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《十六年前的回憶》精品教案（精選14篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的《十六年前的回憶》精品教案，希望對大家有所幫助。
《十六年前的回憶》教案 1
學習目標：
1．學會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。
4．領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。
教學重難點：
引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學準備：
�、偈占P(guān)于李大釗的資料。
�、谧詫W生字新詞。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、閱讀“單元導讀”，明確單元學習目標
同學們，今天我們一起走進“深深的懷念”這一單元主題，請同學們自讀“單元導讀”，想想我們在這一單元里將要看到什么，學習什么？
二、質(zhì)疑激趣，導入新課。
1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？（學生自由談心中的疑問）
2．讓我們帶著這些疑問一起走進課本尋找答案吧。
三、初讀課文，整體感知。
1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。
2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3．默讀課文，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦拢磕銖倪@些事中感受到什么？
4．學生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文，動筆書寫。
1．自由練習朗讀課文。
2．書寫本課生字、生詞。
第二課時
一、自主學習，交流討論。
同學們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
二、根據(jù)學生匯報，教師順學而導。
1．學生自由匯報被捕前部分
課文第二段，引導學生體會父親為了革命工作達到忘我的程度，從另一側(cè)面體會當時形勢緊急。引導學生把自己的體會和理解讀出來。
課文3—6段，引導學生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學們想象當時的情況，再次體會時局的嚴重，讀出情況的緊急。
課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點讀好父親的話。
過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負責精神。
2．學生匯報被捕時部分
匯報10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準備。從父親的語言和動作中，引導學生讀出自己的體會。
匯報17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴峻，猜測父親當時心里是怎么想的？
匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當時社會殘酷。
盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。
3．匯報被捕后部分
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會）
出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？
教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的.言行教育親人。學生再讀22段。
三、升華情感，讀寫結(jié)合
1．課件出示李大釗圖片：同學們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人）
2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學們自由讀29－30段，體會全家人的悲痛心情。
3．他雖然離我們遠去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。
四、領(lǐng)悟表達，展示收獲
1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達方法？
教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。
2．作業(yè)超市
�、懦瓕懕菊n要求掌握的詞語。
⑵課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書籍。
�、橇私饫畲筢摰钠渌适�。
《十六年前的回憶》教案 2
一、教學要求
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2、體會本課前后照應的寫法。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。
2、體會課文前后照應的寫法。
三、教具準備
生字生詞卡片。
四、教學時間
三課時。
第一課時
一、導人新課，板書課題
同學們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當時正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）
二、檢查預習
1、指名朗讀課文。（注意正音）
2、課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學生根據(jù)自己預習的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）
3、課文可以分成幾段來理解？、要求學生在自學的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
三、學習課文
1、指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）
2、指名讀第二段。
�。�1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的�！昂敝刚f話的意思不清楚。）
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）
�。�3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什么？
（李大鍘是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的`工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負責的精神。）
�。�4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負責。）
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）
五、布置作業(yè)
1、讀課文。
2、借助“思考·練習”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時
一、復習導人
1、指名讀第一、二段。
2、說說第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學習課文第三段
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？
（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的�！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）
3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個人，動用了這么多人，‘橫肉’是說相貌兇惡，不要放走一個的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，”“槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）
4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）
5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）
6、說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）
三、學習第四段
1、指名讀第四段。
2、李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話�！八樕系谋砬榉浅０捕ǎ浅３林�，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）
3、“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作斗爭。）
4、練讀第四段課文，在讀中進一步理解內(nèi)容。
四、學習第五段
1、指名朗讀第五段。
2、家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）
3、練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時
一、復習導人
1、指名讀詞語。（出示詞語卡片）
2、結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入
3、朗讀課文。
二、深入理解課文
1、李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學習了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？
2、討論。（學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負責的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）
三、了解這篇課文的寫作特點
1、課文最后三個自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？
2、學生討論，（自由發(fā)言）
3、教師引導討論并總結(jié)。
�。ㄟ@篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應，突出了永遠忘不了這一天。）
4、找出課文中前后照應的句子。（出示寫有“思考·練習”2的小黑板。）在學生討論的基礎(chǔ)上指導學生答出：
課文的結(jié)尾與句子（1）照應�！盀榱吮苊恻h組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應。
“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應。
四、指導識記字形
1、說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
2、說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字�！熬恕鄙喜恳獙懻_。
五、完成“思考·練習”4
1、指名讀詞語。
2、書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
《十六年前的回憶》教案 3
設計理念：
《語文課程標準》（實驗稿）指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學的過程，本課時設計著力培養(yǎng)學生在閱讀中自主表達讀后感、掌握學習方法和文章的表達方法，促進學生情感、態(tài)度、價值觀與文情文理的共鳴，提升學生的人文素養(yǎng)。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。
2、理解含義深刻的句子；了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
3、領(lǐng)悟課文運用對比、前后照應、首尾連貫的表達方法。
教學重點：
引導學生通過學習李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。
教學難點：
引導學生理解為什么李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。
課前準備：
1、學生準備：收集與課文有關(guān)的背景資料。
2、教師準備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。
教學流程與設計意圖：
一、復習導入，理清思路
同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的（板書：被捕前、被捕時、法庭上、被害后），同時我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負責的態(tài)度，即使在局勢越來越嚴重的情況下，他仍然堅決留京工作，那么接下來將會發(fā)生怎樣的事情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習，請大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。
設計意圖：
簡單的導入語意在喚起學生對課文的整體回憶，讓學生理清思路，為下文的學習作鋪墊。
二、新授課文，滲透學法
1、這個部分主要講了什么？
2、敵人是怎樣逮捕李大釗的？找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會到什么？
3、面對敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何？找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀，從中你又體會到什么？（根據(jù)學生的回答板書：不慌不忙保持嚴峻）
4、“我”的表現(xiàn)呢？
設計意圖：
讓學生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學習對比寫法打下基礎(chǔ)。
5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，你體會到什么？
設計意圖：
讓學生通過對比，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。
6、過渡性語言：這樣的寫法叫對比，運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學過的課文有哪篇也運用過這樣的方法？（引導學生回憶《匆匆》一文第一自然段的.寫法。）
7、（拿出課前準備的兩個不一樣的布娃娃）你能運用對比的寫法，表達出你更喜歡其中一個嗎？（提示學生抓住樣子、色彩、用料等方面進行比較。）
設計意圖：
先讓學生明確了解到對比寫法大量應用于寫作中后，再讓學生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運用在自己的習作當中，這樣層層深入，讓學生習得寫作方法。
三、遷移學法，自學自悟
過渡性語言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過去了，我們始終沒有看見父親，有一天，警察叫我們過去，說是提審，李大釗又會有怎樣的表現(xiàn)呢？
1、小結(jié)學法（讀—畫—議），出示自學提示。
�。�1）自由讀文，了解片段大意。
�。�2）圈畫句子，體會人物思想。
�。�3）小組商議，掌握文本信息。
自學提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何？（找出相關(guān)語句）母親、妹妹表現(xiàn)如何？“我”的表現(xiàn)又如何？為什么“我”會有這樣的變化？（按自學提示閱讀18—29自然段。）
設計意圖：
自學提示里的問題有效引導學生體會李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因為李大釗的這種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學會化悲痛為力量，變得堅強。
2、小組內(nèi)討論、交流。
3、匯報自學成果。（根據(jù)學生回答板書：平靜慈祥安定沉著。）
設計意圖：
學貴有法，教給學生閱讀方法，不僅使學生得益于當前，而且受益于終生�！霸诜ㄍド稀边@個部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學習方法后，學生先根據(jù)自學提綱自學課文，再同桌交流學習心得，最后集集體智慧共同匯報學習課文，讓學生學會自主、合作、探究地學習，培養(yǎng)了學生主動積極地參與的意識和合作精神。
四、體悟中心，升華文本
過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀！來，同學們，讓我們一起朗讀最后3個自然段，緬懷這位革命烈士。
1、剛才大家朗讀的3個自然段與開頭有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應）你覺得這樣寫有什么好處？
2、課文中也有幾處運用了前后照應的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應的句子嗎？
�。�1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。
�。�2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
�。�3）工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來。
3、拓展練習，掌握前后照應的寫作方法：老師這里提供一篇報道的開頭，同學們能用首尾呼應的寫法寫出結(jié)尾嗎？
開頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級大地震，奪去了數(shù)以萬計人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來的災害，震驚了世界各地。
設計意圖：
教學中結(jié)合當前社會上發(fā)生的大事，令學生拓寬視野是非常重要的。讓學生由易至難、循序漸進地掌握首尾呼應的寫作方法，最后安排嘗試練寫，使學生習得方法。
4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時此刻，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆，寫下心中的點滴吧！
5、展示交流。
設計意圖：
通過以上的學習，學生心中應有千言萬語想表達，此舉正好符合閱讀教學中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。
五、課外延伸，布置作業(yè)
課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。
六、板書設計
10、十六年前的回憶
被捕前局勢嚴重堅持工作
被捕時不慌不忙保持嚴峻
法庭上平靜慈祥安定沉著
被害后無比悲痛銘記日子
《十六年前的回憶》教案 4
課文分析：
這是一篇講讀課文，這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫了李大釗同志堅貞不屈，忠于革命的精神。除開頭以外，文章按事情發(fā)展的順序分為四部分：第一部分講被捕前；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上；第四部分講被害后。
目的要求：
1、學會本課7個生字，理解不懂的詞語，理解課文內(nèi)容。
2、學習并初步體會前后照應的寫法，有感情地朗讀課文。
3、初步體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。
重點：
自學基礎(chǔ)知識，初步理解課文內(nèi)容初步體會前后照應的寫法。
難點：
培養(yǎng)學生的自學能力。
教學過程：
名言警句交流：學生介紹陶行知老先生的一句話：國家是每個人的，愛國是每個人的本份。
一、交待目標，激發(fā)情感
是的，國家是每個人的，愛國是每個人的本份，從古至今，有多少愛國之士用自己不同的方式表達著對祖國的無限熱愛之情，今天，我們開始學習第五單元，請同學們自讀導讀，說說導讀告訴我們什么了？（生說再匯報）
本單元我們要完成哪些學習目標呢？請同學們根據(jù)課前預習，再快速看看本單元內(nèi)容自己來說一說。（生自己說再匯報）
本課我們要自學的內(nèi)容是13課十六年前的回憶，讀寫例話，前后照應，首尾連貫。請同學們根據(jù)本課學習內(nèi)容和自己的實際情況制定本課你的學習目標。（生自說再匯報）教師出示班級學習目標（見上目的要求）指讀。
二、出示提綱，引導思路
請同學們運用已掌握的自學方法結(jié)合老師提出的目標和你自己制定的目標來進行自學，比一比，看誰效率高，先獨立自學再互相交流，自學的收獲可寫到知識樹上。
三、獨立自學，重點點撥
1、學生自學、交流，教師巡視指導。
2、疏理：
a、先看知識樹字詞句篇讀一遍。
b、重點匯報理解了哪些內(nèi)容。
《前后照應首尾連貫》什么是前后照應，有何好處？
《十六年前的回憶》找出相照應的'句子，開頭結(jié)尾的關(guān)系，作用。
文章主要內(nèi)容，寫了李大釗同志的三件事，文章倒敘的寫法。
c、看13課課后題把沒理解的一題第二問號作上記號。
本課學習同學們有了不少收獲，但對文章理解得不夠深入，精講課上我們再讀課文通過李大釗同志的表現(xiàn)來體會他的愛國精神。另外，雖然同學們能找到前后照應的句子，但理解這種寫法還需在精講課進一步深入。
d、質(zhì)疑：本課學習你還有什么問題。
師沒疑，同學們知道了什么是前后照應，那什么是首尾連貫呢？生答。
e、檢查讀課文，自選你受感動的片段讀，并說說為什么選這部分讀。自練指讀評價。
3、演練。
�、倏雌匆魧憹h字（集體）
�、谟谩啊獭边x出正確讀音。（個人做）
被難（nán，nàn）僻靜（pì，bì）抽屜（tī，tì）棉袍（páo，bāo）
憲兵（xiān，xiàn）新夾衣（jiā，jiá）待了一會兒（dāi，dài）
③改錯字（個人做）
敵人把父親全身收了一篇。（）（）
寫文章要注意前后照映，首尾聯(lián)慣。（）（）（）
④組詞，娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努（個人做）
四、自我檢測，矯正補救
小組內(nèi)①聽寫生字詞②檢查讀課文組內(nèi)互評
五、總結(jié)評價
激勵進步今天的`自學課，同學們學習非常認真，收獲也不小，留成同學們今后更加努力學習，提高自己的素質(zhì)，將來為祖國的騰飛貢獻力量。
板書設計：
教學反思：
這節(jié)課，同學們自己從課文中學到了知識，掌握了方法，大家通過讀，知道了課文從李大釗的語言，動作等外表來表現(xiàn)李大釗的沉靜、鎮(zhèn)定，堅貞不屈，通過讀，知道了文章寫敵人的心虛、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無畏，知道了文章寫親友的害怕，突出李大釗的從容，寫親友的機智是因為受到了李大釗的影響。通過讀，知道了李大釗之所以堅貞不屈，沉著鎮(zhèn)定是因為他忠于革命，他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，那就是對于革命的信心。
《十六年前的回憶》教案 5
教學目標：
1、會寫“閥、避”等15個字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達的思想感情。
4、學習作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應、首位連貫的表達方法。
重點難點：
重點：
了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點：
學習作者的寫作方法，感悟作者表達的思想感情。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩中也有很多贊頌梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個，為了革命，不畏艱險，面對敵人，無所畏懼。
二、檢查預習情況
1學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
2、出示生字，教師檢查生字學習情況。
生字：閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)
2、教師相機指導正音。學生交流識字方法。提示易錯字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。
三、整體感知，理解內(nèi)容
1、學生通讀課文，邊讀邊想：
作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？
本文介紹了誰的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）
2、理清課文順序和脈絡，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時間順序記敘）
第一段（1）闡明題目；第二段（2—7）被捕前；第三段（8—18）被捕時；第四段（19—30）被審時；第五段（31—33）被害后
3、默讀課文，交流印象深刻的事。
第二課時
教學過程
一、回顧交流，導入新課
師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入感受革命先烈的堅強不屈精神。
二、深入學習，感受人物形象
1、學習被捕前部分。
“那年春天”的實際時間（承上啟下作用）
表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）
2、學習被捕時部分。（抓住重點詞語）
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）
3、學習被審時部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）
“平靜而慈祥的臉”（對敵人的無所畏懼和對親人的愛）
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動搖。
4、學習被害后部分。（讀好對話）
對話表達出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進行到底）
最后兩個自然段與開頭的關(guān)系。（前后照應，首尾連貫）
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會精神
1、總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。
（李大釗同志對親人充滿慈愛，對革命事業(yè)無限忠誠，對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。）
2、結(jié)合課文，自由說說感悟。
3、完成課后習題。
課文小結(jié)：
課文通過對革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對革命事業(yè)的`無限忠誠，還展示了革命先烈面對敵人時的堅貞不屈的高貴品質(zhì)，同時也表達了作者讀父親的`敬仰與深切的懷念。
板書設計：
父親的被害日
被捕前→局勢嚴重—態(tài)度堅決
十六年前的回憶被捕時→敵人殘暴—安定沉著前后照應
被審時——平靜慈祥
被害后→記住被害的日子
教學反思：
這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發(fā)。在講解課文時，我指導學生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學生明白這種革命精神，所以我并沒有將課文割裂開，而是整體感知，再重點講解李大釗同志面對敵人的表現(xiàn)，以便學生更好的理解李大釗同志的革命精神。
《十六年前的回憶》教案 6
教學目標
1.會寫15個生字，正確讀寫重點詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡。
3.領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。
4.感受李大釗同志忠于革命、堅貞不屈的革命精神，培養(yǎng)學生愛憎分明的情感價值觀。
教學重難點
1.理解課文的主要內(nèi)容，從字里行間感受李大釗同志的革命精神。
2.領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、激情導入
同學們，看看你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是用無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我要向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志（出示李大釗的畫像）。下面讓我們隨著課文回到過去，學習李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，自學字詞
1.引導學生自由朗讀課文，做到正確、流利。標出自然段序號。
2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。
3.學習本課生字新詞。
（1）師出示生字卡片，抽生讀并口頭組詞。（師相機正音）
�。�2）重點指導。（“瞅”讀“chǒu”）
4.指名分段讀課文，教師正音。
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1.默讀課文，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦�？（學生交流、討論）
2.學生匯報。（課文寫了李大釗同志在被捕前、被捕時和在法庭上與敵人作斗爭的事。）
3.快速默讀課文，思考：第1自然段與回憶部分的內(nèi)容有什么聯(lián)系？作者運用了什么樣的敘述方法？
（課文第1自然段回憶父親的被難日離現(xiàn)在已經(jīng)有16年了，緊接著后面的.內(nèi)容都是講述16年前的一些事情，可見作者在文中運用了倒敘的方法來寫16年前發(fā)生的事。）
四、學習“被捕前”部分
1.輕聲讀第1—7自然段。
2.小組討論：
�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？
�。�1927年的春天。過渡作用，承接第1自然段，引起下文的回憶。）
�。�2）李大釗被捕之前局勢越來越嚴重表現(xiàn)在哪些方面？
�。á俑赣H早出晚歸；②父親燒掉書籍和文件；③軍閥張作霖要派人來檢查；④工友閻振三被抓。）
�。�3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？
①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作；②燒掉文件和書籍；③李大釗同志不顧個人安危，一心只想著革命工作。
3.通過寫父親被捕前的一些事情，表現(xiàn)了李大釗同志怎樣的精神品質(zhì)？
�。ɡ畲筢撏緸榱烁锩聵I(yè)，把個人生死置之度外，對革命高度負責的精神品質(zhì)。）
五、課堂小結(jié)
對于作者李星華來說，李大釗是敬愛的父親；對于中國人而言，李大釗是個偉大的革命者。下節(jié)課我們將繼續(xù)借助作者的那些回憶，去感受這位偉人對革命堅貞不屈的信念。
第二課時
教學過程
一、復習舊課，引入新課
1.復習本課生字。
2.明確寫作順序和主要內(nèi)容。
�。ㄎ恼逻\用了倒敘的寫法，回憶了父親被捕前堅持工作、被捕時處變不驚、在法庭上特別堅定沉著、被害后家人無比悲痛的事。）
二、學習“被捕時”部分
1.說說文中哪幾個自然段寫了李大釗被捕的經(jīng)過。（第8—18自然段）
2.思考：
（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？
�。�2）文中哪些詞語寫出了“我”的恐慌？
�。�3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？
�。�4）文中哪些詞語寫出了李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？
3.學生自由研讀這部分內(nèi)容，思考問題，在文中找到相應的詞語，然后小組合作交流。
4.全班匯報。
三、學習“法庭上”部分
1.讀第19—20自然段，用“_____”畫出描寫李大釗同志外貌的句子；用“﹎﹎﹎”畫出描寫李大釗同志神態(tài)的句子。
2.思考討論：
（1）“我”在法庭上見到父親時，父親是什么樣子？這說明了什么？
�。ā皼]戴眼鏡，亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明父親經(jīng)受了敵人的殘酷折磨；“平靜而慈祥的臉”說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。）
�。�2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么?
(一方面說明李大釗對親人被捕早已預料到，另一方面說明了他對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)得無比堅強、沉著。)
�。�3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。
(①“安定”——不動搖，文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。②“沉著”——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若的樣子。）
四、學習“被害后”部分
1.輕聲讀第30—33自然段，畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。
2.“記住，昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”這兩句表達了母女倆什么樣的情感？（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要向反動派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。）
3.最后兩個自然段與開頭有什么關(guān)系？（前后對應，首尾連貫）
五、總結(jié)課文
1927年4月28日是個悲痛的日子，對于李星華一家人來說，在這一天他們失去了一個摯愛的親人；而對于中國人民來說，在這一天我們失去了一位偉大的革命領(lǐng)導人。歷史不會忘記英勇的先烈們，他們將永遠活在我們心中。我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)像李大釗同志一樣的先烈們付出生命的代價換來的，他們是祖國的驕傲。在和平的今天，讓我們深深地緬懷他們，長大后也能像他們一樣報效祖國。
教學板書
11.十六年前的回憶
被捕前——局勢嚴重堅決留下（忠于革命）
被捕時——嚴峻態(tài)度處變不驚（堅貞不屈）
法庭上——安定沉著視死如歸（充滿信心）
被害后——無比悲痛化作力量（激勵家人）
(倒敘寫法按時間的順序回憶前后呼應)
教學反思
在教學過程中，我引導學生自主閱讀發(fā)現(xiàn)“敵人的兇殘”與“李大釗的安定沉著”這一對比，深入體會李大釗鎮(zhèn)定勇敢的形象。
在引導學生感悟李大釗的偉大形象時，我引導學生抓到一些描寫人物偉大形象的詞語或句子，讓學生仔細品讀，從字里行間體會人物大義凜然的革命形象。
《十六年前的回憶》教案 7
教材分析：
本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學情分析：
對于李大釗，部分學生有所了解。學習本文，要引導學生認真閱讀，理解課文，并適當展開討論，使學生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。
教學要求：
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。
3、學習本課生字新詞，理解重點詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。
2、深入體會課文前后照應的寫法。
教學時間：
2課時
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，學習生字新詞。
2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
教學過程：
一、明確學習目的
1、默看導讀，明確要求
2、導入課題
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風血雨的年代。
3、簡介背景
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？
2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）
三、學習本課生字詞
自學生字詞，有不會的地方。
1、讀準字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時把人扣留，不準自由行動。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習
1、抽讀生字卡，口頭組詞語。
2、讀課文。
第二課時
教學要求：
1、講讀課文，進一步理解內(nèi)容
2、朗讀全文，能回答課后練習題1
教學過程：
一、學習被捕前部分
1、輕聲讀這一部分：
2、討論：
�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？
（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）
（2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？
�。�1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）
�。�3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的'局勢的？按以下要求從文中找出句子：
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。
二、學習被捕時部分
1、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。
2、思考：
�。�1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？
�。�2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？
�。�3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？
�。�4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？
3、小結(jié)
三、學習被捕后部分
1、帶著以下問題自學這一部分
�。�1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。
�。�2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論：
�。�1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。
�。�2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？
�。ㄒ环矫嬲f明李大釗對親人被捕早已預料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著。）
�。�3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。
�。�1、“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。
（2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。
四、鞏固練習
1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。
2、有感情地朗讀全文。
《十六年前的回憶》教案 8
一、教學目標
(一)學習三、四段抓住前后照應的句子。
(二)通過重點句的學習，體會李大釗的精神。
(三)體會開頭、結(jié)尾呼應的作用。
(四)有感情地讀三、四段。
二、教學重點、難點
(一)通過重點句的學習體會李大釗的精神。
(二)認識開頭結(jié)尾的作用。
三、教學過程
(一)學生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事?
寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅定、沉著、毫不畏懼。
(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應的句子來。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。”
(“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。”)
從這兩句話中，看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
(三)分析重點句：
1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)
指對于革命事業(yè)的信心。
2.從這句話中體會到什么?
體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3.比較三組句子，哪個好，為什么?
(1)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(3)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念，不畏懼敵人，不怕犧牲的從容態(tài)度。
4.帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好?好在什么地方?
(四)學習第四段：
1.默讀最后一段，講了什么意思?
全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。
2.指導朗讀。
(1)指名讀，說優(yōu)點、缺點。
(2)老師范讀。
(3)跟讀，體會感情。
(4)再指名讀，評一評，議一議。
3.思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么?
(1)讀開頭和后三個自然段。
(2)討論問題。
(3)發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應，使文章結(jié)構(gòu)謹嚴，表達清楚;表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。
(五)練習設計：
1.找出與下面句子相照應的句子來?
(1)1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。
(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
(1)母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號?記住，昨天是你爹被害的'日子�！�
(2)在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。
2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?
講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時刻，仍然在北京堅持革命工作;第二，李大釗被捕經(jīng)過;第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質(zhì);第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。
3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?
李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
(六)作業(yè)：
有感情地讀課文。
《十六年前的回憶》教案 9
教學目標：
1．學會十個生字，語文教案－十六年前的回憶。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2．初讀課文，整體感知。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1．今天我們學習第二課《十六年前的回憶》。誰能說一說你對課題《十六年前的回憶》的`理解？
2．簡介李大釗。
（可讓學生結(jié)合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當加以補充。）
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2．指名檢查初讀和預習情況。
�。�1）正音：待會兒、沉著
（2）指名回答思考題。
�。ㄕn文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）
三、分小組學習生字新詞
1．讀準10個生字的字音，會用生字組詞。
2．理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3．辨析詞語
閥（ ） 娛（ ） 僻（ ） 怖（ ） 憲（ ）
伐（ ） 誤（ ） 避（ ） 布（ ） 選（ ）
胖（ ） 刑（ ） 押（ ） 舅（ ） 絞（ ）
伴（ ） 形（ ） 胛（ ） 臼（ ） 較（ ）
四、分組探究課文內(nèi)容
1．有感情地朗讀課文。
2．從課文中找出值得深入體會的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了�！�
3．課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？
4．組內(nèi)初步交流自學成果，互相補充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。
五、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
《十六年前的回憶》教案 10
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀課文。
2、感受李大釗先生的高貴品質(zhì)和偉大精神，激發(fā)學生對先烈的崇敬之情。
3、對學生進行革命傳統(tǒng)教育和革命意志熏陶。
4、體會文章前后照應的寫法。
教學重點：
引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學難點：
引導學生理解為什么李大釗先生能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。
教學方法：
1、以學生生活體驗入手，抓住李星華眼中的父親形象，引導學生深切感受“父親”被捕前后的語言、動作、神態(tài)，從而理解李大釗先生的精神和品質(zhì)。
2、引導學生通過語言文字感受人物精神。
3、多手段輔助教學：掛圖、表演、黑板等。
4、指導學生朗讀，以讀促悟。
學生學法：
1、體會含義深刻的句子，理解作者的思想感情。
2、從作者描寫人物的方法入手，體會李大釗先生的精神。
3、學習長課文時，注意抓住重點段落分析體會。
4、感受文章前后照應方法運用的好處。
教學準備：
掛圖、小黑板
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，清明節(jié)前夕，我們隨著大人一起去給已故親人掃了墓，跟隨老師到烈士陵園給革命烈士掃了墓，還在周記《清明之行》中深情地寫下了對他們的懷念。你還記得自己寫的是哪位親人？為什么要緬懷他嗎？
2、指名說。
3、是啊，親人雖已故去，但他們的音容笑貌、諄諄教誨卻在我們心中留下了無法磨滅的記憶。所以，在李大釗先生被害十六年后，女兒李星華仍對當時的事情記憶猶新，悲痛地寫下了《十六年前的回憶》，以此作為祭奠。（齊讀課題。）
二、指導理解含義深刻的句子，感受李大釗先生的精神和品質(zhì)
1、讓我們一起走進血雨腥風的1927年，走進1927年的.四月，伴隨李星華左右，看看女兒眼中的李大釗先生到底是一個什么樣的人？自讀課文，邊想邊劃出相關(guān)語句，還可以在旁邊寫下你的感受。
2、認真閱讀劃出的句子，體會李星華當時的心情。
3、交流討論
（1）指導被捕前對“父親”的感受：局勢越緊張，工作越忙，做事越鎮(zhèn)定沉著（講授法），對“我”的態(tài)度也發(fā)生了變化。（對比法）指導朗讀“父親”的話，體會人物無所畏懼、不怕犧牲的精神。
（2）指導被捕時，相機引導學生從三個角度學習體會：“我”的害怕從側(cè)面烘托“父親”的沉著、臨危不懼；憲兵、警察、特務等的表現(xiàn)從反面襯托“父親”的從容、英勇；作者對“父親”語言、動作、神態(tài)的描寫則直接從正面表現(xiàn)了“父親”的大義凜然的革命精神。指導運用夸張的語氣讀出強烈的對比。
�。�3）指導法庭審問時，注意抓住重點句子結(jié)合社會背景、當時情景分析“父親”的內(nèi)心感受及頑強意志。把描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句以及描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句放在一起，通過討論、分析，體會人物的思想感情。最后讓學生分角色朗讀、深化理解。主要運用創(chuàng)設情景的方法，讓學生和作者一起站在現(xiàn)場感受“父親”的視死如歸的革命精神。
三、指導感悟，激發(fā)對革命先輩的敬仰
1、引讀課文
他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父親，他更是我們每一個中國人心中一座永遠矗立的革命豐碑。面對嚴峻的革命形式，他工作更忙了〈生讀第二段〉，為了避免黨組織被破壞，他……（燒文件句子），面對“我”的詢問，一向慈愛的父親卻說……，當工友閆振三被抓后，母親勸他離開，他卻說……面對殘暴的匪徒，父親置之泰然……法庭上，父親備受折磨但面對我們的哭喊卻依然神情……這樣一位父親怎么能不被親人深深懷念？這樣一位革命者怎么能不被千千萬萬中國人銘記于心？
2、體會前后照應寫法
李星華永遠永遠忘不了那一天“1927年4月28日”，我們教室在座的所有人永遠忘不了那一天“……”，全中國人民更永遠忘不了那一天“……”。文中前后兩次反復出現(xiàn)這個日期，不僅使讀者印象深刻，也使整個事件完整連貫，使文章主題得到了強調(diào)突出。
四、總結(jié)升華
1、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。又是一個4月28日即將來臨，今天，讓我們在這小小的教室里，面對李大釗先生的畫像，以我們特殊的方式來緬懷先烈，表達我們的哀思，訴說我們內(nèi)心的崇敬。
2、此時此刻，你想說什么？指名說
3、總結(jié)：有一個同學在他參加了為革命烈士掃墓活動以后，在文章里寫下了這樣一段話：“是誰戰(zhàn)死沙場？是誰給了我們幸福的生活？又是誰帶給祖國繁榮進步？面隊烈士紀念碑，緬懷無數(shù)為祖國建設拋頭顱、撒熱血的先輩們，我想大聲說：你們永遠活在我們的心里，而我們也將在你們的期望中生活得更加美好！”他說出了自己的心聲，也說出了我們六一班每一個人的心聲。是的，無數(shù)先輩用生命換來了我們今天的幸福生活，我們沒有理由不繼承他們的遺志，在他們的期望中做有意義的事情，好好生活。
五、拓展
1、摘抄文中的好詞句或找出感受深刻的句子紀錄下自己的感受。
2、找一些革命題材的書籍來看，讓我們化“深深的懷念”為動力，讓我們的生命之花開得更美更艷
《十六年前的回憶》教案 11
教學要求：
1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無畏的革命精神，培養(yǎng)學生愛憎分明的情感。
2、體會本課前后照應的寫法及這種寫法的好處。
3、學習本課直接描寫主要人物的語言、神態(tài)等和對比描寫不同人物的方法來表現(xiàn)主要人物的精神。
4、有感情的朗讀課文
5、小練筆
教學過程：
一、復習導入，確定目標
�。�1）速讀課文，回憶本文主要寫了李大釗的'哪幾件事情？
板書：堅持工作不幸被捕沉著斗爭英勇就義
�。�2）這節(jié)課我們將細細品讀課文，你想學些什么？
二、學習第一段
（1）本文所寫的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日，對于我們一家來說是個沉痛的日子，我永遠忘不了那一天，因為……
�。�2）學生齊讀，師說明：文章開頭就點題，使讀者印象深刻。
三、學習第二段
�。�1）導語：于是，作者打開了記憶的閘門，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么？
（2）李大釗堅持工作，從那些地方可以看出？
�。�3）引讀2—6節(jié)
�。�4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我�！�
A、自讀，概括這兩句話分別寫什么？
B、聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？
C、小結(jié)：同是對“我”提出的問題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對比。（板書：對比）
D、自讀，聯(lián)系上文體會李大釗對待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛和善認真嚴肅）
�。�5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會到李大釗具有怎樣的精神？（板書：忠于革命）
�。�6）指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片？并說說你是怎樣知道的。
小結(jié)：這種前面說到了，后面有作必要交代的方法叫“照應”（板書）
（7）引讀第七節(jié)
�。�8）有感情朗讀第二段
四、學習第三段
�。�1）默讀，然后簡要說一下李大釗被捕的經(jīng)過。
（2）找出本段中描寫敵人的一個比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？
�。�3）文章是怎樣寫李大釗當時的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會到李大釗具有怎樣的精神？（板書：英勇無畏）
�。�4）這一段除了寫父親、“我”和敵人以外，還寫了誰？
你根據(jù)書上的描寫介紹一下當時的閻振三嗎？
通過外表，你能想象他此時心里會想些什么？
前文和處也提到了閻振三（找出來）這里有沒有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學了第三段，你知道原因了嗎？這種寫法我們稱它叫什么？（照應）
（5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。
�。�6）小結(jié)
五、小練習
根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運用對比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
《十六年前的回憶》教案 12
教材分析
這篇課文主要寫了李大釗同志被捕前、被捕時和被捕后同敵人做斗爭的事。
教學對象分析
本課所寫的人物事跡距離學生的生活年代久遠，估計學生理解比較困難，需要提前查閱有關(guān)資料幫助理解；文中還有多處句子也是理解上的難點。
教學目標
１、學會課文生字，新詞。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志被捕前，被捕后與敵人斗爭的事跡。
�。�、有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟課文的表達方法。
�。�、通過重點語句的理解，領(lǐng)會李大釗的大無畏革命精神。
�。�、學習李大釗的臨危不亂、勇于為革命獻身的`精神。
課前準備
１、學生準備：
�、耪n前預習。初步了解課文大意。
�、撇殚営嘘P(guān)李大釗的資料。
�、遣殚喺n文的時代背景。
�。病⒔處煖蕚洌�
制作課件。
課時安排
�。舱n時。
教學過程
第一課時
一、導入課文
１、導入新課，板書課題：
十六年前的回憶
�。�、電視出示插圖照片，簡介李大釗的有關(guān)情況。
二、檢查預習
１、要求學生快速瀏覽課文。
�。病⒄n文主要寫了李大釗的哪幾件事？
�。场⒂懻摲侄危�
�、艑懀保梗玻纺辏丛拢玻溉帐歉赣H的被難日。
�、茖懕徊肚案赣H工作的情形。
⑶寫在法庭上，父親與敵人作斗爭。
�、葘懜赣H被害后的情形。
４、質(zhì)疑問難。
三、學習課文
帶著問題學習課文：
�。薄⒅该x第一段，思考：
�、拧氨浑y”是什么意思？
�、剖昵暗闹袊窃鯓拥�？
小結(jié)：
讀了這一段，你知道了什么？
２、指名讀第二段：
�、旁诒徊肚袄畲筢撌窃鯓颖憩F(xiàn)的？
�、啤昂笔鞘裁匆馑�？
⑶從哪些詞句中體會出李大釗的認真負責。
（結(jié)合有關(guān)的詞談談。）
�、刃〗Y(jié)：
這一段主要講了什么內(nèi)容？
四、布置作業(yè)
�。薄⒂懈星槔首x課文。
�。�、書寫字詞。
第二課時
一、復習導入
�。�、指名讀一、二段。
�。�、指名說出兩段段意。
二、繼續(xù)學習課文
�。薄W習課文第三段：
�、胖该x第三段。
�、评秒娨暡シ配浵�，思考：
李大釗的表現(xiàn)怎樣？
�、巧弦欢沃小肮び验愓袢辉缟辖仲I東西，直到夜里還沒有回來”你找到原因了嗎？這就是前后照應的句子。
�、刃〗Y(jié)：
在學習這幾段時我們都解決了哪些問題？
�。病W習第四段：
�、盘岢鰧W習要求。
�。ㄓ靡陨系姆椒�。）
�、普f說你學懂了什么。
�。▽W習小組交流。）
⑶電視出示重點句子：
理解“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”偉大的力量指什么？
�。ū憩F(xiàn)出他的堅定信念。）
�、刃〗Y(jié)：
這段講了李大釗在法庭上的表現(xiàn)。
�。�、學習第五段：
聽磁帶朗讀，思考：
�、爬畲筢摫缓缶死蠣�、我、母親各是怎樣的，說明了什么？指三位同學朗讀。
�、普页觥皨專蛱焓牵丛拢玻溉铡钡膶�。
�、钦n文這一段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？
⑷小結(jié)：
這段講了李大釗被害后的情形。
四、總結(jié)全文
這篇課文通過對李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈的精神風貌，給我們留下了深刻的印象。
學習了這篇課文，你有什么感想？
五、作業(yè)設計與拓展
１、必做題：
�、艑懗稣n后第二、三題的意思。
�、评^續(xù)練習有感情地朗讀課文。
�。病⑦x做題：
�、砰喿x《中國革命家故事》。
�、瓢炎约鹤x懂的內(nèi)容和同學交流一下。
《十六年前的回憶》教案 13
一、 教學目標
1、學寫本課10個生字。
2、讀讀記記“書籍、抽屜、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、勉強”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
4、 領(lǐng)悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法，并遷移運用。
二、教學重難點
1、引導學生學習課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
2、結(jié)合當時的背景，理解一些含義深刻的句子。
3、引導學生領(lǐng)悟課文前后照應的寫法。
三、教學方法
以讀代講，借助資料理解文本，寫法遷移運用。
四、教學準備
1、收集關(guān)于李大釗的資料。
2、課件。
3、布置學生提前預習課文，想想課文是按什么順序敘述的？作者回憶了十六年前父親的那幾件事？
五、課時安排
兩課時。
六、課型：
新授課
第一課時
課時目標
1、了解本單元的學習目標。
2、整體感知課文內(nèi)容，理清課文敘述的順序。
3、正確、流利地朗讀課文，學會生字。
4、 感悟人物品質(zhì)和前后照應的寫法。
教學重難點
理清課文條例，感悟人物品質(zhì)和前后照應的寫法。
教學過程
一、“單元導讀”入手，明確單元學習目標
導：同學們，今天我們一起走進“深深的懷念”這一單元主題，請同學們自讀“單元導讀”，想想我們在這一單元里將要看到什么，學習什么？并劃出本單元學習目標。
1、學生自由朗讀課文導讀內(nèi)容，劃出本組課文的主要內(nèi)容和學習要求。
2、指名說說學習的內(nèi)容和學習目標。
3、（課件出示學習要求）齊讀學習目標。指出，課文的敘述順序有哪些？強調(diào)要在本組課文的學習中體會課文的表達順序，并學習運用。
二、導入新課，了解背景
1、讓我們首先一起走進《18.十六年前的回憶》。板書課題。齊讀課題（強調(diào)“回憶”重讀）
2、“十六年前的回憶”作者李星華回憶了誰呢？（板書：李大釗）
3、交流李大釗的資料。（師看情況補充）
李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導者之一。他領(lǐng)導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。
三、檢查預習
1、 檢查生字讀音，指導魔、等字的寫法。
2、 本課的多音字非常多，看大家能否讀準：出示：被難日 埋頭整理 待了一會兒 含糊 著急 新夾衣 散步 便衣 披散 亂蓬蓬 沉著 蒙了一團云霧
3、同桌檢查讀課文。
4、用一句話概括李星華回憶父親李大釗什么事？這件事是從哪一段到哪一段記敘的？
四、初讀感知
1、默讀課文，這部分內(nèi)容按時間順序?qū)懥四男┦拢拷o你留下印象很深刻的是什么？簡單劃句子，做批注。
�。�1）、交流: 按時間順序?qū)懥四男┦拢?/p>
理清條理，歸納小標題：被捕前，被捕時，法庭上，被害后。
（2）、課文第一自然段寫的什么？和哪一段的意思是一樣的？所以，本文的敘述順序是？開頭結(jié)尾什么關(guān)系？這么寫有什么作用？
�。�3）、文中哪些事給你下深刻的印象？
根據(jù)學生的交流，隨機指導。重點解決：
A、被捕前，局勢緊張。如果學生交流到“我看到父親把書和有字的紙片投到火爐里”，就引導，父親為什么這么做，找出有關(guān)語句，同時點出，文章不僅首尾照應，還有這樣的前后照應，這樣的前后照應就把事情的前因后果介紹清楚了。并讓學生找一找與“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來”相照應的句子。
B、重點練習朗讀你印象最為深刻的地方。
C、通過交流，你覺得李大釗是一個什么樣的人？這個問題在學生交流“文中哪些事給你下深刻的印象”時，隨機問學生，在交流完后，在回顧一下。是什么原因使李大釗成為這樣的人呢？快速瀏覽全文，劃出有關(guān)的句子。交流，齊讀。
2、在這種力量的鼓舞下，李大釗的那些言行令你最為感動或印象最深呢？請大家默讀課文，劃出有關(guān)語句，并聯(lián)系上下文，看看作者有什么手法表現(xiàn)了李大釗的高尚品質(zhì)。學生自學。
五、回顧學習收獲，布置作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、繼續(xù)搜集李大釗在獄中的情況。
第二課時
教學目標
1、積累語言，并學會前后照應、對比寫法。
2、領(lǐng)悟理想信念對英雄人物的作用。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點
積累語言，并學會前后照應、對比寫法。
教學過程
一、復習導入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課：齊讀課題。
上節(jié)課，我們跟隨作者李星華一起回憶了她的'父親李大釗被捕前后的經(jīng)過。課文為我們展示了一位怎樣的李大釗呢？是什么力量使它成為這樣的人呢？
出示：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業(yè)的信心。
齊讀。
在這種力量的鼓舞下，他的那些言行給你留下了最為深刻的印象呢？上節(jié)課老師請大家圍繞這句話，劃出李大釗同志給你留下印象最深刻的言行，并聯(lián)系上下文，看看作者作者使用什么樣的表達方法寫出了李大釗的高尚品質(zhì)。大家做好批注了嗎？好，給大家1分鐘的時間，看一下自己做的批注，準備交流。
二、品讀，理解寫法，遷移運用。
�。ㄒ唬┦紫任覀兘涣鞅徊肚啊�
1、被捕前，品味重點句，體會李大釗同志對待工作認真和高度負責的精神。
A、父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
（1）抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，為什么要含糊的回答？
因為當時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。進而體會到父親對待工作的認真嚴肅。
（2）用對比的手法寫出父親對工作的負責，對親人的愛。
�。�3）誰愿意再讀讀這段話？（評價，要讀出作者當時的疑惑）
B、局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。
（1）抓住語言描寫表現(xiàn)李大釗對工作的負責，不怕危險。引：為什么不能離開？
（2）如果讓你來讀李大釗的話，你會用怎樣的語氣去讀呢？（堅決）你從哪品味出來的這份堅決？（體會反問句的作用）
�。�3）給句子“我哪能離開呢？”換個說法：“我不能離開�！眱蓚�句子比較，體會父親的堅決。試著讀出父親的堅定。
（4）、有感情朗讀第7自然段父親說的話。設計情境讀：
父親的朋友勸他離開北京，父親說：——（男生讀）
母親勸他離開北京，父親說：——（女生讀）
母親和朋友多次勸他離開北京，父親堅決地說：——（齊讀）
教師小結(jié)：是啊， 正因為——引讀：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業(yè)的信心，所以——局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”這就是信念的力量。
�。ǘ⒎ㄍド�。法庭上父親的那些言行有給你留下深刻的印象？
父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（1）“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”這一神態(tài)描寫說明敵人對李大釗施了重刑。
（2）“平靜”體會李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊無所畏懼，堅強不屈，嚴守黨的機密。
�。�3）“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。
（4）、你知道敵人對李大釗都施了什么重刑嗎？補充資料（如果學生課前有查到資料，可以讓學生交流）
李大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進他的指縫里，最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。)引導學生想象在此時，李大釗和敵人的語言、神態(tài)。但是這一部分內(nèi)容課文中并沒有介紹，我們在上一節(jié)課了解到，這篇文章多處運用前后照應的寫法，是文章結(jié)構(gòu)緊湊，并將事情的來龍去脈交代得很清楚，如果我們能夠仿照我們這篇文章的寫法，抓住李大釗和敵人的動作、語言、神態(tài)，運用對比寫法，將李大釗在獄中與敵人斗爭的場面的補充上去，與上文形成前后照應，大家能做到嗎？寫的時候，可以運用上文中的詞語。
A、學生練筆。
B、交流練筆，并及時評價。
C、通過剛才的練筆交流，大家對李大釗又有什么新的認識？
D、是啊，正是因為_---他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業(yè)的信心，所以——我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。這更是信念的力量。
E、既然獄中這部分內(nèi)容的描寫更能突出人物的品質(zhì)，那為什么作者沒有寫呢？
因為這部分內(nèi)容不是作者親眼所見，可見作者雖然對自己的父親充滿了崇敬與懷念，但是在寫回憶錄時，還是尊重了自己所看到的事實。這就也回憶錄寫法的一個特點。
F、父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。
（1）面對親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒說一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著�！睘槭裁磿@樣？（原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，他要用自己的行為影響親人。）
�。�2）、父親的表現(xiàn)對我們產(chǎn)生了怎樣的影響？
引導學生體會“我”受父親的影響，變得這么勇敢、機智，她和哥哥受父親的影響，成為革命青年，繼續(xù)父親未完的道路。
�。�3）分角色朗讀對話部分，朗讀時讀出父親不畏犧牲的英雄氣概，“我”的機智、勇敢，敵人的冷酷與兇殘。
三、引導朗讀，情感升華。
1、導：李大釗被殘暴的敵人執(zhí)行了絞刑，你知道什么是“絞刑”嗎？
�。ㄑa充資料，李大釗是被軍閥張作霖用絞刑絞死的，他們對李大釗“三絞處決”，即在受刑人的脖頸上套上繩索，背上插上一根棍棒第一絞，把舌頭勒出來，第二絞把眼珠子勒出來，第三絞，七竅流血而身亡。敵人為了延長李大釗的痛苦，絞殺整整進行了40分鐘。）
2、同學們，我真不知道該用什么樣的語言來痛斥那些魔鬼，那些劊子手，但是李大釗同志還是面無懼色的面對這一切。這一切都是因為他對革命充滿了必勝的信心 。
3、學生根據(jù)提示完成句子練習
正是因為李大釗對革命充滿必勝的信心，所以，
被捕前，他 ；
被捕時，他 ；
在獄中，他 ；
法庭上，他 ；
刑場上，他 。
小結(jié)：如今，84年過去了，李星華女士也離我們而去，但是我們對英雄的回憶不會停止。在我們新中國成立的道路上，向來都不缺像李大釗這樣為了心中的理想，為了革命的信念不惜拋頭顱、灑熱血的英雄。這節(jié)課，我們除了進步的了解了李大釗，在寫作方法方面還有什么收獲？
必做作業(yè)：
1、抄寫你認為需要積累的詞語。
2、整理課堂小練筆。
選做作業(yè)：
1、讀革命題材小說。
2、辦一期理想與信念的手抄板
十六年前的回憶
愛家人 動作 語言 神態(tài) 對比
忠于革命 對比
堅貞不屈 前后照應
回憶錄 尊重事實
《十六年前的回憶》教案 14
教學目的：
1、抓住典型事件和人物表現(xiàn)，深刻體會課文的思想感情。
2、體會課文前后照應的寫法及其好處。
3、培養(yǎng)閱讀理解的能力。
教學流程：
一、回顧所學內(nèi)容，引導學生采用自由交流的方式，交流上節(jié)學習的收獲。
二、引發(fā)研討，深讀悟情。
1、投影出示思考題：
�。�1）你認為李大釗是個什么樣的人？你是從哪些地方看出來的？
�。�2）作者的心理有什么樣的變化？這種變化說明了什么？
�。▎栴}設計起到牽一發(fā)而動全身的.作用，在學生對課文稿有充分感知的基礎(chǔ)上，引發(fā)研討，訓練學生的閱讀理解能力，邏輯思維能力，利于學生整體上把握課文稿內(nèi)容，進而深刻領(lǐng)會課文的思想感情。）
2、以組為單位，進行討論，鼓勵學生從兩題中任選一題進行研究。
�。ㄉ罨斫庹J識，開放學習內(nèi)容，尊重學生主體地位。）
三、匯報交流，升華情感。
1、投影出示。
（1）李大釗是個（）的人，因為（）。
�。�2）“我”感到（），因為（）。
�。▎栴}設計便于規(guī)范和訓練學生的語言表達，學生根據(jù)研討的問題，自主選擇習題。第一個問題也可能引導學生結(jié)合收集的資料進行創(chuàng)意表達。）
2、師小結(jié)：激情過渡。
3、指導感情朗讀，引導相互評價。
教師可以采用配樂的形式，作適當?shù)氖痉�，激發(fā)學生的情感，升華文章的主題。
四、課堂練習
讀下面的句子，再找出課文中和它相聯(lián)系的句子，你從中體會到了什么？
1、1927年4月28日，我永遠也忘不了這一天。
2、我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
3、工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
五、實踐活動
六、收集其他革命先驅(qū)的事跡資料，召開一個故事會。
板書：
1、留守北京：高度負責
2、不幸被捕：處驚不變
3、法庭斗爭：凜然正氣
4、被害之后：激勵
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