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幼兒園大班《認識漢字》教案（通用13篇）
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的幼兒園大班《認識漢字》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班《認識漢字》教案 篇1
活動目標：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、初步了解漢字的特性。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
活動過程：
一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對漢字的興趣：
�。ㄒ唬⒔M織幼兒討論：漢字有什么作用？你認識什么字？（教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言）
教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學習了。
�。ǘ�、出示象形字“水、火、木”：
1、提問幼兒：他們像什么？（教師引導幼兒積極思考）
2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）
3、打開課件，看它們分別是古時候的什么字。
�。ㄈ�、播放課件，讓幼兒進一步了解漢字的由來及演變過程。
�。ㄋ模├蠋熜〗Y(jié)：
漢字是中國人發(fā)明的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種文字。
（五）、通過操作活動，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應(yīng)的漢字。
二、通過動手操作，初步感知漢字的特點，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的'喜悅：
（一）、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
�。ǘ⒄J識這幾個字的偏旁。
�。ㄈ�、幼兒操作，按字的偏旁分類。
三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進行講述。
教學反思：
整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)�；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。
幼兒園大班《認識漢字》教案 篇2
活動目標：
1、通過觀察梳子的外形，使幼兒正確地認識漢字筆劃“|”，鞏固復習已認識的漢字。
2、引導幼兒初步學習從上往下連點描畫“|”的技能，進一步培養(yǎng)幼兒對前書寫活動的興趣。
3、教幼兒學會正確的握筆，逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書寫姿勢。
4、體會做事要仔細，不要粗心大意。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
長毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫練習紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已認識的漢字卡片若干張。
活動過程：
1、教師講述故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長毛狗的好主意。
有一天，長毛狗去河邊散步，一路上看見小河流水嘩嘩響，河中小魚跳出水，對它說“你好，你好，長毛狗�！遍L毛狗心里十分高興。走近河邊照一照：“呀!水中的影子是我嗎，亂糟糟的頭發(fā)像稻草一樣�！备吲d的臉兒不見了。長毛狗露出生氣樣，怎么辦?怎么辦?小朋友你們想一想，怎樣才能使長毛狗的頭發(fā)變個樣?
接著，教師出示梳子，引導幼兒一起觀察討論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。
2、教師與幼兒一起閱讀。
教師在黑板上寫“|”，然后與幼兒一起討論，認識豎的名稱，了解其特點，擴展幼兒的想象。
提問：1這是漢字筆劃豎的符號，請小朋友看看它像梳子上的`什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過像這個符號的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請大家仔細看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。
3、圍繞閱讀重點活動。
教師組織找找豎線在哪里的活動，出示已認識的漢字，請幼兒仔細觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。
出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請幼兒交流討論，并說出來。
4、歸納閱讀內(nèi)容。
(1)教師出示梳子畫面，示范從上往下地連點添畫梳子的齒，進行豎線描畫練習，為幼兒獨立活動提供樣板。
(2)幼兒人手一張描畫練習紙，讓幼兒進行畫豎線做梳子送給長毛狗的活動。
(3)教師用一把真的梳子，為長毛狗梳頭，并以長毛狗的口吻對大家說：“謝謝你們送給我梳子，你們瞧!現(xiàn)在我的頭發(fā)很整齊了，謝謝小三班的小朋友!”
活動反思：
通過這節(jié)課的學習，幼兒掌握了基本的筆順規(guī)則，提高了寫字興趣，激發(fā)了寫好字的欲望，掌握了正確的坐姿和寫字姿勢，學會了合作交流解決問題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫字姿勢堅持時間太短，一不注意就坐歪了。相似的筆畫寫著寫著就寫錯了。
幼兒園大班《認識漢字》教案 篇3
【教學目標】
1.認識：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字。
2.熟讀順口溜，掌握同音字的辨認方法。
3.讓學生感受識字的快樂，激發(fā)學生主動學習漢字的熱情。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
掌握同音字的辨認方法，激發(fā)學生主動學習漢字的熱情。
【教學過程】
第一課時
教學內(nèi)容
1.認讀生字、詞語，會寫“游”“蜜”。
2.掌握同音字的辨認方法。
教學過程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻給你蜜糖。
2.生猜
3.出示圖片及字卡“蜜蜂”
師：看誰來啦？打聲招呼吧！
小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎么記住它的名字呢？
�。ㄒ詫W生喜愛的猜謎形式導入，給學生營造出寬松的氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣）
4.學生用各種方法記憶字形
生1：可以按“宀+必+蟲”“蟲+夂+豐”的方法記。
生2：因為“蜜蜂”是昆蟲，所以都有“蟲”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜�！胺洹庇疫叺摹扳骸毕衩鄯涞念^，“豐”像身子和尖尖的尾巴。
�。ǘ喾N方法記憶字形，發(fā)揮了學生的主動性）
師：你們的想像力很豐富，還根據(jù)了詞語的意思來記憶�，F(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來吧！
�。ò褕D片貼于黑板上）
5.練習用“蜜蜂”說話
師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？
小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊采蜜邊識字，看誰認得多，識得快，行嗎？
�。ń沂灸繕�，為下文學習字、詞做鋪墊）
二、學習字、詞，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一組“蜂、峰、鋒”
1.課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂
2.師：你們都看到了什么？
生練習說話（培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力，為引出詞語做鋪墊）
3.師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個詞語寶寶，我們請它們出來吧！
師點擊，隨機出現(xiàn)：蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語
4.仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（每個詞語中都有一個“fēng”）
（激發(fā)學生獨立學習，善于思考）
5.出示字卡：蜂、峰、鋒
師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄗx音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）
師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢？
�。ㄔO(shè)置疑問，調(diào)動積極性）
6.聯(lián)系以前學過的識字方法，同桌討論。
�。ò褜W習的主動權(quán)交給學生，培養(yǎng)學生自學能力）
7.找生匯報
生1：“蜂”的“蟲”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”
生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲，所以加“蟲”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關(guān)，所以加“钅”。
生3：我是用編兒歌的方法記字的'：有“蟲”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒利。
生4：勤勞的昆蟲是蜜蜂，高高的山是山峰，金屬磨尖就鋒利。
（多種識字方法靈活運用，極大地激發(fā)了學生的想像力和創(chuàng)造力，識字能力得到提高，真正讓學習充滿快樂）
師總結(jié)：你們的方法真不錯，只要我們用心思考，多動腦，同音字很快就被我們掌握了，其實“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？
8.練習用“峰”“鋒”組詞
9.游戲鞏固（捉錯別字）
找?guī)孜粚W生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學生邊讀邊找，說明錯的原因
�。ぐl(fā)學生學習興趣）
（二）學習第二組同音字：永——泳——詠
1.出示字卡“永”生練習組詞
2.師：看來你們沒有忘記老朋友，下面我們再來認識兩位新朋友出示字卡：詠、泳
3.看課件：在美麗的春天里，小朋友們在干什么呢？（唱歌），這邊的小朋友又在干什么呢？（游泳）
課件出示：歌游
找生填空，講意思。
�。ㄔ谇榫持凶R字，理解詞語）
4.練習用“泳”組詞，并相機做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動作
5.練習用“游泳”說話
6.滲透德育（奧運冠軍羅雪娟）
�。w現(xiàn)語文學科的人文性）
7.識記“游”，指導書寫
8.課中休息，隨同課件一同唱《春天在哪里》
三、學習第三組同音字：噪——燥——躁
1.出示字卡
2.師提示要求：請前后四人合作共同學習這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法，再討論出一種最簡單的方法，最后把你們討論的結(jié)果向大家匯報。
3.小組合作學習：
（發(fā)揮學生主體作用，體現(xiàn)小組長的組織作用，促使小組合作學習落到實處）
4.匯報
�、俑鶕�(jù)意思記憶
�、诰巸焊�
�、蹌�(chuàng)編一段話
�、鼙硌�
四、游戲鞏固
1.猜字游戲
2.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。
�。ㄡ槍Φ湍昙墐和攸c，激發(fā)興趣，反復鞏固，強化識字）
五、總結(jié)、延伸
1.找生談?wù)動涀址椒?/p>
2.師總結(jié)，出示課題：認識漢字多動腦
3.延伸
出示：垂、捶、錘
誰能根據(jù)今天的識字方法認識一下這幾個字呢？
�。〝U展知識，教給學生學習方法，培養(yǎng)自學能力）
4.學兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。
六、寫字
1.課件出示本課生字
2.生觀察有何發(fā)現(xiàn)
上排字“蜂、峰、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結(jié)構(gòu)。（課件上字體按結(jié)構(gòu)閃動）
下排的“游”是左右右結(jié)構(gòu)。
“蜜”是上中下結(jié)構(gòu)。
3.指導書寫“蜜”，找一學生上黑板示范。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、熱愛祖國語言文字和使用語言文字的感情。）
第二課時
一、復習引入
1.認讀字詞卡（多種形式）
2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戲。
二、朗讀兒歌，牢記方法。
1.指名讀兒歌，互相評比。
2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。
3.總結(jié)識字方法。
三、指導書寫。
1.觀察要寫的字，找共同點。
2.指導書寫。
3.學生書寫，描一個寫兩個。
4.展示學生寫的字，師生互評。
幼兒園大班《認識漢字》教案 篇4
活動目標：
1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（shn）、水（shui）。
2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。
活動準備：
1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。
2、各種報紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。
活動過程：
一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經(jīng)認識過的漢字寶寶
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現(xiàn)在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這么自信？那我們開始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動作，做錯者即會被貓捉住。 例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉。 “高”——幼兒踮腳兩手高舉。 “笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。 “哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。
二、引導幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。
3、（展示實物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）
4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了？
5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示，認讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。
四、嘗試認讀漢字
1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認讀：
（1）教師讀字音，幼兒舉字。
�。�2）幼兒扮演小老師。
�。�3）教師舉字，幼兒讀字音。
�。�4）打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
五、操作活動
“尋找報紙上的字寶寶”。 幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的'興趣。
六、開展組詞游戲
幫助幼兒正確理解和運用漢字。 例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。
七、親子游戲：
誰的紅星多。 方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動：
描畫漢字。 引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡回觀察并進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣。 備注：如果活動過程太長，可以把最后一個活動安排在區(qū)域活動中去完成，教師視具體情況而定。
幼兒園大班《認識漢字》教案 篇5
【教案準備】
1、課件—圖片蝴蝶，兔子。
2、動物、漢字卡片。
【教案流程】
一、認識“飛”和“跳”。
1、認識“飛”
�。�1）今天樹林里召開動物運動會，（出示蝴蝶）你們看誰第一個來了？它有什么本領(lǐng)？
�。�2）出示許多小動物圖片。
引導幼兒找出參加“飛”比賽的小動物。（蜻蜓、鳥）。
（3）引導幼兒觀察“飛”字，什么地方像小動物的翅膀？
2、認識“跳”
（1）請小朋友們想一想剩下的小動物可以參加什么比賽？（青蛙、兔）
�。�2）還有哪些動物有跳的本領(lǐng)？
3、小結(jié)：什么動物有“飛”的本領(lǐng)？什么動物有“跳”的本領(lǐng)？
二、復習鞏固。
1、動物找漢字。
�。�1）交代方法：
用兩個字“飛”和“跳”，表示有兩種比賽。
每個小朋友看清楚自己面前的小動物有什么本領(lǐng)，可以參加哪種比賽，然后把它送到相應(yīng)的漢字旁邊。
例如，參加“飛”的比賽，就送到漢字“飛”的旁邊。
（2）個別幼兒示范。
（3）集體送小動物參加比賽，邊送邊說。
如送小兔→跳，就說：“我的小兔會跳，我送它參加跳的比賽�！�
2、看動作找漢字。
老師做動作幼兒舉漢字。
3、趣味練習連接單詞。
照著寫出漢字并合它相對應(yīng)的`圖片連接在一起。
例：青蛙——（青蛙圖片）
附件：
帶有“飛”的詩詞
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。——唐·白居易
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——宋·張志和《漁歌子》
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅�！啤ち谠督�
南窗一枕睡初覺，蝴蝶滿園如雪飛�！鳌とA幼武《睡起》
穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛�！啤ざ鸥Α肚瓕啤�
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——唐·李白《望廬山瀑布》
帶有“跳”的詩詞
《正月十五夜燈》：“千門開鎖萬燈明，正月中旬動帝京，三百內(nèi)人連袖舞，一時天上著詞聲"描繪了元宵節(jié)民間歌舞的盛況。
《上巳樂》：“猩猩血彩系頭標，天上齊聲舉畫橈。卻是內(nèi)人爭意切，六宮紅袖一時招�！�
《千秋樂》：“八月平時花萼樓，萬方同樂奏千秋。傾城人看長竿出，一伎初成趙解愁�！�
《春鶯囀》：“興慶池南柳未開，太真先把一枝梅。內(nèi)人已唱春鶯囀，花下傞傞軟舞來�！�
幼兒園大班《認識漢字》教案 篇6
【教學目標】
1、引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。
2、通過游戲擴大幼兒的識字量。
【教學準備】
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書。
【教學過程】
（一）探索操作
1、幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。
2、教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進行適當?shù)囊龑А?/p>
�。ǘ┙涣饔懻�
1、幼兒展示他們的`成果。教師啟發(fā)提問：“為什么要把這幾個字放在一起？”
2、教師引導幼兒認識四種偏旁。
�。ㄈ┯螒蜢柟逃變鹤杂傻卦诟鞣N書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。
此活動要在幼兒有較大識字量的基礎(chǔ)上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。
幼兒園大班《認識漢字》教案 篇7
一、教學目標：
1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。
3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。
二、學生分析
學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學習中，要努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。
三、設(shè)計思路
根據(jù)小學生的認知是由形象向籠統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀形象的教學手段，讓學生看人體識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。
四、教學過程：
（一）看圖說話，出示生字
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示生字
圖上畫的是什么？（出示相應(yīng)的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書）
邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應(yīng)的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。
（二）認讀生字
1、出示卡片，鼓勵學生說出自身認識的字，并說說是怎么認識的
2、教師領(lǐng)讀，注意糾正學生發(fā)不準的字音。
3、看清聲母讀：手、足
4、打開課本，學生看圖自讀生字
5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節(jié)與漢字連一連）
�。ㄈ⿲懽种笇�
1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、教師范寫，讓學生看清筆畫的`位置。
�。ㄋ模├首x感悟
1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。
2、指名學生讀，要讀出韻味來。
3、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學生討論：
（1）人的五件寶是什么？
（2）我們應(yīng)該怎樣保護自身的“五件寶”？
幼兒園大班《認識漢字》教案 篇8
活動目標
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、能看著圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對認識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準備
1、掛圖。
2、幼兒活動材料。
3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）
活動過程
一、認識漢字。
1、出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？請你念一念。
2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）
3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）
4、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發(fā)明的嗎？（聰明的中國人）所以我們中國人上小學的時候就開始學習認識漢字、寫漢字。
二、認識象形字。
1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺得這個字看上去像什么？為什么？
2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字）。
小結(jié)：你們剛才看到的這個字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的'是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時進行指導。）
4、教師對幼兒的操作進行講評。（講評時注意放的位置和匹配是否正確）
三、有趣的漢字。
1、剛才我們認識了這些漢字，你還認識什么漢字？（幼兒自由說一說）
2、（出示吹、喝、吃三個字）請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。
3、我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？
活動反思：
我重新把活動的過程梳理了一下，從流程來看，這次活動有四個環(huán)節(jié)：一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”，四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗，孩子已經(jīng)認識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時候，卻出現(xiàn)了問題，花了過長的時間，導致最后一部分來不及上。其實在設(shè)計的時候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時間，也能達到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。
操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進行配對，加深認識和理解。
幼兒園大班《認識漢字》教案 篇9
活動目標：
1、利用漢字的形狀進行想象添畫。
2、了解掌握想象添畫的技巧。
3、通過想象添畫漢字，感受漢字的神奇以及想象創(chuàng)造帶來的快樂。
活動準備：
范例“開心快樂”、人手一份打印漢字的紙、水彩筆、蠟筆活動過程：
一、出示范例，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友，老師這里有四幅圖，你們看和我們以前看過的畫有什么特別的地方？
師：小朋友真厲害，一眼就看出來了，這些漢字可真奇妙，居然能變成一幅幅美麗的圖畫來。
二、觀察范例，了解想象添畫的技巧。
1、師：咦！是哪些漢字變化成的呢？（開心快樂）。開心快樂變化成什么呢，我們一個一個仔細來看。
2、師：誰能看出“開”添畫成了什么？它是怎么添畫成的呢？
師：它在字的中間、上下左右各個方向進行添加，變成了一個可愛的小丑娃娃，小丑娃娃可喜歡在舞臺上表演節(jié)目，就添加了一些舞臺背景，這樣一幅完整的.娃娃表演節(jié)目就呈現(xiàn)出來了。
師：“心”是怎么變化的？
師：“心”想象成了一盆美麗的魚缸。彎勾變成氧氣管，把點包圍的方法變成了三條小魚。添上一些水草、泡泡、水波就更加顯得有生機了。
師：“快”又是變化成了哪些東西的呢？左偏旁添畫成了一棵樹，右偏旁上面一個涼亭，下面小朋友在河里釣魚。
師：小河是怎么變成的？撇和捺用連接的方法匯成了一條小河。
師：“樂”想象成了一個什么主題畫，誰來取得名字？樂是怎樣變成游戲樂場？采用了延長的方法添畫上了樓梯、滑梯、鉆洞。
小結(jié)：原來漢字變成物體的方法很多可以有各個位置來添畫、連接、包圍、延長等。
三、設(shè)計“圣”掌握想象畫的技巧。
師：老師這里也有一個字，要不我們也來做一回魔術(shù)師把這個字變化一下。
這個字認識嗎？“圣”，我們可以變成什么呢？請誰來畫一下。請幼兒談你用什么方法添畫成了什么。
四、幼兒設(shè)計：我們是江陰市陸橋中心幼兒園大6班的小朋友。
師：XX小朋友真象魔術(shù)師，一下子變成了一幅美麗的畫，你們想不想都來做魔術(shù)師，都來變一變。桌上有好多的漢字，就請魔術(shù)師們打開想象的大門去變一變吧。
五、評價作品師：你把什么漢字用什么方法變成了什么呢？今天我們裝飾的漢字是什么呢？我們一起讀“我們是江陰市陸橋中心幼兒園大6班的小朋友”，我們把這些畫去打扮我們的教室吧。
幼兒園大班《認識漢字》教案 篇10
設(shè)計思路：
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動。
活動目的：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
活動準備：
漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
活動過程：
一 導入語，激發(fā)幼兒說的興趣師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的`字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二 說說我們的字寶寶師：
1 誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）
2 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三 設(shè)疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？ （鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）
延伸活動:
根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
幼兒園大班《認識漢字》教案 篇11
活動目標
1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試認讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字。
3、愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。
活動準備
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2、教師自備故事課件《倉頡造字》，象形字卡片。
3、部分常見漢字的卡片，報紙幼兒人手1張。
活動過程
一、出示常見的漢字和象形字的卡片，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
1、出示常見漢字的卡片，引導幼兒認讀。
提問:你認識這些字嗎?你能讀一讀嗎?
2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
提問:這些字像什么?你猜是什么字?
二、講述故事《倉頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?
三、播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。
1、引導幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問:你是怎么認出這些漢字的?
2、介紹漢字來歷。
小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的.文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。
四、引導幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。
1、說一說自己認識的漢字。
提問：你都認識什么字？表示什么意思？怎樣讀？
2、圈出報紙上認識的漢字。
提問：報紙上你認識哪些字？表示什么意思？
小結(jié)：我們小朋友認識了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅持讀書認字吧。
幼兒園大班《認識漢字》教案 篇12
設(shè)計意圖：
《智慧樹》是一個熱播的電視節(jié)目，小朋友們經(jīng)常收看，喜歡各種激蕩腦力的挑戰(zhàn)活動。我們的班的孩子開展了三年的趣味識字活動，對于文字非常感興趣，尤其是生活中常見的漢字。因此我設(shè)計的了《漢字大比拼》這個活動，模仿節(jié)目的形式，每一關(guān)內(nèi)容的設(shè)計上更注重了生活化、多樣化、層次性，逐步增加難度，意在讓幼兒的思維在活動中得到發(fā)展與強化，讓孩子在激烈的競爭中充分感受團隊合作的成就感，獲得更多的知識經(jīng)驗，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
活動目標：
1、學習運用生活中常見的漢字。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，愿意主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。
活動準備：
1、三個隊伍名稱的招牌，漢字卡片。
2、象形文字的圖片及對應(yīng)文字。
3、黑板三塊，獎品、娃娃等。
活動過程：
�。ㄒ唬⿴熒翱谔枺M入主題：老師說過要和你們玩一個象《智慧樹》那樣的游戲，喊出我們的口號吧！
1、 非常比一比，快樂在一起！耶！
2、“小朋友們好！歡迎大家參加本期非常比一比節(jié)目。我是主持人快樂，今天我們要來一場關(guān)于漢字的比賽。小朋友們有沒有信心？”有！待會兒在比賽的最后我們還有一個幸運大抽獎，看誰能把大獎帶回家。
3、依次介紹三隊成員和小組長，并喊口號互相加油。
——現(xiàn)在我向大家介紹一下今天參賽的.三組成員。（每個隊伍分別喊出自己的口號，調(diào)動他們團隊合作的積極性。）
4、宣布游戲規(guī)則：現(xiàn)在我宣布比賽規(guī)則：由我出題，有搶答題和必答題二種，每答對一題后小組長可以拿一個娃娃放在桌上，最后娃娃最多的隊伍獲勝。
�。ǘ┙處煶鲱}，由幼兒回答。
現(xiàn)在比賽正式開始：
第一關(guān)：誰是我的好朋友。
玩法：每組的黑板上貼有8張漢字卡片，每組請一幼兒，在相同時間內(nèi)把他的“好朋友”（相同的漢字）找出來，找得最快又沒有錯誤的那組獲勝。
——在孩子的操作中，其他隊員和觀眾可以通過“加油”或喊口號的形式進行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊伍時，也可以引導幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊伍的口號來調(diào)動孩子的激情，不斷的給予幼兒鼓勵。
第二關(guān)：奇妙的象形字。
——中國的漢字源于古代的象形文字，至今已有幾千年歷史。據(jù)說有些從來不懂中文的外國人單憑“虎”字的樣子即能認出這個字指得是老虎。；。教。案來自：屈。老。師教。案網(wǎng)；我們現(xiàn)在就來玩一個象形字的比賽。
玩法：每組抽出幾張象形文字卡，并在小組內(nèi)討論，最后找出相對應(yīng)的簡化字。
——通過小組討論的形式，學會互相學習
第三關(guān)：漢字DIY。
玩法：提供塑料卡片（小棒或者小紙條），每組請一幼兒在板上擺出相同的一個漢字，誰最快誰獲勝。每組推薦一個眼明手快的幼兒來參與。可以準備3———5個漢字。
第四關(guān)：漢字大比拼
玩法：提供拆分后的字卡，在相同時間內(nèi)比賽哪組組合成的漢字最多。
——這一關(guān)難度比較大，需要小組內(nèi)所有成員的共同合作，有利于團隊合作能力的培養(yǎng)。幼兒和幼兒之間的互動，有益于幼兒增強識字量。
�。ㄈ╊C獎儀式及小結(jié)。
分組進行頒獎。師：為什么這組小朋友能獲得勝利呢？
——通過小結(jié)讓幼兒回顧剛才大家團結(jié)、齊心奮斗的成就感。
活動反思：
一、活動效果分析：整個活動能圍繞幼兒的興趣以及本班幼兒的實際情況開展，并且活動的設(shè)計整和了計算、社會、語言等多方面的教育內(nèi)容，注重情感方面的教育�；顒拥脑O(shè)計既具有時代感，又結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗。在內(nèi)容的設(shè)計方面也能從易到難層層遞進，使不同層次的幼兒能在原有水平上得到一定的提高�；顒又杏變旱臒崆楸怀浞终{(diào)動，參與積極性高。幼兒在游戲中自然地認識和運用了生活中常見的漢字，取得了良好的教育效果。
二、不足之處。學，然后知不足。在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如：
1、當孩子出現(xiàn)爭議時應(yīng)該讓幼兒說明自己的意見，并在討論中接受別人給予的正確答案；
2、可以適當增加游戲的難度，如在結(jié)束部分抽獎時可以讓幼兒進行組詞，讓幼兒有更多的鍛煉機會；
3、可以進一步引導幼兒互相幫助，出現(xiàn)不認識的漢字時可以有意引導幼兒去請教同伴，互相學習。
4、游戲過程中可以配上相應(yīng)的音樂，使比賽的氣氛更和諧。
幼兒園大班《認識漢字》教案 篇13
【活動目標】
1、學習裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀及意義進行想象添畫。
3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
【活動準備】
1、文字畫范例，各種線條畫卡片。
2、繪畫紙、記號筆、油畫棒等。
【活動過程】
1、導言揭題。
小朋友，我們和線條寶寶做過了許多游戲，還記得哪些線條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片：橫線、豎線、斜線、浪線、鋸齒線、彈簧線、弧線、螺旋線等。
今天，老師又要請這些線條寶寶和我們一起做游戲了。
2、出示范例(文字畫)
提問：老師畫的是什么?(文字)。這是什么文字，我們來認一認。這些文字和我們平時看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述：這些字用線條寶寶來裝飾了)。
3、老師小結(jié)
小朋友觀察得真仔細，在這些文字中，老師用不同的線條寶寶來裝飾，在漢字的空當處，老師又根據(jù)漢字的形狀及意思添了一些畫再涂上漂亮的顏色，就變成了一幅美麗的圖畫。小朋友，你們想不想也來裝飾一下自己喜歡的文字(想)。
4、幼兒操作
(1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫紙。
(2)采用不同的線條寶寶先進行裝飾漢字。
(3)然后在空當處根據(jù)字形及意義進行添畫。
(4)最后涂上漂亮的顏色。
5、作品展示
請個別幼兒講述你裝飾的是什么漢字，并用這個詞說一句話。(鼓勵幼兒大膽講述)
6、老師總結(jié)，結(jié)束活動
時間過得真快，馬上我們就要離開幼兒園進入小學了，真難忘幼兒園快樂的生活，老師衷心地祝你們平安、開心，希望你們今后更加努力學習，做一個全面發(fā)展的好孩子。
教學反思：
我在教學中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導幼兒嘗試設(shè)計、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨特的設(shè)計風格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個字，但最后只有一個幼兒裝飾了一個字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個富有挑戰(zhàn)性的活動，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評價過程中采用自評與互評，促進了幼兒的'個體發(fā)展。幼兒在課堂中非常活躍，對美術(shù)課很感興趣，自主學習的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達到了教育目的。
活動中也存在一些需要改進的地方：
1、內(nèi)容相對有些多，幼兒最后的作品大多沒有完成涂色部分，可以分兩個課時進行開展效果會更好；
2、欣賞藝術(shù)家畫字放在第一個環(huán)節(jié)對于不識字的幼兒來說會有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個環(huán)節(jié)也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術(shù)家們是如果裝飾字的。
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