《唯一的聽(tīng)眾》教案（精選5篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《唯一的聽(tīng)眾》教案（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《唯一的聽(tīng)眾》教案1
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究;對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
妹妹和父親認(rèn)為男孩在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨?tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂(lè)，這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽(tīng)眾》。
二、學(xué)生交流收集的資料。
三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。
四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考：
1.說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。
文章通過(guò)一個(gè)音樂(lè)白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂(lè)的小提琴手的故事，告訴我們：
A. 默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心。
B .無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。
2.文章層次
�、偌抑芯毲僭饫溆�
②林中練琴遇知音
�、畚枧_(tái)演琴生感慨
3.在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?
別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)：在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽(tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音。
男孩的心情：沮喪灰心)
五、請(qǐng)選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景
方式：①在語(yǔ)言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述;
②直接記憶式情感誦讀原文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容
1.聽(tīng)寫(xiě)生字
2.選擇你喜歡的方式說(shuō)說(shuō)文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景
二、深入閱讀課文，并思考
1.唯一的“聽(tīng)眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的?“聽(tīng)眾”來(lái)林中的前后目的是否一致?因何而改變?
(我獨(dú)自來(lái)林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人。“聽(tīng)眾”來(lái)林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。)
2.“聽(tīng)眾”的語(yǔ)言隨著聽(tīng)琴的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的?
第一段話是當(dāng)“我”為在樹(shù)林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽(tīng)的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹(shù)林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過(guò)意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪“我”說(shuō)得非�？蜌�。接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽(tīng)不見(jiàn)，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無(wú)顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。
第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說(shuō)“我”拉不好時(shí)，老婦人說(shuō)：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨�！边@又是老婦人在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，但心里卻能感受到音樂(lè)的美妙，她愿意每天都來(lái)做“我”的聽(tīng)眾，目的是讓“我”樹(shù)立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽(tīng)眾來(lái)練琴，“我”一定會(huì)越練越來(lái)勁。
第三段話是以后每天清晨，“我”都會(huì)到小樹(shù)林面對(duì)“我”惟一的聽(tīng)眾練琴。每天“我”停下來(lái)，老婦人都會(huì)說(shuō)：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！边@是老婦人不斷地對(duì)“我”進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開(kāi)始有了信心。
第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等“我”的惟一聽(tīng)眾--老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說(shuō)：“你的琴聲能給我?guī)?lái)歡樂(lè)和幸福�！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。老婦人是在鼓勵(lì)“我”繼續(xù)苦練下去。
3.“聽(tīng)眾”的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何?
使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過(guò)的的感覺(jué)、一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)、我漸漸感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè)。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想
1.當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂(lè)學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣?
2.根據(jù)自己對(duì)文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動(dòng)?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。
3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?
4.從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容?
四、品讀評(píng)點(diǎn)
任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。
五、生活故事
在你的的生活中，是否也遇見(jiàn)過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛(ài)你、寬慰你的“聽(tīng)眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來(lái)，講給大家聽(tīng)。
《唯一的聽(tīng)眾》教案2
【教學(xué)目的】
1、理解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語(yǔ)言與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的感激、敬佩之情。
2、仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象。
3、解老太太對(duì)我一份特殊的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，感受她可親可敬的形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，理解老人說(shuō)的話，體會(huì)老教授的良苦用心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住人物的言、行、來(lái)體會(huì)老教授 對(duì)”我”的真誠(chéng)無(wú)私的幫助。
【教學(xué)用具】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、課前播放小提琴獨(dú)奏曲《梁�！氛�(qǐng)學(xué)生欣賞：
知道這是什么曲子嗎?這就是我國(guó)著名的小提琴獨(dú)奏曲《梁�！贰Ｐ√崆偾浅５膬�(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，可是要想演奏出這樣優(yōu)美的曲子，得付出多少艱辛，歷經(jīng)多上磨難啊!這節(jié)課，我們就來(lái)一起感受一位小提琴手他的成長(zhǎng)歷程。板書(shū)課題《唯一的聽(tīng)眾》。
2、你知道唯一的聽(tīng)眾值得是誰(shuí)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文1自然段和14自然段
1、讀課文第1自然段和第14自然段，看看“我”在學(xué)琴前后發(fā)生了什么變化?
2、看到這樣的變化，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
我們就帶著一問(wèn)到課文中去尋找答案。
三、學(xué)習(xí)課文2～13段
1、小組合作學(xué)習(xí)課文2～10自然段：
學(xué)習(xí)提示：
�、� 讀：輕聲讀課文2～10自然段。
⑵ 畫(huà)：用不同符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子和我內(nèi)心變化的句子。
�、� 想：老人是在什么情況下說(shuō)的話，目的是什么?聽(tīng)了老人的話后，我的內(nèi)心發(fā)生了什么變化?交流自己的感受。
2、學(xué)生交流匯報(bào)：
第一句：“是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒�！�
(這句話是在我認(rèn)為我難聽(tīng)的琴聲破壞了林中的和諧，老人獨(dú)享的幽靜，覺(jué)得很懊惱，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老人說(shuō)的。她是主動(dòng)地將責(zé)任攬到了自己身上，為了不讓我太自責(zé)而說(shuō)的。)
第二句：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�
(老人說(shuō)這話其實(shí)是為了打消我的顧慮，我拉的好壞她都聽(tīng)不到，不會(huì)影響到她，使我可以毫無(wú)顧忌的在這里練琴，也是為了鼓勵(lì)我，讓我不要懊惱、灰心。)
在聽(tīng)了父親妹妹的評(píng)價(jià)之后，甚至自己都認(rèn)為是個(gè)白癡，在這樣的情況之下，聽(tīng)到了這樣的話，你會(huì)是一種什么樣的心情?這時(shí)，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老人?
(親切、和藹、慈祥。)
第三句：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨�！�
(這句話是老人看出了我沒(méi)有自信之時(shí)說(shuō)的，目的是為了讓我能堅(jiān)持練習(xí)。聽(tīng)了這話，我增添了幾分信心，于是每天都來(lái)這里練琴了。)
第四句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
(這是在我能堅(jiān)持練琴并有了進(jìn)步之時(shí)，老人對(duì)我進(jìn)行的肯定，鼓勵(lì)我不斷努力，繼續(xù)練下去。)
�、� 聽(tīng)了老人的話，我的心理洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，是什么感覺(jué)?一種力量在我心里潛滋暗長(zhǎng)，是什么力量?(信心，相信自己能練好琴的信心。)
�、� 一個(gè)人要想成功，除了別人的鼓勵(lì)之外還需要什么?(自己的勤奮刻苦)
讀書(shū)上的句子。
第五句：她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
(這是在我有了很大進(jìn)步時(shí)，老人在不失時(shí)機(jī)地給我鼓勵(lì)，也對(duì)我提出了更高的要求。)
3、小結(jié)：
我的琴技有了很大的進(jìn)步，這都離不開(kāi)老人給我的鼓勵(lì)和自信，此時(shí)作者對(duì)老人有著一種什么樣的感情呢?
4、齊讀課文13自然段(配樂(lè)朗讀)：
作者雖然沒(méi)有與老人說(shuō)過(guò)一句話，但他們已有了心靈與心靈上的交流，在這一段中有一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了老人對(duì)我琴技的欣賞，是哪一句?這句話中有一處比喻，是什么?為什么把老人的雙眼比作深深的潭水?老人的雙眼中包含了對(duì)我的什么?(持久地關(guān)注，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，無(wú)私的幫助。)
5、現(xiàn)在，我們對(duì)老人有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的老人?
6、課文學(xué)到這，有一個(gè)人我們一直沒(méi)提到，是誰(shuí)?你認(rèn)為妹妹這個(gè)角色我們能否刪去?假如，老人在開(kāi)始見(jiàn)到我時(shí)就告訴我她是音樂(lè)學(xué)院的教授，那我后來(lái)會(huì)怎樣?你現(xiàn)在還覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老人?
四、學(xué)習(xí)課文14段
1、齊讀。
2、為什么每當(dāng)我拉起小提琴就會(huì)想起這唯一的聽(tīng)眾?
3、總結(jié)：
就是這位老人，我唯一的聽(tīng)眾，他沒(méi)有在琴技上給我做任何的指點(diǎn)，卻給了我最重要的自信、鼓勵(lì)，再加上我自己的努力使我由一名白癡變?yōu)榱艘幻嬲男√崆偈帧?/p>
五、拓展練習(xí)
1、你學(xué)完課文之后，我想對(duì)老人說(shuō)______________，我還想對(duì)小提琴手說(shuō)_______，我最想對(duì)自己說(shuō)_______。
2、在你的生活中，是否也有像這位老人一樣，一直默默鼓勵(lì)你，支持你，幫助你的人呢?
六、小練筆
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多幫助過(guò)你的人，請(qǐng)選取這個(gè)人給予你幫助的事例，要著重突出你的心理變化過(guò)程。
《唯一的聽(tīng)眾》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
3、能用“美”組成詞語(yǔ)形容課文中的人、事、物。
4、有感情的朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1、搜集本課的有關(guān)資料。
2、制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、先入為主，以“美”導(dǎo)入。
導(dǎo)：用“美”可以組成那些詞語(yǔ)?(學(xué)生組詞)同學(xué)們組了好多詞語(yǔ)，今天，我們可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美文中的人和事。
板書(shū)課題：唯一的聽(tīng)眾
(以“美”的詞來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀愿望。)
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，思考：
1、課文中唯一的聽(tīng)眾指的是誰(shuí)?
2、課文主要講了一件什么事?
三、再讀課文，品讀老人。
1、用前面組成的詞語(yǔ)造一個(gè)句子，贊美文中的老婦人。
這是一個(gè)( )的老婦人。
2、自學(xué)課文，從課文中找出有關(guān)句子，體會(huì)老婦人獨(dú)特的教育技巧和美好的心靈，說(shuō)說(shuō)你這樣補(bǔ)充的理由。
3、學(xué)生自讀課文，思考。鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、小組交流自己的自學(xué)成果。
四、交流感悟，研讀課文。
在學(xué)生交流時(shí)，教師出示老婦人的幾段話。
1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧!
(1)老婦人在什么情況下說(shuō)這番話的?
(2)從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣?
(3)她聽(tīng)到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開(kāi)，老婦人會(huì)想什么?你從中體會(huì)到了什么?
(4)聽(tīng)了老婦人的話。我會(huì)想什么?
(5)指名朗讀這段話。
2、出示：也許我會(huì)用心去感受著音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨。
(1)老婦人為什么說(shuō)這番話?她此時(shí)會(huì)想什么?
(2)從“每天”一詞你能體會(huì)到什么?
(3)聽(tīng)了她的話，我會(huì)想什么?
(4)朗讀，感受老婦人的美好心靈。
3、出示：我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”
(1)老婦人說(shuō)這話的用意是什么?
(2)這句話對(duì)“我”有什么作用?
4、出示：有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
(1)老婦人為什么這樣說(shuō)?
(2)此時(shí)我會(huì)怎樣想?你從中體會(huì)到了什么?
(3)出示：“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”
從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容?
五、小結(jié)原因，升華情感。
1、“我”發(fā)生了什么變化?是什么才使得“我”有這樣的變化?
2、當(dāng)妹妹告訴我，老婦人是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的'教授時(shí)，此刻，“我”想對(duì)她說(shuō)些什么呢?你又想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
六、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文。
2、給課文添上結(jié)尾。
《唯一的聽(tīng)眾》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)６個(gè)生字。正確讀寫(xiě)神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
１、播放《月光奏鳴曲》：
同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽(tīng)眾（板書(shū)）
可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽(tīng)眾。
板書(shū)：
唯一的（理解詞語(yǔ)）
�。�、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？
同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：
唯一的聽(tīng)眾是指誰(shuí)？
唯一的聽(tīng)眾她做了什么事情？
評(píng)：學(xué)生對(duì)小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂(lè)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、初讀課文
�。�、那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？
�。ê煤玫刈x讀課文）。
�。病⑾旅婢驼�(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
學(xué)生自由朗讀課文。
３、現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎？
⑴唯一的聽(tīng)眾是指誰(shuí)？相機(jī)板書(shū)：老婦人。
這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。
交流：（）的老婦人
⑵唯一的聽(tīng)眾她做了什么事情？
三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)人文章的學(xué)習(xí)方法
�。�、我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章？
�。�、學(xué)生默讀，畫(huà)批人物的言、行、神。
�。ㄖ饕宋铮赫Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫(xiě)．）
評(píng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。
四、讀一讀句子
五、抄寫(xiě)生字詞
《唯一的聽(tīng)眾》教案5
教學(xué)內(nèi)容分析：
本文是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“美與丑”單元以“美與丑”為主題，編排了《做一個(gè)最好的你》、《惟一的聽(tīng)眾》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語(yǔ)文綜合活動(dòng)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在這一單元中我選擇了《惟一的聽(tīng)眾》一課，做導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)此法來(lái)提高自己的教學(xué)能力。
教材分析：
《惟一的聽(tīng)眾》本課以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，揭示了自信對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性，并告訴我們?nèi)绾螛?shù)立自信心，面對(duì)人生、全文分為四大部分：第一部分，用事例開(kāi)頭，引出下文對(duì)自信的議論，這部分，講了一正一反兩個(gè)事例，表明了作者的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力；第二部分，向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測(cè)試題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣；第三部分，講述了幾種提升自信心的可行辦法，四個(gè)方法，有主到次，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，易于接受；第四部分，用詩(shī)的語(yǔ)言，意味深長(zhǎng)的點(diǎn)明了文章的中心、文章脈絡(luò)清楚，語(yǔ)言特點(diǎn)親切、自然，非常有說(shuō)服力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、記憶學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。
2、理解初步理解課文內(nèi)容。
3、應(yīng)用理清文章結(jié)構(gòu)。
4、教育學(xué)生無(wú)論做什么事都要有毅力，有信心。做事堅(jiān)持不懈的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)情況。
一個(gè)頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵(lì)幫助一位失去信心的小提琴手，使他終于能夠面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾成功的演奏，這就是我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：16、惟一的聽(tīng)眾）
二、自讀課文，
請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，然后交流預(yù)習(xí)結(jié)果。
三、范讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
要求：認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
學(xué)生思考后小組討論，交流后發(fā)言：
本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上萬(wàn)的觀眾演奏的事。
四、默讀課文，理清思路認(rèn)真默讀課文，討論課文的思路。
一（1）。二（2－5）。三（6）
默讀交流，理脈絡(luò)，為講讀做好準(zhǔn)備。
五、質(zhì)疑問(wèn)難邊讀文邊思考，看有什么問(wèn)題不明白？從不同角度提出問(wèn)題，并解決較易問(wèn)題。
六、作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課：惟一的聽(tīng)眾
二、復(fù)習(xí)舊知
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文內(nèi)容有了哪些了解？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、還有不懂的問(wèn)題嗎？（肯定學(xué)生的提問(wèn)）
學(xué)生提出問(wèn)題：
1、課文為什么總是寫(xiě)到“平靜地望著我”這句話？
2、為什么結(jié)尾說(shuō)我總是不由得想起那個(gè)“耳聾的老人”？
教師根據(jù)學(xué)生了解和疑問(wèn)，進(jìn)行教學(xué)，做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以人為本。
三、瀏覽課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，看一看課文幾次寫(xiě)到“平靜地看著我”這句話？用筆在書(shū)上勾出來(lái)。
2、引：課文為什么三次寫(xiě)到這句話，這句話有什么含義呢？下面我們以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。生快速瀏覽課文，用筆勾畫(huà)。（三次）
以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一次“平靜地望著我”。
四、小組匯報(bào)，深入學(xué)文
引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)
師：“我”為什么會(huì)有這種心理變化？
師：老教授對(duì)“我”說(shuō)了些什么？讀一讀，談一談你的感受。
小結(jié)：老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我，給了我繼續(xù)練琴的勇氣和信心。第一次“平靜地望著我”。
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