《鶴群翔空》教案范文
教學目的
1、 體把握文章的內(nèi)容
2、對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時鶴群的驚慌的理解。。
3、理解作者贊頌鶴的群體精神。
教學重點：目標1、目標2
教學難點：目標2
教學步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學號說近來的見聞。
2、抽一學生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
�。▊鋵W生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、創(chuàng)設情景，導入新課。（3分）
可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學生初步感受鶴的形象，以導入新課。
三、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。（也可滲透在教學過程當中）
四、指導學生學習全文。
�。▊鋵W生）指導時，可分步進行，步步推進，引導學生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導時，講解不宜過多，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生參與興趣，主動投入，積極思考。教師作適當點撥即可。
�。ㄒ唬┏醪搅私馕恼聝�(nèi)容。（目標1）
1．快速閱讀全文，感受文章要點。
要求：給自然段標上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。
2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。
�、俳o下列加點的字注音。
佇（ ）立 綺 （ ）麗 湮（ ）沒 剽悍（ ）盤旋（ ）
�、诮Y合課文，理解下列詞語的意義：
佇立：長時間的站立。
綺麗：鮮艷美麗。
輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。
無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。
盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。
�。ǘ┳屑氶喿x文章，思考以下問題。
1．這篇文章是用第幾人稱寫的？
2．復述文章主要內(nèi)容。
3．梳理文章寫作思路，劃分結構層次。
提示：
這篇文章是運用第一人稱來寫的。"我"是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱，可以使"我"的所見和"我"的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側群山上空浮現(xiàn)一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫"一"字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。
�。ㄈ┥钊碎喿x，完成以下閱讀任務。
1．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。
2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)。
3．找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。
提示：
1．關于鶴群飛翔于空中的細節(jié)主要有：（目標2）
�。�1）南側群山的'上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點。
�。�2）它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。
�。�3）排成一字模隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉，變成單列縱隊。
�。�4）排頭大鶴先向有旋轉，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉，直騰高空。
�。�5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩
緩升騰。
（6）開始大小如麻雀，轉眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。
�。�7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。
2、表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)主要有：
�。�1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的"哦--哦--哦"的啼鳴聲。
�。�2）靜靜旋轉的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
�。�3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。
（4）在陽光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
3．表現(xiàn)鶴群救助同伴的細節(jié)有：
（1）這時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。
�。�2）隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。
（3）來救的兩只大鶴，從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。
�。�4）在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。
�。ㄋ模┩ㄗx，進一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風格和思想內(nèi)涵。
1．作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？
2．在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂"，這些描寫是否破壞了鶴的形象？
3．在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞
丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方？
4．文章最主要的修辭方法是什么？
5．討論歸納本文的中心思想。
提示：
1．寫鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種視覺美，鶴在隊形變換時，整齊劃一，這正是鶴的團體精神的體現(xiàn)。
2．鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們"慌亂""陷入一片混亂"，這是一種本能反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。
3．現(xiàn)實生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護，竟是一種本能的行為，這實在令人驚嘆。
4．主要修辭方法是比喻，文章多處運用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場面形象地表現(xiàn)出來了。
5．注意把握要點，主要是表現(xiàn)出一種整體精神。
五、課文學習小結。
注意結合所學內(nèi)容的主要點小結即可，突出學習收獲即可。
六、布置作業(yè)。
1．完成課后練習。（A）
2．摘抄文中優(yōu)美詞句，細心體會，學會運用。（B）
3、讀后感。（C）
七、說課精要： 本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學的重點。對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時鶴群的驚慌的理解是本文教學的難點。
文章描寫細致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓練學生的描寫能力以及語言領悟能力，在教學中宜注意加以引導。
八、教學后記
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