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小班數(shù)學(xué)活動大的和小的教案（通用11篇）
如何教會幼兒觀察比較物體的大小，知道大與小的區(qū)別？能用語言清楚地表達(dá)“大的給大熊，小的給小熊”？下面是小編收集整理的小班數(shù)學(xué)活動大的和小的教案，歡迎閱讀。
小班數(shù)學(xué)活動大的和小的教案 篇1
活動目標(biāo)：
1．觀察比較物體的大小，知道大與小的區(qū)別。
2．能用語言清楚地表達(dá)“大的給大熊，小的給小熊”。
3．能愉快主動地參與活動，感受活動帶來的樂趣。
4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
大熊和小熊圖片各一張，草地兩塊。
圖片：帽子、衣服、包包、皮球、蘋果等大小各一張
幼兒操作卡片人手兩張
活動過程：
一．談話導(dǎo)入。
師：今天我們�。�2）班來了兩位好朋友（出示大熊和小熊）
師：你們猜猜誰是大熊誰是小熊？你怎么知道的呢？（大熊大，小熊小）
二．分辨圖片中的大和小。
師：今天大熊和小熊還帶來了許多好東西，我們來看看吧。（教師出示圖片請幼兒觀察）
師：可是大熊和小熊把這些東西都放在一起了，不知道哪些是大熊的，哪些是小熊的，你們來幫它們找找好嗎？找的時(shí)候一定要記住，大熊用的是大東西，小熊用的.是小東西，要不然它們會不高興的。
教師讓幼兒一一認(rèn)識圖片中的大和小并示范將圖片分類
教師示范將大東西放到大熊那里，小東西放到小熊那里。請個(gè)別幼兒上來進(jìn)行操作。要求：送的時(shí)候要說，如：大帽子個(gè)大熊小帽子給小熊。
教師小結(jié)：我們�。�2）班的小朋友真聰明，把東西都送對了，你們看大熊和小熊都笑了，來我們表揚(yáng)一下自己。
三．游戲：找朋友
1．找找比比
師：今天大熊和小熊收到了這么多的禮物，非常高興，想到草地上去玩，他們還邀請一些小動物和他們一起玩，（提示幼兒拿出椅子底下的圖片）請每個(gè)小朋友說說你拿到的是什么？有幾個(gè)？有什么不一樣？
2．送小動物
大的動物和大熊玩，小的動物和小熊玩。
�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒分組送玩具）
3．評價(jià)
我們一起來看一看寶寶們送的對不對？集體檢查
四．結(jié)束
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找找還有沒有大熊和小熊的玩具（帶幼兒出場）
活動反思：
通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。在整個(gè)活動中，一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過渡時(shí)，都是由老師提出問題，不應(yīng)過多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個(gè)別沒掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達(dá)方面耽誤了一些時(shí)間，使得整個(gè)活動的時(shí)間有所延長，這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因。在本次活動中，我的語言組織還不夠生動有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，與此同時(shí)要對幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。
小班數(shù)學(xué)活動大的和小的教案 篇2
活動目標(biāo)
1、觀察比較物體的大小，知道大與小的區(qū)別。
2、能用語言清楚地表達(dá)"大的給大大熊，小的給小小熊"。
3、能愉快主動地參與活動，感受活動帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備大熊和小熊圖片、小禮物和大禮物、小帽子和大帽子、小房子和大房子的圖片各一張、PPT材料一份。黑板一塊，磁鐵若干。
活動過程
一、導(dǎo)入
1、教師：今天我們班來了兩位好朋友（出示大大熊和小小熊）他們一只叫大大熊，一只叫小小熊。
大大熊說："我喜歡大大的東西"。小小熊說："我喜歡小小的東西"。
2、教師：你們猜猜誰是大大熊，誰是小小熊呢？你是怎么知道的呢？（大大熊大，小小熊�。�
二、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。
1、教師：大大熊和小小熊很喜歡小班的小朋友們，想請小朋友到他們家里去做客，你們愿意嗎？
2、教師：他們走啊走啊，可是呀，大大熊和小小熊迷路了，不知道他們的家在哪里了，小朋友你們知道大大熊的家是那一個(gè)嗎？我請小朋友上來先送我們的大大熊回家好不好？
送的時(shí)候要說："大房子住大大熊"。（請幼兒上前送大大熊回家）
那小小熊的家又是哪一個(gè)呢？誰來幫它找一找？
�。ㄓ變核托⌒⌒芑丶�，教師引導(dǎo)幼兒說完整）
3、教師：大大熊和小小熊都找到了自己的房子，他們可高興了，今天呀還是他們的生日呢，小兔子送來了生日禮物，可是呀，他們的禮物都放在了一起，搞不清誰哪個(gè)禮物是大大熊的。
哪個(gè)禮物是小小熊的了。聰明的小朋友，你們知道么？
我請小朋友來送禮物給我們的大大熊和小小熊，誰愿意？
送的時(shí)候要說：大禮物給大大熊/小禮物給小小熊（集體再說一遍）
4、教師：他們得到了禮物，真開心呀，拆開禮物一看，原來是一頂漂亮的帽子，他們在屋子外面玩游戲慶祝生日，一不小心，帽子都掉在了地上，這兩頂帽子呀長的一模一樣，他們搞不清哪一頂是大大熊的哪一頂是小小熊的了。小朋友你們知道么？
我請小朋友來送帽子給我們的`大大熊和小小熊，誰愿意？
送的時(shí)候要說：大帽子給大大熊，小帽子給小小熊（集體再說一遍）
5、教師：大大熊和小小熊找到了帽子，可開心了，他們說小班的小朋友們真聰明，讓我們來表揚(yáng)一下自己吧。
三、鞏固理解
1、出示PPT
教師：大大熊和小小熊生日會上來了許多小動物，我們來看看都有誰？
2、教師：這是誰�。浚ㄐ⊥米雍痛笸米樱�
你們看看他們有什么不一樣的地方？（一個(gè)大，一個(gè)�。┏鍪拘」罚∝i以此類推。
四、活動延伸
教師：你們看老師這里還有許多大大熊和小小熊掉在外面的的東西呢。我們來把他們找出來吧！
小班數(shù)學(xué)活動大的和小的教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、用目測的方法觀察物體的大小。
2、能用語言清楚的表達(dá)這是大的，這是小的。大的…送給大熊，小的…送給小熊。
3、喜歡集體活動，體驗(yàn)集體活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、大熊、小熊各一只。
2、大小不同的同類物品若干。
3、幼兒操作卡片。
活動過程：
1、導(dǎo)入：出示百寶箱，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我們班來了兩位好朋友，他們藏起來了，我把他們請出來，讓大家一起來認(rèn)識一下它門，好嗎？教師出示大熊和小熊，說：你知道他們是誰嗎？這兩只熊一樣大嗎？那我們可以叫這只什么？（大熊）另一只呢？（小熊）。為什么叫大雄？為什么叫小熊？（因?yàn)榇笮鄞笏越写笮�，小熊小所以叫小熊）。我們跟大熊和小熊打個(gè)招呼吧。（大熊你好，小熊你好）
2、請大雄坐。
師：大熊和小熊都累了，我們請他們坐好不好？這里有兩張大小不一樣的椅子，哪張椅子給大熊坐？哪張椅子給小熊坐？為什么？
小結(jié)：大熊大所以坐大椅子，小熊小所以坐小椅子。
3、送禮物。
師：因?yàn)橹来笮苄⌒芙裉煲獊硇∫话嗤�，所以老師特地�?zhǔn)備了一些禮物給大熊小熊，想不想看看有哪些禮物？
教師依次出示大小氣球、勺子、飲料、娃娃……
師：有大小不一樣的氣球、大小不一樣的飲料……好多禮物呀，現(xiàn)在呢，老師要給大熊小熊送禮物啦，老師先送其中一樣禮物，其他的請小朋友上來送，當(dāng)老師送禮物的時(shí)候請小朋友仔細(xì)看好、聽好老師是怎么送禮物的，送禮物的時(shí)候說了什么，等你們送的時(shí)候也要跟老師一樣，好嗎？
師：大氣球大送給大熊，小氣小球送給小熊。
幼兒按照大的…送給大熊，小的…送給小熊。
小結(jié)：小朋友們真棒，知道大的東西給大熊，小的東西給小熊。
4、幼兒操作。
師：大熊和小熊收到了禮物很高興，（教師看看時(shí)間）哎呀，都這么晚啦，該吃午飯了，大熊和小熊的肚子都餓了。老師已經(jīng)給他們準(zhǔn)備好了美味的午餐（出示圖片）有白米飯、美味的.蛋糕、還有好吃的香蕉。小朋友每次吃飯前是不是都會吃水果嗒，現(xiàn)在老師先給大熊和小熊吃香蕉。大熊吃大，吃大香蕉，小熊小，吃小香蕉。（邊說邊用蠟筆連線）咦，這里怎么會有三只蛋糕呢，而且三只蛋糕一樣大嗎？（不一樣）那哪只蛋糕給大熊吃、哪只蛋糕給小熊吃呢？請小朋友自己開動小腦筋。記得，每只熊只能吃一只蛋糕，所以三只蛋糕里面肯定會剩下一只蛋糕，那剩下的蛋糕還需要連線嗎？（不需要）
師：每個(gè)小朋友的桌上都有一張紙和蠟筆，等會請小朋友搬好椅子回座位給大熊和小熊吃美味的午餐，記得最大的給大熊，最小的給小熊，用蠟筆連線，如果你給他們分好午餐了，就把紙頭留在桌子上，自己迅速搬好椅子坐到前面來，好嗎？
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
5、評價(jià)。
師：寶寶們剛剛都給大熊小熊分好了午餐，現(xiàn)在我就請寶寶到上面來分一分，其他寶寶看看他跟你分的一不一樣。
6、散步，結(jié)束。
大熊和小熊都吃的好飽啊，需要去散散步了，我們陪他們一起去散步好嗎？
小班數(shù)學(xué)活動大的和小的教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、能從3個(gè)同類物體中找出最大的和最小的，學(xué)說“這是大的，這是小的�！�
2、愿意用簡單的句子表述自己的操作。
活動準(zhǔn)備：
1、《幼兒畫冊》（第三冊p10）
2、3只熊的卡片、布口袋、磁性板。
3、在環(huán)境中布置有大和小的`物品。
活動過程：
1、出示“神奇的口袋”引發(fā)幼兒的興趣。
師：“這是一個(gè)神奇的口袋，里面裝著兩個(gè)好玩的東西，請你來摸一摸里面裝著什么？”
幼兒摸著大熊和小熊。
2、區(qū)分大小，并學(xué)說“這是大熊，這是小熊�！�
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察并找出大熊和小熊。
�。�2）在教室里找大小，如：“圍到大椅子旁邊、拍拍小娃娃
�。�3）依次請3位幼兒上來從布口袋中摸出3只大小不同的小熊卡片。提問：“他們從口袋里摸出什么？”教師把3只熊在磁性板上一字排開。
3.幼兒翻開《幼兒畫冊》，做相關(guān)練習(xí)。
小班數(shù)學(xué)活動大的和小的教案 篇5
目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)同類物體中辨別哪個(gè)大，哪個(gè)小。并學(xué)說“這是大的，這是小的�！�
2、學(xué)會目測有明顯大小差異的物體，并樂于嘗試比較。
準(zhǔn)備：
各種大小實(shí)物若干，卡片若干，大小標(biāo)記等。
過程：
1、引入（出示圖片）
師：小朋友們，今天我們班來了兩位客人，你們看它們是誰？
師：小朋友們，看一看，這兩只兔子一樣嗎？（一只大，一只�。�
師：我們叫這只兔子為大兔子。（手指大兔子，并引導(dǎo)幼兒說一說，“這是大兔子”）
師：我們叫這只兔子為小兔子。（手指小兔子，并引導(dǎo)幼兒說一說，“這是小兔子”）
2、認(rèn)識標(biāo)記
師介紹：大兔子喜歡大的東西，我們把大的東西用這個(gè)標(biāo)記來表示。（出示大標(biāo)記圖片，并貼在黑板上，師引導(dǎo)幼兒用自己的身體表示大標(biāo)記）
師：小兔子喜歡小的東西，我們把小的東西用這個(gè)標(biāo)記來表示。（出示小標(biāo)記圖片，并貼在黑板上，師引導(dǎo)幼兒用自己的身體表示小標(biāo)記）
�。◣煄ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識大小標(biāo)記，指著黑板問，這是什么標(biāo)記？）
3、找大小
（1）找椅子
師：大兔子和小兔子來我們班做客，老師為它們準(zhǔn)備了兩把椅子，想請它們坐下來，好不好？
（師出示大小椅子）
師：咦？這兩把椅子有什么不一樣嗎？（一把大，一把�。�
師：剛才我們說大兔子喜歡大的東西，小兔子喜歡小的東西，那現(xiàn)在大兔子該坐哪把椅子，小兔子該坐哪把椅子？
�。ǚ謩e請幼兒說一說，指一指，師將大小兔子分別貼在椅子上）
（2）找東西大小
師：小朋友們，聽，這是什么聲音？（師扮演小兔子的哭聲）
師：小兔子怎么了？讓我們一起來問一問吧�。◣ьI(lǐng)幼兒問：小兔子，你怎么了？）
師扮演小兔子：昨天我和大兔子不在家，兔媽媽把我們的東西都放在一起了，可我喜歡小的東西，怎么辦呢？（師出示筐子，里面有實(shí)物，大小實(shí)物混放在一起）
師：瞧，小兔子和大兔子的東西都在這呢！（師先示范拿實(shí)物分一分，再請一兩位幼兒上前分一分）
�。�3）幼兒操作
師：小兔子喜歡小的東西，大兔子喜歡大的'東西，現(xiàn)在請小朋友幫助它們將東西比一比，再分一分，小兔子的東西是小的，得放在小筐子里，（小筐子上有標(biāo)記）。大兔子喜歡大的東西，得放在小筐子里。（大筐子上有標(biāo)記）。
師可先示范分，幼兒再分一分。
師先提要求：每個(gè)人在筐子里選擇一種同類物體，什么是同類？就是兩個(gè)一樣的東西，如一個(gè)房子，與另一個(gè)房子，就是同類物品，然后請幼兒將物體拿在手上說一說：“這是大的，這是小的�！弊詈笏偷角懊鎸�(yīng)的筐里。（先請一兩位幼兒示范，再請集體分組送）
�。�4）檢查幼兒區(qū)分結(jié)果
4、區(qū)分最大和最�。ㄈ绻麜r(shí)間長，就做延伸部分，時(shí)間短，就加上此環(huán)節(jié)）
師：大兔子還有一個(gè)疑問呢！瞧，這是什么？（出示實(shí)物筒）有幾個(gè)小筒？
師：小朋友們，猜一猜哪個(gè)是大兔子的筒？哪個(gè)是最小的筒？（師引導(dǎo)幼兒知道用兩兩對比的方式知道最大與最小）
5、結(jié)束
師看看手表
師：喲，時(shí)間不早了，兔子們都餓了，聽說菜園子里種著許多的胡蘿卜呢，有大的，有小的，小朋友們讓我們一起幫兔子們拔蘿卜去，好嗎？
師帶領(lǐng)幼兒出去。
小班數(shù)學(xué)活動大的和小的教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、觀察比較物體的大小，知道大與小的區(qū)別。
2、能用語言清楚地表達(dá)"大的給大大熊，小的給小小熊"。
3、能愉快主動地參與活動，感受活動帶來的樂趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、了解多與少的相對性。
活動準(zhǔn)備：
大熊和小熊圖片、小禮物和大禮物、小帽子和大帽子、小房子和大房子的圖片各一張、PPT材料一份。黑板一塊，磁鐵若干。
活動過程：
一、導(dǎo)入
1、師：今天我們小（2）班來了兩位好朋友（出示大大熊和小小熊）他們一只叫大大熊，一只叫小小熊。大大熊說："我喜歡大大的東西"。小小熊說："我喜歡小小的東西"。
2、師：你們猜猜誰是大大熊，誰是小小熊呢？你是怎么知道的呢？（大大熊大，小小熊�。�
二、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。
1、師：大大熊和小小熊很喜歡小二班的小朋友們，想請小朋友到他們家里去做客，你們愿意嗎？
2、師：他們走啊走啊，可是呀，大大熊和小小熊迷路了，不知道他們的家在哪里了，小朋友你們知道大大熊的家是那一個(gè)嗎？我請小朋友上來先送我們的大大熊回家好不好？送的時(shí)候要說："大房子住大大熊"。（請幼兒上前送大大熊回家）那小小熊的家又是哪一個(gè)呢？誰來幫它找一找？（幼兒送小小熊回家，教師引導(dǎo)幼兒說完整）
3、師：大大熊和小小熊都找到了自己的房子，他們可高興了，今天呀還是他們的生日呢，小兔子送來了生日禮物，可是呀，他們的禮物都放在了一起，搞不清誰哪個(gè)禮物是大大熊的。哪個(gè)禮物是小小熊的了。聰明的小朋友，你們知道么？
我請小朋友來送禮物給我們的大大熊和小小熊，誰愿意？送的時(shí)候要說：大禮物給大大熊/小禮物給小小熊（集體再說一遍）
4、師：他們得到了禮物，真開心呀，拆開禮物一看，原來是一頂漂亮的帽子，他們在屋子外面玩游戲慶祝生日，一不小心，帽子都掉在了地上，這兩頂帽子呀長的一模一樣，他們搞不清哪一頂是大大熊的哪一頂是小小熊的了。小朋友你們知道么？我請小朋友來送帽子給我們的大大熊和小小熊，誰愿意？送的時(shí)候要說：大帽子給大大熊，小帽子給小小熊（集體再說一遍）
5、師：大大熊和小小熊找到了帽子，可開心了，他們說小二班的小朋友們真聰明，讓我們來表揚(yáng)一下自己吧。
三、鞏固理解
1、（教師出示PPT）師：大大熊和小小熊生日會上來了許多小動物，我們來看看都有誰？
2、師：這是誰��？（小兔子和大兔子）你們看看他們有什么不一樣的地方？（一個(gè)大，一個(gè)�。┏鍪拘」�，小豬以此類推
四、布置作業(yè)。
師：你們看老師這里還有許多大大熊和小小熊掉在外面的的東西呢。我們把來把他們找出來吧！
活動反思：
在活動開始時(shí)，我首先準(zhǔn)備了一大一小兩只熊，請小朋友觀察比較，哪只熊大，哪只熊小，這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓幼兒把兩只熊送到事先準(zhǔn)備好的兩間房子里，并強(qiáng)調(diào)大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，幼兒很快地比較出了房子的`大小并把兩只熊分別送到他們住的房子里。到了給兩只熊送禮物的環(huán)節(jié)，我說今天是大熊和小熊的生日，我們給他們送些禮物好不好，記住了大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西，我們送禮物的時(shí)候一定要說"大的XX給大熊，小的XX"給小熊，可是由于幼兒剛?cè)雸@不久，語言表達(dá)能力還很弱。許多幼兒不會把這句話連貫地表達(dá)出來。第三個(gè)環(huán)節(jié)是今天大熊和小熊的客人來了，讓幼兒通過客人小動物來進(jìn)一步鞏固大小的認(rèn)識。
通過上課，我意識到本次活動還有一些細(xì)節(jié)需要注意：首先我的聲音還不夠響亮，我需要進(jìn)一步提高自己的音量，使每個(gè)幼兒都能聽到都能被我吸引。然后在布置作業(yè)那一環(huán)節(jié)我沒有考慮周全，我只是讓幼兒明白作業(yè)里物體的大小，但是沒有教他們怎么做這個(gè)作業(yè)，導(dǎo)致在后來的作業(yè)中，有一些小朋友不會做，不知道應(yīng)該怎么做，這個(gè)是我的一個(gè)失誤，也提醒我在今后的教學(xué)中，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要準(zhǔn)確細(xì)致。
小班數(shù)學(xué)活動大的和小的教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
分角色讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
電腦、小松樹和大松樹的圖片
五、教學(xué)過程：
一、提題導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下�！靶∷蓸洹比制�，“大松樹”三字偏大。）
師：誰來讀讀課題？
生1：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字突出出來）
師：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
生2：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長）
師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！
師：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！
生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹好！
師：我是小松樹，今年七歲了。（生笑）今天來到一（1）班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？（生躍躍欲試，大聲說：愿意�。�
師：你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。
二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。
�。◣熢谏杂勺x課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）
師：我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對小松樹會有哪些了解？
�。◣熜『诎宄鍪�1節(jié)，生自由讀后。）
生1：山上有一棵小松樹。
生2：我知道小松樹住在什么地方。
師：能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？
生1：山上有一棵小松樹……
師：哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。
�。ㄉ�1將“山上”加重語氣讀）
師：老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。
生1：邊讀邊加上動作。
師：大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？
生自由練讀一節(jié)。
師：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？
生1：真是太美麗了！
生2：很高興！
師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）
師：能讀懂什么嗎？
生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）
師：讀不懂我們不怕，下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？
生1：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……
師：老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？
師（對著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？
生（對著的孩子）：不愿意。
師：為什么？
生：沒有禮貌。
師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？
生：沒有禮貌。
師：再讀一下這句話。（生讀上句）
生1再讀上句。
師：小松樹長在大山上，能把小松樹讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說邊畫一個(gè)長一些的感嘆號。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）
師：小松樹說這段話時(shí)，會是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興）
生：第一種（得意）。
師：為什么？
生1：小松樹覺得自己很高，看不起大松樹。
生2：小松樹驕傲了。
師：此時(shí)，大松樹會怎樣想？
生1：生小松樹的氣，不理睬小松樹。
生2：他覺得小松樹還小，不和他計(jì)較。
師：你怎么知道的？
生2：我看彩圖中的`大松樹還笑嘻嘻的。
師：你真善于觀察。
師：讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？
生：不愿意。
師：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？
�。ǔ鍪镜�3節(jié)，生自由讀。）
師：誰來讀讀3節(jié)。
生1：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說……
師：誰摸過你的頭？
生1：媽媽。
師：當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺？
生：很舒服。
師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）
生1：孩子，山下的松樹比你高多了……
�。ㄔu：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會到了長輩對晚輩的諄諄教誨。）
師：究竟高多少呢？看著圖想一想。
生（指著簡筆畫）：大松樹有他五個(gè)那么高！
師：能通過讀告訴老師嗎？
�。ㄉ�1再讀）
師：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評價(jià)。)
師：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會怎樣呢？
�。ㄐ『诎宄鍪�4節(jié)，生自由讀體會。）
師：“慚愧”是什么意思？
生1：不好意思。
生2：很難過。
師：這時(shí)候小松樹心里會怎樣想呢？
生1：覺得對不起大松樹。
師：現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？
生1：對不起大松樹，我剛才不應(yīng)該引你生氣。
師：“引”能換個(gè)詞嗎？
生（摸著頭想一陣）：對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！
師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。
生2：小松樹會想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺。
師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？
生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。
師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。
三、分角色朗讀課文。
小班數(shù)學(xué)活動大的和小的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生觀察松樹的特征。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
一、謎語導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個(gè)謎語，想猜嗎?猜一種植物。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕�！�
“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”(謎底：松樹)(評價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛思考的孩子。)
2.今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同?(出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。)
3.讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。
(評價(jià)：你心中的小松樹真小，你心中的大松樹真大!)
(設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對低年級孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語，調(diào)動好奇心，求知欲。對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。)
二、對比朗讀，巧揭課題。
1.你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8 小松樹和大松樹，來讀讀課題�！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它?看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。
2.指導(dǎo)書寫。我們在寫“松”的時(shí)候，“木”字旁寫得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫得寬一點(diǎn)，左窄右寬，“松”字才漂亮。
過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?想不想知道呢?
(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí))
三、初讀課文，檢查自學(xué)。
1.打開課文46頁，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認(rèn)識嗎?動腦筋記住它。開火車讀。
幻燈片出示生字和詞語。
一棵 松樹 回答 慚愧 很多 伯伯 爺爺 孩子 摸著 低頭 你呢
(1) 誰來讀第一行?(注意平翹舌音)
(2) 誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))
(3) 誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?
拼讀生字，拼讀詞語，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。
師：“松”是平舌后鼻音要讀好它�！盃敔敗笔禽p聲音節(jié)�！澳亍笔禽p聲詞。
3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長句子會讀嗎?想來挑戰(zhàn)一下嗎?課件出示長句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀!”
師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號，要稍稍停頓。(課件長句子加斜線表示停頓)
風(fēng)伯伯摸著/小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹/比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺/把你托起來的呀!”
師：再來試一試，真是個(gè)聰明的孩子，老師一教就會，真了不起!
(設(shè)計(jì)意圖：明確的要求，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營造的情景。)
四、精讀課文，體會感情。
1.第一自然段
同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹和大松樹的家在哪里?師畫山，指名貼圖。
(1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫一座高山)
說一說你讀懂了什么?(兩棵松樹生長的地方。)(弄清小松樹與大松樹的位置)
(2)出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?
(請一學(xué)生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。)
山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)
3)用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。
(3)讓我們一起來讀第一小節(jié)。
過渡：
(師邊描述邊畫簡筆畫)大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹，你會怎么想?(自由交流)
1)自由讀，看看能讀懂些什么?
2)交流，從一節(jié)讀懂了什么?(兩棵松樹生長的地方。)山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)
3)用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。
4) 齊讀第一自然段，背誦第一自然段。
2.第二自然段
小松樹和大松樹是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢?請同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹對大松樹說的話標(biāo)出來.
(1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長得怎么樣?
用上“(什么)長在(什么地方)，(長得怎么樣)”的句式說話。
(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹的話。
第一句話。
A.你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
B.比較句子，朗讀體會。
我長得高。
我長得多高啊!
你看我長得多高啊!
(小松樹認(rèn)為自己長得高。)
C.比較詞語，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
(小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)
D.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
( 沒禮貌，瞧不起別人)
a.指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
小松樹跟誰說話呢?
b.理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
(你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)
E.指導(dǎo)朗讀。
小松樹這時(shí)是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句：
A.聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢)
B.大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會想些什么呢?
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
聽了這棵小松樹的話，你有什么想說的嗎?(小松樹很驕傲)那你能不能扮演一個(gè)驕傲的小松樹來讀一讀這句話呢?誰還有什么想說的?(小松樹很得意)得意的小松樹對大松樹說：生讀。還有嗎?(愛炫耀)生讀。
(3)指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動作讀。
接著，小松樹對大松樹說了什么?指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹不光說他長得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書：“高”“遠(yuǎn)” 來，讓我們一起來扮演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧!生齊讀這段話。
(4)那小松樹認(rèn)為大松樹看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))大松樹回答了嗎?(沒有回答)板書“沒有回答”那么，大松樹為什么沒有回答?它在想些什么呢?指名回答。(大松樹覺得小松樹太驕傲了，大松樹知道它能看的遠(yuǎn)是因?yàn)榇蛏蠣敔敯阉衅饋淼模笏蓸浜苤t虛……)
3.第三自然段
(1)大松樹雖然沒有回答，但是他的.話被誰聽到了呢?風(fēng)伯伯又是怎樣對它說的呢?自由讀第三自然段�！鍪撅L(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀!
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢?
(2)小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比、高多了)。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。
是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。
A(看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小)
B 出示句子：大松樹比小松樹高多了。
(3)你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。)
小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來的。)
出示動畫，指導(dǎo)朗讀。
(4)看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，還摸著小松樹的頭呢，你覺得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?
風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?
同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀�！l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯�！R讀風(fēng)伯伯的話。
(5)如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話感覺怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢?小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。
(6)慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會想些什么呢?
如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么?有沒有想對大山爺爺說的呢?相信小松樹一定會變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”我們一起跟著老師來讀一讀�！蠋熥龊唵蔚慕忉尅�
(設(shè)計(jì)意圖：通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊�！耙郧閭髀�，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。)
五、教學(xué)生字。
1.分析字形，指導(dǎo)書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點(diǎn)。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”比較記憶。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。
2.教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。
(設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。)
小班數(shù)學(xué)活動大的和小的教案 篇9
一、教材分析
本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標(biāo)：
借助課文語言材料，通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
不要自我夸耀，不能無視實(shí)際，盲目自大，要知錯能改，謙虛謹(jǐn)慎。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯語重心長的話。
五、教具準(zhǔn)備：小卡片 天字格
六、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文。
2、認(rèn)識本課生字，認(rèn)識新偏旁子，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？教學(xué)松，領(lǐng)讀。
2、板書課題：8、小松樹和大松樹
指出松是平舌音，樹是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。
3、從小松樹和大松樹這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
小松樹和大松樹在什么地方？
他們之間發(fā)生了什么故事啊？
這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文
要求：
�。�1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的詞語
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
托起來 慚愧
指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
出示課文中的詞語讀。
自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，學(xué)會觀察，能正確書寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說說各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、指名口頭填空；
�。� ）有一棵（ ）松樹，（ ）有一棵（ ）松樹。
2、板書：慚愧指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？
3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4、起初，小松樹怎么樣？/（板書：長得多高 看得多遠(yuǎn)）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來。
�。ǜ髯跃毩�(xí)朗讀，同桌對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。）
指名朗讀、評議。教師示范，學(xué)生再讀。
5、后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的'？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高 大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹會怎么想呢？
�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）
�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹說聲對不起。）
7、教師小結(jié)：小松樹知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，指名認(rèn)讀。 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫的注意點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小班數(shù)學(xué)活動大的和小的教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛、謹(jǐn)慎，不可盲目自大。
3、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
有感情的朗讀對話，理解風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
教師用簡單的線條勾勒出一座大山，由此導(dǎo)入課文，并板書課題。
問：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、欣賞課文。
2、打開課本，初讀課文。要求：遇到不認(rèn)識的`字，借助拼音認(rèn)識它；選擇自己喜歡的方式去讀。
3、出示生字，讓學(xué)生再讀課文，并找到含有生字的詞語或者句子。
4、指名認(rèn)讀，并有重點(diǎn)的進(jìn)行講解。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)
1、再讀課文，劃出小節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)。
出示圖片。問：他們是誰？你能把他們送回家嗎？
指名貼圖。
3、過渡：既然大松樹和小松樹是鄰居，那他們一定經(jīng)常在一起聊天，著一天，他們又說了什么？
讓學(xué)生到課文中找出有關(guān)的語句。問：你覺得小松樹怎么樣？為什么？從哪兒看出來？（讓學(xué)生充分發(fā)言）
出示小松樹的話，指導(dǎo)朗讀。
4、過渡：那大松樹生氣了嗎？他心里在想些什么？（討論后發(fā)言）
隨機(jī)演示：將小松樹拿下，與大松樹比較。
5、那我們小朋友你想對大松樹說點(diǎn)什么？討論后發(fā)言。
6、你們可真聰明，和風(fēng)伯伯想到一起了，看看他說了什么？出示風(fēng)伯伯的話，指導(dǎo)朗讀。
7、小松樹聽懂了嗎？從哪里看出來的？“慚愧”是什么意思？讓學(xué)生做出慚愧的表情。
8、假如你是小松樹，此時(shí)，你想對大松樹說點(diǎn)什么？還像剛才嗎？（再次出示小松樹的話，讓學(xué)生比較后回答）
四、課本劇表演
1、以小組為單位，進(jìn)行表演。
2、選拔優(yōu)秀小演員，上前表演。
小班數(shù)學(xué)活動大的和小的教案 篇11
一、看板畫，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1．看板畫：說說圖上畫了什么？相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？
觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）
站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹
2．出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。
3． 他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書：和 讀題 誰和誰的故事？
二、講讀2-4自然段
1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚(yáng)讀書認(rèn)真的'小朋友 ，
2．聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣
3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？
朋友，你看我長的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？
4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。
5．朗讀理解：長得多高哇！
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) （聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）詢問學(xué)生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，遠(yuǎn)處的房子呀，樹木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠(yuǎn)。
喂：可以稍加點(diǎn)撥，說明小松樹沒有禮貌
6．完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現(xiàn)出來。指導(dǎo)加上動作讀
7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。
8．小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。指讀，其余生評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋?）
大松樹看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋?）
９．小松樹也明白了這個(gè)道理，他慚愧地低下了頭。他會想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會對大松樹說什么？師生表演。
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