幼兒數(shù)學(xué)教育物品分類教案（精選5篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的幼兒數(shù)學(xué)教育物品分類教案（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒數(shù)學(xué)教育物品分類教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)將物品按用途分類。
2.根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。
3.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能夠有條理的對(duì)物品進(jìn)行收拾和整理。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT圖片、幼兒之前要有按標(biāo)記分類的知識(shí)積累、黑色水筆、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1.首先以圣誕節(jié)到了，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開(kāi)活動(dòng)，出示圖片，讓幼兒知有 哪些禮物。
2.首先讓幼兒自主分類（有的按形狀、有的按顏色、有的按質(zhì)量的軟硬等等），并讓幼兒說(shuō)出為什么這樣分。
3.以托班只有三個(gè)箱子為由，引導(dǎo)幼兒按物品的用途分三類，把那個(gè)問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣分？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃的、用的、玩的）
4.分好后，為了讓托班的小朋友更容易的.辨認(rèn)箱子里的東西是什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做標(biāo)記，并在紙上畫出來(lái)。
活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，我并沒(méi)有用實(shí)物而是用的圖片，因?yàn)槌鍪镜脤?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西，會(huì)分散幼兒的注意力，課程就不容易繼續(xù)下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會(huì)分散幼兒的注意力。一節(jié)課的活動(dòng)下來(lái)，總體上的還是不錯(cuò)的。老師的建議是：應(yīng)該多加一些家具類的或者幼兒部常見(jiàn)的物品進(jìn)行分類，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認(rèn)知面，如果僅限于幼兒常見(jiàn)的物品的話，拓展的部分就無(wú)法顯現(xiàn)。
小百科：分類，是指按照種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類。
幼兒數(shù)學(xué)教育物品分類教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書38頁(yè)、40頁(yè)練習(xí)六1～3題
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具袋（6袋不同的物品）。
教學(xué)過(guò)程 ：
一 、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知
1.感知分類。
教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.
提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，老師是把一樣的物品放在了一起。
[從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看錄像，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過(guò)學(xué)生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]
2.明確分類。
揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）
教師再出示一個(gè)書柜,比較亂,書和練習(xí)本放在一起了,讓學(xué)生談一談?dòng)^看這樣的書柜的感受.進(jìn)一步明確分類的意義.
[通過(guò)學(xué)生觀察，進(jìn)一步體會(huì)分類的意義，分類使生活更方便了，同時(shí)感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。]
二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類。
1.擺一擺。
出示書柜，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。
學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過(guò)分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
[調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗(yàn)分類的必要性。]
2.分一分，完成做一做。
�。�1）教師出示很多水果和蔬菜，說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。
[為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。]
（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。
通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。
[小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。]
�。�3）匯報(bào)交流
教師在巡視中指導(dǎo)，同時(shí)注意西紅柿的分法,及時(shí)糾正錯(cuò)誤.
3.練習(xí)，練習(xí)六1—3題。
�。�1）第1題
啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的？為什么這樣圈？
�。�2）第2題
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。
啟發(fā)說(shuō)出：前、后4輛車是同一類的。
�。�2）第3題
教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類。
[通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，加深對(duì)分類的理解和體驗(yàn)，同時(shí)滲透集合思想。]
4、補(bǔ)充練習(xí)
(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說(shuō)明。
(2)出示很多蔬菜和水果,請(qǐng)小組同學(xué)分類.然后派代表匯報(bào).最后對(duì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的西紅柿要進(jìn)行指導(dǎo).
[補(bǔ)充練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)分類的技巧。]
5、拓展練習(xí)
出示9張卡片，要求學(xué)生分類。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。（可出現(xiàn)兩種分類的標(biāo)準(zhǔn)）。教師小結(jié)：分析事物要從多角度去看。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類,回家之后自己整理書包和書柜,看誰(shuí)整理的最干凈、整齊。
幼兒數(shù)學(xué)教育物品分類教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)將物品按功能進(jìn)行分類。
2、養(yǎng)成分類收拾物品的好習(xí)慣。
3、通過(guò)游戲體驗(yàn)相互合作、和同伴分享的快樂(lè)。
“物品分類”是一節(jié)很有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，即可以讓幼兒學(xué)會(huì)分類整理，又培養(yǎng)了幼兒日常生活中整理物品的好習(xí)慣。
本節(jié)課我采用是以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒以游戲的方式對(duì)已知物品進(jìn)行的分類擺放，活動(dòng)開(kāi)始便抓住幼兒的興趣點(diǎn)，以坐汽車去小兔家做客導(dǎo)入，隨后觀察小兔家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一步一步去解決問(wèn)題，幼兒和我預(yù)想的一樣，他們能很好的與教師互動(dòng)，對(duì)物品進(jìn)行分類。在操作前教師積極有效地引導(dǎo)很重要。在操作中，教師積極觀察引導(dǎo)。整節(jié)課中不斷對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒的秩序感。
數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的，幼兒通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以去解決日常生活和游戲中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，同時(shí)它又具有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，我們要注重幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，手腦結(jié)合，才能讓他們更易理解和接受。
本次活動(dòng)層次清晰，但不足之處是教師還不夠親切，還可更具有親和力，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)孩子的積極性，激勵(lì)性評(píng)價(jià)也很單一。由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有讓幼兒對(duì)自己準(zhǔn)確性的判斷得到認(rèn)可，在今后的課堂教學(xué)中我會(huì)克服困難，彌補(bǔ)不足。
幼兒數(shù)學(xué)教育物品分類教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 幼兒在教師的引導(dǎo)下積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)水果豐收的喜悅。
2. 在認(rèn)識(shí)水果的基礎(chǔ)上，對(duì)水果的種類、顏色進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：一棵大樹(shù);水果若干;貼有水果標(biāo)記的籃子三個(gè);貼有紅黃綠顏色標(biāo)記的籃子三個(gè);音樂(lè)磁帶《蘋果》;剝好的桔子若干份。
學(xué)具：塑料水果若干(蘋果、梨子、香蕉與幼兒人數(shù)相等);海綿紙剪出各種水果若干份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 開(kāi)始部分
1. 師：小朋友們好!(放音樂(lè)：蘋果)
2. 師：聽(tīng)!多好聽(tīng)的音樂(lè)呀，我們一起跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧!
二、 第一環(huán)節(jié)：按水果的種類分類：
1. 師：小朋友們，剛才我們表演的是什么呀?你們喜歡摘蘋果嗎?
2. 師：小白兔種了一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了各種各樣的水果，小白兔想請(qǐng)我們小朋友幫它把水果摘下來(lái)，并放到它準(zhǔn)備的3個(gè)籃子里，我們一起來(lái)看看這3個(gè)籃子有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察籃子上的標(biāo)記)
3. (老師摘下一個(gè)蘋果)看，老師摘下來(lái)是什么水果?(蘋果)蘋果應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里呢?為什么?
4. 教師請(qǐng)全體幼兒一起上來(lái)摘水果，送水果。
5. 老師評(píng)價(jià)幼兒的操作結(jié)果。
三、 第二環(huán)節(jié)：按顏色標(biāo)記給水果分類
1. 師：小兔家的倉(cāng)庫(kù)里還有好多水果呢，我們一起再去幫小兔把水果送到籃子里，好嗎?
2. 老師出示籃子，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒自主地看籃子上的標(biāo)記，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范選一個(gè)水果，送到籃子里，教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，為什么要把這個(gè)水果送到這個(gè)籃子里。
3. 全體幼兒一起上來(lái)送水果，教師根據(jù)幼兒送水果的情況來(lái)做出小結(jié)：剛才我們是按照水果的顏色來(lái)送水果的，所有的紅色的水果都只能放在有紅色標(biāo)記的籃子里，所有的綠色的水果也只能放在有綠色標(biāo)記的籃子里，黃色的也是。小朋友們送得都不錯(cuò)，我們一起來(lái)夸夸自己!
四、 結(jié)束部分
1. 師：今天我們幫小白兔摘到了許多水果，還將水果按標(biāo)記分別送到了籃子里。小白兔可高興了!它請(qǐng)我們小(6)班的小朋友吃水果呢，我們一起來(lái)嘗嘗小兔家的桔子吧!
2. 教師引導(dǎo)幼兒在吃一吃的過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)桔子的味道，體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)之情!
活動(dòng)反思
這是一個(gè)符合小班初期的幼兒實(shí)際認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和能力水平的活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣出發(fā)，我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：水果分類。以幼兒完全熟悉的水果形象來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)“按水果的種類和顏色標(biāo)記來(lái)分類”，把一個(gè)生活中常見(jiàn)的內(nèi)容通過(guò)游戲的形式變成了有意義的教材。
在動(dòng)動(dòng)、玩玩的過(guò)程中，我提出了一系列的問(wèn)題，隨著問(wèn)題的不斷解決，幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展，在不知不覺(jué)中幼兒對(duì)水果的種類和顏色有了一定的認(rèn)識(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒對(duì)其歸類，體驗(yàn)水果豐收的喜悅。在活動(dòng)中，不但積累幼兒分類的經(jīng)驗(yàn)，還鍛煉了他們動(dòng)手的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒的情緒和注意力完全處在興奮地狀態(tài)中，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
在本次活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒幫助小兔從果樹(shù)上摘水果、送水果，從倉(cāng)庫(kù)里拿水果、送水果為主線，讓幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的故事情節(jié)，既讓幼兒學(xué)到按標(biāo)記分類的知識(shí)，又能培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的情感。
在第一環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒觀察小兔提供的籃子上的.標(biāo)記，認(rèn)識(shí)各種水果的名稱，然后讓幼兒來(lái)分類，這是小班幼兒完全能做到的。幼兒很快進(jìn)入角色，初步感知了水果的形狀，激發(fā)了幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)中，我要求幼兒能根據(jù)水果的顏色來(lái)分類，因?yàn)橛變簺](méi)有進(jìn)行過(guò)顏色的認(rèn)知教學(xué)，所以這一次我引導(dǎo)幼兒自己自由探索，不刻意強(qiáng)調(diào)要求幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)各種顏色。通過(guò)幼兒的操作狀況來(lái)進(jìn)行完整地總結(jié)，鞏固幼兒將水果放入相應(yīng)顏色標(biāo)記的籃子里的意識(shí)。采用這樣的方法，人人都能積極地參與其中，個(gè)個(gè)都能動(dòng)手。這個(gè)過(guò)程中，幼兒基本上都能區(qū)分出水果的顏色，但有很多幼兒都沒(méi)有用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的操作結(jié)果，在孩子們送水果過(guò)程中，我也忽略了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的操作和思維過(guò)程，沒(méi)有及時(shí)提醒他們送水果的時(shí)候要說(shuō)一句話，沒(méi)能給幼兒一個(gè)充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，這是我在本環(huán)節(jié)中的一個(gè)的失誤。
第三環(huán)節(jié)中，我以小兔感謝大家的幫忙，請(qǐng)大家吃水果來(lái)結(jié)束，在吃的過(guò)程中，讓幼兒品嘗水果的味道，不但滿足了幼兒的需要，也讓幼兒體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，助人為樂(lè)的快樂(lè)。
整個(gè)過(guò)程中，我們班的幼兒的情緒一直處于一種興奮的狀態(tài)，表現(xiàn)也非常地積極，他們?cè)诨顒?dòng)中的學(xué)習(xí)一直是主動(dòng)的，積極的，也可以說(shuō)是熱情的，應(yīng)該說(shuō)本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的座位、老師的教具擺放我沒(méi)有考慮周全，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)顯得有些亂�；顒�(dòng)時(shí)，我對(duì)孩子們的隨機(jī)表現(xiàn)的應(yīng)變和掌控能力把握的還不夠，孩子們的一些有利于教學(xué)內(nèi)容的深化的表現(xiàn)被我忽視了，我只是將按部就班地完成教學(xué)任務(wù)放在第一位，孩子們的個(gè)體表現(xiàn)出現(xiàn)在我的教學(xué)過(guò)程中時(shí)，我采用的方法是盡快歸入正題，避免一些事態(tài)的意外發(fā)展。事后，我感到這是不對(duì)的，我正因?yàn)檫@種原因，而失去了好多教學(xué)的契機(jī)。另外，我覺(jué)得在一些環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)我處理得還不是太好，這在我今后的教學(xué)中是應(yīng)該引起足夠的重視的，我在這一方面還有待于學(xué)習(xí)和提高。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，如果我再提供幼兒一些簡(jiǎn)單的作業(yè)操作，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，就更能達(dá)到目標(biāo)了。
幼兒數(shù)學(xué)教育物品分類教案5
本次活動(dòng)的目標(biāo)是
1.能給三種水果分類，并用相應(yīng)標(biāo)記表示分類結(jié)果。
2.進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義。從幼兒操作情況上來(lái)看，幼兒初步達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，較好地完成了物品分類。
一、找特征，學(xué)習(xí)分類
1.教師出示小動(dòng)物和水果圖片。師：今天我們班來(lái)了兩個(gè)新朋友，一個(gè)是小兔，一個(gè)是小貓。
2.教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓、小兔打個(gè)招呼。
3.出示三籃分類分好的水果，和一籃沒(méi)有分類好的水果。師：小兔和小貓各自開(kāi)了一家水果店，我們一起來(lái)看看他們的水果店里都有哪些水果?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來(lái)很清楚，沒(méi)有分好的看起來(lái)很亂。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小兔和小貓放水果的方法有什么不一樣?(發(fā)現(xiàn)小兔的水果是分類分好的，小貓的是沒(méi)有分好的)你覺(jué)得哪種方法好?
反思：活動(dòng)第一環(huán)節(jié)主要讓幼兒找到兩家水果店放水果的不同點(diǎn)，分別哪家水果店的水果放的要整齊(如圖)。大部分幼兒都喜歡小兔的水果店，在問(wèn)及原因時(shí)，有幼兒回答道：“因?yàn)樾⊥玫乃值暮芮宄��！蔽壹皶r(shí)地給予了肯定，并順勢(shì)將“一樣的水果分在一起”這個(gè)概念滲透進(jìn)去。但也有一名幼兒喜歡小貓的水果店，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有問(wèn)那名幼兒原因，而是直接告訴他小貓的水果店不好。我應(yīng)該耐心地詢問(wèn)其原因，再根據(jù)他的回答做出相應(yīng)的回應(yīng)。
二、插標(biāo)記，鞏固分類
1.出示水果標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水果標(biāo)記。
2.引導(dǎo)幼兒知道將水果標(biāo)記貼到分類好的相應(yīng)的水果籃上。
3.引導(dǎo)幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類分好。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行分類。
反思：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)記，并示范分類。首先問(wèn)幼兒貼在籃子上的是什么?有幼兒回答：“標(biāo)記。”我及時(shí)給予肯定，并告訴幼兒這是水果標(biāo)記，水果標(biāo)記要貼在相應(yīng)的籃子上，這樣小動(dòng)物們來(lái)買水果時(shí)看起來(lái)就更清楚。然后請(qǐng)幼兒幫助小貓向小兔那樣把水果分一分，我請(qǐng)了三名幼兒分別給蘋果、西瓜和梨分類。上來(lái)的幼兒都能分對(duì)，等分完類后，又請(qǐng)了一名幼兒上來(lái)貼相應(yīng)的水果標(biāo)記。上來(lái)示范操作的幼兒給坐在下面的幼兒進(jìn)行了一個(gè)很好地示范。
三、齊操作，加深對(duì)分類的理解
1.師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類，我們一起來(lái)幫幫小貓吧。
2.出示幼兒操作材料，(籃子圖片和水果圖片)。引導(dǎo)幼兒把水果按“一樣的分在一起”這個(gè)要求，將水果貼到籃子里去，然后把旁邊的水果標(biāo)記貼到相應(yīng)的框里。
3.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道，先分類再插標(biāo)記。
4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
5.挑選幾個(gè)幼兒操作材料，進(jìn)行展示交流，觀察交流有沒(méi)有分錯(cuò)的，并進(jìn)行改正。，為接下來(lái)的集體操作墊下了很好的基礎(chǔ)。
反思：活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼兒集體操作，在操作前提醒幼兒先分水果再貼標(biāo)記。在幼兒操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能將水果進(jìn)行正確的分類，并能做到分完后再貼標(biāo)記，很多幼兒都能完成的又快又對(duì)。但也有及個(gè)別年齡小的幼兒一開(kāi)始不知如何操作，于是我對(duì)其進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)。最后，我將幼兒的操作結(jié)果貼在黑板上，組織幼兒進(jìn)行統(tǒng)一檢查(如圖)其中，我們發(fā)現(xiàn)了有一張分類錯(cuò)誤，然后進(jìn)行了統(tǒng)一糾正。
整個(gè)活動(dòng)以小兔小貓開(kāi)水果店為情景貫穿始終，讓幼兒感受到了活動(dòng)的趣味性。但在一些細(xì)節(jié)的處理上，比如巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題，并能在根據(jù)幼兒不同的回答，及時(shí)作出正確的回應(yīng)等還需進(jìn)一步得以改善，使得整個(gè)活動(dòng)能更加完善。