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《社戲》備課教案

時間:2021-07-14 11:35:12 教案 我要投稿

《社戲》備課教案

  【學(xué)生分析】

《社戲》備課教案

  本文記述了一段幼時看社戲的往事,表現(xiàn)了作者對美好生活的回憶和留戀的心情。雖然不同時代的兒童有不同的興趣愛好,但兒童純真的童心卻必定是相通的。課文寫的是童年趣事,而且主人公的年齡與七年級的學(xué)生大體相當(dāng),因此學(xué)生定然會感到親切并親近課文。但文章畢竟已年代久遠,寫的又是鄉(xiāng)村生活,這對于當(dāng)代少年,尤其是城市少年,是既熟悉又陌生,既親切又隔膜,既易通又困惑的。

  同時,十一、二歲的學(xué)生閱讀的興趣可能只集中在故事情節(jié)上,而忽視文中優(yōu)美的景物描寫和細膩的心理刻畫,從而難以真正地把握住文章的主旨及精髓。

  【教學(xué)建議】

  從以上學(xué)生分析可見,在本文的學(xué)習(xí)中,通過教師的背景資料提供、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴、類比聯(lián)想應(yīng)該是十分必要和重要的。

  課文很長(對七年級學(xué)生來說)又是經(jīng)典美文,要讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上進行理解、領(lǐng)悟,重難點之處要反復(fù)品讀,充分思考、討論,聯(lián)系自己的生活實際去體悟。教師要創(chuàng)設(shè)課堂情境引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,并于關(guān)鍵處、疑難處、精美巧妙處、深刻豐富處等等“有嚼頭”的地方進行精讀指導(dǎo)或突破式精講,以實現(xiàn)學(xué)生對課文的深透理解。

  課文不僅寫了優(yōu)美的景色,更寫了淳厚的人情,在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生去“悟善”!拔蛏啤笔钦Z文素質(zhì)教育的重要手段,要引導(dǎo)學(xué)生運用真實的生活體驗去感知和領(lǐng)悟作品中蘊含的“善”,從而陶冶自己的情操,完善自己的人格。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、積累字詞,借助工具書識記生字詞,會讀會寫“憚”等字詞,能在具體語境中準確運用“踱、依稀”等常用字詞。

  2、通過反復(fù)、有感情地朗讀課文,品味課文精妙語句,接受美的熏陶。

  3、運用真實的生活體驗去感知和領(lǐng)悟小說中人物身上所蘊涵的淳樸善良之情,讓“善”點滴滲入學(xué)生心田。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、課前預(yù)習(xí)

  1、初讀課文,借助工具書,掃清字詞障礙,并識記“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、鳧水、潺潺、縹緲”等字詞。

  2、借助各種手段查閱有關(guān)“社戲”的資料(文字、圖片)。

  二、課堂教學(xué)

  1、導(dǎo)入:

  請學(xué)生說說自己童年最喜歡做的事,由學(xué)生的發(fā)言引入課文。

  2、整體感知,把握文脈:

 、 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用一句話或30字內(nèi)的一段話概括課文主要的內(nèi)容。

  要求:能突出“社戲”這個中心;能抓住記敘的基本要素。

 、 思考:課文題目是“社戲”,那小說的中心情節(jié)當(dāng)然是看社戲,請找出具體寫到看社戲的段落。

  ⑶ (學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)課文中真正寫到社戲的內(nèi)容很少)那么可不可以把前后的文字刪掉,或者重新給課文擬一個標(biāo)題?說出理由。(通過這一步的討論、交流,既幫助學(xué)生理清這篇長長的課文的脈絡(luò):全文寫了“看戲前、看戲中、看戲后”三大部分,“看戲中”部分又有“行前波折、月夜行船、船頭看戲、月下歸航”四個層次。同時又幫助學(xué)生體會如此行文的用意,為進一步理解文意作鋪墊。)

 、 重點研讀。閱讀“船頭看戲”一部分文字,討論:

  問題1:你覺得這出戲好看嗎?你喜不喜歡?

  學(xué)生充分發(fā)言,教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。

  問題2:那“我”覺得這出戲好看嗎?“我”喜不喜歡這戲?(結(jié)合文中語句思考作答)

  (從戲本身來看:“那鐵頭老生卻并不翻筋斗”,“我最愿意看的”“等了許多時都不見”,很老的小生令人乏味,“我所最怕的”老旦偏又唱個沒完。從看戲人的表現(xiàn)看:“年紀小的幾個多打呵欠了,大的也各管自己談話”;“看見大家也都很掃興,才知道他們的意見是和我一致的”;“我忍耐地等著……全船里幾個人不住的吁氣,其余的也打起呵欠來”;“雙喜終于熬不住”提出走時“大家立刻都贊成,和開船時候一樣踴躍” ……可見,戲本身并不精彩,“我”也并不覺得好看。但是,“我”卻是喜歡這戲的,因為課文最后說道“真的,一直到現(xiàn)在,我實在……--也不再看到那夜似的.好戲了!)

  問題3:為什么會有這樣的矛盾?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗去理解、領(lǐng)會。(如果學(xué)生一時不能理解,暫時存疑,引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x課文其他文字,幫助理解)

  3、局部研讀,審美悟善:

 、 品味景物美:

 、 請善于抒情朗讀的一女生有感情地朗讀“月夜行船”、“月下歸航”部分(教師播放多媒體制作的月夜行船畫面,配以舒緩優(yōu)美的橫笛曲《航行》)

  ② 優(yōu)美語句小析:請找出自己認為最美的句子,有感情地朗讀,說說這一句寫了什么景物,美在哪兒。

  ③ 全班在舒緩的背景音樂中,齊聲有感情地誦讀課文。

 、 作者主要應(yīng)用了什么手法把“月夜行船”、“月下歸航”寫得優(yōu)美如畫?(修辭、多角度描寫)

 、 體悟人情美:

  課文還寫到了六一公公,寫了雙喜、阿發(fā)等小伙伴,他們是些什么樣的人?(結(jié)合文中語句分析)

  寬容而好客的六一公公對偷了他豆的孩子們只是責(zé)備“不好好的摘,踏壞了不少”還親自送豆給我吃,為了“我”的一句夸獎“竟非常的感激起來”的他又是如此的淳樸、厚道。

  “最聰明的”象小領(lǐng)袖一般的雙喜,建議偷自家豆的阿發(fā),殷勤地為“我”買豆?jié){舀水的桂生……這些小伙伴們都聰明能干,熱情友愛。

  4、整體感悟,明了主旨:

  戲并不怎么好看,可是讓“我”至今難忘并感覺是再沒看到過的好戲,美不在戲內(nèi)而在戲外。那月下清新、幽遠,散發(fā)著泥土芬芳的水鄉(xiāng)是如夢如幻,讓人陶醉的,但水村中那些如那山水般質(zhì)樸、淳厚的人情更令人沉醉,令人感動,讓“我”深深地眷念。

  作者記憶中的故鄉(xiāng)是童年時代的故鄉(xiāng),那里有質(zhì)樸淳厚的人們,有優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光,有無憂無慮的童年,作者以社戲為依托,表達的是對精神故鄉(xiāng)的永久眷念和對美好童年的真摯追懷。

  教學(xué)反饋

  1、給漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字:

  憚( ) 踱( ) 棹( ) 攛掇( )

  háng( )輩 歸xǐng( ) fú( )水

  2、請運用“依稀、宛轉(zhuǎn)、縹緲”等詞語寫一段話,描繪某種聲音或景象。

  3、結(jié)合課文,填寫恰當(dāng)?shù)膭釉~,并體會這樣用的妙處:

  我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大。一出門,便望見月下的平橋內(nèi)( )著一只白篷的航船,大家( )下船,雙喜( )前篙,阿發(fā)( )后篙,年幼的都陪我( )在艙中,較大的( )在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候,我們已經(jīng)( )開船,在橋石上一( ),退后幾尺,即又上前出了橋。于是( )起兩只櫓,一支兩人,一里一換,有說笑的,有嚷的,( )著潺潺的船頭激水的聲音,在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中,( )一般徑向趙莊前進了。

  參考答案

  1、dàn duó zhào cuān duo

  行輩 歸省 鳧水

  2、略

  3、見課本

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