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天地人優(yōu)秀教案范文（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的天地人優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
天地人優(yōu)秀教案 篇1
【教材分析】
《天地人》是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。這是這個單元的第一篇識字課文，是沒有學習漢語拼音之前學習的識字課文，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學習將會為學生以后的語文學習實踐打下一定的基礎。
【學情分析】
剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。
【教學目標】
1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。
2.能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容，正確朗讀課文。
3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
【教學重點】
能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
【教學難點】
能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容。
【教學準備】
生字字卡，PPT。
【教學時數(shù)】
1課時
【教學過程】
一、激趣導入
1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀。
3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
二、學習“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，讀一讀；
3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；
5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
三、學習“你我他”
1.出示三個小朋友做游戲的.圖片，認識“你我他”三個生字。
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________�！鄙吓_做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
四、識記生字
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.教師相機指導：
天：
�。�1）聯(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。
（2）字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
�。�3）組詞識字法：天上，每天，天真。
地：
�。�1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“土”。
�。�2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
�。�3）組詞識字。大地、地面、土地。
他：
�。�1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。
�。�2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
�。�3）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
�。�4）形近字比較識字�！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病�，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關。
人：
�。�1）數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
（3）猜字謎識字�！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
�。�4）組詞識字。大人、人民、人們。
我：
�。�1）聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
�。�2）組詞識字。我們、我的、我家。
你：
�。�1）部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。
�。�2）組詞識字。你的、你們、你家。
五、鞏固游戲
1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。
2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
六、課堂小結
小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
七、布置作業(yè)
1.用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。
2.親子閱讀半小時。
板書設計：
1 天地人
天 地 人
你 我 他
天地人優(yōu)秀教案 篇2
教學目標：
1、會認天地人你我他6個生字。
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學準備：
生字卡片，相關的課件。
教學課時：
1課時
第一課時
一、談話導入
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話，出示書本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.請小老師帶領大家輕聲跟讀(兩遍)。
4、出示課題。(PPT2)
三、鞏固天地人
1.給生字組詞
有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時的`他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友，你們能幫天天找個好朋友嗎?
好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。(PPT3)
2、讀天的生字卡片
小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。
3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼暎銈兦�，是誰?
出示地(PPT3)
4、天天走向前去問：“地，你怎么了?”地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了�！�
小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。
8、課件操：兒歌找朋友。
四、學習你我他
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實我們來到學校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)�游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的.速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。(PPT5)
相近：他—地
區(qū)別：他她它(PPT6)
五、游戲：摘蘋果
小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。(PPT7)
六、句子拓展
用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。
七、課堂小結
通過今天的學習，你學會了什么。
八、作業(yè)
1、讀詞語。
2、任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。
3、親子閱讀半小時。
天地人優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
教學過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣
1.教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學前常規(guī)教育融于語文課。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內容歸類
1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。
3.引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)
漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導學生理解漢字的內涵。
三、形義結合，學習“天地人”
1.學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
2.結合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
3.結合圖畫，學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學生識記和正音。
四、談話交流，學習“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的.同桌。他叫什么名字?”學生回答。
2.仔細觀察，認識“你我他”。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習，輪流說話。
創(chuàng)設生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。
天地人優(yōu)秀教案 篇4
教學目標
1.熟讀課文。
2.認識本課22個生字和5個詞語，會寫其中的4個漢字。
教學重難點
1.認識22個生字，會寫其中的4個漢字。
2.觀察學習漢字的間架結構。
教學具準備
詞卡。
教學過程
一、導入
傳說世界一開始是混沌一片，像個大雞蛋，有個叫盤古的大神，睡醒后把天和地給分開，并支撐直到不會再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。（板書：天地）。天地之間還有誰��？（板書：人）讓我們一起來讀讀課題。
二、新課
1、小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽。指名讀，齊讀。
2、紅紅的太陽可是會分出七種顏色哦！出示：太陽光，七色分。指名讀、齊讀。
3、你知道嗎？示：紅、黃、藍、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。
2、太陽光美不美？出示：世界美，說不盡。
3、這么美麗的世界里，不只有太陽，天上還有什么��？出示：月、星。指名讀，齊讀。
4、抬頭看完了天，我們低頭來看地上。示：地上。
5、看，這是什么？出示：江河海。江河里的水繼續(xù)向前流，最后匯入大海。指名讀，齊讀。
6、小朋友們，我們坐上小船，來看看沿路的'風景吧！快看兩邊的山上有什么��？出示：土、石，指名讀，齊讀。
7、游覽了一天，怎么樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說都說不完。出示：世界大，說不完。
三“讀一讀”
剛才認識了很多詞語朋友，老師把他們請來了，誰來讀讀看，學生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個個打招呼，逐個出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認讀。開火車讀。
老師讀詞語，“天上，地上，江河，泥土，世界”。
四、寫一寫
要想和生字寶寶交朋友，我們還要來寫一寫。出示生字，讀一讀。
逐個學習“天、月、土、石”。書空，觀察在田字格中的位置。描一個，寫兩個生字。
天地人優(yōu)秀教案 篇5
【教學目標】
1.認識六個生字。
2.學習“你我他”的用法。
3.通過觀察情境圖和相互討論，能熟練運用“你我他”。
【教學過程】
第一課時
一、探究新知。
1.學習“天地人”。
�。�1）出示“天地人”，請學生指讀。
�。�2）聯(lián)系方位詞“上中下”認識“天地人”，并指導組詞：天上、地下、中國人。
�。�3）通過“天上、地下、中國人”三個詞進行拓展對話：
天上有什么？（天上有小鳥、白云、飛機……）可以適當引導學生進行句群訓練，利用“有……有……還有……”進行口語表達。
地下有什么？（地下有花草樹木……）
人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）
�。�4）復習“人”的寫法，關注“太”和“大”，指導“天”的書寫。
2.學習“你我他”。
（1）出示“你我他”，請同學指讀。
�。�2）想一想“你我他”指幾個人？能嘗試指出“你我他”嗎？
（3）教師指導“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指對方，“他”指別人。
�。�4）同桌面對面，教師喊“你我他”，學生練習指一指。
�。�5）讓學生嘗試用“你我他”說一句話。
�。�6）適當滲透“們”的群指用法。
二、課堂小結，布置作業(yè)。
1.你認識了哪些字？你會寫什么字？
2.田字格練習書寫“天”。
第二課時
一、談話導入。
1.上節(jié)課我們學習了六個生字，還記得嗎？請同學們上臺嘗試寫一寫。
2.關于“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽嗎？
二、探究新知。
1.借助神話故事，進一步認識“天地人”。
（1）播放“盤古開天辟地”的視頻，讓孩子們觀看。
�。�2）嘗試說說盤古的樣子，他做了一件什么偉大的.事？他是怎么做的？
�。�3）老師帶領學生嘗試演一演。
�。�4）播放“女媧造人”的視頻，讓孩子們觀看。
�。�5）嘗試說說女媧的樣子，她做了一件什么偉大的事？她是怎么做的？
（6）教師與學生合作演一演。
2.“你我他”的用法鞏固。
�。�1）教師先讓學生復習之前學習的“你我他”，然后討論用法。
（2）學生三人一組，相互介紹，用上你我他。
�。�3）鞏固——我指自己，你指對方，他指別人。
三、課堂小結。
1.復述故事：男生復述《盤古開天辟地》，女生復述《女媧造人》（家庭作業(yè)：講故事說給家長聽）。
2.總結“你我他”的用法，認讀“天地人”、“你我他”。
天地人優(yōu)秀教案 篇6
教學目標：
1、認識“天、地、人”3個生字。
2、結合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習識字的'樂趣。
教學重難點：
認識“天、地、人”3個生字。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，調動情感。
1、課件出示圖片，請學生欣賞。
2、引問：你觀察到圖中有些什么？
3、揭題，指導讀課題。
二、借助圖畫，學習生字。
1、引導學生看圖畫，學習生字“天、地、人”。
2、教師引導學生圖文結合識記生字。
3、檢查反饋，組織學生匯報。
�。�1）指名認讀生字，檢查掌握情況。
�。�2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。
（3）指名領讀全部生字，比一比，誰學得最快。
�。�4）開火車讀生字，檢查全體同學掌握情況。
4、教師引領學生在游戲中識字，鞏固生字。
三、鞏固識字，強化認識。
1、識字大轉盤。（課件出示轉盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）
2、組織學生游戲：聽字取卡。
天地人優(yōu)秀教案 篇7
教學目標
1.會認“天、地、人、你、我、他”6個字。
2.理解字的意思，會擴詞。
重點難點
1.正確認讀生字。
2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意義。
課時安排
1課時
教學過程
一、激趣導入
今天老師帶來幾個生字寶寶，你們愿意和它們交朋友嗎？
二、看一看
1.生字寶寶在哪里呢？它們可調皮呢，竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)
2.小朋友請看圖，圖上有什么？
指名一一說出，根據(jù)學生的回答出示生字：天、地、人。
3.這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個人)這個生字寶寶是“人”。
教師范讀，學生跟讀，指名讀，正音再齊讀。
4.這里也藏著許多生字寶寶，讓我們把它們找出來。
學生看圖猜字：你、我、他。
三、認一認
1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的`名字。
2.學生自己練習讀。
3.指名讀，糾正讀音，學生組詞。
4.讀讀字，看看圖，想一想：你記住了哪些字？怎么記住的？
5.講解：你、我、他共同生活在天地間，我們要互相幫助，互相關心。
四、玩一玩
1.生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來大聲讀。(如果有錯，及時糾正。)
2.齊讀：天、地、人、你、我、他
請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學生大聲讀，另一名學生用手勢指向對應物。
3.我們來玩開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字，再說一個詞。
五、總結延伸
讓學生回家把所學的字讀給爸爸媽媽聽。
天地人優(yōu)秀教案 篇8
【教學目標】
1、認識6個生字。
2、讀準字音，認清字形，會使用生字組詞、說句。
3、學習識字的方法，激發(fā)學生識字的興趣。
【教學重難點】
重點：認識6個生字。
難點：掌握學習生字的方法。
【教學準備】
1、生字詞卡片。
2、課件。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、談話導入。
師：小朋友們，今天你們正式成為一年級的小學生了。小學生的主要任務是學習，而語文是你們所接觸的一門重點科目。我們通過學習語文，可以認識很多的字，學會與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天，我們先學習識字的第1課《天地人》。（教師板書）
二、看圖說話。
1、看圖說話。
師：認真觀察圖畫，說一說你都看到了什么。
生自由表達。
2、用一個句式把你們剛才所講的串成一句話。
句式：我看到了__________________________。（指著圖說話）
老師歸納：藍天下是廣闊的大地，大地遠處是長滿樹木的小山，近處是茂盛的茶園，有一個人在采茶。
3、同學們表現(xiàn)真棒，看得仔細，說得全面。
4、我們今天要學習的內容就在圖畫里面。
三、學習生字。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（蘋果圖，上面掛滿了紅紅的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹）哦，它在說呀，這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）
1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友做好準備，現(xiàn)在開始認字，讀準字音，
遇到不會讀的'字可以問一下你身邊的小朋友。
天地人你我他
學生自己試讀生字，然后全班交流。
逐個生字指生讀（隨機指導生字讀音）——老師讀——開小火車讀——齊讀。
讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子。”
2、小朋友們表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友爭做識字小能手。
①生字，問：這些字，該怎么記住呢？
�、谡垖W生分小組記憶生字。
�、蹘熞龑W生識字：剛才我們認識的生字里，你們仔細看，有哪些長得特別像？
生匯報：天和人、你和他、地和他。
④師問：“天”和“人”怎么區(qū)分呢？
學生匯報：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。
�、輲熆偨Y：這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。
⑥師：你能分別用這兩個字組詞嗎？
生匯報：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……
人民、主人、老人、人類、超人、人才……
�、邘煟耗隳軓倪@些詞語中選一個說一句話嗎？
比如：天空中飄著朵朵白云。
生自由說句子，師及時評價并糾正。
⑧師問：“你”和“他”這些字的左邊都是“亻”，都表示與人有關�！暗亍焙汀八庇疫呄嗤�，可以用換一換的辦法記住它們。
“你”和“他”同“我”是三個好朋友，它們在一起該怎么運用呢？
游戲：請三位小朋友上臺，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他”。根據(jù)下列句式來說：
句式：我叫。
他叫。
�、釒煟浩鋵崳送瑢W們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎和編兒歌。
師：白鵝不是鳥。（打一字）謎底：我
兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠不分家。
�。ńo表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果）
小結：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識字。
四、鞏固生字。
同學們學得這么認真，老師獎勵你們玩?zhèn)�游戲，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你們的生字卡片，我說哪個字你們就舉起哪個字。
地——你——我——天——人——他。
五、布置作業(yè)。
這節(jié)課我們在書本上認識了6個字，用不同方法認識了它們�；丶液蟀堰@些字說給爸爸媽媽聽。
【板書設計】
1天地人
天地人你我他
【教學反思】
示例：為了讓學生在第一節(jié)識字課中就能喜歡識字、寫字，我采用看圖、編兒歌、做游戲等方式，讓學生在快樂中學習，在游戲中識字。同時，我讓激勵性評價貫穿始終，使用協(xié)調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性；利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活結合起來，幫助學生突破識字的難點。
天地人優(yōu)秀教案 篇9
教學目標
1、認識6個生字。
2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式，認識田字格。
6、學寫基本筆畫“點，橫，豎”
教學重點：
認字。
教學難點：
分辨漢字“地”和“他”。
教學方法：
講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
教學手段：
教學掛圖，生字卡片，課件
教學時間：
1課時
教學過程
第一課時
教學目標：
1、認識6個生字。
2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
一、導入談話
我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認識更多的漢字。
二、說一說漢字
1、我們的漢字是由筆畫組成的`，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結構構成，漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構類型分上下結構，上中下結構，左右結構，左中右結構，全包圍結構，半包圍結構，品字形結構，穿加結構。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結構，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：天地人。
四、學習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W習生字
1、哪一位同學可以試著看讀一下本課的生字。
天地人你我他
2、分析生字：一個一個生字分析：，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學習生字天：結構：獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
�。ㄈ┪視械慕M詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說出漢字偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀。一課一領讀
3、我會讀
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
七、考一考你
漢字魔術
寫偏旁加偏旁
地——xxx我——xxx
你——xxx也——xxx
他——xxx爾——xxx
反義詞
天——xxx
八、課文升華
�。ㄒ唬┳鲆蛔鲇螒颍喝齻�一組，說一說，誰是你我他
�。ǘ┪視f
我是xxx小學xx年級xx班的學生，我的名字叫xxx，今年xx歲，我們班有xx位同學。
九、小結
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字。
十、布置作業(yè)
1、用“天地人”口頭組詞。
2、用“天地人”口頭練習說話。
天地人優(yōu)秀教案 篇10
教學目標
1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
2.初步學習朗讀課文。
教學重點
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
教學難點
1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認識字。
2.學習朗讀課文。
教學過程
�。ㄒ唬﹫D片導入，激發(fā)興趣
1.同學們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時，提醒學生說完整的話：我在圖上看到了（ ）。
2.同學們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。
（二）聽讀課文，初識生字
1.教師讀，學生聽。提醒學生把手指指在課本上，老師讀一個字，學生指一個字。
2.學生模仿老師的樣子讀課文。
�。ㄈ┰僮x課文，認識生字
1.指名讀課文。
2.學習“天”：
�。�1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……
（2）出示對應的天氣圖片。
（3）教師指著詞語范讀，學生跟讀。
�。�4）指名讀、開火車讀。
3.學習“地”：
�。�1）出示一組地面的圖片，請學生根據(jù)生活實際觀察，并說出相應的詞語：雪地、草地、菜地。
（2）教師領讀詞語。
（3）指名讀、開火車讀。
4.學習“人”：
借助字理識記“人”。
5.整合學習圖書篇目《天地人》。
出示拓展篇目《天地人》：
天地人
天地人，上下中，
天在上，地在下，
大大的人在中間。
（1）學生嘗試閱讀，圈出認識的字。
�。�2）指名讀。
�。�3）教師范讀正音。
（四）談話交流，識記生字
1.創(chuàng)設語境，識記“你、我、他”。
2.游戲互動，理解你我他：
�。�1）隨機發(fā)放卡片：你、我、他。
�。�2）教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。
（3）手里拿到卡片的`同學要快速的上臺，把卡片交到教師的手里。
3.整合學習圖書篇目《你我他》。
出示圖書篇目《你我他》：
你我他
你我他，
是一家，
你是媽媽，
他是爸爸，
我是可愛的小娃娃。
�。�1）學生嘗試閱讀。圈出會認的字。
�。�2）教師范讀，學生聽。
�。�3）學生自己讀。
�。ㄎ澹⿲嵺`運用
天 你 地 我 人 他
出示本節(jié)課六個需要識記的生字，讓學生選擇一個說一句話。
板書設計
天地人
天 地 人
你 我 他
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