《茉莉花》優(yōu)秀教案范文（通用11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《茉莉花》優(yōu)秀教案范文，希望對大家有所幫助。
《茉莉花》優(yōu)秀教案 篇1
活動目標：
1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛。
活動準備：
《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。
活動過程：
一、小朋友們，歡迎你們來到視聽樂園，我們美妙的音樂視聽旅程就要開始了。今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來了什么節(jié)目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》
知道是什么曲子嗎？
對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。
一、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂作品，你們想不想聽聽《茉莉花》的歌曲��？
1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）·今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》·小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱�！ふ堄變哼吙催吀�。
3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）·跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節(jié)開放的�，F(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開的呢？讓我們來唱一唱吧！
3、·游戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時演唱同一樂曲稱“合唱”�！し致暡康暮献餮莩�。
《茉莉花》優(yōu)秀教案 篇2
活動目標：
1、分別感受樂曲段、小節(jié)，并按音樂的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動作加以表現(xiàn)。
2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細膩的特色。
3、萌發(fā)喜歡聽民歌和對民歌的熱愛之情。
4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
樂曲磁帶、錄音機、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。
活動過程：
(一)談話引出課題。
1、你們喜歡花嗎？
2、你最喜歡什么花？
3、師：今天我們來聽一首關于花的歌曲，大家聽聽唱的是什么花？
（二）欣賞歌曲的開頭，得出歌名。
1、歌中唱的是什么花？它長得是什么樣子的？
2、取出干花，簡單認識。茉莉花亦稱"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。
3、揭示歌名，介紹有關江蘇民歌《茉莉花》的初略知識茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
�。ㄈ┬蕾p歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點。
你覺得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽了有什么感覺？
教師小結：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細膩的歌曲。
（四）完整欣賞一遍，感受歌曲的樂段，用相應的身體動作加以表現(xiàn)。
根據(jù)段落的變化嘗試每一段用不同的開花造型來表現(xiàn)。（教師觀察引導并用貼飾獎勵動作優(yōu)美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？
（五）再次欣賞，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個用身體動作加以表現(xiàn)。（教師觀察引導并用貼飾獎勵動作優(yōu)美，感受正確的小朋友）
�。╊伾盘�，分組、分段用好看的動作表現(xiàn)歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
活動延伸：
1、區(qū)域活動：結合美術活動，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
2、游戲活動：將《茉莉花》的音樂放在表演區(qū)中，進行舞蹈表演。
3、家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進行音樂表演，可以加入扇子等元素。
《茉莉花》優(yōu)秀教案 篇3
【活動目標】
1．能夠主動參與賞花活動，體驗與花相伴的愉快情緒。
2．通過觀賞、體驗，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。
3．嘗試用不同的動作、表情和造型來表現(xiàn)對音樂的感受和理解。
【活動準備】
1．實物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環(huán)若干、《茉莉花》音樂等。
2．呼拉圈若干個、麻繩2～3根。
【活動過程】
1．簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造型，了解花朵、花葉和土壤的關系。
(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)開了，有的已經(jīng)枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)
這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞……
(3)制作茉莉花茶，簡單了解茉莉花的作用及與人類的關系。(播放揚洲版本的《茉莉花》。)
2．扮演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
幼兒制作茉莉花花環(huán)、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂伴隨幼兒的制作過程。)
幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環(huán)。
3．師生分享所見所聞，談談自己的感受。
用分享故事的方式讓孩子自然聆聽《茉莉花》樂曲：
(1)小時候，去到揚州，聞到花香，聽到歌聲……一個穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水。”(教師清唱《茉莉花》。)
(2)在宴會上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環(huán)的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)
4．師生相互模仿身體姿態(tài)、情感變化，進一步感受歌曲。(教師可采用無伴奏演唱方法，靈活把握演唱時間。)
(1)師生分享對歌曲的理解。
(2)結合幼兒的想像，采用音樂散文式故事的形式把幼兒帶入一個美麗而情感豐富的茉莉花王國(見資料鏈接)。
(3)引導幼兒賦予茉莉花生命和情感�！澳闶且欢湓鯓拥能岳蚧�?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花�！@是一朵高興的茉莉花�！薄斑@是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5．扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現(xiàn)茉莉花叢。
(1)幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的趣味性。)
(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。
(3)四人(人數(shù)可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強調彼此依存的關系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。
(4)造型表現(xiàn)過程中，幼兒隨歌曲的意境表演。
師：太陽剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風輕輕吹過，花朵隨風飄動……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)簡單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。
《茉莉花》這首歌曲已有400年的歷史。美國發(fā)射向外太空尋找星外生命的宇宙飛船，搭載了許多國家的優(yōu)美樂曲作為地球人的禮物送給外太空生命，中國入選的樂曲就是《茉莉花》。我們要記住屬于中國人自己的《茉莉花》……
《茉莉花》優(yōu)秀教案 篇4
教學目標：
1.認識６個生字，理解綻開、花蕾等詞語。
2.了解茉莉花的特點，能寫一句話。
3.體會我在養(yǎng)花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。
4.嘗試背誦第４小節(jié)。
教學過程：
一、導入：
1.播放音樂：茉莉花。
2.學習生字：茉
3.說說你對茉莉花的了解。
二、整體了解：
1.范讀課文，想一想：你對茉莉花有了什么新的發(fā)現(xiàn)。
2.交流。
三、學習課文：
�。ㄒ唬┝私鈨热荩�
1.自讀課文，把描寫茉莉花的句子用―――劃出來。
2.交流，出示
1)自讀，同桌讀，指名讀。
2)學習生字：逛，副，疏，蕾，綻。
3)正音：綻（開火車讀）；記字形：逛，蕾；比較：副、幅；理解：稀疏，花蕾，綻開。
4)積累詞語：綠油油，你還能說幾個這樣的詞語？
5)在讀一讀這幾句句子，發(fā)現(xiàn)了什么？（茉莉花在成長中一直在變化）
�。ǘw會心情：
1.茉莉花在變化，作者的心情也在變化，默讀全文，看看他的心情發(fā)生了怎樣的變化，把有關的詞語用小圓圈圈出來。
2.交流：焦急盼望，不再關心，驚喜，喜悅
3.再讀這5句話，體會作者心情的變化
4.教師引讀。
5.用喜歡的方式讀第四小節(jié)，試背。
四、擴展積累：
1.說說課文中你喜歡的詞語，讀一讀，記一記。
2.茉莉花顏色潔白無暇，似雪如玉，花香又是那么濃郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，種植茉莉花的點點滴滴又那樣令人難忘，你喜歡茉莉花嗎？你又會怎樣向別人介紹這種花呢？用一兩句說一說，寫一寫。
《茉莉花》優(yōu)秀教案 篇5
教學內容：
1、演唱《茉莉花》
2、讀譜唱歌《知了》
3、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》
教學目標：
1、通過聽唱、自學等形式學習歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。
2、通過變換演唱形式鞏固歌曲。
3、通過歌唱讓學生從中感受江蘇民歌的特點。即調動了學生的學習興趣，使他們有創(chuàng)造性的參與音樂活動。
教學重、難點：
重點：體驗江蘇民歌的風格，培養(yǎng)學生有感情的歌唱《茉莉花》。
難點：變換方式表演歌曲
教學過程：
第一課時
學生在歌曲《茉莉花》的音樂聲中走進教室。
一、識茉莉
1、師生問好
2、謎語：我們來猜一個腦筋急轉彎：什么花最沒有力氣？
出示圖片，師：是茉莉（沒力）花，有誰來說一說對茉莉花的了解。
原產(chǎn)于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國花，象征著愛情和友誼。主要是白色，紫色少有�？捎糜谥谱鬈岳蚧ú琛⑻釤捪懔系�。大約在宋代進入中車，明代大量種植，中國廣西的橫縣茉莉花產(chǎn)量全國。
二、聽茉莉
學生再次聆聽《茉莉花》
三、唱茉莉花
1、自學演唱歌曲《茉莉花》
茉莉花在中國傳唱了幾百年，在智慧的中國人民的代代傳唱下，它的形式變得豐富多彩，全國各地流傳著不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽錄音一邊對照課本上的歌譜，唱響《茉莉花》
�。�1）學生跟錄音輕聲唱
�。�2）教師彈奏學生自學跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。
�。�3）跟琴唱全曲
師：我們怎樣把這首歌曲唱得更好聽呢？可以從速度、力度、歌唱方法上考慮，你可以具體說出每一個樂句。老師提出要求看能不能把剛才我們說的運用上，一個樂句一換氣。（教師伴奏學生跟唱）
�。�4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領唱+齊唱、對唱等
�。�5）嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？采用輪唱。
2、從歌詞推歌譜
我們已經(jīng)學會了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來吧。
四、延伸欣賞
1、2013年央視蛇年春晚上，中國歌唱家宋祖英與來自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻唱歌曲《茉莉花》，這也是此次春晚的一大亮點。讓我們一起來欣賞歌曲《茉莉花》
2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。
歌劇《圖蘭朵》講述了一個非常古老的東方神秘話（選自阿拉伯民間故事集《一千零一日》），相傳元朝時的一個公主圖蘭朵，下令如果有個男人可以猜出她的三個謎語，她會嫁給他；如猜錯，便處死。三年下來，已經(jīng)有多個沒運氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對了所有問題，但圖蘭朵拒絕認輸，不愿嫁給卡拉夫王子，于是王子自己出了一道謎題，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，還愿意被處死。天亮時，公主尚未知道王子之名，
五、總結
一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力？能打動各個國家不同膚色的人心？那是因為通過優(yōu)美婉轉的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質。中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征�！盾岳蚧ā芳仁侵袊模质侨澜绻餐奈幕敻�。最后，請同學們一起來高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧！
第二課時
一、組織教學
二、學生演唱《茉莉花》
三、讀譜唱歌《知了》
1、學生聽賞一遍。
2、教師劃拍范唱。
3、教師指導學生劃拍唱譜。
四、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》
1、聽賞《楊柳青》
�。�1）感受歌曲學生初聽一遍。
師：今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。（全體同學聽賞歌曲一遍）
師：聽了這首歌曲，你有什么感受？
生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情
生：有很多襯詞（學生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）
�。�2）了解襯詞在歌曲中的作用
師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）
生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。
師：說得真好�！稐盍唷肥墙K揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。
�。�3）體會強弱
師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥）
（4）試著用揚州方言唱一唱
2、聽賞《采茶舞曲》
�。�1）同學們都知道我國有哪些品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶。《采茶舞曲》這首歌曲表現(xiàn)的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。
（2）分析方言對歌曲風格的影響以及簡單了解江南地區(qū)歌曲風格特點及其形成原因。
①學生演唱歌曲
師：“茶農在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當一次茶農，有感情地唱一下這首采茶歌吧！
�、谟懻摲治�
師：“同學們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話了來唱和用江南方言來唱哪一種更能表現(xiàn)江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風格�！床刹栉枨颠@首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風格。那么柔美、流暢、婉轉動聽。
�。�3）模仿方言演唱歌曲
�、賻煟骸拔覀冞�是再來欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區(qū)的方言來？（播放《采茶舞曲》）。②學生說說自己的發(fā)現(xiàn)
�、蹘燑c擊屏幕出現(xiàn)字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。
�、芊窖匝莩�
師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）
3、表演“采茶舞”
①師跳“采茶舞”
�。◣煟骸案枨_實非常的美，每當聽到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學們想不想看��？好，下面我就為同學們跳一段“采茶舞”，我給同學們提個要求：請仔細看，你能記住哪些動作？
�、谡f說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做
�、鄹魳芬黄鸨硌�
（師）：“好，讓我們也當一回茶農，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學們請起立。我來看看茶農們都準備好了沒有，我們要上山采茶了。
表演完畢：“今天的采茶勞動結束，小茶農們辛苦了，快坐下休息一會吧。
《茉莉花》優(yōu)秀教案 篇6
活動目標：
1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據(jù)圖譜感受樂曲ABA結構，并能感受A段音樂的起止，能按音樂的節(jié)奏用動作來表現(xiàn)。
3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作，分角色進行表演。
活動準備：
圖譜、錄音機及磁帶、薩克斯
活動過程：
一、隨《新疆舞》的音樂跳入場。
師：剛才我們跳了什么舞?(《新疆舞》)，你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢?(引導幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興)
師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀?你們知道嗎?(不知道)，那請爸爸老師告訴我們吧。(這是薩克斯)你們還有什么問題問爸爸老師呢?(請幾個小朋友上來問問題)
二、欣賞樂曲，感受樂曲ABA結構。
(1)師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。(音樂一次、CD加薩克斯)
(2)師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢?(引導幼兒說出很流暢、很舒服、很優(yōu)美)師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優(yōu)美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。(音樂一次、CD加薩克斯)
(3)師：你們畫的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了?(蝴蝶飛來了)它飛到我的.花園里。(出示圖譜)(音樂一次、CD加薩克斯)師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢?(引導幼兒說出第一段和第三段是一樣的)你覺得這段音樂說了些什么呢?除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢?(讓幼兒自由地說，再請幾個小朋友上來表演。)
(4)幼兒隨音樂自由地表演。(音樂一次、CD加薩克斯)
三、欣賞A段音樂，感受A段音樂的起止。
(1)組織幼兒聽A段音樂，感受A段音樂的起止。
師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢?(A段音樂1次、停止)
(2)啟發(fā)幼兒用開花的動作表示A段音樂的起止。
師：我們再來聽一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會的時候，我們手中的花就開一次。(A段音樂1次、停止)
(3)啟發(fā)幼兒用各種動作來表示A段音樂的起止。
師：我們除了可以用開花的動作來表現(xiàn)這八個樂句外，你們想想看，還可以用什么動作來表現(xiàn)呢?(幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。)現(xiàn)在，老師請小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。(A段音樂1次、暫停)
四：欣賞B段音樂，結合圖譜表現(xiàn)B段音樂。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢?(還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛)誰來做花?(春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。)(B段音樂一次)
五：欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現(xiàn)。
師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。(A段音樂一次)
7、完整欣賞音樂。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準備出發(fā)羅!(音樂一次、CD加薩克斯)
《茉莉花》優(yōu)秀教案 篇7
教材分析：
《茉莉花》是一首由江蘇民歌改編的民族管弦樂曲。這首樂曲的主題是我國廣大流傳的民間小調。我們介紹的這首樂曲的主題細膩優(yōu)美，它曾被意大利作曲家普西尼用于《圖蘭多》的歌劇中，作為公主的主題音樂。這個主題屬單樂章的分節(jié)歌，音樂的結構均衡，它的第三、四樂句歌詞的連成一片也促成了音樂委婉流暢的獨特風格。 此外，句尾的切分節(jié)奏，也給人以輕盈活潑的感覺。
課 型：
思維訓練課
教學目的：
1、通過欣賞《茉莉花》辨別樂器組的音色，從音樂要素入手，分析音樂進行的特點，感受作品中的音樂情緒及力度變化。
2、聯(lián)系樂曲中演奏樂器的變化，使學生了解民族管弦樂隊的排列及特點。
3、通過欣賞，熟記旋律指導學生用節(jié)奏重復變化音高的方法來續(xù)寫樂段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。
教 具：
微機、 電子琴、 錄音機、VCD 等
內 容：
a：音樂知識：譜表知識、民族管弦樂隊
b：欣賞：《茉莉花》
c：創(chuàng)作
重 點：
A、感受欣賞樂曲中主題音樂情緒的對比。
B、辨別樂器的音色并感受其在樂曲中所創(chuàng)設的意境及作用。
難 點：
A、用節(jié)奏重復、變化音高的方法續(xù)寫樂段。
B、學唱所欣賞的歌曲。
教學步驟：
一、組織教學
1、師生問好。
2、導入新課：利用學生制作的樂器引起學生的興趣，進而導入音樂知識的學習中。
3、通過學生親手制作的樂器引起學生學習的興趣。
二、音樂知識
1、民族管弦樂隊 通過學習知識使學生了解民族管弦樂隊的排列等
2、譜表知識 微機（顯示） 通過學習知識使學生了解民族管弦樂隊的排列等。
三、新授欣賞
1、初聽樂曲 ：
a這首樂曲好不好聽？
b為什么好聽？ c用什么樂器演奏的？有幾個段落？
d表現(xiàn)的情感是怎樣的？
2、介紹作品：
a、《茉莉花》是一首江浙一帶人們非常熟悉的民間小調歌曲，歌曲既能反映出江浙一帶的風土人情，又能反映出人們對委婉動聽美的追求。
b、樂器 （民族管弦樂隊）
3、復聽作品：
A、歌曲在節(jié)奏、速度、力度上的特點。
B、理解講述歌曲情緒及形式特點。
C、聽其它形式的作品，感受效果及情緒。
D、聽演唱的效果并隨音樂哼唱旋律。
4、演唱歌曲：
A、聽音樂。
B、練習節(jié)奏。
C、初唱歌曲。
D、進一步演唱處理歌曲。
自然導入欣賞。先給學生對曲子的整體印象并能辨別音色。用對比的方法感受不同形式的音樂效果并通過演唱進一步了解歌曲和指導學生掌握民族管弦樂隊的演奏效果。通過完整復聽進一步提高學生感受理解樂曲能力。
切分節(jié)奏 X X X 、 XX X X
前松后緊 X XX
前緊后松 XX X
四、創(chuàng)作
1、進一步感受在欣賞演唱過程中的旋律
2、給出旋律并講解創(chuàng)作要求和方法。
3、學生創(chuàng)作、演示。4總結創(chuàng)作練習。
復習法培養(yǎng)學生對音樂的想象力、創(chuàng)造力。
五、總結
1、小結。
2、師生再見。
《茉莉花》優(yōu)秀教案 篇8
設計意圖:
《茉莉花》是一首廣為流傳的中國民歌，曲調優(yōu)美，樂句鮮明，幼兒容易接受！
活動目標:
1、激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優(yōu)美、柔和。
2、嘗試用不同的動作、表情大膽表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)。
3、能積極主動的參與表演，體驗表演的快樂。
活動準備:
1、茉莉花的圖片
2、樂曲《茉莉花》
活動過程:
一、導入部分:
1、你們喜歡花嗎？喜歡什么花呢？
2、教師:我給大家?guī)砹艘皇钻P于花的歌曲，大家聽一聽，歌曲中唱的是什么花？
二、律動部分:
1、歌曲中唱的是什么花？它是什么樣子的呢？
2、播放茉莉花的圖片
教師:小朋友們，你們有沒有見過茉莉花呢？
幼兒:見過。我還會做茉莉花的動作呢。
教師:我們一邊聽音樂，一邊給樂曲茉莉花創(chuàng)編造型動作。
幼兒:好呀。好呀。
3、引導幼兒按樂句做“花開”動作，在句尾擺放茉莉花的造型。
教師:“呀，茉莉花開得真漂亮，可以用這么多動作來表示的。下面我們聽著音樂來看花吧。到每一句的句尾要擺放好茉莉花開的造型哦�！�
4、再次欣賞，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個用身體動作加以表現(xiàn)。
5、看圖做動作。
教師:圖上的茉莉花都是一樣的嗎？哪里不一樣？
教師:我們先來看一看這張(花蕾)。誰來學一學？如果把我們的身體作為花蕾可以怎樣呢？
教師:這張呢？可以用什么動作？
教師:畫面上有幾朵？那我們同伴間可以怎樣來表現(xiàn)，誰來試一試呢？
教師:如果我們所有的小朋友都來表現(xiàn)一種茉莉花，可以怎么樣呢？
教師:這張呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？
教師:我們一起來做一朵茉莉花好嗎？
三、結束部分:
個人表現(xiàn)獨枝花朵的造型。
教師:你是一朵小小的茉莉花，怎樣來開放。
個體展示:
(1)幼兒自由表現(xiàn)茉莉花的姿態(tài)。
(2)選取個別幼兒提煉動作。
(3)教師清唱，幼兒表現(xiàn)茉莉花。
活動延伸:
放學回家，在家里可以與爸爸媽媽共同進行音樂表演，用手做小碗花來表演茉莉花！
《茉莉花》優(yōu)秀教案 篇9
設計意圖：
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的�；顒又邪奄x予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。
活動目標：
1.感受民歌《茉莉花》優(yōu)美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達理解歌曲情緒。
2.通過觀察茉莉花的花瓣層次和錯落造型。嘗試用不同的動作、表情和造型來表現(xiàn)對音樂的感受和理解。
3.鼓勵幼兒樂意與同伴合作進行舞蹈表演。
活動準備：
1.ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂，茉莉花茶。
活動過程：
一、隨《新疆舞》的音樂跳入場。
師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？
指導細節(jié)：（引導幼兒表達出新疆舞的音樂節(jié)奏速度帶給他們的感受和自己的體會，如很歡快，很高興等）
師：今天老師還帶來了一件樂器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）
二、欣賞樂曲，感受樂曲節(jié)奏，情緒。
�。�1）師：錢老師帶來一首古箏彈奏的一段非常好聽的音樂，那我們一起來聽聽吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂）
（2）師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？你有什么感受。
指導細節(jié)：（引導幼兒說出自己的感受，樂曲的風格和開場音樂的不同，如：很流暢、很舒緩、很優(yōu)美等）
師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺很舒服、很優(yōu)美。
下面我們再來欣賞一次，這一次你可以跟著老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態(tài)。（歌曲茉莉花）
三、簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造型，觀察了解花朵、花枝葉的姿態(tài)。
(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)盛開了，有的是含苞欲放，有的花瓣...
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞...
指導細節(jié)：（鼓勵孩子用表情和肢體動作表現(xiàn)出茉莉花的造型。）
四：表演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
指導細節(jié)：（引導幼兒賦予茉莉花生命和情感，創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)茉莉花高高低低不同姿態(tài)進行合作表演。）
師：這么美的茉莉花，我真想去和別人分享你們的美麗，那送給客人老師吧...小茉莉花兒們，你想綻放到哪位老師身邊去？
指導細節(jié)：鼓勵孩子大膽互動，樂在其中，分享展示自己的美麗。
五、分享品嘗茉莉花茶。
展示了這么優(yōu)美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動手來泡一壺茉莉花茶，請客人老師也一起來喝點茉莉花茶吧！
《茉莉花》優(yōu)秀教案 篇10
教學目標：
認知：認識生字6個，積累ABB形式的詞語。區(qū)別“希望” 和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境正確使用。
操作：
1、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文第4節(jié)。
2、默讀課文，邊讀邊思，體會人物的心情變化。
情感：體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅
創(chuàng)新：體會比喻、泥人等手法的運用，能模仿課文有關語句，選擇校園中的一株花寫一段話。
教學重點：
抓住相關語句，體會人物的心情變化。
教學難點：
體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅，讀出不同心情的不同語氣，學習聽寫句子。
教學過程：
情景導入整體感知
1、播放一段茉莉花的歌曲
2、引出課題 茉莉花
3、介紹自己知道的茉莉花是怎樣的？
4、學生自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍
�。�1） 學生交流
（2） 接力朗讀，正音，重點：逛
學習生字：茉（形聲字）、疏（書空左半部分）、比較：霞-瑕-假
花蕾：學生結合生活實際理解
綻開：
a.查字典“綻”
b.看圖理解
C、動作演示理解
重點突破，讀中感悟
1、茉莉花是怎樣的呢？
2、根據(jù)學生交流，出示第四小節(jié)重點句
茉莉花已長出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。過了幾天，（ ）開放了。它們（ ），（ ），綻開了（ ），送來了（ ）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。
3、指名學生口頭完成填空
4、茉莉花在不知不覺中發(fā)生了很大的變化，我們一起讀一讀師生對讀，同桌讀，男女生分句讀，體會喜悅的心情
5、指導背誦
茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾――過了幾天，開放了――摘下一朵叫我聞
師范讀，進一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點呢？
品讀課文，感悟心情的變化默讀課文，邊讀邊思邊劃：“我”在養(yǎng)花的過程中心情變化的語句。
交流、出示
�。�1）回家后，我把茉莉花發(fā)陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。
用找近義詞的方法解“焦急”，區(qū)別“盼望”—“希望”。
指導朗讀：指名讀，齊讀。
�。�2）漸漸地，我不再關心它了。
我為什么不再關心它了呢？聯(lián)系上下文，說說自己的理解。
�。�3）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。
感受茉莉花勃勃的生機，區(qū)別“驚喜”與“驚奇”。體會“驚”什么，“喜”什么的心情。
指導朗讀：指名讀，比賽讀。
積累詞語 總結全文
放茉莉花的音樂，自由朗讀整篇課文，茉莉花的最大特點就是花香濃郁，因此可聞第一節(jié)就寫到----“茉莉花開，滿屋飄香”。課文中還有哪些詞語是形容茉莉花香的呢？你還知道哪些形容花香的詞語呢？
3．試試你的身手，照樣子寫詞語：綠油油
4．積累表示顏色的詞語：
潔白無瑕 似雪如玉……
5、請你用幾句話夸夸茉莉花
寫段練習
選擇校園的一株花，仿照課文第3節(jié)寫一段話
《茉莉花》優(yōu)秀教案 篇11
【教學目標】
1、認識6個生字，理解“濃郁”等詞語。
2、了解茉莉花的特點，能寫一句話。
3、體會“我”在養(yǎng)花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。
4、嘗試背誦第四小節(jié)。
【教學重點、難點】
1、了解茉莉花的特點，嘗試背誦第四小節(jié)。
2、體會“我”在養(yǎng)花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。
【教學準備】
生字卡片、投影、錄音等
【教學過程】
一、情景導入，整體感知。
1、（出示圖：茉莉花）激發(fā)興趣，引出課題。
2、學習生字“茉”
3、看看課文中的茉莉花是怎么樣的？自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
二、重點突破，讀中感悟。
1、（根據(jù)學生交流，出示第四小節(jié)重點句）接力朗讀，正音。
2、學習生字“蕾、綻”。
�。�1）“花蕾”：學生結合生活實際了解。
�。�2）“綻開”：
a、查字典“綻”；
b、看圖理解。
3、學生默讀重點句，在描寫茉莉花特點的詞語上作記號。
4、聽老師范讀，進一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點呢？根據(jù)學生交流，歸納板書：
花蕾：鼓
花朵：潔白無暇 似雪如玉
花香：濃郁真醉人
5、學生自由朗讀句子，練習讀出對茉莉花的喜愛之情。齊讀。
6、嘗試背誦。
�。�1）出示背誦指導。
A 、填空：
茉莉花已長出了（），枝尖上鼓出了（）。過了幾天，（）開放了。它們（），（），綻開了（），送來了（）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（），花香（）。
B、看提示背誦。
茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾——過了幾天，開放了——摘下一朵叫我聞
C、出示圖片。
（2）學生根據(jù)不同選擇，反饋背誦情況。
7、齊讀第五小節(jié)
三、聯(lián)系上下文，體會心情。
1、默讀課文2、3小節(jié)，看看“我”在養(yǎng)花的過程中，心情有什么變化？
不明白的地方可以提問。
2、學生交流。（板書：焦急地盼望我不再關心它了驚喜）
3、發(fā)生了什么事，讓“我”如此驚喜？（出示相應句子）
可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的樣子，連花的影子也不著。
茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，它們正在貪婪地地吮吸著甘甜的露水呢。
�。�1）學習生字：“副、疏”。
（2）茉莉花在不知不覺中發(fā)生了如此大的變化，我們一起讀一讀。
�。◣熒鷮ψx，同桌讀，男女生分句讀，體會心情的變化）
四、積累詞語，總結全文。
1、（放《茉莉花》音樂），自由朗讀整篇課文。
2、試試你的身手。
照樣子寫詞語：綠油油
3、詞語寶典：潔白無暇似雪如玉等（描寫“茉莉花”的詞語）
4、（出示畫面：“茉莉花”）
時光飛逝，2022年我們就要迎來五湖四海的朋友。到那時，作為主人的你將怎樣夸夸茉莉花呢？請在你的手中那朵美麗的“茉莉花”上寫一句話。
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