《釣魚的啟示》第二課時(shí)優(yōu)秀教案
教學(xué)目的:
1、按事情發(fā)展順序閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。
2、學(xué)會(huì)通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。
3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑:
1、選擇你喜歡的方式自由讀文,說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),還有什么不懂得問題?
2、除了解決這些問題,本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么?
二、答疑:
導(dǎo):就從某的問題入手學(xué)課文。這個(gè)問題學(xué)懂了,其他問題也就迎刃而解。
。ㄒ唬┏鍪荆涸谌松穆猛局校覅s不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”
1、那是一條怎樣的魚?對(duì)我充滿了如此誘惑?自己讀書,劃出有關(guān)詞句,讀出你的感受。
、倌阌胁煌睦首x處理方式嗎?
②作者釣到鱸魚后驚喜、得意。(板書)時(shí)說出來的嗎?作者直接把內(nèi)心的想法寫出來。
導(dǎo):還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?
、僭乱沟拿鑼懀簼i漪、銀光閃閃——讀得慢一些,給人以回味。
、卺烎~的過程描寫很細(xì)膩,表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。
2、捕撈鱸魚是有時(shí)間的,在什么時(shí)間?是放?是留?父親和我對(duì)待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎?你是從哪些地方讀懂的?合作讀書。(板書)
、俑赣H一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎?(討論)
盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚,但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情,必須戰(zhàn)勝誘惑,把大鱸魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴(yán)格要求,就不會(huì)有34年后我的成功。賀拉斯說:“父母的美德是最大的財(cái)富。”所以當(dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候,你應(yīng)該感謝你的父母,你的師長(zhǎng),是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀!
、谀男┰~句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育?誰(shuí)跟他的意見一樣?你從哪些地方讀懂的?
③我的心情怎樣呢?
語(yǔ)言:
、傩〗M合作讀對(duì)話。②引讀。③表演
小結(jié):通過人物的語(yǔ)言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
行動(dòng):
、佟捌蚯蟮.目光”的擴(kuò)展。
、诜鹏~動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。
小結(jié):通過人物動(dòng)作反映人物心理。
。ǘ┰俪鍪荆涸谌松穆猛局校覅s不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”
看誰(shuí)還能提出問題?
1、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎?(特殊的含義)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想作者在人生的旅途中,會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑?作者會(huì)怎樣抉擇?舉例說。
2、讀作者的啟示,聯(lián)系這個(gè)故事說說你怎么理解這句話的?(板書)
3、讀了這個(gè)故事,你還有什么感想?34年前,我不理解父親,不理解父親那嚴(yán)格的要求;34年后,我不但理解了父親,而且每當(dāng)我想起這件往事,內(nèi)心總是充滿著對(duì)父親的崇敬之情。同學(xué)們,積跬步而至千里,積小流而成江河。正確對(duì)待每一件小事吧,因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏?yáng)的光輝,每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己,你必將成為有道德的人,必將走向成功!
三、總結(jié):
1、本文的主要內(nèi)容。
2、寫法上學(xué)會(huì)了什么?
3、做人上你悟到了什么?
四、擴(kuò)展:
1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們,希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己,做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑?給你留下了什么啟示?敢否也像作者一樣真誠(chéng)的與大家共享?打算怎樣寫具體?
2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家:“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么!弊尷蠋熀湍銈児餐Γ覀兌甲鲆粋(gè)有道德的人。好嗎?
3、同學(xué)們還有疑問嗎?
板書設(shè)計(jì)
父親我
釣魚得意
放魚不容爭(zhēng)辯依依不舍
啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐有道德的
資料提供者:
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