是前鼻音。）怎么記住這個(gè)字？
4、這是一句話（師加標(biāo)點(diǎn)句號(hào)），配合老師讀好這句話：誰(shuí)送信？風(fēng)姑娘干什么？
誰(shuí)干什么？這句話是我們今天要學(xué)的46課的課題。句子作了課題，后面不加句號(hào)。齊讀課題。
5、風(fēng)姑娘以什么方式送信，分別給誰(shuí)送了信？打開(kāi)課本，自讀課文。
出示自學(xué)要求：
1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2）讀通課文，不加字，不漏字。
3）課文共有幾小節(jié)？
6、學(xué)字詞：
1）“落葉啊呀南方一些寶寶一件衣服”（有音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生拼讀。）
2）去音節(jié)，再請(qǐng)學(xué)生讀。
3）打亂順序，請(qǐng)學(xué)生讀。
4）出示與今天學(xué)的字寶寶有關(guān)的詞語(yǔ)：落日日落西山寫(xiě)信
口信大娘新娘姑媽
寶石寶貝好些江南
南瓜西服服從大衣
上衣文件
7、用手勢(shì)告訴老師，課文共有幾小節(jié)？指名分小節(jié)讀課文。
8、風(fēng)姑娘以什么方式送信，分別給誰(shuí)送了信？再讀課文，并完成填空題。
�。ǔ鍪荆猴L(fēng)姑娘給、和送去，告訴他們秋天來(lái)了。）
9、交流→老師把題目改了。出示：風(fēng)姑娘把當(dāng)信送給xx和xx，告訴他們秋天來(lái)了。交流，師：同樣一個(gè)意思，我們可以用不同的句式來(lái)表示。
10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽看到信后，怎么說(shuō)？再讀課文，用浪線劃出他們說(shuō)的話。
11、交流：
1）燕子看到信后說(shuō)（出示：燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了，我要到南方去�！保�
師：燕子是候鳥(niǎo)，到了秋天，要飛往溫暖的南方去過(guò)冬，第二年開(kāi)春才回來(lái)。
2）松鼠看到信后說(shuō)（出示：松鼠一看，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來(lái)。）
師：冬天，自然界比較蕭條，食物缺乏，松鼠過(guò)冬前要準(zhǔn)備好食物，這樣才能安安心心度過(guò)冬天。
3）青蛙看到信后說(shuō)（出示：青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠�！�
師：青蛙是一種冬眠動(dòng)物，整個(gè)冬天它睡在洞里，到第二年春天再醒來(lái)。
4）小女孩的媽媽看到信后說(shuō)（出示：媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備幾件過(guò)冬的衣服�！保�
師：冬天快到了，天氣越來(lái)越冷，人們要準(zhǔn)備幾件厚衣服來(lái)保暖。
12、你覺(jué)得小動(dòng)物們和媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話，選擇一句說(shuō)說(shuō)并讀好它。
13、交流（焦急，興奮……）
14、師生配合朗讀課文。（來(lái)，配合著老師把課文讀一讀。）
15、還有許多小動(dòng)物也收到了風(fēng)姑娘的信，請(qǐng)你學(xué)著課文第2、3、4、5小節(jié)的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（書(shū)上三幅圖，選一幅的一顆星。依次類(lèi)推）
16、交流→師：大雁和文中的燕子一樣是候鳥(niǎo)，到了秋天到了秋天，要飛往溫暖的南方去過(guò)冬，第二年開(kāi)春才回來(lái)。螞蟻和文中的松鼠一樣，在秋天忙著儲(chǔ)藏食物。蛇和青蛙一樣，是冬眠動(dòng)物。原來(lái)秋天到了，動(dòng)物們的反應(yīng)是不一樣的，課后請(qǐng)你去收集一些其他動(dòng)物過(guò)冬方法的資料。）
17、這課文是以短文的形式描寫(xiě)的，現(xiàn)在老師把它改編成了一首兒歌。
出示：
秋天到，樹(shù)葉黃，風(fēng)姑娘呀把信送。
燕子大雁往南飛，松鼠螞蟻把食物藏，蚯蚓青蛙忙大洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬。
《風(fēng)姑娘送信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”8個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)部首“寶蓋頭”，描寫(xiě)“寶、女、信、葉”4個(gè)字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意讀出小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的常識(shí)，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其他動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類(lèi)過(guò)冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、在教師的指導(dǎo)下，能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語(yǔ)“姑娘”時(shí)讀輕聲；“服”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語(yǔ)“衣服”時(shí)讀輕聲。
2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準(zhǔn)音。
3、能看圖說(shuō)清楚小動(dòng)物的過(guò)冬方式。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、小朋友，你們家里有沒(méi)有收到過(guò)信？
2、小朋友你們聽(tīng)“呼——呼”，風(fēng)姑娘來(lái)送信啦！
出示課題34風(fēng)姑娘送信
二、整體感知，了解內(nèi)容。
過(guò)渡：風(fēng)姑娘把什么當(dāng)信？信又送給誰(shuí)？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
1、出示思考題：風(fēng)姑娘把——當(dāng)信，送給——、——、——和——。
2、你們看，風(fēng)姑娘送的是什么信？
出示生字：落
3、你能再用這個(gè)句式講講話嗎？
出示：風(fēng)姑娘把（）當(dāng)信送給——。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：那大家收到風(fēng)姑娘的信，看了后說(shuō)了些什么呢？讓我們輕聲讀讀課文的第二小節(jié)，想想燕子說(shuō)了些什么？讀時(shí)注意不加字，不漏字，讀正確。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生用直線劃出燕子說(shuō)的話。
2、學(xué)生自由讀課文，并用直線劃出其他人物說(shuō)的話。
3、出示四句對(duì)話：輕聲讀讀大家說(shuō)的話，注意讀正確。
4、學(xué)習(xí)生字：送、信、落、葉、女、寶
寶：學(xué)習(xí)寶蓋頭，積累帶有寶蓋頭的'字。
5、指導(dǎo)朗讀大家說(shuō)的話，注意讀出小動(dòng)物和媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
6、有感情地齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固，說(shuō)話練習(xí)。
1、讀讀落葉信：復(fù)習(xí)帶有生字的詞語(yǔ)。
2、師：其實(shí)風(fēng)姑娘還給其他小動(dòng)物送去了落葉信，那它們收到信后會(huì)說(shuō)些什么呢？小組討論，選一種動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：冬天快到了，小動(dòng)物們忙著做過(guò)冬的準(zhǔn)備，它們有的飛到南方去過(guò)冬，有的儲(chǔ)藏過(guò)冬的食物，還有的挖個(gè)地洞好冬眠，真是有趣極了。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、（出示：姑娘）跟著老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，邊寫(xiě)邊想在寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？
2、請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣子描一描。
3、照樣子寫(xiě)“姑、娘”二字。
《風(fēng)姑娘送信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5
知識(shí)與能力：
1、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
2、認(rèn)識(shí)“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，以讀代講，熟讀成誦。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然，搜集信息的興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、板貼畫(huà)、頭飾、生字卡、落葉
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，課題猜想
猜謎語(yǔ)：花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，樹(shù)兒見(jiàn)它招招手，云兒見(jiàn)它飄呀飄，草兒見(jiàn)它搖呀搖。
�。ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象）
你喜歡風(fēng)嗎？為什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)有關(guān)的課文《風(fēng)姑娘送信》。讀了課題，你想提什么問(wèn)題？如何得到答案？（認(rèn)真讀書(shū)思考，相互合作討論）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀兩遍。
2、范讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄖ笇�(dǎo)說(shuō)話，用“和”說(shuō)，用“送給了……還送給了……”說(shuō)具體，板貼畫(huà)貼出相關(guān)動(dòng)物）
老師提的問(wèn)題你們都解決了，你們自己提的問(wèn)題老師相信你們更能解決好。
3、自由讀，用筆圈點(diǎn)勾劃，找出黑板上問(wèn)題的答案，找不到的可以和同學(xué)商量。
4、快速掃讀，標(biāo)出自然段。
5、指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，看你解決了哪些問(wèn)題。
三、細(xì)讀理解，指導(dǎo)朗讀
1、生匯報(bào)自己解決的問(wèn)題。你從哪兒知道的`，找出有關(guān)的句子，讀一讀。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說(shuō)的？劃出有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）
燕子為什么到南方去？（候鳥(niǎo)）
你還知道哪些鳥(niǎo)是候鳥(niǎo)？
冬眠是怎么回事？你還知道哪些動(dòng)物冬眠？
3、不同的動(dòng)物，過(guò)冬的方式一樣嗎？
板書(shū)：過(guò)冬方式不同
4、你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話，練一練，看誰(shuí)讀得好。
5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似？
6、戴頭飾分角色朗讀課文。
7、看課件，給動(dòng)畫(huà)片配音。
8、表演課文內(nèi)容。
四、認(rèn)讀生字，課文延伸
1、從這一課你獲得了哪些知識(shí)，還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？
2、風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)？他們會(huì)怎么說(shuō)怎么做？
3、風(fēng)姑娘還讓我?guī)Ыo你們一封信，打開(kāi)看看寫(xiě)的啥？
出示要求認(rèn)識(shí)的生字，指名認(rèn)讀。
《風(fēng)姑娘送信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字。
2.了解燕子、松鼠、青蛙和人類(lèi)過(guò)冬的方式各不相同。
3.激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.識(shí)記11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2.模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么。
3.教學(xué)用具
4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
�。ǔ鍪韭淙~紛飛的畫(huà)面）
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了，看！這些是什么？我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱為落葉。風(fēng)姑娘要把落葉送到哪里去呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。出示課題。
二、新授
�。ㄒ唬├斫忸}目。
1.風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢�。襟w出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞？
2.學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）
�。�1）指名讀單個(gè)字：姑娘
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1.人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)？要傳遞什么信息呢？請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？（看動(dòng)畫(huà)）風(fēng)姑娘把信送給了（）。
個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽?zhuān)?/p>
師：小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。
2.練習(xí)說(shuō)話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。同桌之間互相討論。指名回答。
�。ǔ鍪荆猴L(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）齊讀。
本環(huán)節(jié)可讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的能力有選擇地的學(xué)習(xí)表達(dá)，了解風(fēng)姑娘給誰(shuí)送信；由于有了前面句式訓(xùn)練的鋪墊，在第二個(gè)句式訓(xùn)練中，學(xué)生便能主動(dòng)地把課文內(nèi)容概括完整，在生生互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中整體感知了課文。對(duì)，小朋友說(shuō)的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽?zhuān)敲囱嘧邮盏斤L(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的，我們先來(lái)看看第二小節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）自由讀第二小節(jié)。
�。�2）請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。
（3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。指名讀，男生女生讀。小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。
�。�4）這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？練習(xí)反義詞的'口令。
�。�5）對(duì)��！南對(duì)北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過(guò)冬去了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)吧！老師來(lái)讀前面的話，小朋友來(lái)讀小燕子的話，好嗎？
4.小燕子收到信后說(shuō)要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。�1）小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。
�。�2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
�。�3）分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。出示三句話，指導(dǎo)朗讀。
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎？（學(xué)生交流）
�。ㄈ┩卣�。大雁、螞蟻和蛇，它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
課堂小結(jié)
《風(fēng)姑娘送信》是一篇科學(xué)童話，課文以風(fēng)姑娘送信為主線，介紹了燕子、松鼠、青蛙等小動(dòng)物富有生趣的過(guò)冬方式�！芭d趣是最好的老師”及針對(duì)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，我在備課的過(guò)程中抓住每個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)吸引他們的注意力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在拓展練習(xí)方面，通過(guò)看圖讓學(xué)生模仿課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信會(huì)怎么說(shuō)。通過(guò)這樣的拓展激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
《風(fēng)姑娘送信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 7
一、看圖想象，引出課題
1、（出示課件風(fēng)姑娘）學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)風(fēng)姑娘在干什么，然后引出課題《風(fēng)姑娘送信》。（板書(shū)課題）
2、學(xué)生正確可讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
（1）風(fēng)姑娘的信是什么呢？
�。�2）風(fēng)姑娘給誰(shuí)送信？
�。�3）信送到了嗎？結(jié)果怎么樣？
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3、指名分段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)了。
4、匯報(bào)讀書(shū)收獲：通過(guò)讀文，你都知道了什么？
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)學(xué)一學(xué)刮風(fēng)的聲音。
�。�2）學(xué)生帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)練習(xí)朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
�。�3）指生朗讀，讀后先自評(píng)，再互評(píng)。
2、讀中學(xué)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2-5自然段。
（1）看圖，使學(xué)生直觀地看到風(fēng)姑娘的信就是一片落葉。引導(dǎo)學(xué)生把“一片……”補(bǔ)充完整。
�。�2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風(fēng)娘的信，他們是怎么說(shuō)的.，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）知道學(xué)生練習(xí)朗讀畫(huà)出的句子，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�4）分角色朗讀課文。
�。�5）通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生學(xué)到了哪些知道。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流搜集到關(guān)于候鳥(niǎo)、冬眠的知識(shí)）
（6）自由想象：還有誰(shuí)會(huì)收到風(fēng)姑娘的信，他們會(huì)做什么準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
四、模擬表演，深化理解
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作，練習(xí)表演。
2、學(xué)生戴頭飾到教室前面表演。
五、拓展延伸
你知道風(fēng)姑娘還會(huì)給誰(shuí)送信嗎？
《風(fēng)姑娘送信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。在教師的指導(dǎo)下，讀準(zhǔn)“姑娘”和“衣服”中的輕聲;認(rèn)識(shí)部首“寶蓋頭”，能在教師的指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“寶、女、信、葉”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能依據(jù)提示說(shuō)出風(fēng)姑娘把什么當(dāng)作信送給了誰(shuí)。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物及媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、能模仿課文中的句子，根據(jù)圖畫(huà)的意思，說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻、蛇這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信，會(huì)說(shuō)些什么?
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類(lèi)過(guò)冬的不同方式，激發(fā)觀察自然的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，在教師的指導(dǎo)下，能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語(yǔ)“姑娘”時(shí)讀輕聲;“服”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語(yǔ)“衣服”時(shí)讀輕聲。能在教師的指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“寶、女、信、葉”。
2、能正確朗讀課文，了解燕子、松鼠、青蛙和人類(lèi)過(guò)冬的不同方式。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題。
1、小朋友，你們瞧，誰(shuí)來(lái)了?(出示圖片：風(fēng)姑娘)
板書(shū)：風(fēng)姑娘(看老師寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)筆順)
學(xué)習(xí)生字：姑娘(姑娘是兩個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)拼拼音節(jié))你讀得真棒，娘單獨(dú)讀第二聲，組成詞語(yǔ)時(shí)讀輕聲!我們學(xué)著他的樣子也來(lái)讀一讀(開(kāi)一組雙軌小火車(chē))。
這兩個(gè)生字有什么相同的地方?還有哪些字也是女字旁的?(出示：姐，妹，奶，姑，嬸)
我們把字寶寶送回詞語(yǔ)中，一起讀：風(fēng)姑娘
2、風(fēng)姑娘去干什么?誰(shuí)來(lái)讀讀句子：
出示句子：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。(指名讀，齊讀)
學(xué)習(xí)生字：信(誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀：前鼻音，誰(shuí)來(lái)記記字，你能給信找找朋友嗎)
3、(我們把信送回句子中)齊讀句子。
4、揭示課題(46風(fēng)姑娘送信)，今天我們就要來(lái)學(xué)學(xué)這篇課文，齊讀課題。
二、初學(xué)課文，整體感知。
過(guò)渡：風(fēng)姑娘把什么當(dāng)信?信又送給誰(shuí)?
1、讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)，邊看邊思考：(出示小黑板：風(fēng)姑娘把什么當(dāng)信?信送給誰(shuí)?)
2、我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)，風(fēng)姑娘把什么當(dāng)信?
(出示句式：風(fēng)姑娘把xx當(dāng)信。)
3、師：對(duì)呀!秋天到了，樹(shù)葉慢慢地變黃了，落了，這就是“落葉”。(出示：落葉)
學(xué)習(xí)生字：落(落是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，誰(shuí)來(lái)分析)落葉我們通常說(shuō)一片落葉，跟老師讀：一片落葉。學(xué)生字：片，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)齊書(shū)空。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
4、師：風(fēng)姑娘又把這些落葉信送給了誰(shuí)呢?生說(shuō)，師貼圖片。
誰(shuí)能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)(出示句式：風(fēng)姑娘送信，她把信送給了xx、xx、xx和xx。)
5.、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，讀完后能把兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答。(出示填空：風(fēng)姑娘把xx送信，她把信送給了xx、xx、xx和xx。)指名交流。
6、你真聰明，為他開(kāi)朵小紅花。誰(shuí)也行!(出示句子：出示填空：風(fēng)姑娘把落葉送信，她把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)齊讀句子。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：那大家收到風(fēng)姑娘的信，看了后說(shuō)了些什么呢?
1、同桌互讀，把字音讀正確，把句子讀通順，邊讀邊用直尺劃出小動(dòng)物們和小女孩媽媽的話。
2、邊交流，邊出示對(duì)話(是不是和老師一樣，不一樣的請(qǐng)改過(guò)來(lái))
(具體學(xué)習(xí)第一句句子)
(1)燕子：啊，秋天到了，我要到南方去。
誰(shuí)來(lái)讀句子，把句子讀正確。(2人)
燕子收到信后，要飛到南方去，也就是南飛(出示：南飛)
學(xué)習(xí)生字：南開(kāi)火車(chē)讀(你還知道哪些方向的詞，誰(shuí)還知道南的反義詞)讀詞語(yǔ)：南飛。為什么南飛?我們?cè)?6課《燕子南飛》已經(jīng)知道了燕子是候鳥(niǎo)，秋天到了，天氣涼了，它們要急切地飛到溫暖的南方去。
這句句子，誰(shuí)能用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
指名讀，分男女生讀。你們讀得真棒。
(下面的小動(dòng)物和小女孩的媽媽收到信后，會(huì)怎么想呢?請(qǐng)你們同桌選擇喜歡的一句來(lái)讀一讀，讀準(zhǔn)字音，不加字漏字)
(2)(誰(shuí)來(lái)讀讀松鼠的話)出示：啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來(lái)。
里面有幾個(gè)生字寶寶，老師把它們拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示：采些松果)
學(xué)習(xí)生字：些、果(誰(shuí)來(lái)拼一拼，讓學(xué)生讀準(zhǔn)“些”的音)果，看老師書(shū)空，齊書(shū)空。
松鼠為什么要采寫(xiě)松果呢?(外面的天冷了，食物多難找啊!)
誰(shuí)能讀出松鼠的語(yǔ)氣來(lái)?
(3)(誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話)出示：啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。
(出示：冬眠)冬眠是什么?你知道嗎?你還知道哪些動(dòng)物也是冬眠的?
齊讀句子(急切)
(4)(媽媽收到信后又是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話)出示：啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備幾件過(guò)冬的衣服。
(板書(shū)：準(zhǔn)備衣服)
學(xué)習(xí)生字：衣(組成詞語(yǔ)讀一讀，注意衣服的服讀輕聲)
衣服我們說(shuō)一件衣服，學(xué)習(xí)生字：件，誰(shuí)來(lái)記記字(還有什么可以說(shuō)“一件” )
說(shuō)說(shuō)自己過(guò)冬時(shí)，父母準(zhǔn)備了哪些衣服。
媽媽為寶寶也準(zhǔn)備了幾件過(guò)冬的衣服，讀句子，讀出語(yǔ)氣來(lái)。
學(xué)習(xí)生字：寶(學(xué)習(xí)寶蓋頭，寶蓋頭是我們今天要學(xué)的部首，一起來(lái)拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě))，包，誰(shuí)有好辦法記住它。
指導(dǎo)寫(xiě)字：寶
3、分角色朗讀課文。
四、說(shuō)話練習(xí)。
1、師：瞧!風(fēng)姑娘又去送信了，大雁、螞蟻、蛇也收到了風(fēng)姑娘的信，想一想，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?選一種動(dòng)物，學(xué)著用課文中的語(yǔ)言自己輕聲說(shuō)一說(shuō)。
2、出示句式：風(fēng)姑娘送一片落葉給xx,xx一看，說(shuō)：“xx�！�
3、交流
4、小結(jié)：冬天快到了，小動(dòng)物們忙著做過(guò)冬的`準(zhǔn)備，它們有的飛到南方去過(guò)冬，有的儲(chǔ)藏過(guò)冬的食物，還有的挖個(gè)地洞好冬眠，真是有趣極了。
五、游戲鞏固。
過(guò)渡：小朋友，看，風(fēng)姑娘也給我們送信來(lái)了，看看信上寫(xiě)著什么?
游戲：讀讀落葉信，復(fù)習(xí)帶有生字的詞語(yǔ)。
六、小結(jié)。
1、學(xué)了課文，你有什么收獲?
2、冬天快到了，其他小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢?回去查閱一下。
《風(fēng)姑娘送信》教學(xué)反思
《風(fēng)姑娘送信》是一年級(jí)第一學(xué)期“看拼音讀課文識(shí)字”單元中的一篇課文。本課是一篇科學(xué)童話。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿情趣。
一、制定明確和切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
在備課時(shí)，我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，分析了本課教材的內(nèi)容，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了明確的教學(xué)目標(biāo)，如下：
知識(shí)與技能：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“姑娘、信、落葉、啊、南方、些、幾件、衣服”8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“寶蓋頭”正確描摹“寶”。
2、能借助拼音有感情地朗讀課文，并能注意讀出小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的常識(shí)，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其他動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)什么。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
知道各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生了解自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
二、識(shí)字教學(xué)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行更有效。
大量識(shí)字成為二期課改一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生脫離了語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字效果平平，而且也破壞了教學(xué)環(huán)節(jié)的整體性。如何將每一個(gè)的生字都漸漸被學(xué)生所掌握呢?在教研活動(dòng)中，老師們對(duì)我提出了每個(gè)生字教學(xué)時(shí)應(yīng)相應(yīng)的調(diào)整側(cè)重點(diǎn)，于是我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì)：
信是小朋友熟悉的事物，教學(xué)一開(kāi)始用談話的方式引出生字“信”，這既讓學(xué)生掌握了生字，又引發(fā)他們學(xué)習(xí)新知的欲望。
學(xué)生之間有差異，有的孩子在學(xué)前就認(rèn)識(shí)了大量的漢字，課題中的“姑娘”一詞，課文中的“落葉”“南飛”等詞語(yǔ)，就讓這些識(shí)字量較大的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們做小老師教大家，既調(diào)動(dòng)他們的積極性，也讓其他的學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字。
在“衣”和“服”這兩個(gè)生字的教學(xué)中，安排學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己過(guò)冬時(shí)，父母準(zhǔn)備了哪些衣服，在他們一連串的回答中，不斷提到了這兩個(gè)生字，就不斷在正音的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)生字漸碰漸熟。
風(fēng)姑娘送的是落葉信。于是，我又設(shè)計(jì)多媒體制作的“接樹(shù)葉”游戲來(lái)鞏固學(xué)生的識(shí)字情況。隨著飄落下的樹(shù)葉上的生字，學(xué)生也興致盎然地復(fù)習(xí)了本課的詞語(yǔ)。
新教材重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，本課中“寶”是要求書(shū)寫(xiě)的生字，因此由媒體演示書(shū)寫(xiě)筆順，指導(dǎo)學(xué)生分析字形，認(rèn)識(shí)新部首“寶蓋頭”，并看清字在田字格中的位置，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。這樣在課堂中巧妙穿插了識(shí)字，有張有弛，能幫助學(xué)生更好掌握生字。
三、采用不同的朗讀形式，層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�
盡管是一年級(jí)的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識(shí)字，是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。于是在設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)這篇短文的幾個(gè)自然段中相同句式多次反復(fù)，而“風(fēng)姑娘送一片落葉給——”既是課文中四段話的頭一句，也是風(fēng)姑娘送信的四個(gè)對(duì)象的教材特點(diǎn)。在課伊始，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)課文，熟悉課文整體感知，并思考：風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)?然后，把這幾句句子組合起來(lái)，讓學(xué)生逐句朗讀，是為了幫助他們將全文的主線串起來(lái)，也降低了學(xué)生整段朗讀課文的難度。
接下來(lái)，讓學(xué)生讀小動(dòng)物收到信后都說(shuō)了什么?再挑選自己喜歡的部分讀，學(xué)生自己讀，學(xué)生有選擇性地讀，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在他們自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生借助拼音自學(xué)生字新詞讀通課文，我則根據(jù)學(xué)生的差異對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助。
讓學(xué)生挑選自己喜歡的部分分角色表演讀是在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)更富有生氣，增加趣味性，同時(shí)讓他們體會(huì)每一個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式，加深對(duì)課文的理解。
本課教學(xué)最后環(huán)節(jié)，在逐句逐段幫助學(xué)生讀通課文后，在學(xué)生較熟悉課文的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了由教師范讀全文，此時(shí)，學(xué)生的模仿朗讀是直接感知朗讀方法的最好辦法，他們?cè)谥苯拥母兄�、模仿、�?shí)踐中慢慢學(xué)會(huì)朗讀。
通過(guò)以后幾篇課文實(shí)踐我明白了：學(xué)生能夠從模仿、體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教有效、有趣的多。
四、通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行延伸拓展。
本課中提到的四個(gè)對(duì)象都有各自準(zhǔn)備過(guò)冬的方式，二度設(shè)計(jì)時(shí)我又做了修整：燕子是侯鳥(niǎo)所以要南飛，這在上半學(xué)期的課文中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生容易理解，因此教學(xué)時(shí)不作重點(diǎn)。在小松鼠準(zhǔn)備糧食過(guò)冬的這節(jié)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)小松鼠藏松果的原因，實(shí)踐中學(xué)生有的說(shuō)：“藏了松果，冬天就可以躺在溫暖的家中吃松果了�！庇械恼f(shuō)：“這樣過(guò)冬就有幾頓豐盛的大餐了�！边@些回答說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了松鼠的過(guò)冬方式，當(dāng)然，也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力，使內(nèi)容更生動(dòng)有趣。小青蛙要冬眠，則讓學(xué)生通過(guò)自己做動(dòng)作，體會(huì)它過(guò)冬的方式，理解冬眠的含義。這比原先由教師口中說(shuō)出要有意義的多。當(dāng)然在第二次設(shè)計(jì)時(shí)我也想到了可以拓展“還有哪些動(dòng)物也要冬眠”來(lái)幫助學(xué)生積累一些知識(shí)，同時(shí)，也在談話中引出他們收到風(fēng)姑娘的信后會(huì)怎么說(shuō)?使學(xué)生在趣味活動(dòng)中模仿課文內(nèi)容說(shuō)話，提高表達(dá)力。但考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況可能這個(gè)拓展的量過(guò)大，課堂的教學(xué)時(shí)間也不允許，因此沒(méi)有用上去。
教學(xué)這課時(shí)正逢初冬，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的父母為他們準(zhǔn)備了哪些冬衣，幫助學(xué)生體驗(yàn)和感悟人類(lèi)準(zhǔn)備過(guò)冬的方式。
最后，根據(jù)教材的內(nèi)容拓展了其它三種動(dòng)物過(guò)冬的方式，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，運(yùn)用語(yǔ)言的積累，提高學(xué)生的能力。又留了思考給學(xué)生，讓他們回去后繼續(xù)探索其它小動(dòng)物各種不同的過(guò)冬方式，培養(yǎng)他們探究精神。
在這堂課中，媒體的制作也為教學(xué)增色不少。課文動(dòng)畫(huà)中由風(fēng)姑娘吹出的落葉紛飛的情景，還有那形象可愛(ài)的小動(dòng)物都深深吸引了學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的給學(xué)生的落葉信，讓他們更好地融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思，我會(huì)不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生能學(xué)得更多、更好而不斷努力!
《風(fēng)姑娘送信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．能借助拼音讀準(zhǔn)本課的13個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2．能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3．學(xué)習(xí)課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，是學(xué)生知道秋天過(guò)去了，冬天快要到了，動(dòng)物和人都要準(zhǔn)備過(guò)冬了，不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方法。
教具使用：卡片、ppt課件
一、板書(shū)課題：
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《風(fēng)姑娘送信》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利有感情朗讀課文，嘗試讀出小動(dòng)物和媽 媽的語(yǔ)氣。
2、能用自己的話說(shuō)出小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
三、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬�1、首先同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊想，鳳姑娘吧信送給了誰(shuí)？
2、鳳姑娘是怎樣送信的呢？
師：呼呼是什么聲音？
生：風(fēng)聲
師：你送信時(shí)是什么心情？
生：高興，因?yàn)榭梢詾樾?dòng)物夢(mèng)做事。
3、幫助人是件很快樂(lè)的事情，讓我們一起帶著高興的心情讀第一段吧。
4、鳳姑娘送信時(shí)除了高興以外，還會(huì)有什么心情？
生：著急。
5、為什么著急�。�
生：她要把快要把秋天的消息高數(shù)小動(dòng)物們，讓他們準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，要是告訴晚了小動(dòng)物們會(huì)凍傷的。
6、那你帶著著急的心情讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧？
（二）、師：娘把信最先送給誰(shuí)？
生：小燕子接到信后是怎么說(shuō)的？
板書(shū)：去南方
師：燕子為什么要到南方去�。磕阒朗裁磿r(shí)候回來(lái)嗎？
生：明年春天。
師：整個(gè)冬天聽(tīng)不到燕子的叫聲、也看不見(jiàn)它的身影，你會(huì)想念它嗎？
生：會(huì)
師：那你想對(duì)燕子說(shuō)些什么呢？松鼠收到鳳姑娘的信后會(huì)怎樣呢？看看書(shū)中是怎樣寫(xiě)的？
師：接下來(lái)鳳姑娘又把信送給了誰(shuí)？看它在干什么？
師：那同學(xué)們想一想小青蛙為什么不去南方？
生：回答
師：對(duì)了，因?yàn)樗嵌邉?dòng)物，它一冬天都睡在洞里，不吃不喝，明年春天再醒來(lái)。
師：你還知道哪些動(dòng)物有冬眠的`習(xí)性呢 ？
生：蛇、蝙蝠……
師：小孩子的媽 媽收到了信后，說(shuō)了些什么？
生：讀文 理解
師：誰(shuí)來(lái)把媽 媽的話讀一讀，讓大家感受到媽 媽的關(guān)心.
師：你的媽 媽收到鳳姑娘的信了嗎？
生:有
師：人類(lèi)過(guò)冬除了準(zhǔn)備棉衣以外還有什么呢？
生：白菜、土豆………
師：誰(shuí)知道鳳姑娘送的信到底是什么�。�
生：一片落葉
師：還有哪些事物能用“一片”來(lái)形容？
生：一片白云、一片烏云……
四、課文中你最喜歡誰(shuí)�。肯矚g誰(shuí)就用自己喜歡的方式讀讀它的話？
五、總結(jié)：
通過(guò)鳳姑娘送信給小動(dòng)物和孩子的媽 媽?zhuān)滞ㄟ^(guò)他們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到季節(jié)變化的特點(diǎn)及動(dòng)物人類(lèi)的生活常識(shí)，為了感謝鳳姑娘送來(lái)的每一封信，老師編了一首兒歌，我們一起讀讀吧。
六、作業(yè)
把你學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽 媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鳳姑娘送信
燕子 去南方
松鼠 采松果
青蛙 挖地洞
媽 媽 準(zhǔn)備棉衣
《風(fēng)姑娘送信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)： *
1. 知識(shí)與技能：理解故事內(nèi)容，掌握故事中主要角色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象在日常生活中的象征意義。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、角色扮演等多元化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象創(chuàng)新能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)注生活中細(xì)微美好的情感態(tài)度，以及樂(lè)于助人、善于溝通的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：* 重點(diǎn)：理解和復(fù)述故事內(nèi)容，分析風(fēng)姑娘的性格特點(diǎn)及其寓意。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者借助“風(fēng)姑娘送信”這一情節(jié)所傳達(dá)的生活哲理和人生態(tài)度。
三、教學(xué)過(guò)程：*
導(dǎo)入新課：
以實(shí)物“一封信”引入，提問(wèn)學(xué)生如果是風(fēng)來(lái)送信會(huì)是怎樣一種場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。
新課講授：
閱讀文本：讓學(xué)生默讀或齊讀《風(fēng)姑娘送信》的故事，初步了解故事情節(jié)。
分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論故事中風(fēng)姑娘的角色特征，她如何幫助人們傳遞信息，以及這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的友情、互助的主題。
深化理解：探究文中“風(fēng)”的象征意義，思考為什么作者會(huì)選擇用風(fēng)來(lái)作為傳遞信息的媒介，它背后寓含了怎樣的人生觀和價(jià)值觀。
實(shí)踐活動(dòng)：
角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，分別扮演故事中的角色，通過(guò)表演進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)涵。
創(chuàng)作延伸：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)自己的“風(fēng)姑娘送信”的.小故事。
總結(jié)提升：
學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)風(fēng)姑娘的善良與智慧，以及我們應(yīng)該像風(fēng)姑娘一樣，用心去感知世界，傳遞愛(ài)與溫暖。
作業(yè)布置：
寫(xiě)一篇短文或畫(huà)一幅畫(huà)，描繪自己心中的“風(fēng)姑娘送信”的情景，或者設(shè)想如果自己是風(fēng)，會(huì)怎樣幫助別人。
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導(dǎo)入新課：
以實(shí)物“一封信”引入，提問(wèn)學(xué)生：如果風(fēng)可以幫我們送信，那將會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？以此激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。
故事閱讀與理解：
講述或播放《風(fēng)姑娘送信》的故事，引導(dǎo)學(xué)生注意故事的情節(jié)發(fā)展、角色特點(diǎn)（尤其是風(fēng)姑娘的形象）以及故事中的環(huán)境描繪。
閱讀后進(jìn)行小組討論，問(wèn)題可以包括：“風(fēng)姑娘在故事中起到了什么作用？”、“風(fēng)姑娘有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？”、“通過(guò)風(fēng)姑娘送信的過(guò)程，你學(xué)到了什么？”等。
主題深化與探究：
引導(dǎo)學(xué)生探討“風(fēng)”的象征意義，如“風(fēng)”代表了大自然的力量、傳遞信息的媒介，也象征著不畏困難、勇往直前的精神。
進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，親身體驗(yàn)并表達(dá)風(fēng)姑娘如何幫助他人，培養(yǎng)樂(lè)于助人的.美德。
創(chuàng)作與分享：
布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)自己版本的“自然元素送信”的小故事，并在課堂上分享交流。
小結(jié)與作業(yè)：
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)風(fēng)姑娘的性格特征及其寓意，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的理念。
安排課后作業(yè)，例如寫(xiě)一篇讀后感或者繪制一幅與故事主題相關(guān)的圖畫(huà)。
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知識(shí)與技能：
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)故事《風(fēng)姑娘送信》，理解風(fēng)的自然現(xiàn)象及其作用，提升學(xué)生的自然科學(xué)認(rèn)知能力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、復(fù)述故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多維度體驗(yàn)中理解故事內(nèi)容。
（2）運(yùn)用小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的理解和感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、尊重生命的情感。
�。�2）通過(guò)故事中的“風(fēng)姑娘”樂(lè)于助人、勤勞勇敢的形象，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師以謎語(yǔ)形式引入：“看不見(jiàn)摸不著，卻能吹動(dòng)樹(shù)梢頭。是什么？”引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)是“風(fēng)”，進(jìn)而引出課題——《風(fēng)姑娘送信》。
二、新課講授
1. 教師朗讀或播放故事音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。
2. 分段講解故事，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)姑娘如何利用風(fēng)的力量幫助動(dòng)物們傳遞信息，體會(huì)風(fēng)的作用及其中蘊(yùn)含的人文情感。
三、深入探究
1. 小組討論：如果你們是森林里的`小動(dòng)物，會(huì)請(qǐng)風(fēng)姑娘幫什么忙？為什么？
2. 角色扮演：組織學(xué)生分角色扮演故事中的角色，通過(guò)表演進(jìn)一步理解和感受故事。
四、拓展延伸
1. 討論分享：生活中還有哪些地方可以看到風(fēng)的作用？
2. 實(shí)踐活動(dòng)：布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察記錄一周內(nèi)風(fēng)的變化，并嘗試用自己的方式“畫(huà)”一封給風(fēng)姑娘的回信。
五、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的自然現(xiàn)象以及風(fēng)姑娘善良、勇敢的精神品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并欣賞自然之美，同時(shí)學(xué)習(xí)風(fēng)姑娘樂(lè)于助人的精神。
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、角色扮演的表現(xiàn)力、課后實(shí)踐作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與技能：通過(guò)閱讀故事，理解風(fēng)姑娘幫助動(dòng)物們傳遞信息的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)的特性及其在生活中的應(yīng)用。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)注自然現(xiàn)象的情感，以及樂(lè)于助人、善于解決問(wèn)題的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 理解風(fēng)姑娘如何利用風(fēng)的特點(diǎn)為森林里的小動(dòng)物們送信，掌握風(fēng)的特性和作用。
2. 通過(guò)故事情境培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
1. 教師以“你收到過(guò)什么樣的`信件？”提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“信”的興趣和討論。
2. 引入課題——《風(fēng)姑娘送信》，讓學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容。
二、講授新課（20分鐘）
1. 教師朗讀或播放《風(fēng)姑娘送信》的故事音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并理解故事大意。
2. 分段解讀故事，分析風(fēng)姑娘如何巧妙地運(yùn)用風(fēng)的力量為小動(dòng)物們送信，突出風(fēng)的傳播特點(diǎn)。
3. 讓學(xué)生分組討論：為什么風(fēng)可以用來(lái)送信？生活中還有哪些地方利用了風(fēng)的特性？
三、實(shí)踐操作（15分鐘）
1. 角色扮演：組織學(xué)生分別扮演風(fēng)姑娘和其他小動(dòng)物，再現(xiàn)故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。
2. 創(chuàng)作環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生們?cè)O(shè)想如果自己是風(fēng)姑娘，還會(huì)用風(fēng)做什么有益的事，并以繪畫(huà)或簡(jiǎn)單文字描述的方式展示出來(lái)。
四、課堂總結(jié)（10分鐘）
1. 各小組分享討論成果和創(chuàng)作作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。
2. 總結(jié)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的特性和我們?cè)谏钪袑?duì)風(fēng)的應(yīng)用，以及從故事中得到的啟示：要善于觀察、思考和利用身邊的自然資源，同時(shí)也要養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后嘗試寫(xiě)一封“風(fēng)信”，描繪他們想通過(guò)風(fēng)送給家人或朋友的信息，下節(jié)課分享交流。
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