《悔的邊緣》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-07 13:25:17 教案我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

《悔的邊緣》的教案設(shè)計(jì)

　　1、了解作者劉心武，學(xué)習(xí)本文生字詞。

　　2、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。

　　3、理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。

　　4、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。

　　教學(xué)方法：

　　合作、探究、展示、辯論等

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、情境導(dǎo)入

　　大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強(qiáng)烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠(yuǎn)征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時(shí)成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會信任危機(jī)的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。

　　二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　�。ㄒ晃焕先藷崆榈貫橐晃荒吧哪贻p人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）

　　2、讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。

　�。ㄐ』飶膫�(cè)面撞問路又問別人表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路

　　老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑）

　　3、敘述故事時(shí)運(yùn)用了什么手法？

　　（懸念、對比）

　　4、懸念的設(shè)置有什么作用？

　�。ㄊ构适虑楣�(jié)更能吸引人）

　　四、研讀課文，深入探究

　　5、小伙在老人如此此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理？

　�。ɑ冢�

　　6、老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？

　�。ɑ冢�

　　7、兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？

　�。ㄐ』锪贾俱钸€錢包

　　老人好心相助遭人偷竊）

　　8、題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？

　�。ú荒��！盎诘倪叀辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）

　　9、在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？

　�。ú换谛』锢^續(xù)偷竊報(bào)復(fù)社會

　　老人助人無錯(cuò)多做好事）

　　10、你怎么看待這兩個(gè)人最終不悔的行為？

　�。ǜ魇阋岩姡�

　　11、你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？

　�。ㄈ伺c人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善）

　　五、拓展延伸

　　討論：湖南岳陽火車站侯車室的治安崗?fù)づ裕瑯淞⒅@樣一塊警示牌：不要隨意和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強(qiáng)烈不滿。你怎么看這一社會現(xiàn)象？

　　六、教師總結(jié)

　　二千多年前的孔孟思想的'核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）情景導(dǎo)入：

　　俗話說：“害人之心不可有，防人之心不可無�！笨墒窃谖覀兊纳钪�，有些害人之心是防不勝防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者傷害，面對此情此景，我們該丟棄善良呢，還是該以德抱怨？今天，我們一起來學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。

　�。ǘ┒嗝襟w展示課題和教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄕ堃晃粚W(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)）

　�。ㄈ┓纸M討論，合作探究

　�。ㄋ模┓纸M展示學(xué)習(xí)成果

　　1、第一組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的三個(gè)問題，并組織學(xué)生補(bǔ)充。

　　（1）簡介作者劉心武

　�。�2）整理文中的生字詞

　�。�3）小說講了一個(gè)什么故事（用一句話概括）？

　　2、第二組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第四個(gè)問題，并組織學(xué)生討論。

　�。�4）課文（1——4）段的一些描寫已經(jīng)為我們暗示了年輕人的竊賊身份，請找出一兩處加以分析，并想一想這些暗示在情節(jié)構(gòu)思上有何作用？

　　3、第三組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第五個(gè)問題，并組織學(xué)生討論。

　�。�5）在給年輕人引路的過程中，老人為什么始終沒有意識到年輕人是個(gè)竊賊？知道錢包被偷，老人還不由自主地為年輕人排解，還想繼續(xù)用十二分的善意去幫助陌生人，這個(gè)老人是不是很傻？