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《孔子和學生》語文教案

時間:2022-06-20 16:41:43 教案 我要投稿

《孔子和學生》語文教案(通用9篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的《孔子和學生》語文教案,希望能夠幫助到大家。

《孔子和學生》語文教案(通用9篇)

  《孔子和學生》語文教案 篇1

  第一課時

  一、預(yù)習課文要求。

  1、自讀課文,用自己的方法獨立識字,把課文讀通、讀順。

  2、邊讀邊圈點自己遇到的問題。

  二、導入新課

  1、出示“孔子”的畫像,你認識他嗎?板書“孔子”。

  2、根據(jù)自己的預(yù)習情況請生上臺向大家介紹孔子。

  3、過渡:孔子是我國春秋時代的大教育家,它一生教過三千多名學生。

  4、板書課題:“孔子和學生”,齊讀課題。

  5、引導學生思考:孔子到底是個怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?

  三、理解課文

  1、帶著問題朗讀課文,邊讀邊思考,邊圈點。

  2、全班交流,說出自己的看法。

  3、引導學生了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤,一視同仁,理解“有教無類”一詞。

  引導學生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學生具體情況進行不同的教育,理解“因材施教”一詞。

  4、小組交流討論自己在預(yù)習中遇到的問題。

  5、小組匯報交流情況,將疑難問題全班交流。

  四、作業(yè):采集孔子的言語,摘錄自己喜歡的。

  第二課時

  一、把自己摘錄的孔子名言小組交流,談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>

  二、用一句話說說自己對孔子的認識。

  三、拓展思考:

  如果你是孔子的學生,你想對他說什么?

  四、讀名言警句,試著背下來。

  1、子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞t其善者而從之,其不善者而改之!边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

  2、“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!边@句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征,鼓勵學生獨立學習。

  五、讀課文,做摘錄筆記。教師指導后進生,學生之間相互交流評議。

  第三課時

  一、復習鞏固認詞:

  富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛

  二、比較記憶字形

  裕 資 擇 謹 慎

  浴 姿 澤 勤 真

  三、練習寫生字10個。

  《孔子和學生》語文教案 篇2

  一、教材分析

  本課共四段,內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家,他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足,需要不斷地學習。最后一段講后人對孔子的評價。

  二、教學目標

  1、學會本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

  2、訓練學生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

  3、激發(fā)學生對孔子的敬佩之情并結(jié)合自身樹立正確學習觀。

  三、教學重點、難點

  1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。

  2、孔子的教育思想對學生的影響。

  四、教學手段:多媒體電腦、課件

  五、教學過程

  (一)導入新課

  同學們,你認識這個人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎么認識他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來咱同學的視野還挺開闊的,那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢?(學生交流),師補充:孔子不僅是我國春秋時代的大教育家、大思想家,他還是儒家文化的創(chuàng)始人,孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中,后人為紀念孔子還專門修建孔廟,孔廟被列入世界文化遺產(chǎn),孔子這樣一個偉大的教育家,你們想知道他是怎樣教育學生嗎?

  (二)初讀課文

  1、學生自由讀課文,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣,提出閱讀要求。

 、僭谖闹腥Τ霾欢膯栴}。

 、谒伎迹嚎鬃邮且粋 的人,我從文中xx地方看出來的。

  2、學生質(zhì)疑

  老師聽說過一句話:“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”,剛才同學們在自讀課文時,我發(fā)現(xiàn)有的的同學在文中標示出自己的疑問,還有的同學甚至向孔子提出自己的疑惑,老師覺得同學們讀書的境界提高了很多,我很欣賞你們。

  (學生可能會對文中的生詞和難理解的句子提出疑問,如“有教無類”“因材施教”“和顏悅色”等,引導學生在理解這些詞語時可將四個字逐字拆開理解字面的意思,再考慮放在語境中的意思,比如“和顏悅色”引導學生說出四個字的字面意思,“溫和的容顏,高興的臉色”放在此語境中也是指一個態(tài)度和藹)

  3、學生釋疑

  孔子是一個 人,我從文中、、、地方看得出來。

  綜合學生們的意見,老師隨機板書:

  孔子是個有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學生、不貪財、善于教育、因材施教的人。

  同學們的詞匯真豐富,由此我們對大教育家孔子有了更深刻的印象了,孔子身上有這么多品質(zhì),那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深,對你的感染最大呢?(孔子的謙虛,那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎?

  (三)品味賞析,朗讀感悟

  1、品讀第二段

  下面請同學們同桌搭檔分角色朗讀第二段,同學們要注意讀出人物的語氣。

  ①同學們自愿分角色朗讀。

 、谄渌瑢W點評

  師總結(jié)大家意見,讀孔子時語氣應(yīng)舒緩,讀出虛心;子夏的語氣要讀出疑惑。

 、墼僬2個同學分角色朗讀

  這次他們讀的怎么樣?對兩個人物感情把握得都很到位,老師我在這里另有疑惑:你說孔子和子夏在對話時會有怎樣的動作和表情呢?請大家插上想象的翅膀,展開聯(lián)想,等會我們來個“孔子論學模仿秀”怎么樣?誰愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學們不僅是課堂上學習的小精靈,更是舞臺上的明星,不愧為21世紀的才子才女呀!我們再次用掌聲感謝剛才兩位同學,讓我們目睹了春秋時期孔子論學場面。

  孔子是一個德高望眾的老師,他敢在學生面前,說出自己的不足,他的謙虛的確令人佩服,難怪孔子的這一品質(zhì)可以影響到那么多同學,其實孔子的品質(zhì)更深深地感染著我,同學們想知道是什么呢?就是孔子作為教育家,他對自己的學生行為觀察細致,對學生的性格了解深刻,我做得還遠遠不夠,所以老師以后也要向孔子學習呢,那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎?

  2、品讀第三段

 、俜纸巧首x

  這次分角色朗讀老師也想?yún)⒓右环菪袉?那你們希望我讀哪個角色呢?(孔子)那好,今天我就來當回孔子,誰愿意扮演我的學生子夏呢?好,我們來個師生使用。

 、趯W生點評

  謝謝同學們對老師朗讀的肯定,其實老師覺得我的語速處理得不如子夏,以后我們要互相學習好嗎?

 、蹎栴}探討:“子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育”一句中,老師對子夏的考評是什么?

  (此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的分析情況,由個人思考到同桌交流再到小組合作探究)

  同學們,子夏經(jīng)過孔子的指點深受啟發(fā),那你呢?

  下面我們小組再來次互動,分別說:各自的優(yōu)點和缺點。

  (四)拓展升華

  哪個同學最有勇氣能開誠布公地說出自己的優(yōu)點或缺點

  (學生交流)

  老師相信他敢于說出自己的優(yōu)缺點以后就敢于去面對,他會做得更好!

  (學生交流……)

  (此環(huán)節(jié)當有的學生否認自己有優(yōu)點失去自信時,我隨機調(diào)動全班同學用放大鏡尋找他的優(yōu)點,以為其樹立自信心)

  我真高興,大家都敞開了心扉,說出了自己的心理話,那你們知道彼此的優(yōu)缺點后,會怎樣做?

  大家說得非常棒!我看到了同學們不斷改進自己,虛心學習的身影了,孔子也有一些看法和你們說的一樣,他是這樣說的“三人行,必有我?guī)熝,擇其善者而從之,其不善者而改之?將孔子名言齊讀,男生讀,女生讀,背誦)

  (五)小結(jié)及收獲

  這節(jié)課我們一起走近了孔子,知道了他在教育學生方面是位了不起的老師,他的思想、他的人格深深地影響了他的學生,影響了他學生的學生,以至影響了中國的教育,被世人尊稱為“萬世老師”(板書)

  假如時光可以倒流,你遇見了孔子,你有什么話對他說呢?

  六、作業(yè)

  《我與孔子的對話》

  板書設(shè)計:

  孔子和學生

  孔愛心萬

  了解學生世

  謙虛先

  子因材施教師

  《孔子和學生》語文教案 篇3

  教學目標:

  1、掌握本課生字、詞語。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

  2、能夠有感情地分角色朗讀課文,能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。

  3、通過學習課文,使學生了解孔子,了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

  教學重難點:

  1、學會寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點,但都還要不斷學習的道理。

  2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

  教具準備:孔子畫像掛圖

  教法:導讀法

  學法:小組合作交流法

  課時計劃:2 課時

  第一課時

  教學過程:

  一、導入

  1.談話:上節(jié)課我們學習了劉紹棠的《師恩難忘》,孩子們上學第一天,做的第一件事是什么?還記得嗎?對,是叩拜大成至圣先師孔夫子像。

  2.為什么要學生們拜孔夫子呢?

  過渡:這么偉大的一位思想家,萬世之師,他是如何教育學生的呢?它的魅力何在呢?今天我們就來學習《孔子和學生》。(齊讀課題)

  二、初讀感知,自主學習。

  1.自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2.畫出本課生字新詞,做摘錄筆記。

  3.檢查生字詞。

  三、默讀課文,學會質(zhì)疑。

  1、請同學們默讀課文,邊讀邊將自己遇到的問題標畫或是記錄下來。

  2、全班匯報。

  《孔子和學生》語文教案 篇4

  一、設(shè)計理念

  1.在教學中,教師可以根據(jù)本單元的“學會標注問題”這一目標,注重培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力,讓學生在充沛的實踐中掌握這一閱讀方法。

  2.根據(jù)文章的描寫較為疏淡,語言較為平直的特點,設(shè)計有利于培養(yǎng)學生想像能力與語言文字表達能力的活動。

  二、教學目標

  1.通過學習課文,使學生初步了解孔子,了解孔子在今天仍然具有實際意義的教育思想。

  2.學生認生字7個,學寫10個。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

  3.繼續(xù)練習在自讀中作批注筆記,展開討論,引導學生作好讀書筆記。

  三、教學時間

  兩課時

  四、教學過程

  (一)交流資料,導入新課

 。.導入新課:板書“孔子”,學生根據(jù)自身的預(yù)習情況上臺向大家介紹孔子。

 。.出示課文插圖,學生觀察:說說圖上畫了些什么?

  3.過渡:孔子是我國春秋時代的大教育家,它一生教過三千多名學生。

 。.板書課題:“孔子和學生”,齊讀課題。

 。P(guān)于孔子的相關(guān)資料很多,為了教學時不喧賓奪主,課前安排學生收集資料的活動時,我引導學生以小組的形式進行準備:在不超越一分鐘的時間里,用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時,有的小組畫了畫,介紹的是孔子的外貌;有的小組介紹的是孔子的一些思想,背了一些孔子的話,并進行解釋;有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學用書》中所說的:“教學時,沒有必要把孔子說得神乎其神,也沒有必要對孔子的學說和其對中國歷史的影響做過多的分析批判,因為學生將會在后續(xù)學習中不時加深對孔子的認識!彼晕易隽艘陨显O(shè)計,提供一個鍛煉平臺給學生。學生為了這短短的一分鐘發(fā)言,要查閱資料,要確定介紹的主題,然后整理資料,要和別的小組溝通,以便準備的內(nèi)容不“撞車”,還要以集體的智慧訓練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充溢智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè),學生是興致勃勃地去完成的。)

  (二)整體感知,鞏固識字

  1.過渡:你們預(yù)習課文時讀了幾遍課文?有什么收獲?

  2.齊讀課文,把課文讀通、讀順,提醒學生注意讀好預(yù)習時新認識的字。

  3.識字檢測:同桌互相聽讀新認識的詞語;在小組中互考認字表的字,并選擇其中的一兩個字組成詞語練習說話;開火車;小老師說識字(解決讀音、字形難點);完成學習卡的第一、二題:“拼拼音,再連線!薄罢乙徽,把讀音相同的字用相同的符號圈出來!保ㄕJ字能力培養(yǎng)方面,從第七冊開始,字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內(nèi)容,但應(yīng)由學生獨立完成。學生在課外完成預(yù)習后,教師在課堂上要設(shè)計互動的平臺,檢測學生的識字情況。)

  (三)默讀課文,學會質(zhì)疑

  1.過渡:在讀書的時候,我們有時候會發(fā)生問題,在無法馬上解決的時候,我們該怎么做呢?

  2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標注問題的例子,感知用符號、線段標注問題或在有疑問的地方用文字標注問題的方法。

  3.邊默讀邊圈點自身遇到的問題,教師巡視指導。

  4.每人看5名同學的批注,互相學習如何批注問題,再以8人組為單位推選出做得較好的同學上講臺用投影儀展示。

  5.小組討論解決自身在預(yù)習中遇到的問題。

  6.小組匯報交流情況,提出未解決的疑難問題,一起梳理出有價值的問題在接下去的學習活動中相機引導解決。

  7.引導反思:在以上的活動中你學會了什么?

 。▽W生在本單元要學會標注問題。學生對閱讀方法的掌握,是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標,保證學生有足夠的時間實踐。在此環(huán)節(jié),我考慮到學生的水平差別,進行了梯度推進,先讓學生讀第一段,進行批注后,和時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學會用問號或橫線旁寫文字的學生,請他們上來用投影儀在全班展示,激發(fā)學生的興趣;個別學生還有困難,鼓勵其先向身邊的同學學習后再開始。)

  (四)細讀課文,合作探究

  1.考慮:孔子到底是個怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?

  2.默讀課文,邊讀邊考慮,邊圈點。

  (此環(huán)節(jié),教師要巡查學生的課本,務(wù)必使所有的學生都能根據(jù)問題在有關(guān)的語句旁寫文字,引導學生簡要地記下自身的考慮。上課時,我發(fā)現(xiàn)有的學生實在不會,就走到他的身旁,鼓勵他走出座位,不出聲,悄悄地去看三個同學怎么做,再回到座位做自身的。)

  3.組織學生交流自身探究的結(jié)果。根據(jù)學生的發(fā)言教師相機引導學生:

  a.個人讀、小組競賽讀、齊讀有關(guān)的語句,用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤,一視同仁,理解“有教無類”一詞。

  b.引導同桌分角色,男女生分角色讀孔子與子夏對話,聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學生具體情況進行不同的教育,理解“因材施教”一詞。

  4.聽了孔子的話,“子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自身的教育!弊酉拿靼琢死蠋熃逃裁?

  5.小組討論:孔子的話對我們有什么啟發(fā)?找一找你在哪方面還需要進步?

  6.小組發(fā)言人匯報討論結(jié)果。

  7.教師小結(jié):在孔子的眼里,每個人都有自身獨特的優(yōu)點,比方顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重,都值得自身學習;比起他人,每個人都必定有缺乏,即使是孔子這樣的人,也需要學習。這些思想即使是現(xiàn)在,也很有價值,對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自身的教育”,“這”指的是“要不時學習”的道理,我們也受到了啟發(fā),相信這會對我們以后的學習態(tài)度有很大的影響。

 。ū经h(huán)節(jié),教師以問題引發(fā)探究,學生在交流閱讀所得時學會合作,在合作釋疑中領(lǐng)會閱讀方法。在閱讀中滲透學習態(tài)度的教育。本課的生字不多,在此環(huán)節(jié)的教學中,我貫徹北師大版教材隨文識字的原則,結(jié)合拼音識字,在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。)

  (五)自讀摘錄,深化感悟

  1.讀課文,采集孔子的言語,摘錄自身喜歡的做摘錄筆記,教師指導有困難的學生。

  2.把自身摘錄的孔子名言小組交流,談?wù)勛陨韺λ睦斫狻?/p>

  3.拓展考慮: 假如你是孔子的學生,你想對他說什么?

 。ㄔ陂喿x中積累,積累的過程也是感悟的過程,學生在個性化的積累的同時也積淀了情感,再次對“萬世之師”――孔子的進行個性化的解讀。)

  (六)創(chuàng)設(shè)情景,逾越文本

 。.對比以下兩個句子,你體會到了什么?

  孔子告訴子夏:“顏回很守信用,但不懂得變通;子貢聰明,但他不夠謙虛……”

  孔子和顏悅色地告訴子夏:“顏回很守信用,但不懂得變通;子貢聰明,但他不夠謙虛……”

  《孔子和學生》語文教案 篇5

  教學目標:

  1、知道雖各有優(yōu)點,但都還要不斷學習的道理。

  2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

  教學過程:

  一、復習導入

  指名朗讀課文

  二、分析課文,解決問題

  1、在第二段中,孔子分別對他們做了什么評價?

  2、孔子的學生們各有各的優(yōu)點,孔子跟他們相比,感覺自己怎樣?

  3、聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催要跟您學習呢?” 那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。

  4、就2、3段的內(nèi)容,再進一步啟發(fā)學生,使學生們進一步理解孔子的因材施教。

  三、 下面請大家一起來做一個游戲

  1、出示“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!?/p>

  2、孔子不但受到學生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?

  四、如果你是孔子的學生,你想對他說什么?

  板書設(shè)計:

  孔子和學生

  有教無類

  “萬世先師”

  因材施教

  《孔子和學生》語文教案 篇6

  教學目標

  基礎(chǔ)性目標

  1、學會本課的生字。

  2、理解本課的重點詞語。

  3、學會寫摘錄筆記。

  發(fā)展性目標

  1、知道雖各有優(yōu)點,但都還要不斷學習的道理。

  2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

  教學過程

  一、導入新課

  1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。

  2、為什么要拜孔子呢?(請同學回答,并順勢引出對孔子的介紹)

  3、這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學生的?答:想。

  二、整體感知

  1、好,那么就讓我們一起走進《孔子與學生》(用多媒體出示課題)

  2、自讀課文,邊讀邊思考,圈點問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學生字。

  3、請學生提問,老師將問題整理歸類。

  4、帶著這些問題,我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀,臺下同學當評委,看他們讀的對不對。

  5、評論一下,引出生字的學習,用多媒體出示本課生字,請同學們讀幾遍,糾正發(fā)音。

  三、分析課文,解決問題

  1、什么是有教無類?請同學們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。

  2、什么是因材施教?請同學解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對2、3段的研究)

  3、請大家看一下,在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物?答:4個。他們分別叫什么名字啊?答:顏回、子貢、子路、子張。(隨著學生的回答,用多媒體一一出示或板書)

  4、在第二段中,孔子分別對他們做了什么評價?答:信用好,聰明,勇敢,嚴謹莊重。隨著學生的回答,用多媒體一一出示或板書)

  5、孔子的學生們各有各的優(yōu)點,孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣啊?答:不及他們。

  6、聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催要跟您學習呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點部分)

  7、就2、3段的內(nèi)容,再進一步啟發(fā)學生,使學生們進一步理解孔子的因材施教。

  8、下面請大家一起來做一個游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點和缺點,大家一定要根據(jù)平時的觀察,實事求是的說出同學的優(yōu)缺點。(討論后,老師請3-4組同學來回答)

  9、大家都敞開了心扉,說出了心里話,真好!那么知道了彼此的優(yōu)點缺點,你們將會怎么做呢?答:……

  10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!饼R讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解,老師點撥,使學生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。

  11、“子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育!薄斑@”指什么?這句話對你有什么啟發(fā)?答:……

  12、現(xiàn)在我們再來回顧一下,孔子受到學生敬重的重要原因是什么,請大家用兩個詞概括。答:有教無類,因材施教。

  13、孔子不但受到學生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)

  14、孔子桃李滿天下,第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級,學不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)

  15、可見,孔子是一個多么有遠見的人!如果你是孔子的學生,你想對他說什么?答:……

  16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學們拿出本子來,我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語、句子,寫到本子上,如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,也可以記下來。

  四、作業(yè)

  1、生字一個四遍,組兩個詞。

  2、背過“三人行……”

  3、如果你是孔子的學生,你想對他說什么?把想說的話寫下來。

  《孔子和學生》語文教案 篇7

  教學目標:

  1、學會本課的生字。

  2、理解本課的重點詞語。

  3、學會寫摘錄筆記。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?

  2、為什么要拜孔子呢?

  3、這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學生的?

  二、整體感知

  1、好,那么就讓我們一起走進《孔子與學生》

  2、請學生提問,老師將問題整理歸類。

  3、帶著這些問題,請同學起來朗讀一下這篇課文。

  4、評論一下,引出生字的學習

  三、分析課文,解決問題

  1、什么是有教無類?老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?

  2、什么是因材施教?文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?

  3、請大家看一下,在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物?他們分別叫什么名字?

  板書設(shè)計:

  孔子和學生

  有教無類

  因材施教

  《孔子和學生》語文教案 篇8

  一、教學目標:

  1、基礎(chǔ)知識:通過學習課文,使學生正確掌握本課的生字、詞語。

  2、基本技能:能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的學習習慣;訓練學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

  3、思想教育:在學生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。

  二、教學重點、難點:

  1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

  2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。

  三、教具準備:多媒體電腦、課件

  四、教學過程:

  第一課時

  一、導入新課:

  1、(課件出示孔子的畫像)同學們,認識這個人嗎?(板書:孔子)你們了解孔子嗎?

  2、學生結(jié)合資料談對孔子的了解。

  3、教師補充資料:孔子是歷史上非常有名的大教育家,后人為了紀念他,專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn),孔子同時受到世界人民的敬仰。

  4、補充課題,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順。

  2、課件出示詞語,檢查讀音情況。

  3、指名朗讀,要求:仔細聽,有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。

  4、課文提到了哪幾個學生?(課件出示:顏回子貢子路子張子夏)點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

  5、快速默讀課文,畫出不懂的問題。

  6、小組交流對孔子的印象。

  三、學生談對孔子的初步印象。

  1、通過讀課文,你覺得孔子是一個什么樣的人?

  2、教師隨機板書:(可能有以下的認識)

  有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財

  善于教育大教育家

  四、教師因勢利導,深化對孔子的認識,激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。

  (一)、第一段的學習依據(jù)學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。

  1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。

  2、說說看,你怎么覺得他有愛心?

  3、誰有和他不同的感受?引導學生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句:

  當時,只要你想跟孔子學習,哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費,孔子也會樂意收做學生。

  孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生,所以他門下的學生,包羅各種各樣的人才。

  4、小結(jié):看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書,書中有一個詞和大家說的意思差不多。(板寫:有教無類)為了讓學生得到一樣的教育,不管貧窮或富裕,不管聰明或愚笨,他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師!

  第二課時

  (一)復習舊知

  通過上節(jié)課的學習,大家回憶一下,孔子有哪些重要的教育思想?

  (二)、第二、三段的學習

  1、剛才同學們還談到了謙虛,你是從哪部分讀出來的?

 、、指名讀第二自然段。

 、啤⒄l來說說孔子什么地方讓你感到謙虛?

  小結(jié):一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足,孔子的謙虛真讓人敬佩啊!

 、、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)

 、取⒅该纸巧首x孔子與子夏的對話。

  2、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生,你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)

 、、在閱讀這部分的時候,你們有沒有遇到不懂的問題,現(xiàn)在可以提出來。

  引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。

 、、同學們,你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生,對他教學生成才有沒有什么幫助?

 、、小結(jié):的確如同學們所說,孔子這么了解學生,使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣,那就是“因材施教”。(板寫:因材施教)孔子正是善于把握學生的特點,發(fā)揮學生的優(yōu)勢,改進學生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才,造就了七十二個才華超眾的賢人,創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。

  3、指導朗讀第三自然段。

 、、指導朗讀,孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀?

  ⑵、指名分角色朗讀。

  ⑶、練習朗讀二、三自然段。

  4、(課件出示句子:子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢?

  5、小結(jié):看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師,他的思想和人品深深地影響了他的學生,影響了他學生的學生,影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫:萬世先師)

  6、齊讀最后一個自然段。

  7、(課件出示孔子的'畫像)如果你是孔子的學生,你會對他說些什么?

  (三)、課外拓展。

  1、(課件出示孔子的名言)

  2、全班齊讀。

  3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。

  五、板書設(shè)計:

  孔子和學生

  有教無類

  孔子

  因材施教

  六、教學后記:

  《孔子和學生》語文教案 篇9

  說教材

  《孔子和學生》是北師大版四年級上冊第一單元“師生”中的一篇課文。開學伊始,在教師節(jié)來臨之際,教材以“師生”為主題設(shè)置第一單元,目的是引導學生認識教師工作的意義,體會老師為自己的成長付出的努力和作出的貢獻,尊師重教,進行感恩教育!犊鬃雍蛯W生》這一課主要是通過學習孔子和學生的對話記敘了解被譽為“萬世先師”的孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想,并通過課文了解不斷學習進步的必須性。

  說教學目標

  知識與技能目標:

  1、檢測鞏固課文的生字詞,理解有教無類等詞語的意思并積累

  2、指導學生能夠正確流利有感情地朗讀課文,鍛煉學生的自主學習和說話寫作能力

  過程與方法:

  反復朗讀——自主探究——合作交流

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想,在學生心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。

  說教學重、難點

  1、了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想,理解“有教無類”和“因材施教”的含義。

  2、鍛煉學生的自主學習和合作能力

  說教法、學法

  1、說教法

 。1)、討論探究法:

  教學的主體是學生,本節(jié)課主要采用討論探究法進行教學。以小組交流討論的方式進行學習,能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性,讓學生主動參與到教學中,加深學生對課文的理解。

 。2)講授法:

  在教學活動中,不僅要尊重的學生主體地位,也要注重教師的主導作用。講授法具有靈活性大、信息量大的特點,因此是我們比較常用的教學方法。不過也要注重和其他教學方法的結(jié)合,避免教師講、學生聽的被動學習。在本課的教學中,我力圖將講授與討論法等結(jié)合使用,在師生互動,學生熱情的氛圍下進行重難點的突破掌握。

 。3)、朗讀法:

  “讀書百遍,其義自現(xiàn)”。從教學過程來看,教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終,不僅在朗讀中進行生字學習,更在朗讀中學習了太陽的特點,人與太陽的密切關(guān)系,以及在朗讀中加深了對列數(shù)字等說明方法的學習和運用。

  2、說學法

  主要采取“自主、合作、探究”的學習方式,根據(jù)本課淺顯易懂的特點,要求學生通過小組合作學習的方式,進行課文的生字和主要內(nèi)容的學習,把課堂交給學生,充分發(fā)揮學生的主體地位,不僅調(diào)動了學生的學習積極性,而且也培養(yǎng)了學生自主學習和探究的能力。此外還有朗讀法等。

  說課時安排

  本框題共兩課時,今天主要說的是第二課時的教學設(shè)計與安排。

  說學情

  四年級的孩子對孔子的了解很少,只是聞其名而已。課前讓學生搜集了有關(guān)孔子的資料,加深學生對孔子的印象。

  說教學過程

  一、圖片導入、激發(fā)興趣

  通過出示孔子的圖像,引入課題。然后引導學生暢談對孔子的了解,并最終確立孔子偉大教育家的課堂基礎(chǔ)(此舉:目的有二,一是、鍛煉學生的說話能力,二是、奠定孔子的地位,為授課做情感鋪墊)

  二、檢查預(yù)習作業(yè),初讀課文 ,整體感知

  1、以小組為單位學習生字詞,讓學生學會自學,學會合作學習。(此舉主要是為培養(yǎng)了學生合作的能力,為每一名學生提供了展示的機會。]

  2、在檢查朗讀情況的同時,引導學生快速找出文中提及的孔子的弟子名稱。(此舉為點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。而后得出再出色的人也有不足,也要不斷學習)

  三、細讀課文、深入學習

  1、通過讀課文,讓學生談?wù)効鬃邮且粋什么樣的人?教師隨機板書:(可能有以下的認識) 有愛心 謙虛 偉大 受人尊敬 了解學生不貪財 善于教育 大教育家

  (此舉不僅是為教師因勢利導,深化對孔子的認識,激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。也同時為引入段落具體教學做準備)

  1、通過引導,讓學生找出說明孔子有愛心(也就是:有教無類)、謙虛、了解學生(因材施教)相對應(yīng)的段落。并在段落學習中,說明孔子有教無類、因材施教、不斷學習的思想。

  2、對于段落的學習,則主要是在朗讀進行。(朗讀方式有小組、個人自由、以及角色對讀等)

  四、總結(jié)升華

  1、在結(jié)束段落教學后,在基本奠定孔子偉大教育家形象的同時,通過(出示孔子的畫像)讓學生談?wù)勅绻闶强鬃拥膶W生,你會對他說些什么? (最終奠定孔子的光輝形象,尊師重道的觀念)

  五、作業(yè)布置

  1、讓同學們?nèi)ナ占约合矚g的孔子語錄,誰來把你喜歡的背給同學們聽聽,當然了如果能說出理由就更好了。〞乘裕憻捳f話能力)

  說我為什么要這樣上課

  1、對教材內(nèi)容的處理

  根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平,我對教材內(nèi)容有增有減,

  2、教學策略的選用

  在充分發(fā)揮學生主體地位的基礎(chǔ)上,又不失教師的主導地位,是我選擇教學策略的主要主要依據(jù)。

 。1)對于說明方法和文章的主要內(nèi)容以提問的方式詳細解析,力求突破掌握;而對于生字詞的學習和說話訓練則主要是展開小組合作學習的方式。

 。2)在作業(yè)布置方面,通過小短文的形式,聯(lián)系學生的寫作能力,學習鞏固說明方法的運用,通過說話的形式,鞏固文章的主要內(nèi)容,加深學生的印象

  結(jié)束

  各位評委老師們你們好!本次我根據(jù)四年級學生的心理特征和認識規(guī)律,采用提問教學和小組合作的教學方法,“以教師為主導,學生為主體”,教師的導立足于學生的學,以學生學有所得為重,放手讓學生自主探究學習,主動參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的氛圍中提高自己的認識水平,達到預(yù)期的學習目標。

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