厄運(yùn)打不垮的信念教案

時(shí)間：2023-02-24 10:15:58 惠嘉教案我要投稿

厄運(yùn)打不垮的信念教案（通用11篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的厄運(yùn)打不垮的信念教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

厄運(yùn)打不垮的信念教案（通用11篇）

　　厄運(yùn)打不垮的信念教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

　　3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

　　2、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1、讀課：厄運(yùn)打不垮的信念。

　　2、板題：厄運(yùn)打不垮的信念請(qǐng)自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　二、初讀感悟。

　　1、自由讀文。

　　2、指名填空。（提示：使它變成一個(gè)完整的句子。附帶指點(diǎn)“榷”字的寫法。）

　　3、課文中還有許多四個(gè)字的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。

　　4、匯報(bào)：找好了嗎？老師請(qǐng)幾位同學(xué)分段來說說自己查找的結(jié)果，被請(qǐng)到的同學(xué)就站起來說，其他同學(xué)可要注意聽：他念到的你畫下了嗎？你畫的他是不是也畫下了？如果沒有你得幫他補(bǔ)充。

　　5、自由練讀課中的四字詞。（要求：有感情、有節(jié)奏。）

　　6、指名讀。

　　7、齊讀四字詞語。

　　8、讀課文內(nèi)容。要求：不加字，不漏字，不錯(cuò)字。一出問題立刻糾正。

　　三、課堂小練習(xí)。

　　1、按老師的'要求把書折好，只看書中的圖畫。

　　2、看圖說詞。（要求：如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了‘年老體弱’這個(gè)詞”。按老師的說法來說，你能嗎？）

　　3、將詞寫在圖畫的旁邊。（快速思考，不看書你能想到幾個(gè)詞？看誰想的多。）

　　4、展示結(jié)果。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　俗話說得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課，《厄運(yùn)打不垮的信念》。齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思考：

　　1、談遷立下什麼志向？

　　2、他最終成功了么？相機(jī)板書：翔實(shí)可信理解詞意

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。/article/

　　一部國榷是作者畢生心血換來的，當(dāng)談遷在第一次完成國榷的時(shí)候，就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國榷》來之不易？

　　1、指名說。

　　2、相機(jī)出示句子，體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了�？墒�，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運(yùn)呢？

　　1、齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運(yùn)是什麼？

　　2、書稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)？板書：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。

　　3、你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！敝笇�(dǎo)朗讀體會(huì)。讓我們一起讀這句話，共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。

　　4、當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？他真是個(gè)了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧！

　　四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　1、同學(xué)們讀的得真好！從頭再來，這是一句簡(jiǎn)單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開始從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？

　　2、再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。

　　3、指名說。

　　4、相機(jī)出示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多�！敝笇�(dǎo)朗讀體會(huì)。

　　5、功夫不負(fù)有心人，談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫出了一部《國榷》，大家想看看嗎？

　　500萬的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，重頭來過寫成的，如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對(duì)談遷說什麼？指名說。

　　正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：“厄運(yùn)不改男兒志，撥開云霧見青天�！保ò鍟�

　　6、讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！

　　五、升華。

　　1 還有有許多人也像談遷這樣，不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，誰能為大家介紹一個(gè)？

　　2 在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念，因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來。同學(xué)們，讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩吧！

　　板書設(shè)計(jì)：20 厄運(yùn)打不垮的信念

　　（翔實(shí)可信）

　　二十余載成巨制，

　　一夕之間化云煙。

　　厄運(yùn)不改男兒志，

　　撥開云霧見青天。

　　厄運(yùn)打不垮的信念教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解并有選擇地積累詞語。

　　2、通過觀照文本中的數(shù)字和動(dòng)詞，感知作者在塑造人物形象時(shí)的寫作特色。

　　3、借助想象、誦讀感受談遷的頑強(qiáng)意志，懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念就會(huì)有希望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。

　　教學(xué)過程：

　　一、解讀課題，瞄準(zhǔn)“信念”

　　1、讀課題。

　　2、讀好課題。

　　3、談遷的信念是什么？（板書：編寫一部翔實(shí)可信的明史）

　　4、他遭受了怎樣的厄運(yùn)？

　　二、關(guān)注數(shù)字，感知“信念”

　　1、過渡：為什么一部書稿的丟失竟是致命的打擊，痛苦的厄運(yùn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一小節(jié)，邊讀邊體會(huì)，哪個(gè)句子，哪個(gè)詞語跳到了你的眼前，觸動(dòng)了你的心弦。

　　2、師生交流

　�。ㄒ唬┙�(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。

　�、�、這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了四個(gè)數(shù)字，很多人都覺得數(shù)字是冷冰冰的，但是這些數(shù)字的背后，卻有著怎樣的內(nèi)涵啊，請(qǐng)大家自己讀讀這些數(shù)字，你感受到了什么？

　　②、師生交流

　�。ǘ┑捎谒揖池毢瑳]有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄寫一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。

　�。�1）“一百多里”按照正常人的步行速度，要連續(xù)不斷地走41個(gè)小時(shí)。為了一點(diǎn)史料談遷竟要走上41個(gè)小時(shí)。

　　（2）“一點(diǎn)”是多少？也許只是幾個(gè)人名，也許只有幾句話，這對(duì)于500多萬字的《國榷》來說實(shí)在是微不足道嘛！談遷為什么還要為了這一點(diǎn)史料走上一百多里路呢？

　�。�3）500多萬字的《國榷》該有多少個(gè)“一點(diǎn)”呀！又該有多少個(gè)“一百里多路”啊！

　　3、師小結(jié)：為了一點(diǎn)史料走了一百多里，20多年的奮斗、6次修改，50多歲才完成這部500多萬字的鴻篇巨制，這些數(shù)字分明在為我們講述一個(gè)信念，這個(gè)信念的內(nèi)容是——（引讀）：編寫一部翔實(shí)可信的明史；這些數(shù)字分明在為我們闡釋一種精神——（指名回答）堅(jiān)持不懈、持之以恒

　　4、（齊讀）讓我們讀好這些數(shù)字！

　　5、這部《國榷》對(duì)談遷來說還僅僅只是一部書嗎？此時(shí)此刻，相信你對(duì)這句話有了更深的體會(huì)，來，讀�。R讀）——出示：“20多年的心血……老人了�！�

　　三、展開想象，強(qiáng)化“信念”

　　（一）掙扎

　　1、過渡：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。

　　2、此時(shí)的談遷，心情怎樣？（指名讀）你能讀出來嗎？

　　3、茶飯不思，他在思什么？夜難安寢，輾轉(zhuǎn)發(fā)側(cè)，他又在想什么呢？

　　4、20多年的朝朝暮暮、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如今，轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，談遷怎能不老淚縱橫啊�。R讀）

　　（二）掙脫

　　1、談遷會(huì)從此消沉下去嗎？他會(huì)怎么做？

　　2、評(píng)：你們真是談遷的知音哪！請(qǐng)問，是什么指引著談遷？是什么鼓勵(lì)著他？

　　3、這些都化作八個(gè)字：厄運(yùn)打不夸的信念（齊讀）

　　(三)雄起

　　1、可是，20多年的心血，500多萬字，沒有百折不回的.信念，從頭再干談何容易�。�

　　2、同學(xué)們，讓我們?cè)侔研某料聛�，聽老師讀課文，邊聽邊想象畫面，和談遷一起經(jīng)歷重寫《國榷》的風(fēng)風(fēng)雨雨。（師范讀）

　　3、你仿佛看到了怎樣的畫面和情景？

　　4、多么生動(dòng)而又感人的畫面啊！如果我們穿越時(shí)空的隧道，你就在談遷的身后，你的眼前又會(huì)有怎樣的畫面和情景呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)畫面、一種場(chǎng)景，用手中的筆，更用心中的情把它們寫下來。（音樂）

　　5、師：那可能是一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨，在郊外，在雜草叢生的曠野；那可能是一個(gè)家家團(tuán)聚的中秋之夜，在談遷的陋室，在桌前；那可能是一天的勞頓之后，匆匆的歸途，那還可能是……

　　6、學(xué)生交流

　　7、同學(xué)們，現(xiàn)在，你能用一個(gè)字來形容談遷重寫《國榷》的過程嗎？（難、累、苦、孤、�。�

　　8、你們說得都對(duì)！可是風(fēng)燭殘年、體弱多病的談遷重寫《國榷》的千辛萬苦又豈是一個(gè)字能夠概括得了的呢？！贊嘆也好，驚嘆也罷，還是讓我們?cè)僖淮蔚貫檎勥w凝眸——（引讀）

　　四、突破難點(diǎn)，內(nèi)化“信念”

　　1、又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。因?yàn)樗南鑼?shí)可信，這部流傳千古的明史巨著，直到今天仍有著重要的史實(shí)價(jià)值。

　　2、談遷留給我們的僅僅是《國榷》嗎？

　　3、（齊讀課題）

　　4、他用畢生的行動(dòng)告訴我們——（齊讀）出示：在漫長的人生旅途中……

　　5、同學(xué)們，在今后的生活道路中，一定不會(huì)一帆風(fēng)順，當(dāng)你面對(duì)失敗的時(shí)候，當(dāng)你承受痛苦的時(shí)候，請(qǐng)你想一想談遷的故事。讓我們堅(jiān)定地讀這句話，把它銘記在心中。（齊讀）

　　6、讓我們響亮地讀這句話，把它告訴所有的人。（齊讀）

　　厄運(yùn)打不垮的信念教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀中感悟。

　　2、正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

　　過程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語展開想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感

　　情感態(tài)度：通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。

　　2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會(huì)充滿希望的道理。

　　時(shí)間安排：3課時(shí)（本課為第二課時(shí)）

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知內(nèi)容

　　1.“厄運(yùn)”“信念”指什么？

　　2.出示詞語，了解大意。

　　二．學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�、走近《國榷》，體會(huì)談遷信念的堅(jiān)定

　　1、自由朗讀第一自然段，邊讀邊劃出有關(guān)《國榷》信息的句子來。

　　2、交流、引導(dǎo)理解句子

　　3、感情朗讀厄運(yùn)打不垮的信念公開課教案設(shè)計(jì)

　�。ǘ⑿拍钣龃�，感受談遷的不幸

　　1、過渡：經(jīng)過20多年的'努力，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，談遷欣喜若狂，然而，就在書稿即將付印前，卻發(fā)生了一件意想不到的事情——（國榷書稿被盜了）

　　2、品讀重點(diǎn)句，體會(huì)談遷心情

　�。ㄈ�、信念堅(jiān)定，再次撰寫國榷

　　1、過渡：一句“從頭再來” 說起來容易，可做起來該有多難啊！更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的。

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　3、品讀交流句子

　�。ㄋ模�、過渡：“風(fēng)雨之后才能見到彩虹”引讀句子：“又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，誰來借助文中的語言介紹一下這部新的《國榷》。

　　理解“名垂青史” 。談遷為什么名垂青史？

　　三、升華情感、拓展延伸。：

　　1、談遷的故事學(xué)完了，但這個(gè)故事給我們的啟迪卻是永恒的，這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：

　　出示句子：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云�！�

　　你有什么收獲？

　　2、古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺粨系木瘢氵€能舉出幾個(gè)例子嗎？

　　3、是啊，盡管他們的人生之路并不是一帆風(fēng)順，但最終都取得了成功，因?yàn)樗麄冃闹卸加小R讀課題）因?yàn)樗麄冎馈ū痴b最后一段）

　　4、老師這里有一首歌，要與大家分享�！稄念^再來》。

　　四、布置作業(yè)

　　板書：

　　厄運(yùn)打不垮的信念

　　談遷下落不明

　　《國榷》從頭再來（信念在，希望在。）

　　名垂青史

　　厄運(yùn)打不垮的信念教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

　　2．有感情地朗讀課文有關(guān)段落。

　　3．感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課中，同學(xué)們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。通過學(xué)習(xí)，我們明白了，什么是談遷的厄運(yùn)。

　　2．揭題，厄運(yùn)如此，那他是怎么面對(duì)的？

　　讀題，提示注意“信念”。

　　3．那什么是談遷的信念呢？在課文哪里能看出來？

　　二、選讀句子，理清情感軌跡。

　　談遷第一次完成書稿，又遭厄運(yùn)，我們?cè)钋榈刈x過重點(diǎn)語句，我們?cè)僮x讀，想想他的情感是如何變化的。

　　1．讀句子“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。”

　�、僦笇�(dǎo)讀句子。

　�、诔醺逋瓿闪�，他的心情怎樣？

　　2．讀句子：“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來說都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！�

　　①指導(dǎo)讀句子。

　�、跁灞槐I，心血化為烏有，他的情感怎樣？

　　3．面對(duì)這一厄運(yùn)，他無比心痛，他是不是因此一蹶不振，被淹沒在沮喪的情緒之中呢？

　　4．指名讀句子：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下定決定從頭撰寫這部史書�！�

　�、僦笇�(dǎo)讀句子。

　　②這是什么樣的情感？

　　三、學(xué)習(xí)第三段，探索“打不垮”。

　　1．指名讀第三段，這段寫的是什么。

　　2．堅(jiān)定的信念還需堅(jiān)強(qiáng)的行動(dòng)來保證，談遷有什么行動(dòng)，指名讀句子。

　　3．讀句子，從句子中劃出能反映他行動(dòng)的詞語。

　　（四處尋訪，終日奔波，奮筆疾書）

　　小結(jié)，工作是辛勞的，情感是什么樣的'（堅(jiān)定的）。他用行動(dòng)證明他沒有被厄運(yùn)打垮。

　　4．有了持之以恒的行動(dòng)，“打不垮”才不是一句空話，信念才能變?yōu)槠孥E。

　　談遷的奇跡是——（一串?dāng)?shù)字足以證明）

　　5．讀了這些，感受到談遷的情感是怎樣的？（自豪）

　　四、學(xué)習(xí)第四段，拓寬道理。

　　1．文章講了什么道理。

　　2．指名讀第四段。

　　3．我們剛在課堂上說過什么道理。（“堅(jiān)定的信念還需堅(jiān)強(qiáng)的行動(dòng)來保證”“有了持之以恒的行動(dòng)，‘打不垮’才不是一句空話，信念才能變?yōu)槠孥E。”

　　4．你還能總結(jié)出什么道理，用精煉的語句說說。

　　板書：

　　20 厄運(yùn)打不垮的信念

　　書稿被盜立志成書

　　喜悅

　　心痛自信

　　堅(jiān)定

　　自豪

　　厄運(yùn)打不垮的信念教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語展開想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀中感悟。

　　3、能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

　　4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。

　　2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會(huì)充滿希望的道理。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋求突破口：

　　1、揭示課題，齊讀課題：《厄運(yùn)打不垮的信念》

　　2、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，告訴老師，課文的主人公談遷在你的心目中留下了怎樣的印象?(談遷是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人;是一個(gè)不肯向厄運(yùn)低頭的人;是一個(gè)有著頑強(qiáng)毅力的人;是一個(gè)不達(dá)目的誓不罷休的人)

　　3、綜合同學(xué)們的發(fā)言，老師可以看出，談遷在每個(gè)同學(xué)的心目中都是一副堅(jiān)強(qiáng)剛毅的硬漢形象。可如果讓我們真正走近談遷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他同我們大多數(shù)人一樣，他也有人性脆弱的一面。

　　4、課件出示句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。

　　(1) 學(xué)生齊讀句子。

　　(2) 思考：細(xì)細(xì)品味這句話，你從中感悟到了什么?

　　(3) 交流：

　　①體會(huì)到談遷非常難過。茶飯不思夜難安寢幫助學(xué)生提煉出詞語寢食難安。

　　②體會(huì)到談遷很傷心。從只有兩行熱淚在不停流淌可以看出。提煉詞語為淚流滿面或傷心欲絕。

　　③誰能讀出談遷的難過、傷心?(指名讀、齊讀)

　�、芫烤故鞘裁醋屨勥w如此傷心、難過?(因?yàn)樗ㄙM(fèi)20多年心血編寫的《國榷》被人盜走了

　�、菘磥恚秶丁吩谡勥w的心目中占有著極其重要的地位，老師現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題：

　　A、為什么《國榷》的丟失能讓談遷熱淚長流?

　　B、談遷面對(duì)打擊寢食難安，他不思茶飯，他在思什么呢?

　　⑥學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段，邊讀書，邊用筆批注。

　　二、緊扣問題，層層突破：

　　(一) 問題1：

　　1、交流：(因?yàn)椤秶丁肥钦勥w20多年的心血;因?yàn)椤秶丁肥钦勥w經(jīng)過多年的努力才完成的;因?yàn)椤秶丁返木帉懽屨勥w吃盡了千辛萬苦，來之不易)

　　2、課件出示句子：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》。

　　3、仔細(xì)閱讀這段話，從哪里可以看出《國榷》的確是談遷心血的結(jié)晶?

　　4、交流、引導(dǎo)理解：

　　(1)20多年：說明時(shí)間長。教師引導(dǎo)加深感受：同學(xué)們，一年365天，20年，7300多天，你知道談遷每天都是怎樣過來的嗎?(貧窮，四處借書抄寫;為了抄一點(diǎn)史料，帶著干糧走了一百多里路)

　　(2)500多萬字：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出這的確是談遷心血的結(jié)晶。

　　(3)六次修改：改什么?怎么改?體會(huì)談遷著書嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

　　(4)50多歲：可以看出《國榷》耗費(fèi)了談遷最寶貴的青春時(shí)光。

　　(5)小結(jié)：《國榷》真是談遷20多年心血的結(jié)晶，怪不得他會(huì)為它的遺失熱淚長流呢。

　　(6)有感情地再次朗讀句子：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》。

　　(二)問題2：

　　1、交流：他在想念那遺失的飽含自己心血的《國榷》。

　　2、除了思念《國榷》，他還會(huì)思什么呢?3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)回答：

　　(1)從立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史這句話可以看出，編寫《國榷》是他人生的志向和信念，可如今已全部化為烏有。

　　(2)如今年老體衰，重編《國榷》有心無力。

　　(3)家徒四壁，想實(shí)現(xiàn)信念難上加難。

　　(4)《國榷》的遺失，再加上貧窮、傷病、衰老，對(duì)50多歲的談遷來說真可謂是厄運(yùn)了，厄運(yùn)的打擊使這位老人一蹶不振。

　　(5)再讀句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，激蕩情思：

　　1、過渡：同學(xué)們，有句名言說得好：決堤毀壩是可怕的，但最可怕的是意志和信念的崩潰。經(jīng)過一段時(shí)間的痛苦掙扎后，談遷毅然決然地站了起來，他選擇了什么?(選擇了掙脫痛苦，回到書桌旁，從頭撰寫)

　　2、你能告訴老師，究竟是什么讓談遷重新站了起來?(信念，立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史的堅(jiān)定信念;那種不向困難屈服的勇氣)

　　3、一句從頭再來說起來容易，可做起來該有多難啊!更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢?為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的呢?

　　(1) 學(xué)生自由朗讀第三自然段，畫出令自己感動(dòng)的句子，準(zhǔn)備交流感悟。

　　(2) 交流：

　　①句子：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

　　(A、一襲破衫可以看出他日子過的極為艱苦。終日奔波。說明他一天到晚在外奔跑，非常累。B、讀了這句話，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(一位衣衫襤褸的老人，在瑟瑟的寒風(fēng)中，在漫天的風(fēng)沙中艱難地行走，年老體弱的他，猶如暴風(fēng)雨中的一株小草，猶如漂浮在波峰浪谷間的一葉扁舟，柔弱無助卻又頑強(qiáng)地挺立著、拼搏著，餓了，啃一口隨身帶著的干糧;渴了，喝有一口道旁的泉水;累了，找一背風(fēng)處，癱倒在地稍作喘息。短暫的`休息后，又是勇敢的前行。狂風(fēng)吹不倒他，風(fēng)沙壓不垮他，困難挫不敗他，因?yàn)樗闹杏兄粋€(gè)堅(jiān)定的信念。多么值得令人敬佩的老人啊!再讀句子：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

　�、诰渥樱好鎸�(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。(提示：奮筆疾書，可以看出，那是老人在與時(shí)間賽跑，在與生命賽跑，他想在有生之年完成他畢生的宏愿。)

　�、劬渥樱涸诒本┑哪嵌螘r(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡。(逸聞：世人不大知道的傳說。四處尋訪、廣泛搜集：可以看出《國榷》記載明史的完備性。親自考察：可以看出談遷嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，保證了史料的準(zhǔn)確性。)

　　4、過渡：陽光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨之后見彩虹。引讀句子：又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，新寫的《國榷》共104卷，500多萬字，內(nèi)容比原先的那部更加詳實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。(名垂青史是什么意思?談遷為什么能名垂青史呢?

　　(1) 他編寫了明史巨著《國榷》，為后人留下了寶貴的歷史資料。

　　(2) 他與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)定信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)。)

　　四、課外延伸，升華情感：

　　1、同學(xué)們，談遷是可敬的，他沒有被厄運(yùn)打垮，因?yàn)樗闹杏兄粋€(gè)堅(jiān)定的信念。古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺粨系木�，你還能舉出幾個(gè)例子嗎?

　　(身殘志堅(jiān)、拼搏進(jìn)取的女青年張海迪：張海迪：女，1955年出生在濟(jì)南， 5歲時(shí)因患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，張海迪開始了她獨(dú)特的人生歷程。她無法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程，又自學(xué)了大學(xué)英語，還學(xué)習(xí)了日語、德語和世界語，翻譯了16萬字的外文著作和資料;另外還自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)書籍和醫(yī)科院校的部分教材，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生請(qǐng)教，學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)。為了對(duì)社會(huì)能有所貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)，她曾給農(nóng)村的孩子當(dāng)過老師，還曾用學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識(shí)和針灸技術(shù)為群眾無償治療達(dá)1萬多人次。她以殘疾之軀，完成了許多健全人都無法做到的事情，因此她成為一代中國青年的楷模被譽(yù)為中國的保爾.貝多芬一生清貧，作為世界偉大的音樂家，命運(yùn)之神當(dāng)然知道貝多芬是和最美妙的聲音分不開的，但它偏偏要他和任何聲音都拉開距離。貝多芬在耳朵失聰后，依然與命運(yùn)進(jìn)行著頑強(qiáng)的抗?fàn)�，�?jiān)持創(chuàng)作，完成了《命運(yùn)交響曲》《合唱交響曲》等享譽(yù)世界的作品。貝多芬的聽力雖然過早地衰竭，但他創(chuàng)作的膾炙人口的大量音樂作品以及他一生所表現(xiàn)出來的同命運(yùn)做斗爭(zhēng)的勇氣、意志和力量，作為人類寶貴的精神財(cái)富，永遠(yuǎn)不會(huì)衰竭，它們是不朽的。愛迪生、李時(shí)珍)

　　2、從剛才介紹的人物身上，你們學(xué)到了什么?

　　3、這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：出示句子：在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。(齊讀)

　　4、老師再送你們幾句名人名言：(歌曲：《從頭再來》)

　　(1)如果在勝利前卻步，往往只會(huì)擁抱失敗;如果在困難時(shí)堅(jiān)持，常常會(huì)獲得新的成功。

　　(2)春天最難過的是沒有收獲的耕耘;人生最難過的是失去信念的寂寞。

　　(3)幸福的淚由勞動(dòng)的汗水釀成;失望的淚只有用奮斗才能抹去。

　　(4)人生的拐杖就是信念。

　　(5)如果大海里沒有風(fēng)浪，海燕絕不會(huì)美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

　　厄運(yùn)打不垮的信念教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：板書20、厄運(yùn)打不垮的信念

　　看到這個(gè)題目，你會(huì)提出哪些問題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問題)

　�。�1）厄運(yùn)指什么？

　　（2）是誰遭到了厄運(yùn)？

　　（3）他有著什么樣的厄運(yùn)？

　　同學(xué)們提出的幾個(gè)問題，課文已經(jīng)給我們做了回答。現(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問題讀讀課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　2、劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)浙、抄、撰等翹舌音�？病⒄Q、寢、都是前鼻音，撰、遷是三拼音。

　　2、理解生詞：博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書等詞。

　　四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。

　　1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了裁矗?

　　2、指導(dǎo)分段

　�。�1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。

　�。�2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。

　�、俚谝欢危海�1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。

　�、诘诙危海�2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。

　�、鄣谌危海�4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。

　　指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？

　　2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息的？（讀句子，談體會(huì)）

　　3、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定，請(qǐng)你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？

　　4、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　六、作業(yè)

　　1．課堂作業(yè)。

　　(1)用鋼筆描紅、臨寫。

　　(2)讀一讀，再抄寫課后詞。

　　2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個(gè)什么樣的人？

　�。ò鍟┎幌蚶щy屈服自強(qiáng)不息

　　2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部鴻篇巨制500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大��！你們說說這需要的是什么齊讀（不向困難屈服，自強(qiáng)不息的精神。）

　　那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、自學(xué)課文第二段。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：

　�。�1）談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？他又是如何面對(duì)這致命的打擊的？

　�。�2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？

　　2、要求學(xué)生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。

　　3、哪些段落最使你感動(dòng)，請(qǐng)你多讀幾遍。

　　三、全班討論、交流。

　　1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？理解：家徒四壁。

　　2、書稿被偷，下落不明又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有。）化為烏有什么意思？

　　3、為什么說這對(duì)任何人都是致命打擊？而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢？

　�。ó�(dāng)時(shí)的談遷已是年近花甲體弱多病的老人了，可見這種打擊是何等的'慘重�。�

　　有感情地朗讀第二自然段。

　　4、那么，談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？

　　自讀課文3自然段，讀后全班交流。

　�。ɡ斫猓孩贋榱送瓿尚聲�，為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確，他四處尋訪、廣泛搜集，甚至親自考察歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕�。昀象w弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部明史巨著。

　　理解：②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字，104卷500萬字說明談遷為《國榷》傾注了多少心血�。�

　　通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅(jiān)定信念，自強(qiáng)不息的品質(zhì)。）

　　6、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　7、名垂青史什么意思？為什么談遷能名垂青史？

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事啊！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）

　　2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。）

　　3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。）

　　五、有感情地朗讀課文。

　　課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？

　　六、總結(jié)全文。

　　1、課文主要講了一件什么事？

　　2、歸納中心思想。

　�。ū疚挠洈⒘嗣髂┣宄跏穼W(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。）

　　七、作業(yè)。

　　積累本課的好詞好句，請(qǐng)摘抄寫在本子上。

　　板書：

　　家境貧寒不向困難屈服

　　書稿被偷堅(jiān)定信念

　　從頭撰寫自強(qiáng)不息

　　《國榷》名垂青史

　　厄運(yùn)打不垮的信念教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)已有的識(shí)字方法，運(yùn)用查字典和聯(lián)系語境的方式，理解博覽群書、翔實(shí)可信、掙脫等詞語的意思。

　　2、采用語言轉(zhuǎn)化和想象畫面的方式，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)的好處，感受數(shù)據(jù)的表現(xiàn)力。

　　3、憑借語言文字，在品詞析句中，體驗(yàn)談遷編寫《國榷》的艱辛，遭遇厄運(yùn)的痛苦，從而感受談遷厄運(yùn)打不垮的信念。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題入手理解厄運(yùn)

　　讀課題，理解厄運(yùn)是什么意思，舉例說明。

　　二、檢查預(yù)習(xí)了解厄運(yùn)

　　1、文中的厄運(yùn)降臨在誰的身上？

　　2、介紹對(duì)談遷的了解，理解：博覽群書、翔實(shí)可信

　　3、降臨在這位史學(xué)家談遷身上的.厄運(yùn)是什么？

　　三、緊扣《國榷》探究厄運(yùn)

　　我們不禁要問這是一部怎樣的《國榷》？被小偷偷走了，為什么稱得上是厄運(yùn)呢？認(rèn)真讀課文的1、2自然段，在字里行間找一找，可以用筆圈圈、劃劃。

　　方案一：

　　有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。

　　賞析這句話中的字詞。從一點(diǎn)、一百多里等詞感受談遷為了這部翔實(shí)可信的明史，付出的辛勞。引導(dǎo)學(xué)生有情感的朗讀。

　　方案二：

　　經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。

　　1、讀句子，當(dāng)這些簡(jiǎn)潔、凝練的數(shù)字跳入眼簾，分別讀出了什么？

　　2、句中20多年、6次、50多歲、500多萬字這些數(shù)據(jù)，可以換成哪些詞語或句子呢？

　　3、數(shù)據(jù)不僅能化為詞語或句子，它們的表現(xiàn)力是很豐富的，還能透過這一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)，聯(lián)想到一幅幅生動(dòng)的畫面。從而感受《國榷》是談遷的心血。

　　4、有感情的朗讀句子，讀出數(shù)據(jù)背后豐富的內(nèi)涵，感受數(shù)據(jù)非凡的表現(xiàn)力。

　　5、喜悅還洋溢在談遷的臉上，《國榷》卻被小偷偷走了，這難道還不是厄運(yùn)嗎？為什么？

　　四、感悟信念戰(zhàn)勝厄運(yùn)

　　1、遭遇如此厄運(yùn)，談遷他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。

　　讀著這句話你感受到談遷怎樣的內(nèi)心？

　　2、談遷就這樣被厄運(yùn)打垮了嗎？

　　很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從新撰寫這部史書。

　　讀句子，理解掙脫，想象談遷的內(nèi)心，感悟談遷的信念。

　　五、作業(yè)

　　完成作業(yè)紙上的練習(xí)。

　　厄運(yùn)打不垮的信念教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2、讀中感悟，并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語展開想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

　　3、能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

　　4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住課文的重點(diǎn)語段品讀，明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

　　2、體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會(huì)充滿希望的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　一、讀好課題，明確信念。

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)史學(xué)家談遷的故事。誰來讀課題？連續(xù)指名3個(gè)學(xué)生讀。(他強(qiáng)調(diào)的是信念，有不同的讀法嗎？)

　　2、點(diǎn)撥：同學(xué)們，你們看，一個(gè)課題、因?yàn)槲覀兝斫獾慕嵌炔灰粯?讀法也不一樣，這就是我們漢語的魅力。讓我們根據(jù)自己的理解齊讀一遍課題。

　　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道談遷的信念是什么？

　　信念：立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史。（教師補(bǔ)充體會(huì)“翔實(shí)可信”：原來，談遷在研究史書的過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)幾本有關(guān)明朝的史書事實(shí)有錯(cuò)誤，他還發(fā)現(xiàn)史書對(duì)明朝一些重要史實(shí)卻避而不談，“國亡史不能亡”，談遷立志要編寫翔實(shí)可信的明史，這就是他的信念。齊讀）

　　二、圍繞“厄運(yùn)”，體會(huì)一寫《國榷》的艱辛歷程。

　　1、課文中的厄運(yùn)指什么？

　　厄運(yùn)：《國榷》書稿被偷。

　　2、小偷偷走的僅僅是幾卷書稿而已，如何稱得上厄運(yùn)二字？這究竟是怎樣的書稿啊，請(qǐng)自由讀讀課文第一自然段，把感受深切的語句畫下來。（老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你們用筆圈圈畫畫，畫下的不僅是記號(hào)，更是自己的思考，這是最珍貴的。）

　　a、出示句子：但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：

　　“一百多里”按照正常人的步行速度，要連續(xù)不斷地走41個(gè)小時(shí)。這是怎樣的艱辛啊！誰來讀？

　　“四處借書抄寫”會(huì)遇到哪些困難呢？（也許會(huì)遭到拒絕，也許還會(huì)遭到侮辱，但為了寫書，他只能委曲求全。）

　　“一點(diǎn)”也許就是一段話，也許只有幾句話，談遷卻要為此走上一百多里路。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度多么令人敬佩啊。一起讀。

　　過渡：還有哪些地方讓你感受到原稿的來之不易呢？

　　b、出示句子：經(jīng)過20多年的奮斗，６次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。

　�。�1）老師把這句話修改一下，我們來體會(huì)體會(huì)，哪句寫得好？為什么？

　　經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。

　　經(jīng)過奮斗，經(jīng)過修改，談遷終于完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。

　�。�2）老師去掉的僅僅是幾個(gè)普通的數(shù)字嗎？（不是）每個(gè)數(shù)字都有著沉甸甸的分量，好好讀讀這句話，你掂量出了哪個(gè)數(shù)字的分量？

　　預(yù)設(shè)：6次修改——談遷一個(gè)字一個(gè)字地修改，耗費(fèi)了很多精力。

　　點(diǎn)撥：我們平時(shí)寫的作文大約400多字，你一般修改幾次？400多萬字——我們語文課本才5萬多字，相當(dāng)于咱們80本語文書這么厚，竟然修改6次！這是多不容易啊。

　　預(yù)設(shè)：20多年——這本書耗費(fèi)了談遷20多年的心血。

　　點(diǎn)撥：20多年的奮斗，談遷從一個(gè)風(fēng)華正茂、志向遠(yuǎn)大的青年變成了一個(gè)白發(fā)蒼蒼、體弱多病的50多歲的老人，這是怎樣的付出�。�

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：作者例舉的每一個(gè)數(shù)字都充滿了生命。誰來讀出其中的艱辛？（指名讀）讓我們帶著感受，一起讀好這句話吧！（齊讀）

　　3、著書的艱辛，又豈是這幾句話所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的貧困又豈是我們能想到的。讓我們帶著對(duì)談遷艱苦境遇的同情和深深的欽佩齊讀課文第一自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)《國榷》被偷后的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)。

　　1、教師敘述：可是天有不測(cè)風(fēng)云，就在書稿即將付印前的一天夜里，小偷溜進(jìn)他家，見家徒四壁，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財(cái)物，就把整個(gè)竹箱偷走了。

　　2、同學(xué)們，小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實(shí)際上偷走的是什么？（二十多年的心血）

　　小結(jié)：二十多年的心血，轉(zhuǎn)眼間什么都沒有了，這真是——二十余載成巨制一夕之間化烏有（板書齊讀）

　　3、二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災(zāi)難對(duì)年近六旬，體弱多病的談遷來說真是——（引導(dǎo)學(xué)生說：痛不欲生、滅頂之災(zāi)，晴天霹靂、飛來橫禍，厄運(yùn)）

　　4、你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？

　　出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

　�。�1）同學(xué)們，你能體會(huì)到談遷此時(shí)此刻的傷心絕望嗎？假如你就是談遷，我來采訪一下：談遷啊談遷，你為什么淚流滿面？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)槲?0多年的心血沒有了，我活著還有什么意義！

　�。�2）文已入我心，讓我們把自己的感受放進(jìn)去讀�。c(diǎn)評(píng)朗讀：你們懂了，我仿佛看到談遷老淚縱橫，聽到了他顫抖的心聲）

　　5、所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，這種打擊太致命了，可是談遷垮下去了嗎？他又是怎么做的呢？

　�。�1）引讀（出示）：很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

　�。�2）是什么在支撐著他一切從頭再來？對(duì)，信念，一個(gè)有了真正堅(jiān)定信念的人是不容易被打垮的。一起堅(jiān)定地讀。（齊讀這句話）

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段，品悟談遷二寫《國榷》的艱辛及他的不垮之志。

　　過渡：從頭再來，說起來容易，做起來難哪！同學(xué)們，讓我們把心沉下去，默讀第三自然段，走近這50多歲體弱多病的老人，去看看他是如何從頭編寫這部史書的。

　　1、出示句子：“在北京的那段時(shí)間……留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多�！保ū尘耙魳贰杜谜Z》）

　　學(xué)生默讀、圈畫、寫體會(huì)，師巡視。（讀書方法指導(dǎo)：讀書就是要這樣，沉下心來，用雙眼去讀文字，用心去感受文字背后的內(nèi)容和情感）

　　2、讀著這些文字，聽著這段音樂，哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的心弦，哪句話勾起了你的思緒？我們一起來細(xì)細(xì)品味。

　�。�1）出示句子：在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。

　　讀著這段話，你仿佛看到了一位怎樣的談遷？能把你的感受讀出來嗎？

　　（2）出示句子：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

　　想象說話：是啊，為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，談遷“一襲破衫，終日奔波”，受盡了苦難。我們一起來想象一下當(dāng)時(shí)的情景：

　　清晨，東方剛剛露出魚肚白，人們還（），他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。中午烈日炎炎，（），人們都（），他一襲破衫，仍然奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。晚上，月黑風(fēng)高，人們已（），他一襲破衫，仍然奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

　�。�3）出示句子：面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。（單獨(dú)出示句子）

　　a一天勞頓下來，已是筋疲力盡，本該好好休息，但談遷，讀——（齊讀）

　　b我分明聽到了孤燈下一位老人連續(xù)的咳嗽聲，讀——（齊讀）

　　c為了國榷，談遷背井離鄉(xiāng)，拋妻別子，讀——（齊讀）

　　d 談遷為什么要奮筆疾書？——他在和時(shí)間賽跑，在和短暫的人生賽跑。

　　3、朗讀指導(dǎo)：談遷重寫《國榷》的情景雖然只有寥寥數(shù)筆，但用心讀來，那一幅幅“四處尋訪”圖，“風(fēng)沙奔波”圖，“孤燈奮筆”圖深深烙在了我們心中。就讓我們用朗讀把這一幅幅生動(dòng)而又心碎的畫面表現(xiàn)出來吧�。R讀三段文字）

　　4、回扣信念：

　　a、是什么支撐著一個(gè)體弱多病的老人四處尋訪，親自考察？——厄運(yùn)打不垮的.信念！

　　b、是什么支撐著他一襲破衫，終日奔波在風(fēng)沙中？——厄運(yùn)打不垮的信念！

　　c、又是什么支撐著一個(gè)體弱多病的老人在孤燈下奮筆疾書？——厄運(yùn)打不垮的信念!

　　5、過渡：“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，再多的困難都?jí)翰坏拐勥w，再大的厄運(yùn)都打不垮談遷，終于，又經(jīng)過幾年的奮斗，新的《國榷》誕生了。

　�。�1）引讀（出示）：新寫的《國榷》共104卷，428萬4千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

　　（2）什么叫“名垂青史”，談遷為什么會(huì)名垂青史？?jī)H僅是因?yàn)樗幾嗣魇肪拗鴨幔?/p>

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樗帉懥嗣魇肪拗秶丁�，為后人留下了寶貴的歷史資料。

　　他與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)定信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)。

　　6、小結(jié)：正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的意志，他才從厄運(yùn)中走來而名垂青史的。這真是：從頭再來志不移鴻篇再就垂青史（板書齊讀）

　　7、激情表白：（出示課文插圖）同學(xué)們，此時(shí)此刻，當(dāng)你面對(duì)這部沾滿淚水與汗水的明史巨著，當(dāng)你面對(duì)年老體弱、兩鬢斑白的談遷，你想說些什么？

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段，升華認(rèn)識(shí)和情感。

　　1、談遷的故事學(xué)完了，但這個(gè)故事給我們的啟迪卻是永恒的，正如作者蔣光宇在寫這篇文章時(shí)，發(fā)自肺腑地說道：

　　出示：在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

　　2、讓我們?cè)俅紊钌畹刈x這句樸素的話語，讓它成為我們的座右銘，把它永遠(yuǎn)地記在心中。

　　3、在厄運(yùn)面前我們只要有厄運(yùn)打不垮的信念就能把厄運(yùn)轉(zhuǎn)化為奇跡。（教師補(bǔ)充資料，指名學(xué)生朗讀。）

　　曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》，在貧困和病痛中“披閱十載，增刪五次”，嘔心瀝血10年，寫了80回，從而流傳千古。

　　司馬遷身受宮刑，身心承受著極大的屈辱和痛苦，奮發(fā)自勵(lì)，終于寫出“千古絕唱”———《史記》，令后人稱頌。

　　司馬光寫《資治通鑒》，花了19年時(shí)間，查閱了官府和民間上萬種資料，耗盡了他的心血和汗水，才成就這部舉世聞名的巨著。

　　4、古人的事跡深深觸動(dòng)著我們的心靈，正如這些名言所說——齊讀名言

　　有志者自有千方百計(jì)，無志者只有千難萬難。

　　自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　堅(jiān)定的信念勝過聰明的懶漢。

　　偉大的成就不只是靠力量完成，更是靠堅(jiān)定不移的信念。

　　5、播放歌曲《從頭再來》，師講述：在我們的生活中，還有許多人也像這談遷，不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，他們并不是什么大人物，也沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們都很平凡，他們也許就是我們的父親母親，也許就是我們身邊的朋友，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念，因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、摘抄課文最后一個(gè)小節(jié)。

　　2、收集如談遷般有厄運(yùn)打不垮信念的人的故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　厄運(yùn)打不垮的信念

　　二十余載成巨制從頭再來志不移

　　一夕之間化烏有鴻篇再就垂青史

　　厄運(yùn)打不垮的信念教案篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語展開想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟。

　　3、能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中的作用。

　　4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念。

　　2、明白編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會(huì)充滿希望的道理。

　　四、教學(xué)過程:

　　一.引入新課:

　　1. 俗話說得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，那如何面對(duì)困難和挫折呢? 讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看他怎么面對(duì)?

　　2.板書課題

　　3.個(gè)性化讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑.

　　二.初讀課文,找出具體體厄運(yùn)的句子.

　　三. 細(xì)讀課文,體會(huì)談遷的精神.

　　(一):初讀課文后交流:讀厄運(yùn)的句子,概括句子.結(jié)合理解”下落不明”和”化為烏有”.

　　(二):學(xué)習(xí)第一段,品位初寫<<國榷>>的艱辛.

　　1.師:為什么文稿下落不明就可以稱得上厄運(yùn)呢?請(qǐng)大家讀第一段,找出你的根據(jù).

　　2.隨生回答出示句子” 經(jīng)過20多年的奮斗…….《國榷》�！�

　　3.引導(dǎo)體會(huì)數(shù)據(jù)后的艱辛.

　　4.指導(dǎo)朗讀.

　　5.抒發(fā)感受:出示句子:”____的談遷啊,你______________________”來抒發(fā)感受.

　　(二).研讀第二段,體會(huì)打擊.

　　1.面對(duì)打擊談遷的表現(xiàn),出示句子 “他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！敝笇�(dǎo)朗讀,體會(huì)內(nèi)心的悲痛.

　　2.體會(huì)”堅(jiān)強(qiáng)”結(jié)合生活體驗(yàn)來體會(huì),出示句子. ：“很多人以為他再也站不起來了……下決心從頭撰寫這部史書”

　　3.師:是什么支撐著他站起來的?由此找出信念的句子.

　　4.引讀課文

　　(1)因?yàn)樾挠羞@樣的信念(生接)”立志編寫一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運(yùn)并沒有打垮……下決心從頭撰寫這部史書.”

　　(2)因?yàn)樾拇孢@樣的信念(生接)”立志編寫一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運(yùn)并沒有打垮……下決心從頭撰寫這部史書.”

　　(3)因?yàn)樾你懹涍@樣的信念(生接)”立志編寫一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運(yùn)并沒有打垮……下決心從頭撰寫這部史書.”

　　(4)因?yàn)樾纳盥襁@樣的信念(生接)”立志編寫一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運(yùn)并沒有打垮……下決心從頭撰寫這部史書.”

　　5.出示句子:”____的談遷啊,你______________________”再來抒發(fā)感受.

　　(三).體會(huì)”從頭撰寫”的艱辛.

　　1師:默讀第三段,看看再次編寫又付出了怎樣的`艱辛?圈畫出有關(guān)的句子.

　　2.讀后交流:

　　出示句子”在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪……他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多�！�

　　3.再次細(xì)讀品位并指導(dǎo)朗讀.

　　4.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)想象畫面.反復(fù)引讀,體會(huì)他的艱辛.師:為了國榷,白天他______(生接)…..晚上(生接)……為了國榷, 他離妻別子,孤身一人,白天他______(生接)…..晚上(生接)為了國榷,他百病纏身,兩鬢斑白, 白天他______(生接)…..晚上(生接).

　　5. 出示句子:”____的談遷啊,你_______________”三抒感受.層層深入.

　　四.升華拓展.

　　1.例舉像談遷一樣的人與事.

　　2.出示最后一段,體會(huì)這個(gè)道理.

　　3.個(gè)性化讀這段話

　　(1)贊揚(yáng)不被厄運(yùn)打垮的人的語氣讀;

　　(2)勉勵(lì)自己的語氣讀.

　　4.總結(jié)并出示有關(guān)名言。

　　厄運(yùn)打不垮的信念教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、抓住課文的重點(diǎn)語段，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。

　　重難點(diǎn)：

　　1、抓住課文的重點(diǎn)語段，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。

　　2、懂得在生活中面對(duì)崎嶇和坎坷要有厄運(yùn)打不垮的信念。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》，談遷的信念是什么？

　　1、課文中的“厄運(yùn)”指的是什么？

　　二、體會(huì)寫《國榷》的艱難

　　導(dǎo)語：“厄運(yùn)”指困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)，而談遷不就是一部《國榷》手稿被偷走了嗎？為什么對(duì)他來說是“厄運(yùn)”呢？

　　1、《國榷》來之不易。

　　（1）、通過數(shù)字來理解。

　　“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史—《國榷》�！�

　　（2）、通過事例來理解。

　　“有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路�！�

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　（讀出艱難，讀出來之不易）

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)《國榷》被偷后的悲傷和堅(jiān)強(qiáng)。

　　導(dǎo)語：面對(duì)這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷的心中充滿了喜悅，可是轉(zhuǎn)眼之間這20年的心血就化為烏有。

　　1、抓住“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來說都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌”理解。

　�。�1）品位“20多年的心血”、“致命的打擊”、“茶飯不思”、“夜難安寢”等詞語，體會(huì)談遷心中的悲痛。

　　（2）他“茶飯不思、夜難安寢”，想到了什么？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　2、體會(huì)談遷不屈的`意志和堅(jiān)定的信念

　�。�1）齊讀最后一句

　�。�2）讀到這里，你眼前浮現(xiàn)出一位怎樣的老人？

　�。�3）指名讀

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段，品位重寫《國榷》的艱辛和打不垮的信念。

　　導(dǎo)語：重寫500多萬字的《國榷》，談何容易！

　　1、默讀第三自然段，劃出讓你感動(dòng)的地方，體會(huì)體會(huì)

　　你仿佛看到了什么？

　　2、組織交流

　　重點(diǎn)抓住“他一襲破衫，終日奔波在撲面爾來的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多”理解

　　（1）指名說，談?wù)勼w會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)談遷為了重寫《國榷》不怕艱辛。）

　　（2）圍繞提供的情境，通過想象進(jìn)行描述。（課件出示）

　�。�3）交流

　　（4）小結(jié)：是什么讓他堅(jiān)持下來？

　　3、老人的心血沒有白費(fèi)，讀完最后3句話。此時(shí)，你想說什么？

　　五、學(xué)習(xí)第4節(jié)，總結(jié)全文

　　1、指名讀。

　　2、面對(duì)厄運(yùn)，你準(zhǔn)備怎么辦？

　　3、齊讀。

　　厄運(yùn)打不垮的信念教案篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語展開想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀中感悟。

　　3、能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

　　4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。

　　2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會(huì)充滿希望的道理。

　　四、板書

　　20、厄運(yùn)打不垮的信念

　　《國榷》

　　談遷精神名垂青史

　　五、教學(xué)過程：

　　一、讀題導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。（學(xué)生齊讀）

　　2、通過昨天的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了些什么呢?

　　3、根據(jù)學(xué)生交流，板書：談遷、《國榷》

　　若學(xué)生沒講到信念，則問：談遷的信念是什么？

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。薄⒚鎸�(duì)這部飽含20多年心血的史書，談遷心中會(huì)想什么？這意味著什么？（二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了。）

　�。病⒄勥w心里該是多么快樂��！

　　出示：面對(duì)這部……可想而知。

　�。ㄖ该x，讓我們一起來分享他的喜悅，齊讀）

　　3、當(dāng)談遷還沉浸在完成鴻篇巨制的喜悅中時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)從天而降。

　　請(qǐng)同學(xué)自讀課文第二小節(jié)，看看談遷遭遇了怎樣的厄運(yùn)。（生交流，能讀讀文中的敘述嗎？）

　　一天夜里，……從此，這部珍貴的書稿就下落不明。

　　4、這是一部怎樣的書稿？（珍貴的，世上少有的，有很高歷史價(jià)值的）

　　談遷是怎樣完成這部書稿的？（交流后出示）

　　出示：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》�！�

　　a、默讀句子，注意句子中的'數(shù)字，透過這些數(shù)字，你感受到了什么？

　　b、交流，相機(jī)點(diǎn)撥：（在交流過程中指名讀）

　　20多年——20多年來，他沒睡過一個(gè)好覺，沒吃過一頓好飯，沒穿過一件象樣的衣服，談遷吃了多少苦，只有他知道；6次修改——《國榷》是部史書，必須反復(fù)地查證、修改，可見談遷治學(xué)多么嚴(yán)謹(jǐn)；50多歲——二十多年啊，他從一個(gè)年輕力壯的小伙子變成了白發(fā)蒼蒼、體弱多病的老人；500多萬字——這真是一部工程浩大的鴻篇巨制。

　　c、這部《國榷》真的是來之不易啊。齊讀。

　　可是這部耗費(fèi)了談遷大半輩子心血的史書卻被小偷偷走了，這意味著什么？

　　（意味著20多年的心血化為烏有，談遷將一無所有）談遷該是多么傷心啊！

　　5、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，劃出描寫遭受厄運(yùn)后談遷心情的句子。

　　出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！保ㄖ该x）

　　a、你看到了一個(gè)怎樣的談遷？（看到了一個(gè)痛苦、傷心、悲痛欲絕的談遷。）

　　b、他茶飯不思，那他思的是什么？他夜難安寢，望著沉沉的黑夜，他想的是什么？（男兒有淚不輕彈，只是情到未深處。）讓我們走進(jìn)談遷的心靈，去感受他那悲痛萬分的心情。（齊讀）

　　6、還記得談遷初次完成巨制后的喜悅心情嗎？

　　出示：面對(duì)這部……可想而知。（可是現(xiàn)在呢？）

　　出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。

　　一夜之間，20多年的心血化為烏有；一夜之隔，談遷的心情一落千丈，看來這真是一場(chǎng)——厄運(yùn)，一場(chǎng)致命的打擊。

　　7、出示：“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有……已經(jīng)是個(gè)六十多歲的老人了�！�

　　你能讀好這句話嗎？（聽了你的朗讀，老師的心情很沉重，讀得真好）？能談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)嗎？誰也想來讀一讀？

　　8、遭遇厄運(yùn)后的談遷又有怎樣的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。

　　出示：“很多人以為他再也站不起來了……下決心從頭撰寫這部史書�！�

　�、倌阕x懂了什么？你還讀出了什么？（談遷心中的那種堅(jiān)強(qiáng)、不屈和勇氣）

　�、诿鎸�(duì)如此致命的打擊，是什么支撐著他很快站了起來？（信念——是厄運(yùn)打不垮的信念。）是堅(jiān)定的信念驅(qū)散了談遷心頭的絕望之云。

　　讓我們?cè)僖淮蝸砀惺苷勥w心中那份勇氣和力量吧！

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�、從頭再來，多么簡(jiǎn)單的一句話，可是說起來容易，做起來難哪！更何況談遷已是體弱多病的老人，那是難上加難。面對(duì)厄運(yùn)，談遷又是怎么做的？靜心默讀課文第3自然段，用心去細(xì)細(xì)體會(huì)，想像談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍漠嬅�，把你最感�?dòng)的句子劃下來，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫寫你的閱讀感受。

　　2、指名交流感動(dòng)的句子，師相機(jī)點(diǎn)撥

　　出示：“經(jīng)過４年的努力……已經(jīng)不多�！保ǜ鶕�(jù)交流，交互出現(xiàn)句子）

　�。�1）“為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿，特地到了明代的都城北京�！保ǔ鯇憰�，談遷走百里抄史料；再寫書稿，談遷行千里來北京）

　�。�2）“在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。”

　　相機(jī)顯紅字：四處尋訪、廣泛搜集、親自考察（談遷有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。）

　�。�3）“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。”

　　相機(jī)顯紅字：在襲破衫、終日奔波

　　點(diǎn)撥：為了使《國榷》更加完備、準(zhǔn)確，談遷什么苦都能吃。

　�。�4）“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多�！� 相機(jī)顯紅字：孤燈、年老體弱、奮筆疾書

　�。�、“疾”字什么意思，理解詞語意思。

　�。�、他為什么要如此快速地書寫？他要和什么抗?fàn)帲?/p>

　�。ㄊ前�，他是在與時(shí)間、厄運(yùn)、惡劣的環(huán)境、虛弱的身體、孤獨(dú)抗?fàn)帲?/p>