矛和盾的集合優(yōu)秀教案
學習目標：
1.認識矛、盾等6個生字，會寫矛、盾等14個字。能正確讀寫集合、招架等16個詞語，摘抄課文中你認為用得好的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，了解文章一至四段的語段結(jié)構順序，進行仿寫。
3.理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質(zhì)，懂得誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話的含義。
教學重點:引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。
教學難點:理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。�、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是矛？哪個是盾嗎？
�。病⒚投苁莾煞N相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
二、初讀課文，整體感知
�。薄W生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
�。�、出示生字卡片，開火車請學生讀。
�。�、指讀課文，讀后評議糾正錯誤。
�。�、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
三、質(zhì)疑提問，初步釋疑
１、學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
�。�、同座交流交流。
３、全班初步交流所提的問題。
對于一些非重點問題，相機解決。
�。�、提煉重點問題，明確學習目標。
以下兩個問題可作參考：
�、�
發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
�、�
是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。
五、實踐活動
搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。
第二課時
一、復習問題，揭示目標
上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：
�。�、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
２、是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？
這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。
二、學生討論，交流感悟
１、學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。
�。病⑿〗M內(nèi)交流：
要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。
�。�、全班交流：
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。
學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內(nèi)容。
�。�、感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
三、聯(lián)系實際，加深理解
１、師出示課文的結(jié)尾。
�。病R讀這段話。
�。场⒛氵�能用別的例子來說明這句話嗎？
組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。
四、實踐活動
�。薄⒄阏J為課文中用得好的.詞語。
２、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會
教學反思：
教學前設計有以下幾個特點：
�。�、本節(jié)課運用直觀的教具激發(fā)學生的學習興趣，使學生對抽象的矛和盾有了直觀的印象。
�。�、能設計多個異步策略，讓優(yōu)生在課堂上沒有吃不飽閑著沒事干的事情發(fā)生，讓學困生在優(yōu)生地指導下進行較到位的口頭表達能力的訓練。
�。场⒐膭顚W生針對課文內(nèi)容多提有價值的問題，避免濫問。
４、在寫字時發(fā)揮學生的積極自主性，讓學生來當小老師，指出某個生字難寫和易寫錯的地方，學生對這個環(huán)節(jié)興致很高。
但在把握目標，體現(xiàn)語文本位上做得還不夠。尤其是本文有顯著的文本特點：矛盾的集合--坦克的發(fā)明是一個思考、創(chuàng)造、發(fā)明的過程，對訓練孩子的思維有很好的幫助。所以教學設計應把握文本特點，遵循語文本位出發(fā)，我有進行了改正：抓住合二為一分三個層面三度理解合二為一，層層深入，最后模仿課文一至四段的寫法，寫清思考過程，并舉個例子說明新產(chǎn)品的作用。使讀說思寫有機得結(jié)合在一起，在把握目標，體現(xiàn)語文本位方面做了嘗試
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