使至塞上教案

時(shí)間：2021-05-06 14:49:22 教案我要投稿

使至塞上教案

　　在教師資格的考試中會(huì)涉及到不同類(lèi)型的作品，比如今天小編選取的《使至塞上》是唐代詩(shī)人王維出使涼州途中所作的一首邊塞詩(shī)。本詩(shī)描繪了雄奇瑰麗的邊塞風(fēng)光，也表達(dá)了羈旅途中悲苦、無(wú)奈而孤獨(dú)的情感，是王維邊塞詩(shī)的代表作。在此，小編為大家提供了較為詳細(xì)的使至塞上教案以供參考。

使至塞上教案

　　使至塞上教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　學(xué)生可借助工具書(shū)，結(jié)合注釋正確解釋全詩(shī)大意，并有感情地背誦全詩(shī)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)品詞析句和小組討論，學(xué)生可領(lǐng)悟詩(shī)中托物言志和寓情于景的寫(xiě)作手法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)生可體會(huì)詩(shī)文雄渾、豪邁文字背后的孤寂、悲苦和無(wú)奈，以及對(duì)羈旅生活沉重的嘆息。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)品詞析句和小組討論，學(xué)生可領(lǐng)悟詩(shī)中托物言志和寓情于景的寫(xiě)作手法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)生可體會(huì)詩(shī)文雄渾、豪邁文字背后的孤寂、悲苦和無(wú)奈，以及對(duì)羈旅生活沉重的嘆息。

　　三、教學(xué)方法

　　談話(huà)法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、情境法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.出示大漠落日的圖片，并引出詩(shī)文“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片和此句思考：全詩(shī)的情感基調(diào)是怎樣的?是激昂的，雄壯的，沉郁的，惆悵的還是其它?

　　2.補(bǔ)充本詩(shī)的創(chuàng)作背景：唐玄宗開(kāi)元二十四年，吐蕃發(fā)兵工大唐屬?lài)?guó)。唐玄宗任命王維以檢查御史身份奉使涼州(今甘肅武威)，察訪(fǎng)軍情，并任河西節(jié)度使判官，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是作于出塞途中。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：結(jié)合上述背景，王維的心情并不激昂豪邁，甚至是有一些悲苦和無(wú)奈的�，F(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)。

　　(二)通讀全文，整體感知

　　1.教師范讀，學(xué)生結(jié)合注釋和工具書(shū)解釋全文大意，并畫(huà)出詩(shī)中表示地名和官職的詞。

　　2教師PPT出示屬?lài)?guó)、居延、蕭關(guān)、燕然的位置。

　　3.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，試著讀出情感。

　　(三)細(xì)讀課文，深入研讀

　　1.教師指名一個(gè)學(xué)生讀，其余學(xué)生思考：這首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?作者要去哪?請(qǐng)結(jié)合具體文本回答。

　　(時(shí)間：春天—?dú)w雁入胡天;地點(diǎn)：車(chē)上—單車(chē)欲問(wèn)邊;目的地：屬?lài)?guó)—屬?lài)?guó)過(guò)居延。)

　　2.作者途中看到了哪些景物?

　　(征蓬、歸雁、大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日)

　　追問(wèn)：這些景物的作用一樣么?

　　(不一樣。征蓬、歸雁：用于自喻;大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日：用于描寫(xiě)雄奇壯美的邊塞風(fēng)光。)

　　3.分小組討論：全詩(shī)中哪些字詞體現(xiàn)了作者悲苦無(wú)奈的情感?

　　(首聯(lián)：?jiǎn)诬?chē)，輕車(chē)簡(jiǎn)從，形單影只，孤單之感;“車(chē)”欲問(wèn)邊，而不是人欲問(wèn)，展示了出塞并非本愿的無(wú)奈;

　　頷聯(lián)：征蓬，蓬草本是深戀著土地，不隨意移動(dòng)，然而莖葉繃斷只能被迫地隨風(fēng)而走，自喻身不由己;歸雁，從南邊歸來(lái)的燕子本應(yīng)歸去中土，卻出現(xiàn)在胡天，自喻離群失伴，孤單而行，并且雁也是可以自由地回歸中土，而自己卻不能自由地回歸，也體現(xiàn)了身不由己的無(wú)奈之感;

　　頸聯(lián)：孤煙，狼煙也只是勢(shì)單力孤，落日雖壯美，卻也近黃昏。此兩句將悲苦孤獨(dú)的情感滲透于壯美蒼涼的意境中，千古流傳;

　　尾聯(lián)：此聯(lián)單純敘述“蕭關(guān)逢侯騎”，本類(lèi)似“他鄉(xiāng)遇故知”，卻沒(méi)有應(yīng)有的溫情和欣喜，反倒流露出一絲冷漠和不近人情，以此襯托出出塞的道路更是孤單漫長(zhǎng)。)

　　(四)小組討論，拓展延伸

　　分組討論：本詩(shī)的藝術(shù)特色。

　　(1.托物言志;2.寓情于景。)

　　(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：結(jié)合板書(shū)請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內(nèi)容，結(jié)束課文。

　　作業(yè)：將本詩(shī)擴(kuò)寫(xiě)成一段200字左右的文字。

　　使至塞上教案2

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1、積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美；

　　2、整體感知這首詩(shī)，了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景，作者生平、思想，律詩(shī)的一些常識(shí)。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　1、以讀促悟，品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美；

　　2、抓畫(huà)面感，體味詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感美；

　　3、評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　理解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)背景，感受詩(shī)人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、豁達(dá)的人生觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試先背誦課文；

　　2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)入：

　　唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái)，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類(lèi)詩(shī)，文學(xué)史上稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。

　　2、作者簡(jiǎn)介：

　　王維（701-761），唐代詩(shī)人，字摩詰，曾任尚書(shū)右丞等官職，世稱(chēng)王右丞，素有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。他能詩(shī)能畫(huà)，精通音樂(lè)。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫(xiě)景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。宋代蘇軾稱(chēng)其“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�

　　3、背景介紹：

　　開(kāi)元二十五年，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。王維輕車(chē)簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，(一問(wèn)才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線(xiàn)。這首詩(shī)就是在出塞途中寫(xiě)的。通過(guò)作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　1、播放配樂(lè)詩(shī)歌朗誦，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意。

　　單車(chē)/欲/問(wèn)邊，屬?lài)?guó)/過(guò)/居延。

　　征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

　　大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。

　　蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。

　　要求: 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生一起討論字詞含義。

　　單車(chē)：一輛車(chē)，這里形容這次出使時(shí)隨從不多。

　　屬?lài)?guó)：典屬?lài)?guó)簡(jiǎn)稱(chēng)。唐代人有時(shí)以“屬?lài)?guó)”代指使臣。這里“屬?lài)?guó)”指往吐蕃的使者，王維奉使問(wèn)邊，所以自稱(chēng)屬?lài)?guó)。

　　征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。

　　煙：烽煙，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火。

　　長(zhǎng)河：黃河。

　　蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。

　　候騎：騎馬的偵察兵。

　　都護(hù)：當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官、首將。

　　燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛(ài)山，代指邊防前線(xiàn)。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知：

　　1、感悟詩(shī)意。

　　（1）首聯(lián)：“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延�！�

　　講解：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷。

　　翻譯：我只身輕車(chē)簡(jiǎn)從出使到邊疆，途中經(jīng)過(guò)屬?lài)?guó)居延。

　�。�2）頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！�

　　講解：既言事，又寫(xiě)景，更在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感。

　　翻譯：山高路遠(yuǎn)，我覺(jué)得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似北歸大雁一般飛入胡天。（3）頸聯(lián)：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。

　　講解：大、長(zhǎng)、圓、孤、直都富于空間感，而且都是詩(shī)人主觀的審美感受。在如此廣闊而且蒼涼的天地間，馳騁疆場(chǎng)的將士們破敵靖邊，其悲壯的英雄氣浩然與日月同輝，與長(zhǎng)河共遠(yuǎn)。

　　翻譯：只見(jiàn)那蒼茫無(wú)際的沙漠，沒(méi)山?jīng)]樹(shù)遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄，杳無(wú)盡頭的黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。

　�。�4）尾聯(lián)：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然�！�

　　講解：這一聯(lián)寫(xiě)出了將士們誓死保家衛(wèi)國(guó)的決心，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)他們的贊美之情。

　　翻譯：終于碰到了騎馬的兵士，一問(wèn)才知道將官正在燕然前線(xiàn)呢！

　　2、談?wù)劚疚牡腵情感變化（本環(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點(diǎn)撥：“抑郁到慷慨”）。

　　四、精讀（選讀）課文，深入感悟：

　　1、品詩(shī)境。

　�。�1）“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描繪了西部邊塞的奇特壯麗景色，是歷來(lái)傳頌的名句，請(qǐng)與“沙漠狼煙升，黃河落日紅”作對(duì)比，你認(rèn)為哪句更好呢？為什么？談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)（合作探究）。

　　明確：“大”字，突出了邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊�！肮隆弊�，寫(xiě)出了景物的單調(diào)，使荒涼的大漠上烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙顯得格外醒目�！爸薄弊�，又表現(xiàn)了烽煙的勁拔、堅(jiān)毅之美�！伴L(zhǎng)”字，將沒(méi)有山巒林木的浩瀚無(wú)垠的沙漠上那橫貫其間的黃河的令人震撼的壯闊之美寫(xiě)得淋漓盡致�！皥A”字，突出了在大漠中觀落日的特殊感受，給人以親切溫曖又微帶蒼茫的感覺(jué)。

　�。�2）畫(huà)一畫(huà)。通過(guò)你對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解，用簡(jiǎn)筆畫(huà)把此景畫(huà)出來(lái)。

　　（3）這句詩(shī)被譽(yù)為千古名句，它“詩(shī)中有畫(huà)”：這幅“畫(huà)”美在哪里？

　　明確：

　　構(gòu)圖美：烽煙夕陽(yáng)大漠長(zhǎng)河——蒼茫遼闊

　　線(xiàn)條美：直煙曲河圓日 ——層次豐富

　　色彩美：黃沙碧水紅日青煙——鮮明優(yōu)美

　　2.賞析詩(shī)歌，學(xué)生分小組討論下列問(wèn)題。

　�。�1）結(jié)合寫(xiě)作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情？

　�。�2）頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么？透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？

　　（3）你能不能用幾個(gè)詞語(yǔ)描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖？此時(shí)詩(shī)人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎？

　�。�4）這里的“在燕然”是不是說(shuō)都護(hù)真的在燕然山呢？詩(shī)人對(duì)這些“在燕然”的將士們是一種怎樣的情感呢？

　�。�5）詩(shī)中每一聯(lián)分別到了什么表達(dá)方式？