畫家和牧童教案范文(精選3篇)
在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的畫家和牧童教案范文(精選3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
畫家和牧童教案1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達,從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學習中理解詞語,理解時積累,積累后運用詞語說句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎,獲得生活的啟示和教育。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達。
教學難點:
從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
課前活動:
課件出示戴嵩的畫作,第一幅:牡丹圖出示詞語(栩栩如生、活靈活現(xiàn)),第二幅:牧牛圖(出神入化、絕妙之作)學生欣賞并夸夸這些畫作,學生用上這些詞語練說句子。
一、導(dǎo)入部分
師:上節(jié)課,我們一起學習了《畫家和牧童》,請小朋友們認真看老師板書課題。(師板書:“畫家”二字大,“牧童”二字。
師:看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?()猜猜老師為什么這樣寫。()師:小朋友很會發(fā)現(xiàn)問題,想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師(以手示意“畫家”二字讀大聲些,“牧童”二字讀小聲些),學生再讀課題。
師:大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么樣的故事呢?請小朋友們打開課文95頁,比一比,誰讀得又快又好。(學生自由讀課文,教師相機指導(dǎo)。)
二、品讀課文,從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會“著名”
(一)引出“著名”
師:課文講了誰和誰的故事?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?
師:戴嵩是一位怎樣的畫家?()
誰能用“著名”來說說戴嵩這個人。(二)品“著名”
重點句1:他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。
師:現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的?請小朋友們拿起筆,找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。(學生匯報后齊讀)師:(課件)看看這幅畫,誰來指指,哪兒是“濃墨涂抹”,哪兒是“輕筆細描”。(請一學生上臺指畫)
師:好,小朋友們,現(xiàn)在我們就是戴嵩,請起立,拿起筆,伸出手,邊讀句子邊畫畫。(指導(dǎo)學生讀好句子)
師:兩個“一會兒,一會兒”讓我們看到戴嵩畫畫得(又快又好、真快。⿲,這里用兩個“一會兒”是表示戴嵩畫得很快的意思,那些小朋友能用上這兩個“一會兒”來說說句子。(學生說句子,教師相機評價。)小朋友們說的句子都是表示做事快的,咱們的戴嵩他一會兒一會兒。
師:戴嵩的畫畫得又快又好,所以〈課件出示句子〉(他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。)學生齊讀。
重點句2:他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
師:(課件“一就”變紅)你能把這兩個變紅的字讀好嗎?()讓學生讀句子,想畫面,(可讓學生邊聽老師朗讀,邊閉起眼睛相畫面,然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真(快。瑏淼靡玻ㄕ娑喟。┠鞘且驗榇麽缘漠嫯嫷茫ê冒。
師:哪些小朋友能用上“一就”來說個句子嗎?(學生練說,教師相機評價)戴嵩的事可是一就
重點句3:商人和教書先生的話。
師:人們一邊欣賞著戴嵩的畫,一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請聽一位商人大聲地稱贊說(課件出示商人說的話)
生:齊讀商人說的話。
師:商人的話音剛落,一位教書先行又大聲夸贊(課件出示教書先生說的話)生:齊讀教書先生說的話。
師:我就是那個商人,你們就是那個教書先生,來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動作(師生互讀)男同學當商人,女同學當教書先生,一起來夸夸(分男女讀),這位商人搖頭晃腦的夸贊道(指一學生讀)這位教書先生搖著扇子稱贊道(指一學生讀)。
師:戴嵩畫畫的現(xiàn)場除了商人、教書先生外,還有很多人。他們看到戴嵩的畫,會怎么夸贊他呢?師:小朋友們,課文中商人和教書先生夸贊的時候用上了“絕妙之作”這樣的詞語,如果我們也能用上這樣的詞語,那戴嵩聽了會更高興的。(提示學生用上課前積累的詞語:活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化)師:大家你夸一句,我夸一句,都在夸贊戴嵩,課文中用了一個詞,找一找,是(紛紛夸贊)。
三、讀議結(jié)合,理解人物品質(zhì)
師:就在人們的紛紛夸贊聲中,一位牧童擠了進來,并大聲喊道(課件出示插圖和牧童的話,示意學生學著牧童的樣子喊)
師:牧童這一喊就像(炸雷一樣),把(在場的人都驚呆了)。
師:大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的?有什么反應(yīng)?又是怎樣說的?師:這句話告訴我們,戴嵩是怎樣做的?像我一樣嗎?(師做生氣狀)()從哪兒看出來的?(和藹)誰能學學戴嵩和藹的表情?
師:現(xiàn)在我是小牧童,你們是戴嵩,一起來學學。
師:大畫家,您這么大的年紀,并如此著名,卻叫我這個放牛娃“小兄弟”,這“小兄弟”三個字表達了戴嵩對小牧童的(),來,帶上我們對小牧童的尊重,再叫叫他()
師:小朋友們,你們平時喜歡聽到別人對你的批評嗎?()可戴嵩卻對小牧童說“我很愿意”我們看到了一個怎樣的戴嵩呀?(學生發(fā)言,教師相機板書:虛心或謙虛),來,讓這位謙虛的戴嵩來到我們身邊吧(師生互讀對話)再互換角色讀
師:此時我就是戴嵩,小朋友們就是小牧童,我有問題請教你們了。小兄弟,請你說說我什么地方畫錯啦?(課件出示:這牛尾巴??)提示學生用上動作表示
師:小牧童們,真了不起,我還真沒見過兩牛相斗的情形,你們怎么對牛這樣了解呀?
生:認真觀察,細心??
師:這不僅是個細心觀察的小牧童,他還敢當著這么多人的面指出一位大畫家的錯誤,你覺得他還是個怎樣的小牧童?(學生自由發(fā)言,教師相機板書:細心或勇敢)
師:讓這位細心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧(師生互讀對話)
師:戴嵩聽了小牧童的話,他是怎么說的,怎么做的呢?(課件出示最后一段話學生讀課文最后一段)誰能學學戴嵩的表情,做做他的動作。()你的頭向下低著,臉有點紅,這種表情叫(慚愧),我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個“連連拱手”怎么做呀?在這表示什么意思。()來,做上拱手動作讀讀,再帶上慚愧的表情,做上連連拱手的動作,再讀讀這個句子。
師:我就是戴嵩,小朋友們就是小牧童,咱們再來學習一下人物的語言,(課件出示對話)。開始。(師生互讀對話)互換角色再讀,同桌互讀,指導(dǎo)學生帶上表情、動作讀。
師:多謝你的指教,多謝你的指教,小兄弟,你還有什么話想對我戴嵩說說嗎?(學生自由發(fā)言,教師相機評價)
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學習,我們認識了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩,還有一位大膽指出他人的錯誤小牧童,他們的品質(zhì)一樣(了不起、讓我們學習、敬佩),孩子們,再看看老師的課題,有需要改的地方嗎?怎么改?是啊,小牧童那樣大膽那樣了不起,我們可不能小瞧他,我們也要把“牧童”寫大(修改課題字體大。屛覀儙蠈λ麄z的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。
畫家和牧童教案2
【教材簡析】
《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第五單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動,內(nèi)含深刻哲理,貼近學生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤,戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計理念】
1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!彼员菊n教學以讀為主,引導(dǎo)學生在讀中悟。
2、充分尊重學生的感受,體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中,要實現(xiàn)與學生平等的對話交流,首先要尊重學生,而尊重學生首先要相信孩子學習的能力,尊重孩子的情感體驗。
【學習目標】
1、復(fù)習鞏固生字新詞,指導(dǎo)寫字“抹”“拱”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第3——6自然段,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學習。
【教學重點】
1、有感情地朗讀課文。
2、體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學習。
【教學難點】
體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學習。
【教學流程】
一、板書揭示課題,激發(fā)探究欲望。
開課(用兩個不同大小板書開課,激發(fā)學生探究、學習的興趣)
21、畫家和牧童21、畫家和牧童
接下來就請孩子們看老師板書的課題(出示兩個課題)
今天的課題可有點意思。平時老師上課都只寫一個課題,可今天陳老師卻寫了兩個課題。
細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實這兩個課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過一個課題(引:什么大什么。⒁粋課題(引:什么大、什么小)
如果只能選一個課題,你覺得我們該選哪個?說說你的理由?
。ㄉ穑
第一個課題畫家大該怎樣讀?第二個課題牧童大該怎樣讀?
。ǔ鍪締柼,大家都說得有道理,那咱們就在待會兒的學習中去解決這個問題)
二、感知文本,鋪墊“優(yōu)秀(了不起)”。(讀文,復(fù)習生字詞再回顧)
1、開課之后,在先讀文的基礎(chǔ)上,再檢查、復(fù)習生字詞。
。z查復(fù)習之后,根據(jù)學生的情況酌情對生字詞進行鞏固、復(fù)習和指導(dǎo))
①指名讀(抽查)
②齊讀
2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,引出本節(jié)課學習內(nèi)容
過渡:上節(jié)課咱們學習了課文的第一二自然段,我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家?你來說,孩子。(生答)你真能干,看來上節(jié)課你學得很好。指板書:著名
。1)就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子,再次去體會戴嵩的著名(大屏出示):
、偎漠嬕粧斐鰜,就有許多人觀賞。
讀、仿說
、谒粫䞍簼饽磕ǎ粫䞍狠p筆細描,很快就畫成了。
讀。仿說。
。2)老師小結(jié):怪不得說他是個著名的畫家,真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的畫家(了不起)板書:了不起
三、立足文本,感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點段(3——6自然段)
1、過渡:好了,孩子們。讓我們回到課前討論的那個話題:請孩子們聽好問題,我看誰小耳朵最靈:你覺得哪個課題更正確?你更喜歡畫家和牧童當中的哪一個人物?他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì)?在課文中找到能說明你理由的句子,用波浪線把它勾下來,請看大屏幕。(出示自學要求)
自讀課文3—6自然段,找到相關(guān)的句子,勾一勾,想一想,讀一讀。這三件事都做好了
就請坐直,我看誰的動作最快。(板書:勾—想—讀)
【預(yù)設(shè)一:畫家】
(一)學生說喜歡的原因,找出相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀
1、朗讀指導(dǎo)重點:①“沒有不”是什么意思、“爭著”又該怎樣讀
、趶摹靶⌒值堋薄ⅰ拔液茉敢狻币龑(dǎo)讀出和藹的語氣
、蹜M愧是什么意思?該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。
2、識字教學:慚愧、藹
(二)小結(jié):原來他是一個畫技高超的畫家,又是一個非常謙虛的畫家,真是一個畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。
【預(yù)設(shè)二:牧童】
。ㄒ唬⿲W生說喜歡的原因,找出相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀
1、朗讀指導(dǎo)重點:①“畫錯啦,畫錯啦!”讀出勇敢
、谥笇(dǎo)紛紛夸贊的句子,讀出夸贊的語氣
2、出示掛圖:仔細看圖,找出哪位是牧童,哪位是戴嵩,怎么發(fā)現(xiàn)的?找到牧童,觀察他
的動作,學著他的動作來讀出他的話!磮D觀察其他人的表情,說話:其余的人可能會怎么想,怎么說——讀文(第5自然段第一二句話)
3、識字教學:翹、蠅
。ǘ┬〗Y(jié):原來牧童在生活中善于觀察,而且敢于向這么有名的大畫家指出錯誤,真是一個細心觀察和勇敢地孩子,所以我們也夸贊他——“了不起”。
四、情感讀文,回味“優(yōu)秀(了不起)”。
解決課前留下的課題大小疑惑:通過學習,我們認識了一位著名的畫家戴嵩和一個平凡的牧童,他們都很了不起,這個故事告訴我們:不僅著名的'人值得我們學習,平凡的人也有值得我們學習的品質(zhì),所以讓哪個詞語寫小都是一件不公平的事,既然他倆都值得我們學習我們就讓這兩個詞語都寫大(邊說邊擦去小的詞語),讓我們一起來大聲地讀讀課題,讀出對他倆的敬佩。(讀課題)
接下來,就讓我們再次美美地朗讀課文,再次去品味他們的了不起。
五、跳出文本,找出“優(yōu)秀(了不起)”。
指板書:
是啊,畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們學習的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學習,就讓我們一起來說一說吧。出示句子:“,我想對你說:。”例:李明,我想對你說:“你書寫工整、聽課認真,你真了不起。”
六、總結(jié)新課,沉淀“優(yōu)秀(了不起)”。
。ń又鴮W生的話)是!優(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,有善于思考的頭腦,更有謙虛好學的胸懷,向身邊那些了不起的人學習,你也將變得了不起。
畫家和牧童教案3
教學目標:
1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受畫家的“著名”。讀好人物的語言,
體會不同的語氣表達。
2、過程與方法:品味詞句以及人物的言行,通過朗讀、想象,體會畫家和牧童的人物特點。
3、情感態(tài)度、價值觀:感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達。
教學難點:
從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、導(dǎo)入新課師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課,齊讀課題。上節(jié)課我們學習了第一自然段,我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家?
師:作為著名的畫家,他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢?請大家讀讀第二段,找一找。
二、品讀課文、體會人物。
1、①出示:“他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了!
A、找出兩個表示畫畫技巧的詞讀一讀
B、出示一幅畫,指哪部分是濃墨涂抹,哪部分是輕筆細描?
C、“一會兒??一會兒”飄紅,讀句子體會戴嵩畫的快。
D、用“一會兒??一會兒”說句子。
2、戴嵩畫的也同樣出色,圍觀的人看了,紛紛夸贊,它們是怎么夸贊的呢?請你自由的讀3、4段。
。1)讀商人、教書先生夸贊的話。
A、圍觀的人是怎么夸贊的?
B、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫?抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學生朗讀商人的話。
C、知識淵博的教書先生又有什么評價?指導(dǎo)朗讀教書先生的話。
D、讀帶有“稱贊、贊揚、夸贊”的三句話,體會到用到近義詞可以使文章生動,積累三個近義詞。
E、模仿書上夸贊的話,自己來夸夸戴嵩的畫,再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。F通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、讀議結(jié)合,理解人物品質(zhì)
1、看圖思考:就在人們紛紛夸贊的時候,一個牧童擠了進來,他說了什么?
聽了牧童這炸雷般的喊聲,大家一下子都呆住了。
2、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的?讀戴嵩的話,讀出和藹的語氣,通過句子對比(少了“很、請”),體會到戴嵩是個虛心的人。
問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話,讀一讀,,填一填:
3、戴嵩到底錯在哪里,讀牧童的話,并填一填。
從牧童的表現(xiàn),讀出牧童是一個()的孩子。.
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結(jié):戴嵩虛心聽取了小牧童的意見,以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形,后來再次畫了“斗牛圖”,(課件出示),《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫,也是他畫的。
四、拓展延伸
通過這節(jié)課的學習,我們認識了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩,還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童,他們都很了不起,值得我們學習。,孩子們,再看看老師的課題,有需要改的地方嗎?是啊,小牧童那樣大膽那樣了不起,我們可不能小瞧他,我們也要把“牧童”寫大(修改課題字體大。
五、歸類指導(dǎo)寫字:
1、在這節(jié)課里,小朋友們說得這么好,讀得這么好,相信你寫字一定也很不錯。要寫好字,首先得像小牧童一樣細心觀察,看看這四個字,(課件出示“抹、擠、拱、批”)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、交流:都有提手旁,是形聲字,左右結(jié)構(gòu)。都是左窄右寬。
3、寫的時候要注意什么?“末”上橫長,下橫短。
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