荷花教案

時(shí)間：2021-04-11 08:36:44 教案我要投稿

荷花優(yōu)秀教案（通用3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的荷花優(yōu)秀教案（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

荷花優(yōu)秀教案（通用3篇）

　　荷花教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“美”是大自然絢麗多姿的真實(shí)體現(xiàn)，也是人對(duì)大自然情意的自然流露。

　　《荷花》一課以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言贊揚(yáng)了大自然的景物──荷花的美。本文教學(xué)時(shí)旨在以讀為主，“體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。”讓學(xué)生通過(guò)初讀課文感知美，細(xì)讀品味欣賞美，情感升華想象美，課外拓展延伸美。以達(dá)到“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和閱讀優(yōu)秀詩(shī)文語(yǔ)感的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄W(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由這些生字組成的生詞。

　�。�、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　�。场⒄_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字感受荷花的美，并能聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)揮想象，從中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，感知新課

　　同學(xué)們，大自然是神奇而美麗的。宋代周敦頤寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”。意思是說(shuō)從淤泥里出來(lái)不被污染，用清水洗過(guò)，它粉得似霞，白得如雪，美麗極了，但它從不炫耀自己的美。你們猜猜這是在贊美哪種植物？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。把課題齊讀一遍。預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文的同學(xué)舉手。那老師來(lái)檢查一下生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。先自由讀讀這些生詞。

　　二、初讀課文，感知美

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀讀文，讀完以后說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　（板書(shū)：美）

　�。病W(xué)生交流感受。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下課文內(nèi)容，看看這篇課文先講什么，再講什么？

　　三、細(xì)讀品味，欣賞美

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。薄⒆杂勺x文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)作者懷著怎樣的心情去看荷花的？

　�。病⒛銖哪膫€(gè)句子中體會(huì)出來(lái)的？形容一個(gè)人的心情很急切的，除了用急迫以外，還可以用什么詞。你能把作者這種急迫的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　３、他為什么這么急切地想看到荷花呢？

　　（板書(shū)：香）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第二自然段：

　　作者迫不及待地來(lái)到荷花池邊，看到荷葉是什么樣的，荷花有是什么樣的呢？

　�。薄⑿÷暤刈x這一段，把描寫(xiě)荷葉和荷花的句子做上不同的記號(hào)。

　�。�、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　�。场⒊鍪镜诙匀欢�，讀讀這幾句話，你認(rèn)為哪個(gè)句子美，把你的原因說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　�。�、美讀課文。

　�。�、欣賞荷花池美景。

　　學(xué)習(xí)第三自然：

　�。�、自由讀文，看看誰(shuí)在真心誠(chéng)意地夸獎(jiǎng)荷花。

　�。�、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)呢？

　�。场⒃谖闹姓页鲑澝来笞匀坏木渥幼x一讀。

　　四、情感升華，想象美

　　學(xué)習(xí)第四自然段：

　�。�、師配樂(lè)讀文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　　２、自由讀文，師生配合讀。

　�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)揮想象。

　　學(xué)習(xí)第五自然段：

　�。�、齊讀這一句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�。�、師小結(jié)。

　　五、課外拓展，延伸美

　�。�、學(xué)完這一課，你想對(duì)荷花說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。病⒛銣�(zhǔn)備給自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　荷花

　　荷葉：多大圓

　　美

　　荷花：香冒姿勢(shì)

　　荷花教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知：

　　1、會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握“蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語(yǔ)。

　　2、讀懂一至三自然段。

　　能力：

　　1、通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

　　情感：

　　1、通過(guò)自主探究、交互合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

　　2、通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《荷花》主要寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：

　�、俸苫ㄇ逑�、形態(tài)各異的美。

　�、凇拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗�，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花……課文共兩課時(shí)完成，這里主要是對(duì)第一課時(shí)，也就是對(duì)上面的第一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句。

　�。�2）看荷花的圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪荷花。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　1、所任教的班級(jí)有較好的朗讀能力，初步懂得欣賞詞句，本節(jié)課將發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生充分誦讀課文，運(yùn)用以往領(lǐng)悟的品讀詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生有一定的自學(xué)能力和合作意識(shí)，有利于實(shí)施自主探究基礎(chǔ)上開(kāi)展同伴互助合作的學(xué)習(xí)方式。

　　3、學(xué)生基本掌握文字輸入，上網(wǎng)瀏覽等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。因此更需發(fā)揚(yáng)合作精神，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　　課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源虛擬成專(zhuān)題網(wǎng)站——“荷花小站”，并發(fā)布到校園網(wǎng)上�！昂苫ㄐ≌尽痹O(shè)有六個(gè)部分，分別為“荷花文化”、“課文學(xué)習(xí)”、“荷花圖展”、“荷花知識(shí)”、“網(wǎng)上資源”、“荷花論壇”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。

　　五、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　教學(xué)策略：

　　為了使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)“以生為本”，從學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展出發(fā)，努力把信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)（如對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)（如大量讀書(shū)，品味詞句，情感熏陶，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練）有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化課堂教學(xué)�！昂苫ㄐ≌尽绷鶄€(gè)部分中，“課文學(xué)習(xí)”部分集文字、圖片、影視、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)于一體，給學(xué)生的自主探究提供了有力的支持，加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的品味、感悟更立體、更豐富、更有個(gè)性化；“荷花圖展”與“荷花論壇”則把欣賞精美的圖片與說(shuō)話、寫(xiě)話結(jié)合起來(lái)，并可以通過(guò)網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)寫(xiě)話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評(píng)議、修改，有效地加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其余的幾個(gè)部分為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)大量的信息資源，使教學(xué)不局限在課本中，拓展了學(xué)生對(duì)荷花多角度、多層面的認(rèn)識(shí)。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　本文教學(xué)以建構(gòu)主義理論、情境教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用了“情境、主動(dòng)、交互、發(fā)展”的教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源及強(qiáng)大的交互功能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揚(yáng)自主探索、交互合作的精神，理解和品味語(yǔ)言，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強(qiáng)表達(dá)欲望，從而了解荷花，熱愛(ài)大自然，使語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)多方面得到更好的發(fā)展。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入設(shè)境激情

　　1、導(dǎo)入“荷花，因?yàn)樗母哐徘逑�、冰清玉潔受到不少人的贊美，課前，不少同學(xué)通過(guò)各種途徑找了一些資料，老師選了一些有代表性的放在我們的?荷花小站?上，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)?荷花文化?，找出你喜歡的片段讀一讀。”

　　2、網(wǎng)絡(luò)課件快速瀏覽“荷花文化”中的詩(shī)歌、文章。

　　3、學(xué)生朗讀自己喜歡的詩(shī)歌、文章片段并與身邊的同學(xué)分享。

　　（二）通讀全文整體感知

　　1、提出讀書(shū)要求同樣寫(xiě)荷花，我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的。自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，喜歡的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍，看誰(shuí)讀得最投入。

　�。▽W(xué)生自由、反復(fù)地朗讀課文。）

　　2、音樂(lè)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一到第三自然段，聽(tīng)老師讀課文第一到第三自然段。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，體會(huì)文中的荷花給自己留下了怎樣的印象。

　　3、學(xué)生表達(dá)對(duì)荷花的感受。

　　（三）品味詞句感悟語(yǔ)言

　　1、布置學(xué)生進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”部分，認(rèn)真讀第二自然段，找好詞、好句，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　　2、學(xué)生朗讀第二自然段。

　　3、網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，找出自己認(rèn)為好的詞句，先獨(dú)立思考再與旁邊的同學(xué)交流看法。（借助動(dòng)畫(huà)、影視、圖片等自主學(xué)習(xí)。）

　　4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。（把朗讀訓(xùn)練、看圖想象、詞語(yǔ)欣賞、動(dòng)畫(huà)演示、師生評(píng)議有機(jī)結(jié)合起來(lái)。）

　　5、提出讀書(shū)要求這些荷花各有怎樣的姿態(tài)？找出來(lái)讀一讀。

　�。ㄔ趯W(xué)生朗讀時(shí)隨機(jī)出示富有立體感的荷花貼圖。）

　　6、提出背誦要求在描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子中選自己喜歡的一句感情背誦。

　　7、音樂(lè)貼圖學(xué)生借助貼圖通過(guò)擺擺、指指、移移理解詞句（如挨埃擠擠、飽漲等），感情背誦描寫(xiě)荷花不同姿態(tài)的句子。

　　（四）圖片欣賞論壇發(fā)言

　　1、網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生進(jìn)入“荷花圖展”，一邊欣賞荷花圖片，一邊展開(kāi)想象，用豐富生動(dòng)的語(yǔ)言把荷花的美描繪出來(lái)。

　　（學(xué)生欣賞圖片，展開(kāi)想象。）

　　2、網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)入“荷花論壇”描寫(xiě)荷花。（論壇提供參考詞語(yǔ)）

　　3、網(wǎng)絡(luò)課件師生評(píng)議修改句子。

　　4、學(xué)生小結(jié)寫(xiě)好句子的方法。

　�。ㄎ澹┡錁�(lè)朗讀升華情感

　　1、導(dǎo)讀看著這一池美麗的荷花，作者由衷地、情不自禁地贊美，他發(fā)出怎樣的贊美呢，我們讀第三自然段。

　　2、理解“畫(huà)家”指的是什么。

　　3、音樂(lè)和學(xué)生一起配樂(lè)感情朗誦第三自然段，表達(dá)對(duì)大自然，對(duì)荷花的贊美之情。（喜歡讀的同學(xué)出來(lái)站成一排和老師一起配樂(lè)背誦）

　�。┎贾米鳂I(yè) 拓展知識(shí)

　　上網(wǎng)下載一幅或多幅荷花圖，可以用一句、幾句、一段或一篇來(lái)描述，體裁可以是詩(shī)歌、散文，也可以是記敘文等，形式不限。作業(yè)上交方式：可以發(fā)郵件，可以打印。

　　荷花教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好“蹈、佛”，寫(xiě)的時(shí)候注意筆順，“佛”的第四筆是“—”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。

　　2、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作課件。

　　學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？

　　我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

　　2、板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě)。

　　3、生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

　　二、初讀課文，巧攻字詞

　　想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去看看荷花。

　　1、學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、課件出示詞語(yǔ)。（小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

　　飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

　　（1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳。

　�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蹈”，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折，師范寫(xiě)。

　�。�3）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么？

　�。�4）連詞成句。

　　____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

　　三、初讀課文、整體感知

　　1、瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。

　　2、再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

　　3、交流反饋。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀“姿態(tài)”

　　1、學(xué)習(xí)“荷葉”。

　　（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

　　你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。

　　荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的'？（挨挨擠擠）

　　荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（碧綠）

　　荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤(pán)）

　　這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）

　�。�2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。

　　比較句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。

　　白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　2、描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

　　3、用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)）

　　4、小組交流。

　　（1）你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過(guò)充分的誦讀，激活學(xué)生的語(yǔ)感。

　�。�2）想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？

　　用上“有的……有的……有的”句式。

　　（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。）

　　二、感悟“畫(huà)”美

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。

　�。�2）思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)？“畫(huà)家”指的是誰(shuí)？

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？他開(kāi)始想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

　�。�2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。（師配樂(lè)范讀）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

　�。�3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

　�。�4）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

　　荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開(kāi)想象的翅膀，品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚(yú)、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，達(dá)到語(yǔ)言?xún)?nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)融合。

　　三、賞花寫(xiě)文

　　1、正因?yàn)槿绱耍瑲v代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流。

　　（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

　　2、大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，（相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài)）再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的？（結(jié)合板書(shū)總結(jié)，并相機(jī)板書(shū)：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　荷花

　　荷葉冒挨挨擠擠顏色美

　　荷花半開(kāi) 全開(kāi) 未開(kāi) 姿態(tài)美

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