《臺(tái)灣的蝴蝶谷》優(yōu)秀教案
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第19課。一起把課題讀一讀。
2.在上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字新詞，并且把課文讀通順了，大家的字也寫(xiě)得很漂亮。下面就請(qǐng)大家拿出聽(tīng)寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�1）指名兩位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余學(xué)生在本子上寫(xiě)。
（2）反饋：
�、俳處熍暮诎迳系脑~語(yǔ)。
�、趯W(xué)生對(duì)照黑板，自己檢查聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，有錯(cuò)的在下面訂正兩遍。
二、精讀感悟。
1.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，蝴蝶谷一定給你留下了很深的印象。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，留下怎樣的印象呢？
指名回答（相機(jī)板書(shū)：美多）
2.蝴蝶谷里有這么多這么美的蝴蝶，課文中哪些句子描寫(xiě)了蝴蝶的多和美呢？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，然后找出句子把它劃下來(lái)。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)第二、三兩自然段。
（1）指導(dǎo)第二自然段第二句話。
�、俪鍪镜诙洌该x，說(shuō)說(shuō)你為什么劃這一句？哪些地方看出蝴蝶多和美？
�、诔雎曌x讀這句話，看看你的頭腦中能不能想象出這么多這么美的蝴蝶。
③你們想象出這些蝴蝶了嗎？都有哪些顏色呀？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“金燦燦、碧綠碧綠”等詞時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）這句話中用了哪一個(gè)詞，把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去了？還可以用什么詞來(lái)概括？
�、苷�(qǐng)大家讀讀這句話，還有一個(gè)詞也說(shuō)明蝴蝶多，看看你能不能找到它。你為什么找這個(gè)詞？（若學(xué)生找不到，教師可以出示：聚會(huì)“你注意到這個(gè)詞了嗎？什么是聚會(huì)？”）
⑤那么多的蝴蝶是怎么來(lái)聚會(huì)的？自己再讀讀這句話，想想：它們只有每年春季才能來(lái)聚會(huì)一次，這時(shí)它們心情怎樣？（指名說(shuō)說(shuō)）
師述：是呀，它們是多么急切地盼望著來(lái)聚會(huì)呀，心情是多么愉快呀。你能讀好這句話嗎？（指名有感情讀）讓我們一起趕來(lái)聚會(huì)吧。（有感情齊讀）
�。�2）指導(dǎo)第三自然段第二、三兩句話。
�、俪鍪镜诙�，指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么劃這句話？
�、谧约涸囍x讀這句話，邊讀邊想象，你的腦海里能出現(xiàn)那些金光燦燦的蝴蝶嗎？
③你們看到金光燦燦的蝴蝶了嗎？誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴我們？（指名有感情朗讀）
�、苓@么美、這么多的蝴蝶，應(yīng)該讓更多的人看見(jiàn)。來(lái)，我們一起把這句話讀一讀。（有感情齊讀）
�、葸@個(gè)山谷里只有黃顏色的蝴蝶，還有的山谷里呀有幾種蝴蝶呢。（出示第三句）指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么劃這句話？
�、蓿ㄈ魧W(xué)生找不出“上下翻飛”時(shí)）還有一個(gè)寫(xiě)蝴蝶姿態(tài)美的詞，你找到了嗎？讀讀這個(gè)詞，你能想象出蝴蝶一會(huì)兒飛得高，一會(huì)兒飛得低，一會(huì)兒急，一會(huì)兒緩的飛行姿態(tài)嗎？（指名讀詞、齊讀詞）
�、哂心拿�？（指導(dǎo)比喻句）是呀，這些上下翻飛、五
彩繽紛的蝴蝶就像是灑落在空中的`一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)又隨風(fēng)飄去。
�、嚅]上眼睛想象一下，這些蝴蝶顏色多美呀，飛行姿態(tài)多美呀。你能讀好嗎？（指名有感情朗讀）
�、彡惱蠋熞蚕雭�(lái)讀讀好嗎？在美妙的音樂(lè)伴隨下，讓我們一起去看看那金光燦燦的蝴蝶，那上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶。（教師配樂(lè)朗讀二、三兩句話）
�、饽銈兿氩幌胂窭蠋熯@樣配上音樂(lè)聲情并茂地讀一讀？先自己練習(xí)練習(xí)。再指名配樂(lè)朗讀（其他學(xué)生可以小聲的跟他一起讀讀）
（3）指導(dǎo)背誦。
這么美的景象，這么美的語(yǔ)句，不把它記在腦海里真是太可惜了。同學(xué)們自己試著記住它好嗎？再指名有感情背誦；全班配樂(lè)齊聲背誦。
�。�4）同學(xué)們，如果此時(shí)此刻你就在這美麗的蝴蝶谷里，看到這番景象，你最想說(shuō)什么？一起看看書(shū)上第三自然段第一句話是怎么說(shuō)的（齊讀第一句）
過(guò)渡：是呀，蝴蝶谷里的景象真是太迷人了，我們也深深地陶醉在其中了。（板書(shū)：迷人）正因?yàn)楹壤锏暮�、美，所以才這樣迷人，同時(shí)也吸引了大批的中外游客。
4.（出示第四段）齊讀這一段。為什么這里會(huì)有這么多蝴蝶呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文，找找答案。
5.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)學(xué)習(xí)第一段和第四段。
�。�1）學(xué)生找到第一段：說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�2）除了這里氣候、自然環(huán)境好之外，還有什么原因呢？
�、伲ㄈ魧W(xué)生找不到第四段）請(qǐng)大家再讀讀第四段，你一定會(huì)明白的。
②為什么蝴蝶見(jiàn)到游客敢飛到他們面前和他們這么親近呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“人們愛(ài)護(hù)蝴蝶，人與自然和諧相處）
③是呀，你看，蝴蝶看到客人來(lái)了，便團(tuán)團(tuán)圍上去跳起了歡快的舞蹈，這不是很機(jī)靈嗎？人們又怎么忍心去傷害這些可愛(ài)的小精靈呢？正是因?yàn)榕_(tái)灣的自然環(huán)境很適合蝴蝶生長(zhǎng)，也正是因?yàn)橛辛巳藗儗?duì)蝴蝶的關(guān)心愛(ài)護(hù)，才會(huì)有這么多這么美的蝴蝶，也才會(huì)有這樣迷人的蝴蝶谷。（齊讀第四段）
6.同學(xué)們，臺(tái)灣的山多、山谷也多。（邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)）這些山谷里住著千姿百態(tài)、五彩繽紛的蝴蝶。因此，人們就把這些山谷叫做——。
7.這些令人神往的蝴蝶谷在哪兒��？對(duì)，就在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。（邊說(shuō)邊描紅“臺(tái)灣”）讓我們一起再把課題讀一讀。
8.同學(xué)們，想去臺(tái)灣嗎？想去蝴蝶谷看看嗎？就讓我們伴隨著音樂(lè)，輕聲地再把課文讀一讀，再去欣賞蝴蝶谷那迷人的景象。（齊讀全文）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
過(guò)渡：課文同學(xué)們讀得非常好，相信大家也一定能把字寫(xiě)好。
1.出示生字：茂趕（認(rèn)讀生字）
2.觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，再按筆順書(shū)空它們。
3.看看這些字在田字格中的位置，找準(zhǔn)第一筆的起筆位置，然后在書(shū)上描紅。
4.說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好它們。
5.教師范寫(xiě)。
6.學(xué)生描、仿、臨。
四、作業(yè)：
1.背一背
2.畫(huà)一畫(huà)
3.查一查
教學(xué)反思
這一課的教學(xué)目標(biāo)其中一條是要憑借課文，想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)蝴蝶的感情以及對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。在教學(xué)中，教師用優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生不斷地在腦海中想象畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；抓住了課文的第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)出人與自然和諧相處，從而激發(fā)出學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)蝴蝶的感情；在課文學(xué)完時(shí)，教師又讓學(xué)生讀課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)和向往之情。這些地方都是這節(jié)課的閃光點(diǎn)，也較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
但是，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處：對(duì)于第二自然段中“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)、趕來(lái)”這一連動(dòng)句式，沒(méi)有很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
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