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小學五年級科學下冊《滑輪》教案

時間:2024-05-22 21:25:07 詩琳 教案 我要投稿
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小學五年級科學下冊《滑輪》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的小學五年級科學下冊《滑輪》教案,歡迎大家分享。

小學五年級科學下冊《滑輪》教案

  小學五年級科學下冊《滑輪》教案 1

  教學題目

  四、實驗:測滑輪組的機械效率。

  教學自的

  通過學生實驗,使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分,(即百分比)從而了解提高機械效率的途徑。

  教學器材

  刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。

  教學方法

  學生實驗與討論。

  教學內(nèi)容

  首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè),指出:

  1、提高機械效率的方法是盡可能減少額外功,即減少克服額外阻力所做的功。

  2、P171想想議議

  克服水重所做的功為有用功,克服水桶、繩子重所做的`功為額外功。

  從井里撈水桶時,克服水桶重所做的功為有用功,克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

  通過對以上問題的討論,可見有用功,額外功主要取決于我們做功的目的性,加以區(qū)別,不是固定不變的。

  【例如】我們用車推貨物而做功,由于貨物重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力所做的功為有用,但由于車重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

  引言:本節(jié)課我們要通過測滑輪的機械效率,要進一步明確決定機械效率的兩個條件,通過幾個不同的方法所測定的效率,進一步認識提高機械效率的實際意義。

  學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。

  實驗中注意事項;

  1、在實驗中要將距離測量的準確些。

  2、注意會將細繩繞在滑輪上。

  2、盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

  4、注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。

  5、拉動的過程中,盡可能使物體勻速上升。

  6、可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。

  7、注意分析實驗中所出現(xiàn)誤差的原因。

  小結

  通過學生實驗,教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得,作業(yè):P176—177,8、9。

  【說明】這個教案基本上是提綱式的,建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。

  小學五年級科學下冊《滑輪》教案 2

  【教學目標】

  科學知識:

  認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組,滑輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。

  過程與方法:

  結合對滑輪組的研究,解釋起重機的工作原理。

  情感態(tài)度價值觀:

  能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。

  【教學重點】

  用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

  【教學難點】

  認識起省力的大小關系和規(guī)律。

  【教學準備】

  鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

  【教學過程】

  一、導入新課

  提問導入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建筑工地,參觀這些忙碌的建筑工地,我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。(學生自由表述自己所看見的,并說說自己有些什么問題)起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?

  二、研究滑輪組的作用

  ⒈滑輪組的定義引入

  原來,起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組呢?(把動滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構成了滑輪組。)觀察結構圖P14,理解滑輪組的構造。

  ⒉實驗探討簡單滑輪組的作用。

 、判〗M合作組裝一個最簡單的`滑輪組。

 、圃囉眠@個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力?請學生猜想

 、菍W生分組實驗,分別用這個滑輪組吊起不同重量(學生自己定)的重物,并和直接吊起該重物的力比較,能發(fā)現(xiàn)什么?(實驗要求:1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、進行實驗并作好實驗記錄。)

 、葏R報交流,說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯,但隨著重物的增加,省力效果越明顯,越趨向于省一半的力)

  ⒊實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

  ⑴提出疑問:如果增加滑輪組的數(shù)量,(例如用2個動滑輪和2個定滑輪),用力大小會怎么變化?

  ⑵用與前面實驗相同的方法進行實驗,記錄實驗情況,并分析實驗數(shù)據(jù),得出結論。

  三、游戲體驗

  小個子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見教材P15

  ⒈出示游戲器材,找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。

 、惨鬀]有直接參加游戲的同學對數(shù)據(jù)進行記錄,尋找其中的規(guī)律。

  ⒊說出自己的發(fā)現(xiàn)

  學生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么?

  從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。

  小學五年級科學下冊《滑輪》教案 3

  活動目標

  1、認知目標:了解滑輪的結構和功能,初步認識摩擦力;

  2、技能目標:動手操作制作滑輪,習得問題解決的方式;

  3、情感目標:提高動手能力和探究能力,發(fā)展綜合性思維。

  重點難點活動重點:

  了解滑輪的結構和功能,初步認識摩擦力;

  活動難點:

  動手操作制作滑輪,習得問題解決的方式;

  活動準備

  一切幼兒可以查找的圖文資料,以及可以尋找到的物質(zhì)資料(保證使用安全)

  活動過程

  一、生成活動

  幼兒圍繞著“鳥巢摔壞了”的事件,萌發(fā)出“用幼兒園的籃子給小鳥做鳥窩”的想法,在討論中生成了“如何將籃子成功的放到樹上?”的問題。

  二、探究活動

 。ㄒ唬﹩栴}一:如何將籃子成功的放到樹上

  1、頭腦風暴并驗證假設:

 。1)用直升機、消防車吊上去——找不到

 。2)用桿子把籃子杈上去——放不穩(wěn)

  (3)搭凳子站上去放——不夠高

 。4)像升旗那樣把籃子升上去……

  2、風暴結論:用滑輪把籃子升上去,方便隨時投食和觀察小鳥的窩

  3、收集信息:

 。1)觀察旗桿,總結升旗所用材料——繩子、滑輪

 。2)詢問升旗的.饒老師,國旗是怎么被升上去的——向下拉繩子

 。3)了解滑輪的構成及功能

  4、尋找材料:繩子、瓶子、溜溜球、啞鈴、滾輪……

  5原型制作:

 。1)了解滑輪的組成與功能。

  (2)選擇摩擦力較小的材料。

  (3)按所選材料制作滑輪。

 。ǘ﹩栴}二:什么才是真正的滑輪

  1、頭腦風暴:

 。1)圓形的柱體

 。2)光滑的表面

  (3)可以轉動的材料

  2、收集信息:再次查找資料認識滑輪

  3、風暴結論:

 。1)中間輪軸可以轉動

 。2)有凹槽

 。ㄈ﹩栴}三:如何制作滑輪

  1、如何使礦泉水瓶轉動

  頭腦風暴并驗證假設:

 。1)用毛線穿過礦泉水瓶——毛線太細

  (2)用鐵絲穿過礦泉水瓶——鐵絲太細、會變形

 。3)用木棒穿過礦泉水瓶

  2、木棒怎樣穿過礦泉水瓶

  頭腦風暴:

  (1)用剪刀剪——礦泉水瓶底太硬,剪不爛

 。2)用刀割——礦泉水瓶底太硬,割不爛

 。3)用火燒過的鐵絲或者釘子燙

  3、如何制作凹糟

  頭腦風暴:

  (1)買有凹槽的礦泉水瓶——礦泉水瓶太光滑,凹槽高度不夠

  (2)把礦泉水瓶中間捏成凹槽——捏出的凹槽不光滑,不能轉動

 。3)用麻繩綁住礦泉水瓶兩端,使中間形成凹槽

  4、繪制藍圖——設計滑輪

  (四)問題四:繩子的長度為多少合適

  1、頭腦風暴并驗證假設:

  (1)跟樹一樣長——沒有考慮到繩子會對折

 。2)比樹長一點——還是不夠長

 。3)兩個樹那么長——測量樹的長度

  2、收集信息:

 。1)用直尺測量

  (2)用桿子丈量

 。3)用繩子比量

  3、尋找材料:

  直尺、桿子、繩子

  4、原型制作:

  按所選材料分小組進行測量

  三、安裝與成果展示

  1、初步探索安裝滑輪

  2、再次安裝有鈴鐺裝飾的滑輪

  活動總結

  經(jīng)過此次項目活動的開展,我們發(fā)現(xiàn)幼兒的探究欲望很強且能提出很多奇思妙想的假設,幼兒愿意動手驗證但欠缺動手操作能力,這是幼兒長期缺乏探究和動手實踐操作所造成的,同時,此次項目活動的開展,我們也發(fā)現(xiàn)自身欠缺相應的引導能力,“唯有先正己,才能后及人!苯處煹闹R儲備量還不夠,在幼兒探究過程中,“管住自己的嘴和手”做得還不好。在面對幼兒的操作困難時,教師的智慧性引導還不夠。

  當然,探索至此,幼兒們關于此項目的好奇心和探究欲望仍在延續(xù),他們經(jīng)過長期的觀察發(fā)現(xiàn)小鳥并不會去自己做的鳥窩里。由此,提出來“什么樣的小窩是小鳥喜歡的”問題,這也成為了我們下一步的探究活動。

  小學五年級科學下冊《滑輪》教案 4

  教學目標

  1、認識定滑輪和動滑輪

  2、知道簡單機械的一些應用

  3、知道輪軸和斜面也能省力

  4、鞏固簡單機械有關的知識

  教學重點

  1、認識定滑輪和動滑輪的結構、特點及作用

  2、認識定輪軸和斜面結構、特點及作用

  教學難點

  1、正確引導學生進行探究實驗

  2、正確引導學生進行分析

  教學準備

  課件,導學案

  教學方法

  先學后教,學案導學,合作達標

  教學后記

  教學環(huán)節(jié)

  教師活動

  學生活動

  教學過程

  一、創(chuàng)設情景,明確目標

  一、引入新課

  讓同學們觀看書上的漫畫。問:為什么瘦子卻拉不住這個物體?

  二、定滑輪和動滑輪

  1、介紹滑輪

  周邊有槽,能繞軸轉動的輪子。

  2、請學生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學生自由組裝)

  這個時候?qū)W生應該會出現(xiàn)不同的方法。在學生實驗完成后,選取不同的類型放在講臺上進行講解。

  (1) 定滑輪:提升物體時滑輪不隨物體一起移動。

  (2) 動滑輪:提升物體時滑輪隨物體一起移動。

  3、探究:定滑輪與動滑輪的特點

  學生自己動手探究,明確探究目的,設計數(shù)據(jù)表格,通過分析得出結論。

  如右圖,在學生自己探究時,引導是非常

  重要的`,強調(diào)學生在提升物體時一定要勻速

  移動。

  六、練習

  1、升旗的時候,我們看到旗手用力向下拉繩子,旗子就升上去了,這是因為旗桿頂端有一個 。這個事例告訴我們,這種簡單機械能夠改變 。

  2、如圖所示,當彈簧測力計A的讀數(shù)是5N時,彈簧測力計B的讀數(shù)是 ,這個事例告訴我們,這種簡單機械能夠 。

  3、我們生活中經(jīng)常使用的工具和見到的情景,分別屬于哪種簡單機械?

  a、用扳手擰上螺釘: ; b、用改錐擰下螺釘: ;

  c、汽車走的盤山公路: ; d、挑東西的扁擔: 。

  4、下面能夠省距離的簡單機械是( )

  A、定滑輪 B、動滑輪 C、輪軸 D、斜面

  5、在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常使用簡單機械,其目的在于( )

  A、省力 B、省距離 C、改變力的方向 D、工作的方便

  6、如圖是沒有組裝的滑輪組,如果用它來提升重物,請你用筆畫線代表繩子畫出兩種組裝方法,并說出它們的不同的特點。

  7、如圖是工人師傅運重物時經(jīng)常采用的方法,其中利用的物理知識有 ,其目的在于 。

  8、如圖中的滑輪是 滑輪,如果重物重為100N(滑輪重不計),則拉力F= N,分析一下,這樣使用滑輪的好處在哪里?

  11、小紅學習了簡單機械后發(fā)現(xiàn),所有的簡單機械“省力、必然費距離”,沒有既省力,又省距離的。如果想省一半的力,是否就要費一倍距離呢?為了弄清這個問題,她設計了實驗裝置如圖進行探究。

  請你回答:①實驗中不用刻度尺能行嗎?

 、趹撚涗浀臄(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外,還應有哪些?(畫一個記錄數(shù)據(jù)的表格)

 、厶骄拷Y論,有可能用一個等式來表示嗎?

  學生自己動手探究,明確探究目的,設計數(shù)據(jù)表格,通過分析得出結論。

  如右圖,在學生自己探究時,引導是非常

  重要的,強調(diào)學生在提升物體時一定要勻速

  移動。

  分析:定滑輪不能省力,但能改變力的方向;

  動滑輪不能改變力的方向,但能省一半力。

  動滑輪在省力的同時,卻費了一倍的距離。

  此時,教師可以根據(jù)情況,用杠桿的知識分析一下,定滑輪、動滑輪的特點。

  另外:在探究過程中,由于滑輪本身有重力,和繩子有摩擦,結果可能不太一樣,教師應交待清楚。并提出在動滑輪中:F= EQ F(G物+G動,2)

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