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尖尖的草帽四年級教案設計
作為一位杰出的教職工,常常需要準備教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的尖尖的草帽四年級教案設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
尖尖的草帽四年級教案設計 1
教材分析:
《尖尖的草帽》是著名兒童文學作家金波先生寫的一篇散文,作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物,充滿了童真童趣,展示了孩子那種純真、善良、細膩的情感。它篇幅雖長,卻沒有一處提到如何親近自然、珍愛生命的句子,但透過文字,你卻可以強烈地感受到一股對生命珍愛的濃濃之情,你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情,反映童心,童心悟出真諦,那份雅趣,那份天真,那份鮮活,讓我們感受到這就是兒童的生活,從而喚起我們與自然親近的渴望,對生命珍愛的美好的情感。
教學目標:
知識與技能:
1. 會寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。
2. 正確認讀十六個生字。
3. 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:
學生反復誦讀,展開想象,來理解課文,體驗情感。本課文質兼美,應指導學生朗讀。朗讀是語文教學中重要的方法與手段,朗讀可以幫助學生理解課文內容,朗讀可以體會作者的情感,朗讀可以進行思想教育。在熟讀的基礎上指導背誦。
情感、態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的美好情感。
重難點分析:
這篇課文由于段落多,句式長,所以將課文讀流利,讀出感情,并能背誦課文是本文的重點。
通過句子感悟“我”情感的變化,是本文的難點。
課前準備:
多媒體課件。
教學過程
第一課時
一、播放歌曲,激發(fā)興趣。
播放歌曲《小蜻蜓是益蟲》。
二、初讀感悟,讀中識字。
(一)小蜻蜓是我們的好朋友,你看,它飛到我們的課文中了,快來讀一讀。注意看好閱讀提示呀!
課件出示閱讀提示:在試讀的過程中識字,正音,并把生字畫出來,反復認讀,把不懂的句子畫下來,多讀幾遍。最后標出自然段。
(二)交流學習情況:
1. 指名讀課文(引導學生互評、正音)。
2. 課件出示生字詞,認讀。
3. 再讀課文,這次要讓學生充分讀,讀充分,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習朗讀。在反復的讀中感悟課文。
三、細讀體會,珍愛生命。
(一)教師提問:“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?”引導學生抓住文中重點詞句。
(二)課件出示重點句:“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。
教師調動學生已有的生活經驗:“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過,它是什么樣子的?”從而理解句意,體會小蜻蜓的可愛。
(三)課件展示小蜻蜓圖片,體會蜻蜓的可愛。然后,通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀,讀出蜻蜓的可愛。
(四)讀第三至第八自然段。
1. 課件出示第三自然段,結合“瞇著眼睛看”體會,讀出小男孩兒對蜻蜓喜愛的情感。
2. 課件出示第四、第五自然段,指名讀。
結合“不怕我”、“追著我”、“好像還聽到”、“猜想”等詞,理解、體會小男孩兒對蜻蜓的喜愛。通過朗讀表達出來。如果你是那個小男孩兒,你會怎樣想呢?
3. 讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著。”“我等待著它落在我尖尖的`草帽上!
結合課后練習第二題,通過讀句子,再想想說說,然后看課件(出示插圖)體會,最后有感情地朗讀。從中體會小男孩兒內心深處對蜻蜓的喜歡。
4. 讀第七、第八自然段。
通過提問式地讀:小蜻蜓落下了嗎?大家齊說。結果怎樣?(生讀)我又想什么?(生讀)。大家說小男孩兒愿意讓蜻蜓飛走嗎?
5. 此時此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來吧!讓它飛下來,和我們玩一玩。配音樂《春野》,再次朗讀課文。
第二課時
一、感情朗讀課文,背誦課文。
(一)配樂指名讀全文。
(二)邊讀邊做動作。
(三)學生自由背誦課文。
(四)指名看插圖,背誦課文。
二、分析記憶字形,指導書寫生字。
(一)課件出示詞語,用“闖關”的形式讀生字詞。
(二)指導書寫生字。
1. 書寫:練習難寫的生字的筆畫、筆順。
尖:上面為“小”字頭,第一筆是“豎”。
著:上半部為“羊”的變形,下半部為“目”。
2. 全班交流怎樣把字寫好看。
尖:上小下大。
著:橫畫居多,長短橫要搭配好。
3. 學生在書上練習書寫,教師巡視。
4. 小組互評,自我修改,教師用星獎勵寫字美觀的學生。
三、布置作業(yè)。
(一)你喜歡哪些小動物,想和它做朋友嗎?請在你的小本本上貼上它的圖片,再對它寫幾句話。
(二)講一個你和小動物之間發(fā)生的趣事。 播放歌曲,激發(fā)學生的學習熱情。
激起了孩子的閱讀欲望后,順勢引導學生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文。
留給學生自己鍛煉、學習的機會,教師在學生自主閱讀的過程中要關注學生的學習過程。
通過多種形式的朗讀,激發(fā)學生的情感共鳴,培養(yǎng)學生熱愛生命的美好情感。
情因感而生,這種情感是自然而然的流露,再一步步由淺入深的朗讀過程中,學生的心與文中的“我”越來越貼近,直至完全相融,此刻的學生已經不是在讀,而是在用整個心靈去感受,去表達,最大程度的感受讀書的快樂,享受語文的快樂。
復習鞏固,練習背誦。
采用闖關的形式讀詞語,激發(fā)興趣。
把語文學習引向生活。
尖尖的草帽四年級教案設計 2
教材分析
《尖尖的草帽》是金波老先生寫的一篇散文,作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物,充滿了童真童趣,展示了孩子那種純真、善良、細膩的情感,它章篇幅雖長,卻沒有一處提到如何親近自然,珍愛生命的句子,但透過文字,你卻可以強烈感受到一股對生命珍愛的濃濃之情,你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情,反映童心,童心悟出真諦,那份雅趣,那份天真,那份鮮活,讓我們感受到這就是兒童的生活,從而喚起我們與自然親近的渴望,對生命珍愛的美好的情感。
教學目標
1.寫田字格里的6個生字,做到筆順正確。
2.正確認讀12個生字。
3.借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
4.理解課文內容,培養(yǎng)學生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
教學重難點:
理解課文內容,培養(yǎng)學生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
教學時間:
2課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境,激情導入
1.課前教師可以找來一些人與動物和諧相處,互相親近的照片或圖片,通過課件展示出來,供學生欣賞,目的是調動學生的生活體驗。
2.激情導入:你一定和小動物親近過,玩耍時過,你一定也感受過和小動物在一起時的幸福和快樂。有這樣一個小朋友,他也特別渴望和小動物親近親近,我們來看看他是怎么想的,怎么做的?
3.提示課題:《尖尖的草帽》
二、聽讀感知
教師配合動畫課件復述課文。這樣設計是因為這篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的,沒有對話,段落很多,句式很長,所以教師如能結合課件聲情并茂的復述課文,像講故事一樣,以美的視聽激活文字,使師生共同沉浸于故事里,小朋友美好的想法和感受中,激起學生強烈的讀書欲望,幫助學生整體感知課文,有助于學生揣摩人物內心的情感。
三、初讀感悟,讀中識字
1.在激起了孩子閱讀欲望后,順勢引導學生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文,在試讀的過程中識字,正音,并把生字畫出來,反復認讀,把不懂的句子畫下來,多讀幾遍。最后標出自然段。(這一步是留給學生自己鍛煉,學習的機會,教師在學生自主閱讀的過程中要關注學生的學習過程)。
2.交流學習情況。
。1)指出讀課文(引導學生互評、正音)。
。2)識字,認讀(逐步縮小語言環(huán)境,把句式長的句子去掉拼音,單獨拿出來認讀,把生字用不同顏色標注出來,再逐步讀詞、讀字,解決字音問題)。
。3)再讀課文,這次要讓學生充分讀,讀充分,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。
四、細讀體悟
在學生初步感知,感情課文后,教師提出這樣一個問題:“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?”引導學生抓住文中重點詞句。這部分有一重點句:“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調動學生已有的生活經驗:“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過,它是什么樣子的?”從而理解句義!澳强吹竭@么可愛的小蜻蜓,你有什么想法?”展開學生的想象,也可以引發(fā)學生的回憶,然后互相交流。教師在這時候也可以結合自己的情感體驗,說一說自己的`想法,師生相融。然后接著引導:文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?體會著等等,并把你從中體會到的,感受到的在小組里互相交流(這時學生在四人小組里互聽互讀,互相交流,互相啟發(fā),在小組交流中重點引導學生感悟文中“我”心理的幾次變化,從一開始第一次猜想,滿懷希望,很有信心到希望落空,但僅僅一剎那,很短的時間,心中的希望又一次點燃了,又一次充滿期待。就是這樣一個情感的變化過程,非常細膩。
在全班交流感悟的過程中,要結合學生親身的情感體驗去談。
例:“我在草帽下笑著,我等待著經落在我尖尖的草帽上”,引導學生想象“我為什么要微笑”,“我在等待時會想些什么呢?”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學生的想象,學生可能會想到:“小蜻蜓,你飛過來吧,和我玩吧,我們一起做游戲!薄皠e害怕,我不會傷寒你,我很喜歡你,我們可以做朋友”等等,發(fā)散學生的思維,同時結合學生生活:“你有沒有像這樣的等待過,你當時是什么心情?”聯(lián)系學生的生活再去體驗,體會著去讀,通過自由讀,讀,齊讀,在讀中感悟,教師在此基礎上,適時引導“此時此刻,你們想不想和小蜻蜓親近,那我們把它叫下來吧!讓它飛下來,和我們玩一玩!贝丝痰膶W生已經完全融入其中,帶著此時的感受配上優(yōu)美的音樂,再去讀文。情因感而生,這種情感是自然而然的流露,在一步步由淺入深的朗讀過程中,學生的心與文中的“我”越來越貼近,直至完全相融,此刻的學生已經不是在讀,而是用整個心靈去感受,去表達,最大程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。
五、聯(lián)系生活,加深體驗
1.這個小朋友有這么多美好的想法,你從中有什么感受?
2.你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經歷?你是怎樣和小動物親近的?
這一環(huán)節(jié),又一次聯(lián)系學生已有的經驗。學生通過聯(lián)系生活加強體驗,使認識得到升華。
六、識字教學
本課有6個生字:尖、以、著、怕、要、把。
一年級下學期,學生已經掌握了一定的識字方法,在識字過程中,力求引導學生自己識字。
七、作業(yè)
1.講一個你和動物的趣事。(引向生活,把語文打開。)
2.展閱讀:童年書架里的相關文章。(從主題上繼續(xù)升華,通過擴展文進一步鞏固生字。)
3.字練習:習字冊。
教學設計思路
教育家陶行知說過:“教育是心心相印的活動,惟獨從心里發(fā)出來的,才能打到心里的深處!倍⒆拥男撵`世界,有著比內心世界及其要求更高的東西。這就是想象力,自我感覺、興奮的感受性。這節(jié)課的設計本著“語文課程的人文內涵,對學生的精神領域的影響是深廣的!薄皯撝匾曊Z文的熏陶感染作用”,這一課程理念,充分挖掘課文的情感因素,以情育情,以情導情,引導學生自主閱讀,自主感悟、實現(xiàn)“人心”與“文心”的融通,在享受閱讀的同時,情感被喚醒,激活,心靈得到觸動,情感得以升華。
尖尖的草帽四年級教案設計 3
教學目標
一、知識與能力:
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、培養(yǎng)學生識字、朗讀、背誦能力。
二、過程與方法:
1、自主學習與交流合作相結合,引導學生總結自己的學習方法。
2、鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物,提高學生的閱讀和寫作能力。
三、情感態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學生親近自然、關愛萬物生靈的感情。
教學重點
正確認讀本課十六生字,會寫六個生字。
教學難點
理解課文內容,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學時間
2課時。
教學過程
一、唱歌引題,激發(fā)興趣
1、隨錄音唱《小蜻蜓是益蟲》的歌。激發(fā)孩子們情感的共鳴。)
2、說說你喜歡小蜻蜓嗎?(可說理由)
師:看來大家都喜歡小蜻蜓,小蜻蜓非常喜歡小草帽,快來讀讀《尖尖的草帽》一課吧?
二、自讀課文,識記生字。
1、學生借助拼音自讀課文,不認識的字在書上標上記號,多讀幾遍。
2、用奪紅旗的形式認讀生字詞。
3、合作交流,巧記生字。
要充分發(fā)揮學生的主體性,給學生展示自我的機會。在合作交流中,探究識記本課生字的方法。
4、讀自己喜歡的段落,可同桌互讀,想想你覺得小蜻蜓怎樣,課文里的小男孩怎樣?
三、邊讀邊悟,理解課文。
1、組織小組學習
要求:讀自己喜歡的段落,說說你覺得小蜻蜓怎樣,課文里的小男孩怎樣?找出有關的段落讀讀。
2、匯報小組學習情況。
師:你從那些段中感受到蜻蜓可愛,請讀給大家聽。
3、依據學生讀相機出示第二自然段文字。
讀議第二自然段,作者看見什么?你從中感到蜻蜓怎樣?你是從哪兒知道的?可讀給大家聽,還可以聯(lián)系實際說說。再觀察投課件(放大的插圖)那只飛著的的.小蜻蜓,體會蜻蜓的可愛。然后通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀,讀出蜻蜓的可愛。
師:小男孩喜歡蜻蜓,你還從哪兒知道的?快來讀一讀。讀三至八自然段。
。1)讀第三自然段,結合“瞇著眼睛看”體會讀出小男孩對蜻蜓喜愛的情感。師:誰還從哪兒知道小男孩很喜歡小蜻蜓?找出來讀給大家聽。
(2)指名讀第四、五自然段。
結合“不怕我”,“追著我”,“好像聽到”,“猜想”等詞,理解、體會小男孩對蜻蜓的喜愛。通過朗讀表達出來。如果你是那個小男孩會怎樣想呢?
。3)讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著!,“我等待著它落在我尖尖的草帽上。”
結合課后練習第二題,通過讀句子,再想想說說,然后看課件(插圖)體會,最后感情朗讀。從中體會小男孩內心深處對蜻蜓的喜歡。
師:小男孩真是太喜歡蜻蜓了,你還從哪段知道他喜歡蜻蜓?
(4)讀七、八自然段。
通過提問式的讀,小蜻蜓落下了嗎?大家齊說。結果怎樣?(生讀)我又想什么?(生讀)。大家說小男孩愿意蜻蜓飛走?通過你的讀表達出來。結合“可惜”“一定”“準會”詞語的重讀,學生體會作者舍不得蜻蜓飛走,感悟小男孩對蜻蜓的關愛。
。5)想一想:前面有一群蜻蜓你怎樣讓它落在你的肩上。拓展練習:
1、你喜歡那些小動物,想和它做朋友嗎?請在你的小本本上或貼上它的圖片在對它寫幾話句。
2、討論怎樣保護小動物。
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