語(yǔ)文微課教案范文（精選8篇）

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文微課教案范文，歡迎閱讀與收藏。

　　語(yǔ)文微課教案 篇1

　　一、教學(xué)背景

　　在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

　　2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

　　3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

　　2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　8分鐘微課堂

　　六、教學(xué)適用對(duì)象

　　義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、錄屏軟件

　　八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程

　　開(kāi)場(chǎng)白：

　　你們好！我是來(lái)自文一街小學(xué)文一校區(qū)的語(yǔ)文老師金穎，以下是我的微課作品《“的、地、得”的區(qū)分與使用》

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)題與疑惑

　　1、重要性

　　同學(xué)們，漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測(cè)算，每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次。可是，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)！你瞧！

　　2、錯(cuò)誤使用案例的糾正

　�。�1）使用錯(cuò)誤：

　　因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好，老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)地更好！

　　疑問(wèn)：這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢？

　�。�2）糾正錯(cuò)誤：

　　因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好，老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)得更好！

　　釋疑：原來(lái)正確答案應(yīng)該是這樣的！

　　3、過(guò)渡質(zhì)疑：我們?cè)撊绾握�確使用？有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢？趕緊來(lái)找

　　找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧！

　�。ǘ�）區(qū)別與聯(lián)系

　　1、相同之處：原來(lái)它們都是念輕聲“DE”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。

　　2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同。

　�。�1）怎么樣的什么

　�。�2）怎樣樣地干什么

　　（3）干得怎么樣

　　3、區(qū)分的方式與方法：小兒歌小結(jié)：動(dòng)前土，名前白，行動(dòng)后面雙人來(lái)

　　（三）鞏固操練

　　1、練習(xí)鞏固

　�。�1）形近區(qū)分

　　靜靜的（）河面

　　靜靜地（）寫字

　　歡樂(lè)的（）山谷

　　歡樂(lè)地（）歌唱

　　滿意地（）點(diǎn)頭

　　滿意的（）作品

　�。�2）類別區(qū)分

　　1）跑得飛快

　　飛快地跑

　　2）愉快的旅行

　　旅行得愉快

　　3）強(qiáng)烈的渴望

　　強(qiáng)烈地渴望

　　（3）綜合雜糅

　　小雛鷹飛到大樹(shù)的上方，高興地喊起來(lái)：

　　“我真的會(huì)飛啦！而且飛得很高呢！

　　小結(jié)：能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了！

　　2、特殊情況

　　質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？

　　我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來(lái)。（出自二年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》）（1）質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢？

　　（2）釋疑：原來(lái)這里強(qiáng)調(diào)的是心情，動(dòng)詞在后，形容詞在前，相當(dāng)于后置，“得”修飾“跳

　　舞”而非“圍”�，F(xiàn)在你明白了吧？

　　3、小結(jié)歸納：

　　同學(xué)們，只要你記住口訣：動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)，相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了！今天的課就上到這里，謝謝！

　　語(yǔ)文微課教案 篇2

　　一、概述

　　1、課名：《禮儀展風(fēng)采》，是思想品德人教課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)的一堂思想品德課；

　　2、本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，10分鐘；

　　3、本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)為“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）能夠懂得禮儀對(duì)個(gè)人的要求，講禮儀有什么意義。

　�。�2）能夠在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以禮待人。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)課堂交流等方式，知曉基本社交禮儀姿勢(shì)。

　�。�2）通過(guò)多媒體給他們演示相應(yīng)的影像資料、圖片、感受禮儀美。

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

　　能夠樂(lè)于以禮待人；形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度；體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　懂得與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)是本框的教學(xué)重點(diǎn)。 如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí)，從而展示自己的風(fēng)采是本框的難點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)者特征分析

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的。

　　學(xué)生是中學(xué)八年級(jí)學(xué)生；

　　學(xué)生對(duì)基本生活禮儀知識(shí)的欠缺；

　　學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報(bào)的能力較強(qiáng)；

　　學(xué)生面臨的是青年社會(huì)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，與人交往，禮貌、禮儀的學(xué)習(xí)很重要；

　　學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，教師要注意做好調(diào)控。

　　五、教學(xué)策略

　　本課以學(xué)生活動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟，歸納、提煉出主題；

　　以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔，在具體教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演、自我反省等方法，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味。

　　六、課前準(zhǔn)備

　�、拧⒔處煖�(zhǔn)備：

　　1、查閱有關(guān)禮儀方面的書籍、資料；

　　2、瀏覽與禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)；

　　3、準(zhǔn)備與禮儀有關(guān)的圖片，制作幻燈片。

　　⑵、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文并查閱收集與禮儀有關(guān)的資料；

　　2、思考展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及做好表演的準(zhǔn)備；

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：師生課前問(wèn)好是我們每天都要進(jìn)行的，所以再熟悉不過(guò)，同學(xué)們認(rèn)為“課前問(wèn)好有無(wú)必要”？通過(guò)學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入本課主題——禮儀展風(fēng)采。

　　禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)要從我做起，從現(xiàn)在做起，糾正自身的不文明言行。那么，你都知道哪些禮儀知識(shí)？

　　活動(dòng)：禮儀知識(shí)大擂臺(tái)

　　1、說(shuō)一說(shuō)：

　　社交禮儀的掌握是社會(huì)生活的重要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們列舉基本的社交禮儀。

　　學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論，代表發(fā)言。

　　老師總結(jié)：

　　社交禮儀有很多，并且就在我們身邊，如：路遇熟人主動(dòng)打招呼；上公交車女士?jī)?yōu)先，老人孩子優(yōu)先，主動(dòng)讓座；還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話禮儀等。

　　打電話是現(xiàn)代人交往、溝通的很重要的方式，講究電話禮儀更能展示我們的風(fēng)采，有助于塑造我們良好的自身形象。

　　2、演一演

　　請(qǐng)小主持人主持學(xué)生表演見(jiàn)面禮儀。（發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，明確認(rèn)識(shí)。）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、展示古今中外見(jiàn)面時(shí)的不同禮儀。

　　學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，能夠懂得不同時(shí)代，不同國(guó)度，不同民族的見(jiàn)面禮儀有不同的表現(xiàn)形式。但無(wú)論何種形式都體現(xiàn)了一種禮貌，一種文明。

　　3、想一想

　　通過(guò)剛才同學(xué)們的表演，我們發(fā)現(xiàn)他們都很講禮儀，面對(duì)這些禮儀我們應(yīng)該持什么態(tài)度？（對(duì)中國(guó)古代的傳統(tǒng)禮儀、對(duì)外國(guó)禮儀、對(duì)少數(shù)民族禮儀。）

　　禮儀對(duì)我們個(gè)人都有哪些要求？

　　如此講禮儀有什么意義？

　　學(xué)生分小組討論并派代表展示。老師評(píng)價(jià)并提出希望。

　　4、課下思考

　　在學(xué)校生活中，哪些場(chǎng)合最能展示我們的風(fēng)采？這些場(chǎng)合都有哪些特定的要求？

　　語(yǔ)文微課教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。

　　2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。

　　3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。

　　2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。

　　三、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上次課我們對(duì)朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，學(xué)習(xí)了生字生詞，分清了層次，還了解了作者的相關(guān)背景知識(shí)。那么，在正式開(kāi)始今天的講課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上次課所學(xué)的生字生詞！哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn)，自告奮勇上來(lái)聽(tīng)寫？

　　復(fù)習(xí)生字生詞，并聽(tīng)寫

　　交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè 柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān

　　讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問(wèn)題。

　　作者在課文第二部分提到幾次流淚？

　�。�2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。

　　四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。

　�。�1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。

　�。�2）動(dòng)作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾

　　五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。

　　六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來(lái)形容一下自己的父親！

　　配樂(lè)《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。

　　七、總結(jié)

　�。�1）概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容

　　（2）父親的愛(ài)，是實(shí)實(shí)在在的，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有親昵的做作。父親的愛(ài)，是沉沉甸甸的，不會(huì)直接表達(dá)，不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛(ài)就像影子一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以，無(wú)論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛(ài)著我們。

　　八、布置作業(yè)

　�。�1）朗誦課文的第二部分

　　（2）寫一篇關(guān)于父愛(ài)的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　第一次流淚 家破人亡 傷心

　　第二次流淚 浦口送別 感動(dòng)

　　第三次流淚 見(jiàn)信思念 傷感

　　語(yǔ)文微課教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征：

　　2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；

　　3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）說(shuō)明事物要抓住主要特征；

　�。�2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情

　　2、難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段；

　　說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話：

　　看課文前面的彩頁(yè)，用自己的語(yǔ)言描述趙州橋：

　　1、位置；

　　2、形態(tài)、

　　3、結(jié)構(gòu)、

　　4、材料、

　　5、周圍環(huán)境、

　　6、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、

　　7、有關(guān)趙州橋的故事。

　　請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。

　　二、看課文是怎么說(shuō)明的：

　　讀課文說(shuō)明趙州橋的文字：

　　提問(wèn)：讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解

　　1、建筑位置

　　2、建筑時(shí)間

　　3、使用時(shí)間

　　4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作？

　　1）歷史悠久；

　　2）非常雄偉；

　　3）制造奇特；

　　提問(wèn)：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調(diào)換？

　　第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。

　　總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？

　　讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字

　　你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？

　　試比較兩座橋的異同點(diǎn)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：整體把握課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析，我們對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)？

　　——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美

　　討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用

　　第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字；總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。

　　第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

　　那么1~2段說(shuō)明了什么？最后一段呢？

　　通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)？

　　自由發(fā)言。

　　二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)

　　處理課后聯(lián)系第二題

　　再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。

　　三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。

　　四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋

　　語(yǔ)文微課教案 篇5

　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫畫面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?”

　　2.(教師板書課題：太陽(yáng))你們瞧!太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你

　　們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題?

　　(估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)?太陽(yáng)公公，你有多大?太陽(yáng)公公，你有多熱?太陽(yáng)公公，

　　你是由什么構(gòu)成的`?太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來(lái)，

　　從西方落下去?……)

　　3.肯定學(xué)生的提問(wèn)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類概括。

　　你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以

　　從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。

　　那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文)

　　2.導(dǎo)言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。

　　第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。第2自然段：講太陽(yáng)很大。

　　第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

　　第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

　　第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切。

　　3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。

　　板書：太陽(yáng)的特點(diǎn)太陽(yáng)和人類關(guān)系密切

　　三、閱讀課文第一部分，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

　　1、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，你們聽(tīng)——(課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字�！巴瑢W(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?”)

　　2、指名回答。

　　3、師：我們只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

　　4、分組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

　　【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力�！�

　　5、匯報(bào)交流。

　　(1)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

　　如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

　　“太陽(yáng)離我們有(1.5)億公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)

　　年;就是坐飛機(jī)也要坐(20)幾年�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所

　　以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

　　師板書：列數(shù)字

　　(2)學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

　　師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么?

　　這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較�！�

　　對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

　　師板書：作比較

　　(3)學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：(此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表面溫度的3000倍。

　　鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是18000000度。

　　【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。】

　　【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握�！�

　　6.利用投影交流、評(píng)點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問(wèn)：

　　文中如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?

　　文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處?

　　太陽(yáng)表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫好在哪里?

　　為何把太陽(yáng)比做大火球?

　　7.在寫太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

　　四、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。

　　1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　2、競(jìng)賽的方式朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方，或編成字謎考同學(xué)。

　　2.正確讀寫詞語(yǔ)。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)

　　六、總結(jié)反饋

　　1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽(tīng)，他又在

　　說(shuō)什么?(放聲音)“同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了

　　解我嗎?”

　　2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽(yáng)公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練。

　　七、課外延伸

　　語(yǔ)文微課教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)擬人句的特點(diǎn)及作用

　　2.能區(qū)分比喻句和擬人句。

　　3.能把一般的句子改寫為擬人句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用

　　今天的微課，我們來(lái)進(jìn)行“擬人句”的專項(xiàng)訓(xùn)練。

　　首先，我們來(lái)了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。

　　二、區(qū)分比喻句和擬人句

　　平時(shí)的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來(lái)將二者進(jìn)行區(qū)分。

　　比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。例如：這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。

　　擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不出現(xiàn)。例如：小鳥(niǎo)在枝頭歌唱。本體（小鳥(niǎo)）擬人詞（歌唱），小鳥(niǎo)怎么會(huì)唱歌呢？顯然是把小鳥(niǎo)當(dāng)作會(huì)唱歌的人來(lái)寫，賦予它人的特點(diǎn)。從形式上看，句中沒(méi)出現(xiàn)擬體，也沒(méi)出現(xiàn)比喻句的標(biāo)志——比喻詞，因而是個(gè)擬人句

　　可見(jiàn)，判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞，看句中是否把物當(dāng)人寫，其次是不能出現(xiàn)比喻詞，不能出現(xiàn)擬體（表示人物的詞語(yǔ)）。

　　弄清了以上區(qū)別，就不難區(qū)分比喻和擬人了，也不至于一見(jiàn)到有“人”的句子就斷定為擬人了。

　　三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫生動(dòng)。

　　認(rèn)識(shí)了擬人句，下面我們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)來(lái)學(xué)以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡(jiǎn)短的陳述句子改為生動(dòng)的擬人句。

　　課件出示要求改寫的句子：

　　1.春天來(lái)了。

　　2.天空中的星星閃爍。

　　3.柳條兒隨風(fēng)飄蕩。

　　4.小魚在水中游來(lái)游去。

　　學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)：

　　1.根據(jù)春天花枝招展，十分美麗的特點(diǎn)，想象春天就是春姑娘，于是這個(gè)句子可以改寫成……

　　2.根據(jù)星星閃爍的特點(diǎn)，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出現(xiàn)比喻詞，如果出現(xiàn)比喻詞，那就成比喻句了，我們可以這樣改……

　　3.根據(jù)柳樹(shù)外形特點(diǎn)，我們可以把柳樹(shù)看作一位長(zhǎng)發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女，于是這個(gè)句子可以寫成……

　　4.抓住“游來(lái)游去”這個(gè)詞，想象小魚就是活潑可愛(ài)的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等，賦予它人的心情人的動(dòng)作，于是這個(gè)句子可以寫成……

　　今天的微課就講到這，希望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí)，并在生活中有意識(shí)的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。

　　語(yǔ)文微課教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來(lái)源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。

　　2、了解說(shuō)明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

　　3、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

　　4、鍛煉學(xué)生搜集信息、查找資料的能力，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用寫作方法及概括總結(jié)的能力。

　　6、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來(lái)源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。

　　2、了解說(shuō)明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

　　3、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來(lái)源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。

　　2、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集有關(guān)細(xì)菌的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、興趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師板書：流浪漢，請(qǐng)學(xué)生讀。

　　2、在你們的印象中，流浪漢是怎樣的?

　　板書：空氣中的把課題補(bǔ)充完整

　　齊讀課題

　　3、出示第一小節(jié)，引讀。

　　空氣中的流浪漢就是——(灰塵)

　　板書：灰塵

　　4、找出第一節(jié)中表示灰塵特點(diǎn)的詞。

　　說(shuō)說(shuō)“流浪漢”為什么要加上引號(hào)?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的?一邊讀，一邊可以用筆做做記號(hào)。

　　2、師根據(jù)學(xué)生的交流板書，梳理課文

　　大小

　　數(shù)量

　　來(lái)源

　　3、空氣中的“流浪漢”——灰塵用處

　　壞處

　　管教的方法

　　4、結(jié)合板書用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第二節(jié)，了解灰塵的大小、數(shù)量和來(lái)源，體會(huì)作者介紹灰塵的方法。

　　1、了解灰塵的大小，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法。

　　(1)課文中哪句話寫出了灰塵的大小?

　　出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長(zhǎng)。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。

　　師：從這句句子中，我們知道(灰塵很小)

　　出示：灰塵很小，

　　(2)究竟有多小呢?(抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。了解列數(shù)據(jù)的寫作方法)

　　板書：列數(shù)據(jù)

　　師小結(jié)：列數(shù)據(jù)是科學(xué)類文章常用的寫作方法，它讓讀者更形象地了解描述對(duì)象，也更具說(shuō)服力。

　　2、了解灰塵的數(shù)量，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法。

　　(1)出示：據(jù)試驗(yàn)，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬(wàn)顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多�；覊m

　　師:出示句型：

　　城市街道上的灰塵很多。

　　草木繁茂的山林地帶灰塵少得多。

　　(2)從這組數(shù)據(jù)的對(duì)比中你體會(huì)到了什么?

　　(3)了解列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法

　　板書：列數(shù)據(jù)、作比較

　　3、了解灰塵的來(lái)源，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法

　　(1)灰塵無(wú)處不在，它們是從哪里來(lái)的呢?

　　引讀。(師讀問(wèn)句，學(xué)生讀答句，明確這里的問(wèn)句是一句設(shè)問(wèn)句，具體寫了灰塵的來(lái)源。)

　　(2)進(jìn)一步了解分號(hào)的用法。

　　四、出示表格，小組討論3-6節(jié)，體會(huì)灰塵在人類的生活中弊大于利

　　1、空氣中的灰塵對(duì)于人們究竟是有用處的，還是有壞處的呢?

　　請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀3-6小節(jié)，出示表格小組討論

　　2、每小組派代表交流

　　3、教師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)。引導(dǎo)體會(huì)灰塵在人類的生活中弊大于利

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么用“管教”這個(gè)詞，最簡(jiǎn)單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。

　　五、交流資料，讀寫結(jié)合。

　　1、小結(jié)作者的寫作方法，學(xué)作者的寫法，寫寫細(xì)菌。

　　2、請(qǐng)學(xué)生拿出有關(guān)細(xì)菌的資料，介紹資料的來(lái)源。

　　3、小組交流搜集到的資料，并分別仿寫細(xì)菌的大小、數(shù)量及來(lái)源。

　　4、小組派代表上臺(tái)交流，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　5、小結(jié),并請(qǐng)學(xué)生回家仿照課文3-6小節(jié)，寫寫細(xì)菌的用處、壞處以及管教他們的方法。

　　語(yǔ)文微課教案 篇8

　　教學(xué)背景：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出：從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見(jiàn)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練開(kāi)始的。根據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知，朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，老師通過(guò)各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，如有細(xì)聽(tīng)老師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、男女比賽讀等，讓學(xué)生把問(wèn)句讀好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確流利，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)方法：

　　范讀，領(lǐng)讀，引讀，比賽讀

　　教學(xué)對(duì)象：

　　一年級(jí)學(xué)生

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書本齊讀課文。（齊讀1——4節(jié)）

　　師：請(qǐng)大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過(guò)的句子有什么不同嗎？（生：都是問(wèn)句）你從哪里看出來(lái)都是問(wèn)句呢？（因?yàn)榫淠┒际菃?wèn)號(hào)）

　　二．指導(dǎo)朗讀：

　　1.教師范讀：你們真仔細(xì)觀察。讀問(wèn)句時(shí)，注意語(yǔ)氣要上揚(yáng)。請(qǐng)聽(tīng)老師讀：（師示范讀第一節(jié)）

　　2.請(qǐng)大家和同桌模仿老師那樣練習(xí)讀讀，注意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣。

　　3，提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？(課件出示第一節(jié))(請(qǐng)2——3人)

　　思雨：老師還沒(méi)聽(tīng)出問(wèn)的感覺(jué)，誰(shuí)能比他讀得更好？

　　洪：老師聽(tīng)出了你的疑問(wèn)，你能深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去讀書，真好！

　　思雨：請(qǐng)你再讀讀，想想平時(shí)是怎樣問(wèn)人的？

　　這次朗讀比剛才有進(jìn)步了，老師真為你高興。

　　柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎(jiǎng)貼紙）誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)她？

　　劉銘樺：你讀書的聲音真洪亮，聲音小的同學(xué)都來(lái)學(xué)學(xué)他。

　　過(guò)渡語(yǔ)：.師：從你們的問(wèn)句中，我可以聽(tīng)出很深的疑問(wèn)哦。就讓我們來(lái)揭曉答案吧！同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，答案都在上面，我們一起來(lái)讀讀課文（齊讀1,2節(jié)）

　　4知道了答案，大家心里都很開(kāi)心。我們就帶著這開(kāi)心的情感分男女比賽讀，女同學(xué)讀第一節(jié)，男同學(xué)讀第二節(jié)，

　　教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：女孩子讀得真好。我們都聽(tīng)到了你們的疑問(wèn)了。

　　男同學(xué)那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動(dòng)物能為自己擁有的獨(dú)特尾巴而感到自豪。

　　男孩子都像女孩子這樣讀一讀。

　　女孩子讀書的時(shí)候，男孩子聽(tīng)得是那樣認(rèn)真，男孩子也讀得非常棒！

　　5.師生問(wèn)答：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲，游戲的名稱叫“我問(wèn)你答”我們用問(wèn)答的形式來(lái)讀一讀，我問(wèn)，你們答。（師生配合讀3,4小節(jié)）。

　　誰(shuí)來(lái)做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問(wèn)問(wèn)同學(xué)？

　　方：這位小老師真棒，注意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣，恭喜你成為“朗讀之星”

　　陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”

　　6.唱一唱：一問(wèn)一答，真開(kāi)心，讓我們把課文的內(nèi)容唱出來(lái)吧。大家在唱的過(guò)程中可以跟著畫面做動(dòng)作。）

　　7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂(lè)，讓我們把這份歡樂(lè)繼續(xù)延續(xù)下去，一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。

　　三．結(jié)束語(yǔ)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，比賽我們班很多同學(xué)被評(píng)選為“朗讀之星”我相信在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)有更多的同學(xué)會(huì)加入到他們的隊(duì)伍中去，大家有信心嗎？

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