- 相關(guān)推薦
有趣的圖書美術(shù)教案(通用10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的有趣的圖書美術(shù)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
有趣的圖書美術(shù)教案 1
目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)看圖制作,剪折整齊,編號(hào)正確。
2.會(huì)在八面圖書上畫出多種圖樣。
準(zhǔn)備
1.每人鉛畫紙16x10厘米,14x10厘米各一張。
2.彩筆,剪刀,一張制作圖樣,一本做好的八面圖書。
3.見幼兒用書。
過程
1.欣賞范樣,引起幼兒做八面圖書的興趣。
2.示范講解制作補(bǔ)助。
比較兩張紙的`長短,選出長的紙對(duì)折,留一公分邊,然后一分三,中間兩條先按土剪開。
將一張段的紙對(duì)折剪開,將兩片紙按圖3插入第一張紙。
練習(xí)飯開,分別在角上寫沙鍋內(nèi)頁數(shù)。
按頁數(shù)次序畫沙鍋內(nèi)插圖。
3.選幾個(gè)做得好的幼兒上臺(tái),將自己的八面圖書講給大家聽,。
4.互相交換看八面圖書。
有趣的圖書美術(shù)教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
1、 會(huì)獨(dú)立閱讀圖書,能用完整連貫的語言講述圖書內(nèi)容,養(yǎng)成正確地閱讀習(xí)慣。
2、 學(xué)會(huì)專注地傾聽同伴講話,學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。
3、 明辨是非,學(xué)習(xí)書中正義、勇敢、善良、聰明的人物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒自帶喜歡的圖書,
2、請(qǐng)家長在家中指導(dǎo)幼兒講述圖書內(nèi)容。
3、教師了解幼兒平時(shí)閱讀圖書的情況,鼓勵(lì)幼兒多看圖書。
4、 準(zhǔn)備寫有“我是圖書朋友”的圖書胸飾,投影儀
活動(dòng)過程
一、設(shè)談話情景,引出話題。
1、你喜歡看圖書嗎?(喜歡)
2、你看過哪些圖書?(《西游記》、《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、《小紅帽》、《奧特曼》等
二、引導(dǎo)幼兒以“我最喜歡的圖書”為題進(jìn)行談話
1、 請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴交流
師:剛才我們小朋友說的這些圖書,老師也看過,老師也覺得非常好看,不過,在那么多的書里面,一定有一本是你最喜歡看的,你能把你最喜歡看的書介紹給大家,并告訴大家為什么喜歡它嗎?
2、 鼓勵(lì)大家面對(duì)集體,利用投影儀,講述自己最喜歡的圖書內(nèi)容,對(duì)表述能力較弱的幼兒,教師可用插話的方式補(bǔ)充、整理,也可讓幼兒他們重復(fù)講述,鍛煉說話的勇氣。
三、幼兒討論如何正確閱讀圖書。
師:老師知道小朋友最喜歡看圖書了,所以特意請(qǐng)來了一位圖書朋友,這位圖書朋友知道我們班的小朋友最喜歡看圖書了,所以他也很想和我們大(3)班的小朋友做個(gè)好朋友,他有許多話想告訴我們,你們想聽它說嗎?
出示圖書朋友的胸飾“小朋友,你們好,我知道大(3)班的小朋友最喜歡和我們圖書做好朋友了,我們圖書家族也非常喜歡你們,但是有一點(diǎn)我想告訴小朋友,你們?cè)趫D書的海洋里學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)的同時(shí)也要保護(hù)自己的身體,如眼睛不能和書本離的太近,需保持一尺的`距離,在太陽光底下不能來找我做朋友,走路的時(shí)候更不可以來和我做朋友,時(shí)間不能看的太久。知道了嗎?嘔,還有一點(diǎn),我的一些朋友他們也很想來大3班認(rèn)識(shí)一下你們,可是因?yàn)樗麄兩眢w不太好,今天來不了了,因?yàn)橛幸恍┬∨笥褯]有好好愛護(hù)他們,我的這些家族朋友有的兩個(gè)書角都被卷起來了,有的還被一些頑皮的孩子撕壞了,請(qǐng)小朋友呆會(huì)兒去給他們看看病,等他們病好了,下次就會(huì)出來和你們做好朋友了。
四、幼兒相互傳閱
自帶圖書,享受閱讀的快樂。
五、延伸活動(dòng):結(jié)合愛護(hù)書的活動(dòng),開展設(shè)計(jì)和制作小書簽的活動(dòng)。
有趣的圖書美術(shù)教案 3
活動(dòng)目標(biāo):
1、使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上,喜歡看圖書。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語,圖書、封面、封底、解說詞。
3、培養(yǎng)幼兒喜愛圖書,由此養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上,喜歡看圖書。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語,圖書、封面、封底、解說詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大的自制圖書一本,詞語卡片若干
2、連環(huán)畫幼兒人手一本
活動(dòng)過程:
(一)談話導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
1、(出示字卡)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字?(學(xué)習(xí)詞,圖書)
2、誰知道一本圖是由哪幾部分組成的?(封面、封底、畫面內(nèi)容)
3、今天老師帶來了一本很好看的書,讓我們一起來欣賞吧?
(二)出示圖書。
1、一本圖書首先得有封面(學(xué)習(xí)詞:封面)
封面在哪?封面上有什么?這本書的題目是什么?(幼兒自由回答)圖書的最上面一張是封面,那么最后面一張叫什么?(封底)封底上有什么?
2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的?(學(xué)習(xí)詞:解說詞)
教師逐頁逐頁的講述故事后小結(jié):孔雀真任性,結(jié)果卻害了自己,我們小朋友可不能象它那樣,老師知道我們小朋友很勇敢,不怕打針吃藥,但是吃飯的時(shí)候仍舊有孩子挑食,我們吃的每一樣飯菜都是有營養(yǎng)的,所以都要吃,這樣才能使我們的身體長得更棒。
。ㄈ、看小圖書知道圖書的好處,及該如何好好愛護(hù)它。
1、請(qǐng)你拿出圖書來看看,你的圖書封面上寫的`題目叫什么?里面有哪些內(nèi)容?
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來說說你看到什么?
3、請(qǐng)你說說你是怎么看書的?
。ㄋ模┭由。
圖書是人類的好朋友,我們應(yīng)該好好愛護(hù)。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書,請(qǐng)爸爸媽媽和你一起看,下次我們來開個(gè)故事會(huì),看誰收集的故事最多最好聽。
活動(dòng)反思:
幼兒很愿意和同伴們來分享自己看過的圖書,這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡單的分享,而是幼兒把書中好聽的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流,提高了幼兒的口語表達(dá)能力,同時(shí)也能體驗(yàn)到分享的快樂。在整個(gè)活動(dòng)中,教師的觀察也非常的重要,教師的細(xì)心觀察及指導(dǎo)也能有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。
有趣的圖書美術(shù)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解圖書在我們生活中的重要作用,培養(yǎng)愛惜圖書的意識(shí)。
2.能夠整齊的擺放圖書,學(xué)會(huì)正確的閱讀方法.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.完好無損的書若干、被幼兒撕壞的書若干。
2.修補(bǔ)圖書的工具,如膠棒、透明膠、剪刀等。
活動(dòng)重點(diǎn)
能夠整齊的擺放圖書,學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。
活動(dòng)難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的意識(shí)。
活動(dòng)過程
1.出示一本撕壞的書,導(dǎo)入活動(dòng)
師:小朋友,看老師手里的書,小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這本書與其他的書有什么不同呢(這本書被撕壞了)小朋友們知道這本書是怎么被撕壞的的嘛?
2.總結(jié)這本書被撕壞的原因,初步引導(dǎo)幼兒保護(hù)圖書的意識(shí)
(1)請(qǐng)幼兒說一說,書為什么壞了?
小結(jié):這本書可能是因?yàn)樾∨笥巡粣巯室馑浩频模部赡苁莾蓚(gè)小朋友在搶奪這本書的時(shí)候撕壞的,老師想問下小朋友們,這種做法對(duì)不對(duì)?(不對(duì))古時(shí)候的人說“書中自有黃金屋”,書可以帶給我們很多的知識(shí),給予我們精神上的享受……(闡述書在生活中的用處)所以書是我們大家的好朋友,我們那一定要愛護(hù)書,如果我們把書都撕壞了,我們就學(xué)不到知識(shí)了!現(xiàn)在呢老師想請(qǐng)小朋友們?nèi)グ褎偛拍銈兛吹臅砗茫谡淼倪^程中一定要輕輕的,不要弄疼了我們的`朋友。
(2)請(qǐng)幼兒整理擺放不整齊的書籍。
3.學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒去取書、閱讀書。
師:小朋友們知道應(yīng)該怎么取書、怎么才算是正確的看書呢?(知道)下面老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來示范一下,其他的小朋友來觀察一下,看看這些小朋友的方法對(duì)不對(duì)?
(2)針對(duì)剛才幼兒取書看書的方法,師幼共同討論如何正確的取書、閱讀書。
師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)小朋友取書、看書的時(shí)候有很多錯(cuò)誤的地方,下面老師來給小朋友們示范一下正確的方法。
(3)教師示范正確的方法并進(jìn)行總結(jié)
師:我們?nèi)臅r(shí)候動(dòng)作要輕,不能硬扯,防止把書弄壞:看書的時(shí)候要將書平放到桌子上或者雙腿上,翻書的時(shí)候動(dòng)作也要輕,不要把書卷起來;放書的時(shí)候要輕輕的將書合上,這樣就不會(huì)弄壞我們的書了,小朋友們都學(xué)會(huì)了嘛?下面請(qǐng)小朋友按照剛才老師示范的方法去取書、看書,老師相信小朋友們能做一個(gè)愛護(hù)書籍的好孩子。
4、請(qǐng)每位幼兒取一本書閱讀。
教師觀察幼兒取書、看書方法并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸
活動(dòng)后請(qǐng)幼兒幫助教師修補(bǔ)部分破碎的圖書。
有趣的圖書美術(shù)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒在自由選擇游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,積極愉快地參與各類活動(dòng)。
2.在幼兒積累一定漢字量的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)字,培養(yǎng)良好的語言能力。
3.培養(yǎng)幼兒的相互合作能力,發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書
活動(dòng)過程
(一)游戲內(nèi)容
1.釣魚游戲。釣到認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行組詞。
2.摸口袋猜謎編謎,認(rèn)字,看兒歌找認(rèn)識(shí)的漢字并學(xué)寫,青蛙識(shí)字。
3.聽故事錄音,進(jìn)行木偶表演,閱讀(識(shí)字類),擺圖編故事。
(二)游戲要求
今天我們要來做說一說、玩一玩、寫一寫的游戲。在前一次游戲中,玩“釣魚游戲”的小朋友能根據(jù)漢字組詞。今天,我們要來看看誰組的詞最多,認(rèn)的字最多,還要找一找哪些小朋友合作得好,玩得開心。
(三)幼兒游戲
1.幼兒按自己的意愿選擇游戲內(nèi)容。
2.教師巡回指導(dǎo)。
(四)分享交流
鼓勵(lì)幼兒將自己玩的.過程表達(dá)出來。
1.說說今天游戲中碰到的問題。
2.共同討論解決問題的方法。
有趣的圖書美術(shù)教案 6
重點(diǎn)難點(diǎn)
能有次序地拿書和放書
學(xué)說“封面”、“封底”、“漂亮的圖書”
活動(dòng)準(zhǔn)備
與幼兒人數(shù)相等的圖書。
活動(dòng)目標(biāo)
知道圖書有封面、封底,能辨認(rèn)圖書的封面。
學(xué)說“封面”、“封底”、“漂亮的圖書”。
能有次序地拿書和放書。
活動(dòng)過程
一、組織幼兒圍坐成半圓坐好,請(qǐng)幼兒猜猜桌子上有什么。
二、出示圖書,教師示范用雙手將一疊書中的最上面一本拿起,輕輕放在腿上。告訴幼兒:漂亮的圖書喜歡我,他要和我做朋友。
三、告訴幼兒:漂亮的圖書像和小朋友做朋友。教師請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)輪流拿一疊書中的最上面的一本,回到座位后將書放在腿上。
四、告訴幼兒,每一本圖書都有封面,封面上寫著書的名稱。請(qǐng)幼兒將書的封面朝上放在腿上,引導(dǎo)幼兒看看書的封面,并學(xué)說“封面”。
五、用同樣的方法學(xué)說“封底”
六、請(qǐng)幼兒翻開書,看看、說說書中有什么,引導(dǎo)幼兒說“漂亮的圖書”。
七、請(qǐng)幼兒把書合攏,封面朝上,一個(gè)一個(gè)輪流把書疊放在前一位幼兒的書上面,引導(dǎo)幼兒觀看整齊的一疊書,讓幼兒體驗(yàn)有次序放書的成功喜悅。
教學(xué)反思
活動(dòng)結(jié)束幼兒認(rèn)識(shí)了封面、封底、認(rèn)識(shí)了要愛護(hù)圖書,要一頁一頁地翻書,不可以弄壞圖書,但個(gè)別幼兒由于手部肌肉發(fā)展不是很理想,還是有撕扯圖書的'現(xiàn)象,加強(qiáng)輕拿輕放的常規(guī)。
完成活動(dòng)目標(biāo),但活動(dòng)中要求將圖書放于膝蓋上,對(duì)幼兒的發(fā)展不是很好,下次應(yīng)要求幼兒在桌面上進(jìn)行圖書的活動(dòng)。幼兒教育網(wǎng)
有趣的圖書美術(shù)教案 7
教學(xué)內(nèi)容:
修補(bǔ)圖書
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握?qǐng)D書修補(bǔ)的基本方法,學(xué)會(huì)修補(bǔ)圖書。
2、在修補(bǔ)圖書過程中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐技能。
3、在同學(xué)們當(dāng)中倡導(dǎo)文明的閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成愛護(hù)書籍的良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)如何保護(hù)圖書。
教育重點(diǎn):掌握?qǐng)D書修補(bǔ)的基本方法,學(xué)會(huì)修補(bǔ)圖書。
教學(xué)難點(diǎn):在修補(bǔ)圖書過程中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐技能。
教學(xué)準(zhǔn)備:
包皮紙、白紙、透明膠帶、糨糊。剪刀、糨糊刷、書夾子。多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
書籍是知識(shí)的源泉。但是,書籍使用的時(shí)間長了,往往會(huì)破損、卷角或褶皺、內(nèi)文頁碼損壞,這就要及時(shí)修補(bǔ)。怎樣修補(bǔ)受損的圖書,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。板書課題:修補(bǔ)圖書。
二、學(xué)習(xí)技能。
1、討論交流:
同桌互相交流一下,你平時(shí)是怎樣修補(bǔ)圖書的?
2、學(xué)技能。
⑴修補(bǔ)卷角、褶皺。先攤平卷角和褶皺,再平放在桌面上,壓上書籍或磚塊,壓一段時(shí)間書就會(huì)平展了。
⑵修補(bǔ)頁面。要根據(jù)書的破損情況,裁剪相應(yīng)的厚紙條進(jìn)行粘補(bǔ)。對(duì)有文字的地方用透明膠帶粘貼。
、切扪a(bǔ)書脊。
書脊破損的,用較厚的、有韌性的紙張粘貼。
3、動(dòng)手試一試
。1).圖書修補(bǔ)注意事項(xiàng)(課件出示):
a.因修補(bǔ)圖書所用工具涉及到剪刀等物品,故強(qiáng)調(diào)安全第一。其次,要求做到修補(bǔ)過程中力求節(jié)約,不浪費(fèi)。
b.需重做封皮或封皮信息不全時(shí),一定要認(rèn)真核對(duì)檢查后再填寫。
c.注意保持圖書干凈整潔,不覆蓋圖書編號(hào)標(biāo)簽和條形碼,不亂貼亂寫
(2).動(dòng)手試一試
1、發(fā)放給各小組修補(bǔ)圖書的工具。
2、分發(fā)給小組需要修補(bǔ)的圖書。
3、由組長負(fù)責(zé),以小組為單位進(jìn)行圖書修補(bǔ)。
4、教師及時(shí)指導(dǎo),了解各小組圖書修補(bǔ)情況,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)引導(dǎo)指正。
(3).大家評(píng)一評(píng):將學(xué)生修補(bǔ)好的圖書進(jìn)行評(píng)比,比一比哪一小組的方法好,圖書修補(bǔ)的漂亮、美觀同時(shí)又節(jié)省材料。
三、我來說一說
組內(nèi)挑選代表在班級(jí)內(nèi)交流本小組的經(jīng)驗(yàn),大家互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。
四、了解如何保護(hù)圖書(課件出示):
1.潮濕對(duì)圖書是十分不利的,在高溫、高濕度影響下,會(huì)造成紙張的老化和對(duì)紙張的`纖維發(fā)生腐蝕作用。另外潮濕還能造成圖書的霉?fàn)和蟲蛀。所以家庭的書架、書柜等要放在干燥通風(fēng)處。
2..各種光對(duì)圖書都有一定的危害,特別是日光的。危害更大。因此,書架要避免日光直射。對(duì)已經(jīng)受潮、著水的圖書,要采取通風(fēng)晾干的方法,千萬不能放在日光下曝灑,以防書面發(fā)黃變脆。
3.圖書擺放時(shí),書脊朝外,便于查找。擺放時(shí),如一層未裝滿,可放一個(gè)書檔,以免書松散歪斜,造成書背彎曲、書頁卷曲。
五、課堂小結(jié)
愛護(hù)圖書,愛護(hù)書籍,從我們做起吧!
六、課外活動(dòng)
以小組為單位,幫助學(xué)校圖書室整理、修補(bǔ)圖書。
有趣的圖書美術(shù)教案 8
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 教師曾示范制作墨跡圖,以引起幼兒操作和想像的興趣。
2、 白紙、顏色水、輔助物、鋪墊的桌布。
活動(dòng)過程
1、 自制墨跡圖,引起幼兒興趣。
(1) 、回憶墨跡圖制作的方法。
(2) 、提出制作墨跡圖應(yīng)注意的'事項(xiàng)。
(3) 、幼兒自制墨跡圖,教師巡回指導(dǎo)。
2、 根據(jù)墨跡圖上的墨跡進(jìn)行想像。
(1)、啟發(fā)幼兒看一看,說一說自己的墨跡圖像什么,并說出想像依據(jù)。
(2)、轉(zhuǎn)動(dòng)墨跡圖,變換角度看看它還像什么?鼓勵(lì)幼兒盡量想得和別人不一樣。
(3)、教師小結(jié):從不同角度看墨跡圖,它所表現(xiàn)的內(nèi)容也跟著發(fā)生了變化。
3、 利用輔助物豐富墨跡圖后進(jìn)行編講。
(1)、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想像,利用輔助物在墨跡圖拼砌,使畫面更完整、更豐富,并提出講述要求
如什么時(shí)候?有誰?發(fā)生了什么事情?或在什么地方?有誰?發(fā)生了什么事情等。
(2)、請(qǐng)幼兒根據(jù)豐富后的墨跡圖進(jìn)行編講。
4、 向同伴或老師講述自己圖畫中的小故事。
四、 活動(dòng)延伸:(組合編故事)
將幼兒制作的墨跡圖布置在語言區(qū)中,引導(dǎo)幼兒與同伴的墨跡圖組合在一起,編出一個(gè)更好聽的故事。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 自制墨跡圖進(jìn)行創(chuàng)造性想像活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。
2、 利用輔助物在墨跡上進(jìn)行拼砌,發(fā)展編講能力。
有趣的圖書美術(shù)教案 9
教學(xué)目的
1、注意分析文章的時(shí)間順序,抓住書籍演變的過程和它的各個(gè)階段的特點(diǎn),想象書籍演變的“明天”——可能出現(xiàn)的新生事物。
2、理解本文幾種說明方法的應(yīng)用。
3、查閱詞典給加點(diǎn)的字注音,并解釋詞義。了解“韋編三絕”、“讀書破萬卷”等的出處及“牘”、“策”、“冊(cè)”、“卷”這些名稱的本義及來歷。
4、學(xué)習(xí)本文既要使學(xué)生明確這是一篇介紹書籍演變的說明文,又要讓青少年朋友們了解祖國的光輝歷史,從知識(shí)的寶庫中汲取力量,獻(xiàn)身四化,獻(xiàn)身未來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、作詮釋懂得說明方法
2、通過標(biāo)題的提示,讓學(xué)生理清書籍演變發(fā)展的幾個(gè)階段及其特點(diǎn)。
3、重點(diǎn)理解本文以時(shí)間先后為序的說明方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生找出本文中的說明方法,有重點(diǎn)地進(jìn)行分析理解。
5、講練結(jié)合,以“講”指導(dǎo)“練”,以“練”鞏固和掌握所“講”的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
第一課
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。老師:同學(xué)們,前面我們已學(xué)過了《故宮博物院》、《活板》兩篇說明文,請(qǐng)大家回憶一下這兩篇說明文各是怎樣的說明順序?各自說明了什么?(學(xué)生回憶所學(xué)過的內(nèi)容,教師指名回答)(答案:《故宮博物院》以空間為順序;本文說明了舉世聞名的故宮博物院,坐落在北京的中心,是我國現(xiàn)存的最大的最完整的古代帝王宮殿建筑群。《活板》是以程序順序說明的;這篇文章將我國古代板印書籍的歷史,活字板的創(chuàng)造發(fā)明、用法、功效,解說清楚了,它是介紹我國古代四大發(fā)明之一的印刷術(shù)的)書籍是人類進(jìn)步的階梯。自從北宋畢昇發(fā)明了活字板,從此我國的書籍并廣泛地發(fā)展開來。那么,板印書籍之前,古代的書是什么樣的?隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,如今又出現(xiàn)了哪些書?今后的書又將是什么樣的?如何制作?要想了解書籍演變的歷史和它的各個(gè)階段的特點(diǎn),就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇說明文。
二、板書課題(略);指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生初步自讀課文。
。1)要求學(xué)生用序碼標(biāo)明各自然段,畫出文中的生字詞;
。2)查閱詞典,注音,并解釋詞義。(教師可用小黑板寫出學(xué)生當(dāng)堂提出的生字詞,或指定查閱的生字詞)
、俳o下列加點(diǎn)的字注音,并解釋詞義。
造詣(yì):指研究學(xué)問或從事藝術(shù)活動(dòng)所達(dá)到的高度。
雛形(chú):未定型前的最初的形式。
諜報(bào)(dié):刺探出來的關(guān)于敵方軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等各方面的情況。諜報(bào)人員是指到敵方刺探敵情的人員。
牘(dú):(略,見課文)
帛書(bó):(略,見課文)
韋編三絕(wéi):(略,見課文注釋)
讀書破萬卷(juàn):意思是讀書很多又極用心。破:剖析。這里作“盡”或“遍”解。
栩栩如生((xǔxǔ):活潑生動(dòng)得好像活的一樣。栩栩,生動(dòng)的樣子。
哺育(bǔ):喂養(yǎng)。多指培養(yǎng)教育。
、趨^(qū)別下列字形,組成詞語。
。3)學(xué)生一邊閱讀,一邊作標(biāo)記;理清書籍發(fā)展顯示出的幾個(gè)階段,每一個(gè)階段的書的特點(diǎn),然后按時(shí)間順序填寫出書后“理解·分析”一的“書籍發(fā)展過程簡表”。(方法:學(xué)生參照表例填寫,教師巡視指導(dǎo);也可課前在書后提供的列表的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)一張簡表印發(fā)給學(xué)生當(dāng)堂完成。其項(xiàng)目為:“時(shí)間”、“書的名稱”、“書的特點(diǎn)”、“優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)”、“與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系”等)
三、研讀課文。(采用討論問答的形式,理解課文內(nèi)容)
1、提問:書籍的演變歷史經(jīng)過了哪幾個(gè)階段?(學(xué)生討論,如出現(xiàn)有說三個(gè)階段的,有說四個(gè)階段的情況時(shí),教師應(yīng)該予以肯定,都算對(duì)。)
明確:書籍的雛形階段——書籍的古代階段——書籍的近代階段——書籍的現(xiàn)在階段
2、哪幾段介紹了書籍的雛形?什么叫“甲骨文”?
明確:第1—2段;(引導(dǎo)學(xué)生看課文,給“甲骨文”下定義)三千多年以前,刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的文字叫甲骨文。(如果教師將甲骨文的實(shí)物、仿制的模形或有關(guān)圖片帶入課堂讓學(xué)生傳閱,給學(xué)生以直觀教學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
3、作者寫王懿榮發(fā)現(xiàn)“龍骨”的經(jīng)過,采用的是什么說明方法?所起的作用是什么?
明確:舉例子;所起的作用:
①能吸引讀者;
②讓讀者在敘述故事中接受所說明的知識(shí),幫助讀者具體認(rèn)識(shí)科學(xué)領(lǐng)域中的某些現(xiàn)象;
③使被說明的事物更加可信,材料翔實(shí)。
4、哪幾段是介紹古代的各種書籍的?按制書所用的材料、方法的逐漸進(jìn)步,可分為幾個(gè)層次來加以說明?
明確:第3—8自然段介紹古代的各種書籍的。根據(jù)制書所用的材料、方法的逐漸進(jìn)步,分三層來說明的。
第一層:(第3—4段)介紹竹簡和木牘(“策”或“冊(cè)”)。
第二層:(第5段)介紹帛書。
第三層:(第6—8段)介紹手抄書和活字印刷的書。
5、深入了解各層所說明的內(nèi)容。
。1)提問:作者引用孔子讀《易》,“韋編三絕”的典故目的是什么?
明確:
①介紹了竹簡和木牘(“策”或“冊(cè)”)是“把文字寫在竹片或者木片上”的,并說明了這種“書”的制法——將竹片、木片“用麻繩、絲繩或者皮條串編起來”的書。
②從中也窺見到孔子愛讀書,讀書勤奮的精神品質(zhì)。
。2)提問:接著以秦始皇每天批文的重量、東方朔著文用“簡”之多說明了什么?(提示:可讓學(xué)生找出第四節(jié)中的中心句來)
明確:這些數(shù)字與事實(shí),形象地說明了“這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的”。
。3)第5段作者介紹了帛書及其優(yōu)缺點(diǎn)。帛書的時(shí)間是春秋末期,而竹簡、木牘的出現(xiàn)是在春秋戰(zhàn)國時(shí)代,這兩種“書”的說明的先后順序能否相互調(diào)換一下,為什么?
明確:文中說明“竹簡”“木牘”與“帛書”的內(nèi)容不能相互調(diào)換。
原因:
、購臅碾r形——甲骨文演變?yōu)椤爸窈啞薄澳緺,這才稱得上是“正式的書籍”。而“帛書”是寫在綢子上面的書,“帛”就是“綢”的一類!八.成本太高,不容易普遍采用”。因此,不必先作介紹了。
②說明文在組織安排材料時(shí),同樣需要詳略得當(dāng),所以作者詳細(xì)說明“竹簡”“木牘”這種書,然后略寫“帛書”。以上兩層都是介紹在紙沒有發(fā)明之前的書籍。
。4)教師:第三層(第6—8段),這是重點(diǎn)。請(qǐng)圍繞下列幾個(gè)問題討論、答題。這一層里共說明了哪些內(nèi)容?為什么作者具體而詳細(xì)的說明了活字印刷?
明確:作者先肯定“紙”的發(fā)明在書籍演進(jìn)中的作用,接著介紹手抄書的出現(xiàn),而后介紹雕版印刷,并指出其欠缺,進(jìn)而介紹活字印刷;因?yàn)榛钭钟∷ⅰ笆怯∷⑹飞弦淮蝿潟r(shí)代的改革”,所以,除介紹出現(xiàn)年代和發(fā)明人外,還具體介紹了印刷的方法及其好處。
。5)教師:第7—15段中,作者對(duì)哪些書作了詳細(xì)說明?哪些書的說明是略寫的?第10段與11—15段之間是什么關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生邊看書,邊做讀書筆記)
明確:第12段對(duì)“電視唱片書”和第14殷對(duì)“縮微圖書”作了詳細(xì)說明;而對(duì)“會(huì)說話的書”(第11段)、“立體的書”“能活動(dòng)的書”(第13段),采取了略寫,只簡要說明它們的制作方法和功能;第10段與11—15段之間的關(guān)系為“總說”與“分說”的關(guān)系。
。6)小結(jié);分析最后一段。教師:以上三部分,作者說明了經(jīng)歷了很長的歷史;在這條時(shí)間長河里,書籍的發(fā)展演變顯示出若干個(gè)階段,每個(gè)階段的書籍都有它的特點(diǎn)。作者在結(jié)尾一段說明中,又告訴了我們什么?(學(xué)生齊誦末段;討論、歸納)
明確:
、偌瘸薪由衔目偨Y(jié)說明書籍不斷演變的歷史,又暗示說明隨著“科學(xué)在發(fā)展,書也在不斷演變”——讓人們想象出可能出現(xiàn)的未來的書籍(可以讓學(xué)生想象出未來書籍的種類、特點(diǎn),也可以像甘?介紹石頭書籍一樣,對(duì)課文中未提到的書籍寫個(gè)簡要介紹!妒^書籍》見課文附錄。此項(xiàng)訓(xùn)練如課堂完成不了,可以安排到課后完成);
、诿銊(lì)人們勤奮讀書,努力攀登書山。
至此,也可以有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤奮讀書的教育,讓學(xué)生齊誦文后附頁方框內(nèi)的文字。附文:
“書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系,書籍記述了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。書籍給我們描繪了自然界的奇觀壯景,千姿萬態(tài);書籍指引我們度過難關(guān);書籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)日;書籍將各種信念注入我們的腦海,使我們的腦海充滿崇高歡樂的思想,從而使我們?nèi)肷裢,靈魂升華。”
。7)在疏通全文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生劃分段落,找出各部分的起訖。教師對(duì)學(xué)生的不同意見應(yīng)持肯定態(tài)度,著重培養(yǎng)學(xué)生理解、歸納的邏輯思維能力。
明確:第一種劃分:①一②/③一⑧/⑨一⒃第二種劃分:①一②/③一⑧/⑨一⒂/⒃第三種劃分:①一②/③一⑧/⑨/⑩一⒂/⒃
四、布置練習(xí)題。
1、給下列字注音:
懿()詣()殷()胛()
牘()帛()栩()哺()
2、解釋詞語及加點(diǎn)字。
造詣、雛形、開卷有益、躍然紙上、栩栩如生、韋編三絕
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、總結(jié)全文,在學(xué)生列出“書籍演變史簡表”的基礎(chǔ)上,板書歸納按時(shí)間順序說明的寫法;
2、從課文中找出科技發(fā)展推動(dòng)書籍發(fā)展的語句,進(jìn)一步了解書籍的演變發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系;
3、掌握本文成功地運(yùn)用了多種說明方法。教學(xué)過程
一、檢查學(xué)生前課作業(yè),教師及時(shí)評(píng)祈。(略)
二、教師要求學(xué)生回憶課文,說出書籍演變的歷史,然后教師歸納板書。
三、讓學(xué)生從課文中找出科技發(fā)展推動(dòng)書籍發(fā)展的語句。提問:課文中哪些語句是說明科技發(fā)展推動(dòng)書籍發(fā)展的?
明確:
、購墓糯臅畞砜,“帛書”的出現(xiàn)與絲綢業(yè)(紡織技術(shù))的發(fā)展有關(guān)(這一點(diǎn)課文中沒有明確說明,教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出來);“紙的發(fā)明,為書的發(fā)展提供了理想的材料”,于是出現(xiàn)了“手抄書”、“雕版印刷的書”、“活字印刷”的書。
、趶慕臅畞砜矗半S著造紙工業(yè)的發(fā)展和印刷技術(shù)的提高”,印書花樣翻新,于是出現(xiàn)了“油印”“石印”“鉛印”“膠板彩印”“影印”以及“靜電復(fù)印”等形形色色的書。
、蹚默F(xiàn)在的書籍來看,“隨著電子和激光技術(shù)的廣泛應(yīng)用”,于是,又出現(xiàn)了許多奇妙的書,像“會(huì)說話的書”“能活動(dòng)的書”“立體的書”以及“縮微型的書”,等等。由此可見,從古代到現(xiàn)在,促進(jìn)書籍不斷發(fā)展的主要因素是科學(xué)技術(shù),書籍的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。它充分說明了“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”,這一論斷是無比正確的。
四、文章使用了多種說明方法(可以讓學(xué)生在原文中做書頭筆記,找出例句來分析,也可以預(yù)先印發(fā)講義,練習(xí))。
1、這種書比起竹簡來,輕便多了,但它的成本太高,不容易普遍采用。
。ù鸢福鹤鞅容^;說明了帛書的“優(yōu)”,輕便,“劣”成本太高,不易普及)
2、據(jù)說,秦始皇每天批閱文書,那些竹簡和木片有一百二十斤重。
(答案:舉例子,列數(shù)字;說明了竹簡、木牘的笨重,不方便)
3、會(huì)說話的書,是在書里裝有微型唱片或者錄音帶……更有趣的是一種叫做“電視唱片”的書,也叫“視盤”……還有一種書,插圖是立體的!
。ù鸢福悍诸悇e;說明了隨著電子和激光技術(shù)的廣泛應(yīng)用,近代出現(xiàn)了各種書籍)
4、古代雛形書籍是在烏龜殼和肩胛骨頭上刻象形文字的所謂“龍骨”,這種雛形書籍的文字叫做甲骨文。
。ù鸢福合露x,說明了古代雛形書籍的初級(jí)階段和書的特點(diǎn))
5、雕版印刷質(zhì)量差,效率不高,雕刻一套書版要幾年,而且一部書要刻許多塊板,占用大量房舍存放,發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字也不好改。宋朝慶歷年間,畢異發(fā)明了活字印刷,彌補(bǔ)了這些缺限。
。ù鸢福鹤鞅容^;突出了活字印刷速度快,質(zhì)量好,制版較易,改錯(cuò)方便,節(jié)省人力物力)
6、“視盤”既可以顯示物體運(yùn)動(dòng)情況,也可以顯示許多微妙的現(xiàn)象。比如,植物的光合作用,物質(zhì)的分子運(yùn)動(dòng),甚至原子核的破裂等情形,都可以用畫的辦法顯示。
。ù鸢福号e例子;顯示宏觀或微觀世界的許多情況:容量巨大)
7、“縮微書籍”就是用照相機(jī)把書或者資料縮拍到膠卷上,一般縮到原書大小的四十八分之一。使用的時(shí)候,通過閱讀器可以放大到原來大小。其實(shí)這種縮微技術(shù),早在十九世紀(jì)普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候就使用過,當(dāng)時(shí)法國的諜報(bào)人員,把一份三千多頁的情報(bào)縮伯在一張幾寸長的膠片上,讓信鴿帶回了巴黎。
。ù鸢福合露x、列數(shù)字、作比較、舉例子;突出了“縮微書籍”的小,輕,保存、使用方便,容量大的特點(diǎn))
五、課堂練習(xí)。
1、作為中心句的支撐句,有的通過分析來支撐,有的通過詮釋來支撐,有的通過舉例來支撐。畫出下邊幾段話的中心句,指出它們的支撐句各屬于哪種情況。(用橫道畫出中心句,在括號(hào)內(nèi)寫明文撐中心句的類型)
。1)還有一種書,出土是立體的。把書打開,書里的人和動(dòng)物臺(tái)站起來,躍然紙上,栩栩如生。(通過詮釋來支撐中心句)
(2)征服沙漠的最主要武器是水。無論植林還是種草,土壤中必須有充足的水分。所以要向沙漠進(jìn)軍,取得徹底的勝利,必須有充足的水源。(通過分析來支撐中心句)
(2)會(huì)說話的書,是在書里裝有微型唱片或者錄音帶,有的在文字下面印上發(fā)音代號(hào),通過電子儀器可以還原成為人的聲音。一些兒童讀物,在封底上鑲有微型唱片和唱針。唱針接觸唱片以后,隨著唱片的轉(zhuǎn)動(dòng),就可以聽到書中出觀的人物的聲音。(通過舉例來支撐中心句)
(4)沙漠是可以征服的。在黨中央和毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下,我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢(shì),已經(jīng)取得了若干成績。新疆建設(shè)兵團(tuán)在天山南北建立國營農(nóng)場(chǎng),開溝挖渠,種麥種棉植林,那里原是不毛之地,現(xiàn)在一片蔥籠,儼然成為綠洲。內(nèi)蒙古沙荒區(qū)的治沙工作也獲得不少成績。(通過舉例來支撐中心句)
2、選詞填空。將括號(hào)中相應(yīng)的詞的序碼填在橫線上。
(1)現(xiàn)存的書,不光品種多,____有的越來越小。
。ˋ、并且;B、而且;C、況且;D、盡管)
。2)科學(xué)在發(fā)展,書____在不斷演變,它以越來越豐富的營養(yǎng),哺育勤奮學(xué)習(xí)的人們。
。ˋ、還。B、卻。C、總。D、也)
六、課堂練習(xí)以后,及時(shí)交流、測(cè)評(píng),教師小結(jié)。(略)
七、課后填好“理解·分析”一的表。
有趣的圖書美術(shù)教案 10
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒通過各種感官發(fā)現(xiàn)水果的不同特點(diǎn)
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手探索的能力
活動(dòng)準(zhǔn)備:
常見的水果(蘋果,香蕉,梨子,西瓜,葡萄)各準(zhǔn)備5個(gè)(按班上的人員來分)自制的水果圖書,水果刀,油畫棒,水果籃
活動(dòng)過程:
一、出示水果圖書,引起幼兒制作水果圖書的欲望
師:看看老師今天帶來了什么?(沒有內(nèi)容的水果圖書)
二、認(rèn)識(shí)水果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水果的不同特點(diǎn)、
提問:
1、你們認(rèn)識(shí)這些水果嗎?
2、你最喜歡吃什么水果?
3、看一看,想一想,這些水果有什么不同?
三、動(dòng)手操做,繪畫水果圖書
1、啟發(fā)幼兒從水果的大小,味道,皮的'厚薄,水分的多少等各方面來發(fā)現(xiàn)他們的不同特點(diǎn)
2、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手切水果,嘗水果,觀察比較交流結(jié)果
3、安全教育:注意用刀的方法及安全
4、衛(wèi)生教育:請(qǐng)幼兒將水果皮放入水果籃里等等
5、發(fā)水果圖書,請(qǐng)幼兒在探索的過程中繪畫結(jié)果
6、小結(jié)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
四、欣賞水果圖書、總結(jié)評(píng)價(jià)
與幼兒一起看看自制的水果圖書,說說自己是怎樣畫的?你發(fā)現(xiàn)了水果的哪些地方不同?
【有趣的圖書美術(shù)教案】相關(guān)文章:
有趣的圖書教案10-06
有趣美術(shù)教案01-12
《有趣的笑臉》美術(shù)教案08-24
有趣的拓印美術(shù)教案08-27
美術(shù)有趣的臉教案11-05
中班美術(shù)教案有趣的蛋殼教案04-18
大班美術(shù)教案有趣的漫畫教案06-24