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幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案 1
活動目標
1.通過實驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。
2.培養(yǎng)幼兒小心、細致的學習習慣。
3. 培養(yǎng)幼兒喜歡做動手操作的活動，對做科學小實驗產(chǎn)生濃厚興趣。
4. 能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5. 發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
教學重點、難點
教學重點：
培養(yǎng)幼兒細心觀察能力，喜歡動手做科學小實驗，知道雞蛋在鹽水中會浮 起來。
教學難點：
培養(yǎng)幼兒多觀察善思考，勤動腦的學習習慣，具有一定的探索精神和合作能力。
活動準備
雞蛋、鹽、水、課件
活動過程
一.活動導入
1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎？（幼兒回答各種答案）
2.請幼兒在準備好裝滿清水的透明小魚缸里放進準備好的物品（如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等），觀察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？
二.教學過程
1.“我是魔術師”老師神秘告訴幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中加入食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。
2.設疑，讓幼兒猜測是什么原因？
3.教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來了。
4.小朋友動手做實驗，把鹽放進水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎？放多少？請他把這個方法和同伴交流。小朋友在小心、細致做著。并用圖畫、圖示、方法培養(yǎng)孩子的記錄能力。
5.接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。請小朋友在此細心觀察。
6.小結：小朋友整理雞蛋和水罐，把實驗的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學”感受和成就感。
活動延伸
小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？
教學反思
在小朋友做實驗的過程中，一個小朋友偷偷用手指點鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服，另一個小朋友說，你趕快去漱口，孩子們在取得直接經(jīng)驗，并會幫助伙伴。實驗中博博的雞蛋浮起來了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比較簡單，孩子很快實驗成功，過程積極、愉快。在活動中培養(yǎng)孩子的記錄能力，在活動中讓孩子學會學習方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達和反饋，有助于個性發(fā)展，同時孩子們在實驗中互相交流合作，取長補短，從而更還的保證了實驗的成功，孩子們體會到了合作的`愉快和成功的喜悅。也可以準備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實驗。需要注意水的溫度在20° 是比較合適的溫度，如果是冬天做實驗，可以加入適量的熱水，幫助鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎？旁邊的小朋友一起討論這個問題，最后我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問父母，最后孩子們的答案真多呀，延伸到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對自然科學的濃厚興趣，去探索科學奧秘的好奇心。
幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案 2
活動目標
1、通過實驗，我知道雞蛋會漂浮在鹽水中。
2、培養(yǎng)孩子細心細致的學習習慣。
3、培養(yǎng)孩子們喜歡從事動手活動的活動，并對進行小型科學實驗有濃厚的興趣。
4、能夠大膽地開展實踐活動，并用完整的語言表達您的意見。
5、為幼兒培養(yǎng)手部動作的靈活性。
教學重點，難點
教學重點：
培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力，并喜歡做小型科學實驗，知道雞蛋會漂浮在鹽水中。
教學困難：
培養(yǎng)幼兒觀察良好的思維和勤奮的學習習慣具有一定的探索與合作精神。
活動準備
雞蛋，鹽，水，課件
活動程序
一、活動進口
老師問：你知道什么可以浮在水里嗎。 （孩子們回答各種答案）
請將準備好的物品（如：磚塊，鎖，蘋果，石頭，雞蛋等）放入一個準備裝滿清水的透明魚缸中。觀察哪些物品漂浮在水中。什么物品在水中下沉。
二、教學過程
1、“我是一名魔術師”老師神秘地告訴孩子讓雞蛋"游泳"，讓它漂浮在水中，在淡水中加入鹽（兒童不知道），一邊攪拌，雞蛋慢慢飄起來。
2、質(zhì)疑，孩子猜測的原因是什么。
3、老師告訴孩子給水加鹽，這使得水的浮力更大，雞蛋慢慢漂浮起來。
4、孩子們開始實驗，將鹽放入水中，小心地攪拌，雞蛋沉到水底或變化的地方，無論是下沉還是漂浮，雞蛋飄起來。把鹽和雞蛋放上去。然后使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋漂浮”。請照顧這里的孩子。
5、總結：孩子們挑選雞蛋和水壺，告訴父母如何進行實驗，并分享他們的感受和成就感。
活動延期
什么是在孩子的家里也會融化，如：糖，大豆粉使用同樣的方法進入水中看看有什么效果。與父母一起觀看不同水溫的雞蛋速度是否相同。
教學反思
在孩子們做實驗的過程中，一個孩子用手指秘密地指著鹽水，眉頭皺了起來，說是咸的嘴巴不舒服，另一個孩子說，你急著漱口，孩子們正在獲得直接經(jīng)驗，并會幫助伴侶。在實驗中，Bobo的蛋漂浮起來，水濺了。水的性質(zhì)使他再次進入水中。雞蛋再次下沉，加入鹽攪拌。操作過程相對簡單，孩子快速成功測試，過程積極愉快。在活動中，培養(yǎng)孩子的記錄能力。在活動中，孩子學習學習方法，通過圖形，圖形，手冊等方法，大膽的表達和反饋有助于個性發(fā)展，孩子們在實驗中交流配合。實驗的優(yōu)點和缺點得到保證，孩子們實現(xiàn)了合作的樂趣和成功的喜悅。您還可以制備兒童常用的可溶性物質(zhì)：茶，肥皂，洗衣粉等，以進行對比實驗。
需要注意20°水溫是一個合適的`溫度，如果是冬季實驗，可以加入適量的熱水，幫助鹽溶解更快。在課后的日子里，孩子是否建議人們會漂浮在鹽水中。我旁邊的孩子們一起討論這個問題。最后，我把這個問題留給孩子們，讓他們回去解決問題，可以檢查書籍，可以上網(wǎng)，問父母，最后孩子有很多答案，延伸到中東死海，四川大英縣的死海激發(fā)了孩子們對自然科學的濃厚興趣，探索了科學奧秘的好奇心。
幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案 3
設計意圖：
大班幼兒對科學《沉與浮》已有了一定的了解，根據(jù)幼兒已有的知識，進一步讓幼兒探索介于沉與浮之間的"懸浮"現(xiàn)象卻很少被提及，因為這一模糊、復雜的現(xiàn)象對幼兒來說是"說不清、道不明"的，所以老師遇之或視而不見，但它卻真切、實在地存在于幼兒的生活中，并時常引起幼兒極大的興趣。為此我設計了科學《雞蛋的沉浮》這個活動。
活動目標：
1. 體驗在雞蛋沉浮實驗中兩人合作探究和分享實驗經(jīng)驗的樂趣。
喜歡探索身邊的科學現(xiàn)象，從而體驗成功的快樂。
2. 知道雞蛋的沉浮與鹽水的濃度有關。
通過操作探索發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的發(fā)生。
3. 能隨著加入鹽的量觀察雞蛋的懸浮程度，會記錄和表達試驗過程和結果。
在實際操作中學會觀察現(xiàn)象并記錄，能用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
活動準備：
1.鮮雞蛋、吸管、小勺、鹽、糖、清水若干。
2.觀察記錄表
3.《死�！返囊曨l。
活動過程：
一、導入：直觀導入法，激發(fā)幼兒的興趣。
1.教師出示雞蛋，并提問。
師：小朋友們，今天老師請來了一個客人。你們知道它是誰嗎。
2.出示雞蛋，雞蛋表面有點污漬，我們來給它們洗個澡吧。
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的秘密。
1.教師把雞蛋分別放進裝有清水、鹽水和糖水的1、2、3號杯子里。請幼兒仔細觀看。
師：雞蛋寶寶洗干凈了澡，但是你們發(fā)現(xiàn)，這3個杯子里雞蛋的位置一樣嗎。有什么不一樣的地方。
教師：那我們一起來看看，這三杯水有什么不一樣呢。
教師出示杯子上的圖片標簽。
2.教師小結：原來，雞蛋是浮在水面上的`水里面是加了鹽的。
教師提問：是不是所有加了鹽的水，雞蛋都會浮起來呢。
要放多少鹽才會浮起來呢。我們來做一做這個實驗，并記錄在記錄紙上。我們一起來猜一猜吧。出示大的調(diào)查表，引導幼兒進行猜想。
3、體驗探究雞蛋浮起來的方法，并進行操作紀錄。
教師：剛才我們小朋友都進行了猜想，接下來小朋友想不想去驗證一下你們猜得對不對呢。（其實孩子可以大致說一下，然后將自己的猜想記錄在自己的記錄表上）1.教師介紹實驗材料及記錄表的使用要求。
（1）記錄表的填寫要求。
雞蛋沉與浮記錄表
鹽的多少（勺）
我的猜想
我觀察到的現(xiàn)象
0勺（清水）
1勺
2勺
3勺
�。�2）教師提供操作材料：每組一個玻璃杯，一份食鹽，一根小勺，一根攪拌棍，記錄紙和筆。教師提醒：雞蛋是生的，注意不要弄破了。
（3）教師提出實驗要求：明確加鹽、攪拌和記錄方式等。
舀鹽時，鹽要舀滿每勺鹽基本一致。
舀鹽是一定要記住你舀了幾勺，并將數(shù)字填寫在記錄表里。
（4）攪動時，不要把水弄灑，直到鹽完全融化。
�。�5）分組進行，每組請小組長負責安排小小操作員和小小記錄員。2.請幼兒實驗操作，教師巡回指導。
注意：突發(fā)情況的及時處理（如：雞蛋破了）3.說一說沉浮規(guī)律，分享和總結經(jīng)驗。
（1）請小組幼兒展示記錄紙，并談談實驗過程和結果。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么。放了幾勺鹽雞蛋浮起來了。
（2）教師繼續(xù)提問引導：為什么蛋寶寶在剛開始加鹽的時候沒有浮起來，后來再接著加鹽才浮起來呢。
（3）幼兒集體討論，教師小結：雞蛋浮起來有一個過程，鹽放得少，鹽水濃度低，蛋不能浮起來；只有在加入一定量的鹽后，鹽水濃度變大，蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。
教師小結：原來鹽放的越多，水的濃度就會變得越高，雞蛋就會浮起來。四、結束部分——解除疑惑
1.展示有關死海的三張圖片：躺在死海上看書；躺在死海上睡覺；在死海上打乒乓球。
2.教師解除疑惑：人們要在水里浮起來需要游動或者借助游泳圈等工具。世界上只有一個地方的海水不需要這樣做人們就能自然地浮在水面，悠閑地看書，睡覺甚至打乒乓球。秘密就在于這個地方海水鹽分的濃度非常高。
欣賞有關死海的圖片，發(fā)現(xiàn)人浮在海面的奧秘，如同雞蛋浮在水面的秘密。今天我們發(fā)現(xiàn)了雞蛋可以浮在水面的秘密，我們趕快去把這個小秘密跟其他小朋友一起分享吧。
活動延伸
今天我們探究的是生雞蛋寶寶在鹽水里的變化，那熟雞蛋和生雞蛋在鹽水里的變化會是一樣嗎。老師在科學探索區(qū)提供了這些材料，小朋友們可以繼續(xù)進行探究。將食用鹽與量杯投放到科學區(qū)，供小朋友一起探索。
幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案 4
一、活動目標
1.認知目標：知道雞蛋的沉浮與鹽水的濃度有關。
2.技能目標：能隨著加入鹽的量觀察雞蛋的懸浮程度，會記錄和表達試驗過程和結果。
3.情感目標：體驗在雞蛋沉浮實驗中兩人合作探究和分享實驗經(jīng)驗的樂趣。
二、活動重難點
1.活動重點：通過觀察和實驗知道雞蛋在鹽水里才能浮起來，并且懸浮的程度與鹽水的濃度有直接關系。
2.活動難點：做鹽水濃度與雞蛋懸浮程度關系實驗時能詳細記錄實驗過程，能清楚表達試驗過程和結果。
三、活動準備
1.物質(zhì)準備：玻璃杯、勺子、筷子、雞蛋若干；清水、鹽，記錄紙和筆若干。
2.經(jīng)驗準備：大班幼兒已經(jīng)在生活中獲得一些沉浮的感性知識，如人會游泳才能浮在水面，不會游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中會立馬沉入水底等。
四、活動過程
�。ㄒ唬╅_始部分——設疑導入
1.教師出示圖片：一個人躺在死海上舒適地看書。
2.教師：在圖片上你看到了什么？為什么他可以浮在水面沒有沉下去？你覺得這種情況可能出現(xiàn)嗎？
�。ǘ┗静糠�
1.介紹試驗教具，設疑引發(fā)幼兒思考
�。�1）教師出示各種各樣的實驗材料并介紹：兩個透明的玻璃杯裝著一樣多的水（先不說出一杯是清水一杯是達到一定濃度的鹽水），一枚雞蛋；突出兩個玻璃杯是一樣的，里面的水也一樣多。
（2）教師提出問題：把蛋寶寶放到第一個水杯里（清水），再把它放第二個水杯里（鹽水）里會發(fā)生什么事情？
2.引導幼兒自主探索，初步感知蛋的沉浮現(xiàn)象
�。�1）教師操作實驗，引導幼兒觀察并說一說雞蛋在兩個杯子中沉浮的'情況。
�。�2）教師提問：蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個杯子里會浮上來呢？這里究竟有什么秘密呢？
�。�3）幼兒自主探索：看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到原因：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來的。
3.引導幼兒操作材料，深入理解沉浮與鹽量的關系
（1）教師進一步引導：蛋寶寶放在鹽水里都會浮起來嗎？要放多少鹽才會浮起來呢？我們來做一做這個實驗，并記錄在記錄紙上。
�。�2）教師將幼兒分成兩兩一組，合作探究。
�。�3）教師提供操作材料：每組一個玻璃杯，一份食鹽，一根小勺，一根攪拌棍，記錄紙和筆。
（4）教師提出實驗要求：明確加鹽、攪拌和記錄方式等。
（5）幼兒合作操作實驗并進行記錄，教師根據(jù)具體情況進行指導。
4.說一說沉浮規(guī)律，分享和總結經(jīng)驗
�。�1）請小組幼兒展示記錄紙，并談談實驗過程和結果。
�。�2）教師繼續(xù)提問引導：為什么蛋寶寶在剛開始加鹽的時候沒有浮起來，后來再接著加鹽才浮起來呢？
�。�3）幼兒集體討論，教師小結：雞蛋浮起來有一個過程，鹽放得少，鹽水濃度低，蛋不能浮起來；只有在加入一定量的鹽后，鹽水濃度變大，蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。
（三）結束部分——解除疑惑
1.展示有關死海的三張圖片：躺在死海上看書；躺在死海上睡覺；在死海上打乒乓球。
2.教師解除疑惑：人們要在水里浮起來需要游動或者借助游泳圈等工具。世界上只有一個地方的海水不需要這樣做人們就能自然地浮在水面，悠閑地看書，睡覺甚至打乒乓球。秘密就在于這個地方海水鹽分的濃度非常高。
五、活動延伸
今天我們探究的是生雞蛋寶寶在鹽水里的變化，那熟雞蛋和生雞蛋在鹽水里的變化會是一樣嗎？老師在科學探索區(qū)提供了這些材料，小朋友們可以繼續(xù)進行探究。
幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案 5
活動目標
1.探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。
2.幼兒能兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，學習記錄和描述自己的操作過程和結果。
3.能積極思維，有主動探究科學奧秘的興趣。
活動準備
教具：燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水），雞蛋一個，放大的記錄紙一張。
學具：
1.實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。
2.磁吸標記、記錄表、水彩筆人手一份。
活動過程
一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置
1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個燒杯，引導幼兒比較：兩個燒杯中的水一樣多嗎。
2.出示雞蛋一個：今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)�游戲，小朋友想看嗎。蛋寶寶到了這兩個裝著水的燒杯里會怎么樣呢。
3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。
教師設疑：蛋寶寶到了第一個水杯里（淡水）會怎樣。它是沉下去，還是會浮上來。
（幼兒猜測并用身體動作表示沉浮結果：站表示浮，蹲表示沉——實驗驗證——幼兒觀察結果——師幼一同完成記錄）
繼續(xù)設疑：蛋寶寶到了第二個水杯里（鹽水）會怎樣。
它在水里會沉下去，還是浮上來。（幼兒猜測并請幼兒分別把磁吸標記貼在自己猜想的水位上——實驗驗證——幼兒觀察結果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）
�。ㄔu析：“猜一猜”形式的設計，使得活動一開始師幼雙方都以開放的心態(tài)進入氛圍，圍繞著蛋的沉浮展開爭論，大膽聯(lián)想，為幼兒創(chuàng)設了一個民主寬松的心理環(huán)境，融洽了師生關系；同時，在讓幼兒使用身體動作和標記符號表達預測結果的過程中，使得幼兒在活動中敢想、敢說、敢于表達自己的見解，較好地實現(xiàn)了師生互動。這一過程，教師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀點，使活動形成了質(zhì)疑——猜測表達——驗證——記錄結果的良好開端。）
二、找一找蛋寶寶沉浮的'秘密
1.幼兒針對觀察到的現(xiàn)象自主提問。
看了剛才的實驗，你有什么想法或問題�，F(xiàn)在我們一起來做“小問號”，把你的問題提出來，好嗎。
�。ㄔu析：發(fā)現(xiàn)問題是幼兒進行探究的先決條件，這一環(huán)節(jié)的設計把傳統(tǒng)教學中的教師提問專利權讓給幼兒，有利于促進幼兒積極思維的發(fā)展，形成初步的問題意識，同時更利于引發(fā)幼兒進一步深入探究的內(nèi)在動機。）
2.教師順應幼兒提出的問題設置懸念。
哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個杯子里會浮上來呢。
這里究竟有什么秘密呢。小朋友快快想一想、找一找。
3.引導幼兒通過多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。
啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。
從而找到問題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來的。
4.進一步把問題引向深入。
那么是不是雞蛋在鹽水里都會浮起來呢。在加了多少鹽后才能浮起來呢。
我們一起動手來試一試，好嗎。
（評析：這既是對上一結論的不確定性疑惑，又自然滲透了對下一步驟中的實驗觀察的要求，讓幼兒帶著強烈的好奇與急切想知道結果的心態(tài)進入實驗中。教師提出矛盾性的問題，讓幼兒運用已有經(jīng)驗對問題進行思考，盡情發(fā)表對問題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗與原有的舊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)結、進行遷移的過程。）
三、說一說蛋寶寶沉浮的規(guī)律
1.繼續(xù)設疑：為什么雞蛋在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒有浮動，在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會慢慢浮上來呢。
�。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)中教師指出了矛盾的事實：同樣在鹽水中，為什么雞蛋有沉有浮。讓幼兒更深入地思考問題并通過自己的探索形成認識：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個過程的，只有在加入一定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。并且通過集體討論交流，讓幼兒對自己所思所為進行一次梳理，以此強化新獲得的經(jīng)驗。）
2.除了在鹽水里雞蛋能浮起來，你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢。（幼兒回憶生活經(jīng)驗，自由想像講述）
活動延伸
1.如果在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎。
（評析：科學活動是沒有終結性的，也不可能一蹴而就，它必將隨著人們認識程度的深入而不斷地改變，不斷地提出新的假設和解釋。因此，從小培養(yǎng)幼兒對科學孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。）
2.鼓勵幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋在其他液體中（如糖水等）的沉浮情況及其他沉浮現(xiàn)象。
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