語言講述的活動教案（精選10篇）
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼恼Z言講述的活動教案，歡迎閱讀與收藏。
語言講述的活動教案 篇1
一、活動目標(biāo)：
1、讀懂圖意，知道故事中的角色和簡單情節(jié)，愿意在故事情境中大膽表達(dá)。
2、明白撿到失物要主動歸還和不能拿別人的東西的道理。
二、活動準(zhǔn)備：
1、幻燈片，教學(xué)掛圖、黑色的圓形紐扣一顆。
2、小羊、小貓、小兔、小豬角色圖片各一，紐扣若干。（小草形狀、小魚形狀、蘿卜形狀、黑色圓形）
三、指導(dǎo)要點：
1、活動重點：讀懂圖意，知道故事中的角色和簡單情節(jié)，愿意在故事情境中大膽表達(dá)。
2、活動難點：運用固定問答句型“這是你的紐扣嗎？不，我的紐扣是……”講述圖片中的角色對話。
3、指導(dǎo)要點：從觀察紐扣的顏色、形狀、大小入手，通過對比的方法和排比句型的運用加深故事內(nèi)容的理解，明白見到失物要主動歸還和不能拿別人的東西的道理。
四、活動過程：
1、情境談話：這是誰的紐扣？
導(dǎo)語：今天班上來了一位客人，看看它是誰？大家和小老鼠打個招呼吧。
提問：小老鼠剛剛在地上見到了一顆紐扣，這是一顆怎樣的紐扣呢？（這是一顆黑色的圓形紐扣）
提問：這是你的紐扣嗎？（看一看，你紐扣是怎樣的？）
2、觀察圖片，理解題意。
（1）出示圖一，教師講述。（撿到一顆黑色的紐扣。但不知道是誰的，于是它去尋找紐扣的主人）
提問：小老鼠撿到的紐扣是怎樣的？
提問：這顆紐扣到底是誰的呢？
�。�2）出示圖二、教師講述。（小老鼠走走走，遇見小羊。它舉起紐扣問：“這是你的紐扣嗎？”）
提問：這是小羊的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒觀察小羊衣服上的紐扣，病學(xué)說對話：“不是不是，我的紐扣是小草形狀的”）
�。�3）出示圖三，教師講述。（小老鼠走走走，來到一片蘿卜地，遇見了小兔。他舉起紐扣問：這是你的紐扣嗎？）
提問：這是小兔的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒觀察小兔衣服上的紐扣，病學(xué)說對話：“不是不是，我的紐扣是蘿卜形狀的”）
（4）出示圖四，教師講述。（小老鼠走走走，遇見小貓，他舉起紐扣問：這是你的紐扣嗎？）
提問：這是小貓的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒觀察小貓衣服上的紐扣，并學(xué)說對話：“不是不是，我的紐扣是小魚形狀的�！保�
�。�5）出示圖五，教師講述。（最后，小老鼠碰見小豬）
提問：這是小豬的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒觀察小豬衣服上的紐扣。）
教師小結(jié)：“原來，這顆黑色的紐扣是小豬的呀！”
五、游戲：“送紐扣”
1、歸納整理，穩(wěn)固孩子對于小動物與紐扣的對應(yīng)。
提問：“為什么小動物喜歡使用不一樣的紐扣呢？”
小結(jié)：
小羊愛吃草，它的紐扣是綠色的，小草形狀的。
小兔愛吃胡蘿卜，它的紐扣是紅色的，胡蘿卜形狀的。
小貓愛吃魚，它的紐扣是藍(lán)色的、小魚形狀的。
小豬的紐扣是黑色的圓形紐扣，像個巧克力餅干。
2、師：“小動物們定制了一批小紐扣，咱們給他們送去吧”
3、游戲“送紐扣”。
規(guī)則：幼兒人手一到兩顆紐扣，把他們黏貼到相應(yīng)的動物衣服上。
六、完整地講述和表演故事。
（1）教師出示掛圖完整地講述故事。
（2）幼兒跟著教師完整地講述圖片的內(nèi)容。
�。�3）幼兒戴頭飾表演故事，重點指導(dǎo)幼兒的對話。
語言講述的活動教案 篇2
活動目標(biāo)
1.能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動作，根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象。
2.在符號標(biāo)記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。
3.能大方地在集體面前表達(dá)自己的感受，并愉快地與同伴分享。
活動準(zhǔn)備
1.三張大圖，第一張：老虎躲在大樹后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑。
2.對話框、云朵和放大鏡標(biāo)記若干。
活動過程
一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進(jìn)行合理的推測 教師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。這是故事的開頭，這是故事的結(jié)尾。（出示第一和第三張圖）故事發(fā)生在什么地方？三只兔子在干什么？猜猜看可能發(fā)生了什么事情？
教師（揭去遮擋老虎的小圖）：原來有一只兇惡的老虎在追小兔子，結(jié)果怎樣？猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的？到底是誰救了小兔子？怎樣救的？（出示第二幅圖）請幼兒講述大象救小兔的事情。 教師：老虎追到河邊，大象會怎樣對付老虎？（幼兒猜測后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫面的小圖，引導(dǎo)幼兒完整講述。）
二、嘗試完整講述故事 教師：現(xiàn)在請你們把大象救小兔的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講得完整。（幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。）
教師：你們覺得他把大象救小兔子的事情說清楚了嗎？
教師總結(jié)：三幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。
三、出示對話框的符號，引導(dǎo)幼兒再次講述 教師（在第一幅圖小兔子旁邊放一個對話框）：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什么？都要被老虎吃掉了，慢慢地說行不行？應(yīng)該怎樣說？（著急、有力、快快地說）我們來試一試、學(xué)一學(xué)，大象在聽到小兔子的求救聲后會說什么。（幼兒分角色練習(xí)幾次）
教師（在第三幅圖上的小動物旁邊分別放對話框）：這時候，老虎會說什么？大象會說什么？小兔子又會說什么？ 教師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把小動物說的話全部講到故事里去，試一試吧。（幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。）
教師：故事講得好不好？好在哪里？ 教師總結(jié)：原來講故事時加入角色之間的對話，故事就會變得更加生動。
四、出示放大鏡和心里想的符號，引導(dǎo)幼兒再次講述 教師（在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記）：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細(xì)看看這只兇惡的老虎，它的眼睛怎么樣？嘴巴和牙齒是怎樣的？老虎看到兔子，心里會怎么想呢？（出示云朵符號標(biāo)記）（啊！這三只兔子真肥呀，正好讓我填填肚子�。�
教師（在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記）：剛才還很得意的老虎，現(xiàn)在是怎樣的？（嚇得用爪子擋住了臉）心里又會怎么想呢？（出示云朵標(biāo)記）（今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。） 教師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講得生動，你們試試看。（幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。）
教師：他講得好嗎？哪里好？
語言講述的活動教案 篇3
教案目的：
1.在活動中，幼兒知道玩一玩、看一看、找一找認(rèn)識相應(yīng)的漢字，培養(yǎng)幼兒對識記漢字的興趣及參與活動的熱情。
2.認(rèn)識漢字：蟲，復(fù)習(xí)漢字：貓、羊、兔
活動創(chuàng)設(shè)：
木偶（貓、羊、兔）頭飾（小雞）字卡（蟲5個，貼與教室各墻面，幼兒用小字卡若干，貓、羊兔各2個），籮筐若干，食物若干。
活動展開：
一、引入活動：母雞與小雞
今天和媽媽一起做好嗎？
小小雞，小小雞，尖尖嘴巴嘰嘰嘰。
跟著媽媽走啊走，跟著媽媽做。（吃蟲動作）
二、出現(xiàn)漢字：蟲，形成初步印象
今天是你們的生日，媽媽給你準(zhǔn)備了你們最愛吃的東西，猜猜是什么？（出示圖及字卡，認(rèn)讀）
三、木偶表演，重復(fù)出現(xiàn)“蟲”，鞏固記憶
1、小貓
�。�1）（敲門）誰來了？
小貓說“小雞你好，祝你生日快樂！
小雞該怎么回答？（引導(dǎo)幼兒禮貌回答）
�。�2）請進(jìn)（將字卡貼在黑板上）
�。�3）客人來了，我們請客人吃蟲（齊說：小貓，我請你吃蟲）
�。�4）小貓喜歡吃小蟲嗎？它是怎么說的？
用同樣的方法引出小羊、小兔
有幾位好朋友來為我們慶祝生日？（復(fù)習(xí)貓、羊、兔）好朋友都有自己愛吃的東西，我們愛吃什么？（蟲）
四、找一找我們周圍躲著好幾條蟲，找一找他們在哪里？媽媽去捉。
五、剛才媽媽捉到了幾條蟲，現(xiàn)在請你們也去捉
�。�1）捉好之后來吃蟲
�。�2）媽媽示范吃蟲過程（先看字卡念幾遍，然后象征吃蟲塞進(jìn)口袋）
六、我們吃飽了，給好朋友送食物，送食物時候要說一句話
七、和好朋友說再見
語言講述的活動教案 篇4
活動目標(biāo)
1、通過觀察圖片，簡單講述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。
2、通過學(xué)習(xí)短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
3、通過疊被子比賽，初步培養(yǎng)幼兒的競爭意識。
活動準(zhǔn)備
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備： 在日常生活中，幼兒能做的事，鼓勵幼兒自己做。
2、環(huán)境準(zhǔn)備： 把活動室布置成娃娃家。
3、材料準(zhǔn)備：小豬拉拉手偶 圖文傳送器、圖片。幼兒人手一套圖片。
活動過程
�。ㄒ唬┏鍪臼峙迹鹩變旱淖⒁�。
師：今天，我向大家介紹一個新朋友，她叫小豬拉拉，她可能干了�？矗齺砹�。
出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖中說的是什么時候？你是怎么知道的？有誰？她在做什么。(培養(yǎng)幼兒的觀察力)。
�。ǘ┳層變焊鶕�(jù)問題仔細(xì)觀察圖片的內(nèi)容，并說一說。
1、出示圖片一、二：“拉拉在干什么呢?”(穿衣服)“看，她好像在說些什么，我們猜一猜�！�(我會自己穿衣服)（我會自己疊被子）(鼓勵幼兒大膽想像、并勇敢地說出來)。
2、出示圖片三：“拉拉可講衛(wèi)生了，你看，她在干什么?”(自己刷牙、自己洗臉)
3、出示圖片四：拉拉去哪里？（高高興興上幼兒園）你是怎么知道的？
4、出示圖片五：“拉拉多能干，會自己做這么多的事情。看，她現(xiàn)在在干什么?”(自己吃早餐)“她自己吃飯吃得真干凈!”
�。ㄈ┮胄碌闹v述經(jīng)驗，老師完整講述故事。
（四）小朋友各自操作學(xué)具，自由講述。教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄎ澹﹩l(fā)幼兒用“我會自己……”的句子說說自己會做些什么。
1、“小豬拉拉這么能干，自己的事情自己做。你們會自己做什么呀?”(我會自己洗手，我會自己上幼兒園等，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維)。
2、游戲：“疊被子比賽”。
“原來小班的小朋友也這么能干。好，現(xiàn)在我們來比賽疊被子，看誰疊得又快又好。
四、各領(lǐng)域滲透
健康：通過理解圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，形成初步的生活自理能力。
藝術(shù)：通過兒歌表演《小小手》，鼓勵幼兒自己的事情自己做。
五、生活中滲透
在日常生活中，力所能及的事，鼓勵幼兒自己做。
六、環(huán)境中滲透
在活動區(qū)放置布娃娃、衣服、鞋子等，在分區(qū)活動時，進(jìn)行游戲“幫布娃娃穿衣比賽”。
七、家庭中滲透
請家長配合，幼兒在家時，鼓勵幼兒自己的事情自己做。在家中設(shè)紅花表，由家長給予表揚
語言講述的活動教案 篇5
活動目標(biāo)
1.指導(dǎo)幼兒用描述性的語言,完整、連貫地講述“娃娃”。
2.啟發(fā)幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”“改錯”游戲,對“娃娃”進(jìn)行由特殊到一般的有序感知、講述。
3.幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習(xí)慣。
(引導(dǎo)幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語言進(jìn)行表達(dá),是培養(yǎng)幼兒表述能力的具體行為內(nèi)容,而描述性語言在實物講述中運用得更為普遍。本次活動就運用了智力游戲“猜猜誰不見了,“改錯”,讓幼兒在玩的過程中,自然、生動、有趣地夸贊自己喜愛的娃娃,可以達(dá)到從娃娃的特征到一般形態(tài)的有序表述的目的。)
活動準(zhǔn)備
1.每組一個神態(tài)、性別、衣飾不同的玩具娃娃。
2.玩具娃娃已放在“娃娃家”游戲角中讓幼兒玩了幾天。
活動過程
1.運用游戲“猜猜誰不見了”,引導(dǎo)幼兒感知和理解“娃娃”。
教師將六個娃娃(每組一個)展示在幼兒面前。請幼兒閉上眼睛拿走一個娃娃。教師提問:哪個娃娃不見了?讓幼兒集體,
答。幼兒回答后,教師也可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征一般形態(tài)進(jìn)行描述�？梢赃@樣提問:第幾個娃娃長得什么樣?戲可以進(jìn)行多次,由教師藏娃娃大家猜,然后可以請幾位幼兒來藏娃娃大家猜“誰不見了”。、
(這一活動重點敘述了游戲“猜猜誰不見了”的玩法。游戲的規(guī)則即是啟發(fā)幼兒有序地運用描述性語言講述娃娃的語言過程。)
2.運用“抱一抱,親一親”,讓幼兒結(jié)伴講述。
(1)幼兒分組輪流抱娃娃、說娃娃。當(dāng)抱著娃娃時,可以親一親、摟一摟娃娃,并說“我最喜歡娃娃xxx(特征部分.因為娃娃穿著xx(長著xx)�！被颉拔业男殞�,你的嘴長得像一朵小花,你的xx長得像xx(抓住“特殊到一般”進(jìn)行插述)。
(2)教師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去,以平行示范的方式引導(dǎo)幼兒用合適的形容詞來形容娃娃。
(幼兒自由結(jié)伴講述也是運用游戲的方法進(jìn)行的,很像民間游戲“擊鼓傳花”�？蓯鄣耐尥拊诿總�幼兒的手中傳來傳去,誰見了都忍不住抱一抱、親一親,說句夸獎的話。如果哪位幼兒不愿說或說得不舍適不要緊,教師可以以參加者的身份抱抱、親親夸夸娃娃,同時示意幼兒也來夸夸自己的娃娃。這種以游戲的方式進(jìn)行的結(jié)伴講述,可以消除幼兒表述時的緊張,有利于幼兒調(diào)動自己已有的經(jīng)驗,為下面的講述作好準(zhǔn)備。)
3.運用“改錯”游戲,提供講述思路。
(1)教師抱起娃娃:我的娃娃真快,你聽,他長著像蘋果一樣的鼻子,綠綠的嘴唇,兩條大大的耳朵,我真喜歡我的娃娃。
(2)幼兒運用集中講述的方式,糾正老師不正確的講述,同時說出正確的表述方式和思路。教師可以這樣啟發(fā)幼兒:哪里說得不合適?為什么?如果要你說,你會怎樣說?怎樣說才能讓別人一下找到你的娃娃?
(提供新的講述思路也是以游戲的方式組織起來的,教師故意說幾句錯話,讓幼兒去糾錯,因為中班幼兒已具備了初步識別字、詞、句錯誤與否的能力。因此,在歡快的糾錯活動中,他們又一次在自然、生動、有趣的玩耍中學(xué)習(xí)了新的講述思路,在糾錯游戲中一遍遍地練習(xí)了新的講述思路的表述方式。)
4.從說“娃娃”到“夸”同伴。
請出一位幼兒。請幼兒一起“夸夸xx小朋友”。教師注意引導(dǎo)幼兒運用“先特點再其他”的講述思路夸同伴。
(最后的層次,教師設(shè)計了“夸自己同伴”的活動,幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴。雖然人物變了,但是講述的思路可以是相同的。于是,通過教師的指點,幼兒以與“娃娃”相同的思路,進(jìn)行了有序的講述,達(dá)到了遷移的目的。)
語言講述的活動教案 篇6
活動目標(biāo)
1、能夠根據(jù)畫面大膽想象，清楚講述畫面內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。（這是本次教學(xué)的重點）
2、讓幼兒從故事中接受和體驗到環(huán)保意識，從小學(xué)會愛護環(huán)境，并做到廢物利用。（這是本次教學(xué)的難點）
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖四幅，幼兒人手一套圖片，空罐頭做成的手式藝品（若干個）
活動過程：
根據(jù)幼兒思維的具體形象性和注意不穩(wěn)定性，我主要采用以下四種教法：
a、興趣激勵法；
b、語言提示法；
c、直觀教學(xué)法；
d、視聽結(jié)合法等多教學(xué)方式進(jìn)行，以此來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
說學(xué)動程序：
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點及此次教材的特殊性，我設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：作品展示，引起幼兒的興趣。
1、教師出示罐頭制成的手工藝品，導(dǎo)入：今天老師給小朋友帶來了許多漂亮的東西，大家想看嗎？（說明：興趣是孩子最好的老師，活動一開始，我就創(chuàng)設(shè)了一種寬松的`氛圍，在活動室的展臺上擺放了不同類型的空罐子做成的手工藝品。如：這個罐頭小博士、這個坦克大炮，還有這架航天小飛機等，來吸引幼兒對空罐子的注意和興趣。）
2、通過提問導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：“你們知道嗎，這些漂亮的東西都是什么東西做出來的呢？”對，是空罐頭。老師能把這些空罐頭做成許多好看、好玩的東西。那么小動物們能把空罐頭做成什么呢？大家想不想看看�！弊層變簬е闷婧鸵蓡栠M(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：出示掛圖，大膽想象畫面內(nèi)容。
出示圖一：呀！發(fā)生了什么事？空罐子砸到了誰呀？它疼嗎？你從哪看出來？我們來學(xué)學(xué)小豬被砸后的感覺。（教師可提示幼兒從語言、動作、表情等方面去表現(xiàn)）
出示圖三：空罐子又被誰看到了？它是怎么想？又是怎么做的呢？它這樣做對嗎？
出示圖四：最后空罐頭被誰看到了？它們是怎么想？又是怎么做的呢？它們這樣做對嗎？
（這個環(huán)節(jié)通過教師一系列開放性的提問，大大開闊了幼兒的思路引導(dǎo)幼兒把自己所看到的、所想到的都表達(dá)出來。這也正符合了《綱要》所反映的：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答案的環(huán)境）
第三環(huán)節(jié)：完整欣賞做事，動手操作小圖片。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒成為活動的主人，通過視、聽、操作三者結(jié)合，讓幼兒更好的理解畫面內(nèi)容，加深對故事的理解。另外，在幼兒欣賞故事的基礎(chǔ)上，教師還可提出疑問：如果是你看見了草地上的空罐頭，你會怎么做？從而讓幼兒明白“愛護環(huán)境從我做起的道理”在幼兒的暢所欲言中完成了此教學(xué)活動的難點。
第四環(huán)節(jié)：制作“我用空罐頭做什么xx？”
這一環(huán)節(jié)是此次教學(xué)活到的延伸。像罐頭這類一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品的隨意丟棄又會造成成環(huán)境的污染。根據(jù)新《綱要》的要求：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工藝品來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。在此次活動中我讓幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒真正體驗到了變廢為寶的樂趣。（心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗到過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高。本次活動的延伸通過讓幼兒自己動手，直接參與操作活動的過程，使幼兒對廢舊物品的利用就有了更深刻的認(rèn)識。）
活動結(jié)束：
小朋友一起探討
語言講述的活動教案 篇7
一活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)禮貌用語“請”“謝謝”“對不起”
2、喜歡聽故事，學(xué)說簡單句。
3、初步學(xué)習(xí)良好的生活禮儀。
二、活動準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備紙偶（小豬、小豬媽媽、小豬爸爸、小豬哥哥、小豬姐姐等）、夾心面包模型一個
2、準(zhǔn)備教育掛圖《語言.文學(xué)活動.小豬媽媽的夾心面包》、學(xué)習(xí)包《語言.講述活動.小豬媽媽的夾心面包》
三、活動過程：
1、出示夾心面包，以談話的形式導(dǎo)入課題
“星期天，小豬媽媽做了個又香又軟的夾心面包……”引導(dǎo)幼兒觀察夾心面包的結(jié)構(gòu)
2、結(jié)合教育掛圖，教師有表情的講述故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，以提問的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容
問：“故事中有誰？”“小豬媽媽在分什么？”“它們分別說了什么？”
3、讓幼兒說出故事中有哪些禮貌用語（請、謝謝、對不起），并重點練習(xí)
4、重述故事，提醒幼兒注意與禮貌用語有關(guān)的句子，引導(dǎo)幼兒說好與禮貌用語有關(guān)的句子
5、利用指偶進(jìn)行故事表演：教師扮演豬媽媽，分發(fā)夾心面包。鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的其他角色，說出故事中有關(guān)禮貌的句子。感受使用和接受禮貌用語帶來的快樂
6、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒懂得在要求別人幫助，接受禮物或不小心傷害別人的時候應(yīng)正確使用禮貌哪些用語
7、活動結(jié)束：組織幼兒到小豬家做客
四、各領(lǐng)域滲透：
語言區(qū)：引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)包《語言.講述活動.小豬媽媽的夾心面包》
表演區(qū)：提供指偶、夾心面包模型讓幼兒在區(qū)域活動時間進(jìn)修故事表演
生活中滲透：請家長在日常生活中啟發(fā)幼兒使用禮貌用語
反思：故事《小豬媽媽的夾心面包》
對于小班幼兒來講，語言講述活動不是容易就可以上好的，那么《小豬媽媽的夾心面包》這個活動挺有趣的，幼兒喜歡小豬這個形象，因為小豬很可愛又好玩，所以孩子們在學(xué)習(xí)這個講述活動的時候充滿好奇，他們會想說小豬會發(fā)生什么好玩的事情呢？因此學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。那么我將針對所組織的活動進(jìn)行自我反思。
不足之處：
1. 普通話發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。
2. 沒有事先給幼兒完整的講述一遍故事，讓幼兒熟悉一下故事情節(jié)。
3. 設(shè)計課程時，沒有仔細(xì)考慮課堂上會出現(xiàn)的問題。
4. 肢體語言不是很豐富。
5. 課堂紀(jì)律較好，幼兒幼兒較活躍。
6. 課堂上說話速度太快，應(yīng)慢慢對幼兒講述故事，表達(dá)語言，便于幼兒學(xué)習(xí)語言。
優(yōu)秀之處：
1. 教育準(zhǔn)備準(zhǔn)備比較充分。
2. 課件做的比較好。
3. 有調(diào)動到孩子一定的積極性。
4. 與幼兒互動較好。
在接下去的語言講述活動中中，我將針對某些方面的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，努力讓講述活動成為孩子喜歡的一種活動。
語言講述的活動教案 篇8
設(shè)計意圖
豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發(fā)了幼兒的興趣，更使他們增強了感性認(rèn)識和實際操作能力，同時還培養(yǎng)了幼兒勇敢、機智、細(xì)心、友愛、合作的好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。此次活動《不聽話的小雞》旨在激發(fā)幼兒脫險自救的積極情緒，促使幼兒想出一些自救的具體方法，讓幼兒在活動中有高昂的情趣，主動參與分析討論，積極地獲取知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用適當(dāng)?shù)膭釉~講述小雞遇險和得救的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)新詞：捉、跳、撲、飛快、跑、難為情。
2、在教師的引導(dǎo)下，通過對圖片觀察，大膽想象，并進(jìn)行表達(dá)。明確事件發(fā)生的順序進(jìn)行講述。
3、知道不能隨便離開集體，保證自己的安全。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片四幅，箭頭標(biāo)記。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友，你們和媽媽一起出去玩，媽媽為了你的安全會說什么��？那你們聽不聽媽媽的話？老師有個故事叫《不聽話的小雞》，我們一起來看看里面的小雞它怎么不聽話？請2-3名幼兒回答。
二、基本部分
感知理解圖片
�。ǔ鍪緢D一）
1、圖片上有誰？他們在什么地方做什么？ 學(xué)習(xí)動詞：捉。請2-3名幼兒回答。
2、雞媽媽為了雞寶寶安全，會對雞寶寶說什么呢？幼兒觀察圖片，學(xué)說雞媽媽的話。
3、雞寶寶怎么做的？
小黃雞和別的小雞一樣？它在做什么？先請2-3名幼兒回答。
�。ǔ鍪緢D二）
1、圖上發(fā)生了什么事？請個別幼兒回答。
2、老貓怎么樣的？小黃雞怎么樣？一起學(xué)學(xué)做做。學(xué)習(xí)動詞：跳、撲。引導(dǎo)幼兒觀察老貓和小黃雞的動作。
3、它會說什么？誰能把動作說出來？幼兒回答。
4、誰會來救它啊？怎么來的？學(xué)學(xué)雞媽媽的動作。學(xué)習(xí)詞語：跑、飛快。
5、請一名小朋友把這幅圖完整講給大家聽一聽？（完整講述圖一、二）
�。ǔ鍪緢D三）
1、小黃雞得救了嗎？
2、雞媽媽是怎樣救小黃雞的？（引導(dǎo)幼兒做動作來想象雞媽媽是怎么趕走老貓的，請幼兒表演）看看它的動作？誰能把它說出來？
3、老貓怎么樣了呢？
�。ǔ鍪緢D四）
4、雞媽媽對小黃雞說了什么？
5、小黃雞又對媽媽說了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片中媽媽小黃雞時，小黃雞是怎么表現(xiàn)的？
運用已有經(jīng)驗講述
誰會把這四幅圖連起來說給小朋友聽？幼兒看圖自由講述。
引入新的講述經(jīng)驗
圖二：看看哪件事情先發(fā)生的呢？老貓、小黃雞、雞媽媽應(yīng)該先說誰？再說誰？最后說誰？用箭頭怎么標(biāo)示呢？請1-2名幼兒講述，其他幼兒仔細(xì)傾聽啟發(fā)幼兒動腦筋、想辦法。
接著看圖一、圖三、圖四，繼續(xù)引用箭頭進(jìn)行標(biāo)示。
遷移新的講述經(jīng)驗
師生按照事件發(fā)生的順序完整講述。
幼兒看著圖片完整講述。
三、討論
1.平時我們外出活動時，可以離開集體嗎?為什么?
2.離開了集體可能會發(fā)生什么狀況?
3.幼兒討論并講述。
4.幼兒用繪畫表示出來。
四、教師總結(jié)性講述
1、這四幅圖畫組成了一個故事，叫不聽話的小雞。我們一起來聽一聽。
2、完整講述。
3、小結(jié)。
課后反思：
這節(jié)活動主要是通過一張張圖片引起幼兒的興趣，教師作為引導(dǎo)者，通過教師的提問引導(dǎo)幼兒一步一步的進(jìn)行講述，然后再完整的講述故事。幼兒對這些圖片很感興趣，引起了幼兒的好奇心，使他們認(rèn)真的去想去說，然后完整的講述故事，同時還明白一個道理，幼兒知道了不能隨隨便便的離開集體，否則會發(fā)生危險，要學(xué)會保護自己。這節(jié)活動，語言表達(dá)能力強的幼兒能夠看圖完整的講述故事，還有個別幼兒需要在教師的幫助下完整的講述。 活動是通過小黃雞不聽媽媽的話，離開集體自己獨自出去玩遇到了危險，大花貓差點把小黃雞吃掉，最后雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黃雞的故事。意在教育幼兒不能獨自離開集體，否則會有危險。以后要聽媽媽的話，做個聽話的好孩子。
語言講述的活動教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、能細(xì)致地觀察人物動作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。
2、體驗作品中父親對兒子默默的愛。
活動準(zhǔn)備：
1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
2、父親、兒子的圖片各一副
3、教學(xué)掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁。
活動過程：
一、開始部分：
分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
二、基本部分：
教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問：
�。�1）圖1假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？
�。�2）圖2爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？
（3）圖3畫面上都有誰？兒子、爸爸、警察的表情、動作時什么樣的？代表什么意思？爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？
（4）圖4設(shè)置懸念
a、出示沒有背景的第四幅畫，請幼兒說說；如果自己是故事中的兒子，醒來后會有什么感覺？鼓勵幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽。
b、出示有背景的掛圖，請幼兒講述：這是什么地方，景色怎么樣？兒子心里怎么想？爸爸為什么躲到樹后面？
c、教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深地愛，可以鼓勵幼兒做個相親相愛的動作。
三、結(jié)束部分：
結(jié)合自己生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對自己的關(guān)愛。
活動延伸：
怎樣對父親表達(dá)自己的愛？
活動反思：
本次主題活動是自編“我國少數(shù)民族”之《祖國大家庭》的第一階段——主題確定。重在通過參加本次活動讓學(xué)生關(guān)注到在中華大地上繁衍生息的人們，是以一種“中華大家庭”的概念在這個大家庭中共同生活，共同推進(jìn)祖國的建設(shè)和發(fā)展，讓孩子體會到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，少數(shù)民族是我國不可缺少的重要組成部分。下面就這堂課的教學(xué)談?wù)剛�人的得失：
1.本節(jié)課我根據(jù)社會實際情況和學(xué)生興趣愛好進(jìn)行設(shè)計的，由于學(xué)生對民族知識有一些淺顯的了解與認(rèn)識，在生活中有所接觸，所以在本節(jié)課教學(xué)當(dāng)中我主要采用了學(xué)生自主交流，教師啟發(fā)引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生通過看、說、唱、猜、學(xué)等多種多樣的形式感受我國多姿多彩民族文化。
2.由于我們居住的地區(qū)環(huán)境所限制了對少數(shù)民族知識了解的很少，為了拉近少數(shù)民族知識和學(xué)生的距離，我利用信息技術(shù)，收集了視頻、圖片等教學(xué)資源并自制了多媒體課件，使用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體集聲、光、色一體，絢爛多彩，容易點燃學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，比如：宋祖英的“愛我中華”、傣族的潑水節(jié)、各民族的服飾等，把抽象的內(nèi)容，具體化，形象化直觀的展示出來使學(xué)生掌握了枯燥陌生的知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)和探索的興趣。
語言講述的活動教案 篇10
活動目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察圖片、角色的動作，理解故事內(nèi)容。
2、愉快地參與活動，大方地表達(dá)自己的感受。
3、懂得做任何事情都要動腦筋、想辦法。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
大圖片，故事錄音。
活動過程：
一、出示圖片，引出幼兒講述的興趣。
今天，趙老師有個很好聽的故事，我們一起來講。誰來了?(大老虎)還有哪些小動物?(小兔、小狗、小松鼠等)他們會發(fā)生什么事呢?
二、出示圖二、三、四、五，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、小動物都怕大老虎，而小狐貍卻不怕，你們從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍的動作、神態(tài)、語言等方面。)
2、小狐貍為什么不怕大老虎?(小結(jié)：小狐貍已經(jīng)想好了對付大老虎的辦法，并且相信自己一定能戰(zhàn)勝大老虎。)
3、小狐貍想了什么好辦法?(幼兒自由講述，原來是送糖給大老虎吃呢。用了一個好聽的詞—花花綠綠)
4、大老虎看見小狐貍給他送來了糖，他喜歡吃嗎?你從哪里看出來的?
過渡：對呀，大老虎看見糖后，白天吃，晚上吃，結(jié)果牙全壞了。他只好去找大夫瞧瞧。
三、出示圖六、七、八、九，了解故事內(nèi)容，豐富詞匯。
1、大夫們?yōu)槭裁床辉敢饨o大老虎看病呢?(是呀，給大老虎拔牙，誰也不敢。)
這時候，誰來了?
2、小狐貍是怎么走來的?(大搖大擺)我們來表演。
他為什么大搖大擺地走來呢?(小狐貍想，我終于可以拔掉大老虎的牙齒了。)
3、小狐貍是怎么給大老虎拔牙的呢?
4、你認(rèn)為這是一只怎么樣的大老虎?(讒、貪、笨)
5、我們一起給故事取個好聽的名字。
四、設(shè)計討論，拓展講述經(jīng)驗。
1、如果你是小狐貍，你有沒有別的辦法來對付大老虎?(幼兒小組討論交流。)
2、老師簡單講故事，幼兒自主講評。
3、幼兒講述故事內(nèi)容。
活動延伸：
區(qū)域中讓幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的發(fā)展或結(jié)局。
活動反思：
沒有牙齒的大老虎是一個很有趣的童話故事，孩子對這個故事很感興趣，而且故事也蘊含了很多的道理。通過本節(jié)活動，可以幫助孩子發(fā)展語言表達(dá)及傾聽能力的同時，明白要保護牙齒、遇事多動腦筋等道理。
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