《三打白骨精》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 20:31:05 教案我要投稿

《三打白骨精》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

《三打白骨精》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

　　1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

　　2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

　　3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨䲠r”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

　　4、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀

　　語(yǔ)言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。

　　5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　品讀語(yǔ)言，感受人物形象是本文的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征;

　　合作朗讀、復(fù)述，仿寫練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。

　　教學(xué)時(shí)間;兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、走近名著

　　《紅樓夢(mèng)》羅貫中武松三打白骨精

　　《三國(guó)演義》吳承恩林黛玉景陽(yáng)岡打虎

　　《水滸》曹雪芹諸葛亮葬花

　　《西游記》施耐庵孫悟空空城退敵

　　《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

　　2、揭題：今天我們就走進(jìn)《西游記》，讀一讀《三打白骨精》的故事，在賞讀故事的同時(shí)，走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言，你們有興趣嗎?

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。

　　1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脫，第( )次終于被孫悟空一棒打死。

　　2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

　　三、品度語(yǔ)言，感受人物性格

　　(一)追溯“三打”，感受孫悟空的性格

　　1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?

　　2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

　　“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō)：‘它是個(gè)妖精，是來(lái)騙人的�！f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒�！�

　　“悟空見又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒�！�

　　“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精�！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C�！蚩諕嗥鸾鸸堪�，一棒打死了妖精�！�

　　3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?

　　4、交流，板書：

　　著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)

　　5、齊讀

　　(二)追溯“三變”，感受白骨精的性格

　　1、過(guò)渡：課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)

　　2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?

　　3、交流出示句子：

　　“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”

　　“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”

　　“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒�！�

　　4、在讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?

　　交流板書：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端

　　5;其實(shí)，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里?

　　6、學(xué)生交流：

　　出示句子：“白骨精扔下……”

　　“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

　　著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非�？�，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。

　　7、齊讀句子

　　(三)追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

　　1、過(guò)渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢?

　　2、交流句子，出示：

　　“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪�！�

　　“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一……但不可再行兇了�！�

　　3、交流感受：

　　著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。

　　4、朗讀深化：

　　唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　5、指名朗讀

　　(四)、感受豬八戒的性格

　　1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句?

　　2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么?

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的'語(yǔ)言寫一個(gè)場(chǎng)景。

　　五、作業(yè)

　　第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、積累詞語(yǔ)：

　　1、同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢?

　　騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通

　　明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

　　2、讀一讀、背一背

　　二、練習(xí)復(fù)述課文

　　1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽呢?下面我們就來(lái)講一講吧。

　　溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。