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課文《跑進(jìn)家來的松鼠》優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然。
二、重難點(diǎn)
1、感受松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
三、課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補(bǔ)充文字材料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、激情導(dǎo)入,感受松鼠(出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片)。同學(xué)們,看,這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過的《松鼠》這篇課文,誰來談一談你印象中的松鼠呢?(光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧玲瓏的身體,它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。)
2、設(shè)置疑問,導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈,如果有一天它突然跑到我們家中來了,那將是一番怎樣的情景呢?今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》,再次認(rèn)識(shí)小松鼠。(板書課題)
二、讀閱讀提示,自擬學(xué)習(xí)提綱。
過渡:本課是略讀課文,主要通過大家自學(xué)來完成,我們先來閱讀“閱讀提示”看看,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù):①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會(huì)到了什么?
2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱:現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了,大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(學(xué)生自擬定,老師相機(jī)指導(dǎo)。)
預(yù)設(shè):①通過讀全文,掃清障礙,②快速調(diào)閱讀課文,找出課文講述了幾件事,朗讀相關(guān)語句,并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫體會(huì)。④交流討論,互相解疑啟發(fā)。
(由學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱,體現(xiàn)了他們主體地位,同時(shí)對(duì)于自己擬定的提綱,學(xué)生更愿意主動(dòng)去實(shí)施。)
三、閱讀文本體會(huì)情感。
1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文,組內(nèi)交流,組長記錄要點(diǎn)。
2、檢查自學(xué)情況全班交流。
、偎墒笤谖壹易隽四男┦?(儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩)
A:從松鼠所做的這幾件事中,你覺得這是一只怎么樣的松鼠(可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……)
B:找出著重描寫松鼠動(dòng)作靈活,討人喜愛的詞語,讀一讀,要求讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
C:讀后全班交流
它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
。ㄉ勼w會(huì):從“驚人”和“從沒碰掉”體會(huì)松鼠的靈活)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠!
有時(shí),松鼠跳到我的.肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。
。ㄉ勼w會(huì):師:好可愛的家伙,儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴,簡直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了松鼠的可愛,更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。)
爸爸在餐柜門上裝了小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧,一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來。(生談體會(huì)
。核墒筇煨圆桓、動(dòng)作敏捷)??
什么是天性?你是從那里看出松鼠天性不改?
。ㄒ坏角锾炀烷_始為自己儲(chǔ)備過冬糧食,秋天,當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬,即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。)從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛。
我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來,跳到大柜頂上。(動(dòng)作機(jī)靈敏捷)
D:小結(jié):從文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語句中,我們認(rèn)識(shí)到這只可愛的精靈。
、谀銖闹畜w會(huì)到了什么?
師;從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。默讀課文,劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句,讀讀寫上旁注。
A:它整天滿屋亂跑,在櫥柜上和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活的得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
(面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家人沒有埋怨,只有稱贊。)
B:有時(shí)松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”?誰用動(dòng)作表示一下,從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人……
師:是呀,一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”,讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人,而我對(duì)小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃,松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流,傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。(感情朗讀)
C:“原來松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”
師:面對(duì)爸爸的冤枉,面對(duì)一星期不許吃糖,終于找到的“元兇”。如果是你,你會(huì)怎么想?怎么做?
。ㄗ髡邲]有一絲的責(zé)怪和埋怨,只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠實(shí)的孩子,可見我對(duì)松鼠是多么喜愛。。
D:爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就開始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們家的松鼠自然也不甘落后!
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中,你體會(huì)到了什么?(爸爸對(duì)松鼠的喜愛。)
E:有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
。ǹ梢娝墒笤谖覀円患胰说男睦锸嵌嗝粗匾∷呀(jīng)成為我們家的一分子,它不見了,我們一家心理空落落的,多么舍不得松鼠。。
四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟表達(dá)方式
1、教師小結(jié):正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒,所以,松鼠在我們眼里是可愛的;正因(yàn)槲覀兿矏鬯约词顾隽肆钊丝扌Σ坏玫氖虑,我們也不忍心?zé)備它;正因?yàn)槲覀兿矏鬯,所以面?duì)它的失蹤,我們四處尋找,心里空落落的;正因?yàn)槲覀兿矏鬯,把它?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊!此時(shí)此刻,我真想說:“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達(dá)方式
。1)比較布封的《松鼠》,和本文同樣寫松鼠,在寫法上有什么不同?
布封的《松鼠》是說明文,采用說明的方式,從松鼠的外型、活動(dòng)、生活習(xí)性等幾個(gè)方面介紹松鼠。
本文通過幾件有趣的事情,來寫松鼠的可愛,來表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛之情。
五、拓展延伸
1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料,讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
2、說說你與動(dòng)物是如何相處的,學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法,并學(xué)著寫一寫你和動(dòng)物相處的真情故事。
師總結(jié):我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物都是大地媽媽的孩子,動(dòng)物是我們的朋友,我們要與動(dòng)物和諧相處,讓我們關(guān)愛動(dòng)物,善待動(dòng)物,從現(xiàn)在做起,從我們做起。
板書設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
(1—11)
跑進(jìn)家來的松鼠
晾蘑菇
人人喜愛
。12—15)
和諧一家親
給自己墊窩
(16—20)
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思
本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動(dòng)作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體,這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點(diǎn)突出,在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo),通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng),并注意知識(shí)的積累,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上,學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料,這樣進(jìn)行知識(shí)的前后比較與銜接,讓學(xué)生通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白,跳出文本,放開視野,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo),進(jìn)行仿寫練習(xí),從而提高學(xué)生的寫作能力。