小學(xué)《一去二三里》教案

時間：2021-04-14 15:54:58 教案我要投稿

小學(xué)《一去二三里》教案范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)《一去二三里》教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)《一去二三里》教案范文

　　小學(xué)《一去二三里》教案1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們大家好，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級語文上冊、識字教學(xué)《一去二三里》的第一課時。我主要從對教材的理解、對學(xué)生的分析、對教學(xué)目標的設(shè)定、對教學(xué)程序的安排四個方面來說說這節(jié)課。

　　教材的理解：

　　本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。

　　對學(xué)生的分析：

　　第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中涌動著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會讀。

　　教學(xué)目標：

　　根據(jù)課標要求、教材特點和學(xué)生的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標：

　　1、認識十二個生字。（一至十及去和里）

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。

　　教學(xué)準備

　　課前學(xué)生自我拼讀課文；生字卡片；課件。

　　教學(xué)程序：

　　圍繞以上目標，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。

　　第一步，復(fù)習(xí)拼音、導(dǎo)入新課。

　　出示課件，復(fù)習(xí)拼音，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。小朋友們，今天我們教室里很熱鬧，來了許多老師，還來了一群數(shù)字寶寶。你們會讀嗎？（學(xué)生齊讀）數(shù)字寶寶怎么會到我們的語文課上來了呀？原來數(shù)字寶寶在語文里有不一樣的寫法，你們想知道數(shù)字寶寶在語文里是怎樣寫的嗎？

　　第二步，結(jié)合數(shù)字，學(xué)習(xí)一至十（出示課件）。

　　出示一至十、我已經(jīng)認識了哪一個的形式，讀一讀，說說怎么記的，組組詞，說說話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。

　　第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。

　　第一環(huán)節(jié)：讀準字音，掌握節(jié)奏

　　學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。然后指名讀，請其他小朋友來評一評，提提意見。重點讀準：里、煙村、亭臺。

　　第二環(huán)節(jié)：師范讀，指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時哪些停頓的時間比較長。

　　第三環(huán)節(jié)：了解詩意。

　　這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我問學(xué)生：找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作，一生讀詩句，一生指圖。讀了這首詩，你還有什么問題？借助插圖理解亭臺、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動、師生互動中探討問題，理解詩意。

　　第四步，感受詩的意境

　　覺得這首詩美嗎？那么我們再來讀一讀，讀出它的美來，好不好？

　　總之，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動，生生互動，努力使朗讀教學(xué)和識字教學(xué)有機結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。

　　小學(xué)《一去二三里》教案2

　　一、說教材

　　（一）教材簡析

　　一去二三里》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學(xué)語文一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標

　　1、認識十二個生字。（一至十及去和里）

　　2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點

　　重點：識字。

　　難點：感受童謠意境是難點。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教學(xué)過程中通過看、說、讀三方面結(jié)合，讓學(xué)生動眼、動腦、動口，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。

　　三、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。

　　1、數(shù)一數(shù)。（小朋友，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來一個數(shù)數(shù)比賽，看誰能從1數(shù)到10）

　　2、播放歌曲《數(shù)鴨子》。（有一位小朋友她也把這些數(shù)字放在兒歌里，你們想不想聽一聽）

　　3、古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，出示課題《一去二三里》，齊讀課題。你們想知道這首詩是怎么寫的嗎？請聽老師讀一讀。

　�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、師范讀。

　　2、生自由讀課文，圈出詩中的生字。

　　3、多種形式學(xué)習(xí)生字。

　�、佟⑿±蠋煄дJ讀生字。

　�、凇叭⑺�、十”開火車讀。

　�、廴テ匆舫榭ㄆJ讀。

　�、芘判颍盒　�、大—小、雙、單數(shù)讀。

　　⑤游戲：“找朋友”。

　�、薇容^字形：九—幾、去—去、八—入。

　�。ㄈ﹫D文結(jié)合，理解詩意。

　　1、觀察古畫，提問

　�。�1）圖上畫的是什么地方的景色？

　�。�2）兩個小朋友看到了什么？

　　2、從圖中找出“煙村”、“亭臺”和“花”，議議詩中是怎樣描繪它們的。

　　3、討論：詩中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。

　　4、小山村的景色多美��！誰來當(dāng)當(dāng)詩中的小朋友來讀讀詩句。

　　5、多種形式讀：

　�、俜纸M讀。

　　②男女生讀。

　　③師生對讀。

　　6、指名背。

　　7、齊背。

　�。ㄋ模⿲嵺`活動。

　　1、填空。（挖去詩中的數(shù)字，由學(xué)生補充完整）

　　2、出示：粉筆、書本、鉛筆。（讓學(xué)生用本課的生字說話）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。

　　今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎？回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

　　四、板書設(shè)計

　　一去二三里

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　八九十枝花。

　　小學(xué)《一去二三里》教案3

　　一、說教材

　　《一去二三里》是人教版小學(xué)語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。

　　全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。

　　詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。

　　整首詩樸實有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。

　　二、說教學(xué)目標

　　我上的是《一去二三里》的第一課時，定的教學(xué)目標是。

　　1.本課要求會認的十二個字。

　　2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

　　教學(xué)重難點是認識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　三、說教學(xué)設(shè)計

　　這是孩子們在語文課本里首次以語文課的'標準學(xué)習(xí)古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，步入詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到入情入境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。

　　2.自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。

　　為了達成以上三個目標，我設(shè)計如下。

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　由“奇妙的詩”引起學(xué)生的興趣。

　　2.初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　先播放古詩視頻，讓學(xué)生全身心感受古詩。接著讓學(xué)生自讀古詩，圈出生字讀一讀。然后老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音。再用游戲“開火車”檢查生字認讀情況，并讓學(xué)生組詞，說話鞏固生字。學(xué)完生字，第二次讀古詩，認識句號，再讀。還做了游戲“找朋友”，目的在于鞏固生字及數(shù)字與漢字的對應(yīng)。

　　3.借助圖畫，感悟詩意。

　　出示插圖，老師配樂描繪小山村的美景，并示范朗讀古詩。教學(xué)生讀好古詩的方法，生加動作讀古詩。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。帶著對美景的感受再讀。

　　4.試背古詩。

　　再讀了又讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著背誦古詩。

　　5.拓展閱讀。

　　出示鄭板橋用數(shù)字寫的古詩，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　6.作業(yè)。

　　用數(shù)字說幾句話，寫一首詩。

　　四、說反思

　　在上課的時候，有幾個地方，我覺得做的不夠好。

　　1.老師的引導(dǎo)不夠到位，教學(xué)不靈活，不知道隨機應(yīng)變。

　　2.整堂課氣氛比較沉悶，學(xué)生的積極性不高，思維不發(fā)散，呆板。