五年級(jí)下冊(cè)去打開大自然綠色的課本教案設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)提示

　　本文是一首現(xiàn)代詩，語言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充滿激情。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　�。�3）大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的思想感情。

　�。�4）在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的思想感情。

　　二、教學(xué)流程

　　板塊（一）引出話題

　　1同學(xué)們，大家好！先請(qǐng)大家看一個(gè)詞語

　　※——課件(文字)：大自然

　�。�1）同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

　　※——課件：大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

　　（2）面對(duì)這一幅幅迷人的畫面，你想把大自然比作什么呢？請(qǐng)大家暢所欲言。

　　◎動(dòng)畫提示：說一說

　�。ㄍ瑢W(xué)們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘……那么，在現(xiàn)代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）

　　※——課件（文字）：去打開大自然綠色的課本

　　一起讀課題

　　2、咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個(gè)“課本”里又寫了些什么呢？

　　※ ——課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？

　　就讓我們一起來仔細(xì)閱讀，帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)這首詩。

　　板塊（二）了解詩意

　　1、 請(qǐng)每位同學(xué)先把課后的生字、詞語讀準(zhǔn)確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。

　　讀的時(shí)候，同學(xué)們特別要注意這些詞語的讀音：

　　——課件（文字）： 飽 覽lǎn 云 錦jǐn 胸 襟jīn

　　敞chǎnɡ開 微 風(fēng)fēng 相xiāng聚

　　芬fēn芳fāng 蒼cāng勁jn 黃hung昏hūn

　　先自己讀讀，能找到它們讀音的特點(diǎn)嗎？

　　◎動(dòng)畫提示：讀準(zhǔn)字音

　�。�2）同學(xué)們真聰明，這里的綠色字都是前鼻音，而橙色字都是后鼻音；

　　（3）請(qǐng)跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發(fā)音……；第二行，注意后鼻音的發(fā)音……；第三行要同時(shí)注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音……。

　　2、 俗話說得好：舊書不怕百回讀！請(qǐng)你默讀全詩，看看一共寫了幾個(gè)小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個(gè)部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論。

　　◎動(dòng)畫提示：了解內(nèi)容

　�。ㄍㄟ^仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了，這首詩根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個(gè)部分：

　　第一部分是第一節(jié)：寫了祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

　　第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會(huì)收獲成果。

　　第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。）

　　再讀讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　◎動(dòng)畫提示：獲得發(fā)現(xiàn)

　　你發(fā)現(xiàn)沒有，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的？

　　你們真有一雙孫悟空的.火眼金睛啊！回答正確，第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，

　　那么，這兩個(gè)小節(jié)為什么要相同呢？請(qǐng)大家說說。

　　◎動(dòng)畫提示：請(qǐng)你說說

　�。�3） 嗯，同學(xué)們說出了一點(diǎn)兒意思，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者如此安排可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過學(xué)習(xí)，最后一定會(huì)明白其中的奧妙。

　　板塊（三）品讀感悟

　　下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

　　1、※——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

　�。�1）大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真地讀讀2—5節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來。把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。

　　◎動(dòng)畫提示：邊讀邊畫 一起交流

　　同學(xué)們一定都找到了吧！

　　※——課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：翠竹 松柏 果園 沃野

　　鳴禽 野花

　　青山 綠水

　　天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏

　　（我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏。

　　這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。）

　　（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

　　2 ※——課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。然后，全班交流。

　　◎動(dòng)

　　畫提示：合作學(xué)習(xí) 共同探討

　�。�2）在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野的美麗是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽、野花的聯(lián)歡是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水的對(duì)話是親耳聆聽到的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏這些美好的事物是用心感受的。

　　我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。也正因?yàn)槿绱瞬乓�去打開大自然綠色的課本。

　　※——課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)“破折號(hào)和后面的文字”：

　　翠竹 松柏 果園 沃野 ——親眼所見

　　鳴禽 野花 ——親身參與

　　青山 綠水 ——親耳聆聽

　　天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏 ——用心感受

　　3、讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，像詩人一樣來創(chuàng)作一段。

　　◎動(dòng)畫提示：寫一寫

　　有一位同學(xué)是這樣寫的：

　　——課件（文字）：揮動(dòng)有力的雙臂，

　　去觸摸太平洋跳動(dòng)的脈搏。

　　邁開堅(jiān)定的腳步，

　　去丈量喜瑪拉雅山的高度。

　　你受到啟發(fā)了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩歌就是用最簡潔的語言表達(dá)詩人的情感，意味深長。

　　板塊（四）反復(fù)誦讀

　　1、同學(xué)們體會(huì)得多準(zhǔn)確啊，請(qǐng)你把剛才的體會(huì)融入詩歌中，通過朗讀表現(xiàn)出來，先自己讀讀。

　�。�1）讀的時(shí)候要注意：無論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對(duì)話……帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請(qǐng)一位同學(xué)來讀給我們聽聽，大家評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？

　　◎動(dòng)畫提示：讀一讀 評(píng)一評(píng)

　　2、面對(duì)充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請(qǐng)各位小評(píng)委給我打打分吧。

　　※——課件（文字）分屏出示

　　4 去打開大自然綠色的課本

　　祖國敞開了綠色的大門，

　　給孩子一片清涼的綠陰。

　　去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，

　　去吧，去打開大自然綠色的課本。

　　讓明亮的眼睛

　　去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。

　　用絢麗的色彩

　　去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。

　　鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡，

　　生活里洋溢著歡樂和溫馨。

　　祖國的山水要和你們相聚，

　　請(qǐng)聽一聽它們心中的聲音。

　　青山說：攀登吧，

　　飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！

　　綠水說：前進(jìn)吧，

　　奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

　　去吧，天空會(huì)撒開片片云錦，

　　給你們送去明媚的早晨。

　　去吧，大地會(huì)吹來陣陣微風(fēng)，

　　給你們留下愉快的黃昏。

　　祖國敞開了綠色的大門，

　　給孩子一片清涼的綠陰。

　　去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，

　　去吧，去打開大自然綠色的課本。

　　3、朗讀詩歌真是一種享受��！我感到快樂溫馨、豪情壯志，感受到大自然的美。

　　來，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，2—5節(jié)分別請(qǐng)4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。

　　※——課件：音樂+大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

　　4、同學(xué)們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰來談一談。

　　◎動(dòng)畫提示：談一談

　　是的，正像大家所體會(huì)到的，文章首尾呼應(yīng)，詩句反復(fù)，并非簡單的重復(fù)。篇首是對(duì)主題的暗示，兩個(gè)“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；篇末是對(duì)全詩的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時(shí)要注意對(duì)比。

　　板塊（五）活動(dòng)拓展

　　※——課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個(gè)“大自然的贊歌”詩歌誦讀會(huì)。

　　三 教學(xué)備注

　　1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。”因此，在大致理解詩意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行充分的想像，將文本讀通、讀實(shí)、讀厚。

　　2指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過程。

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