《新疆天鵝湖》教案

時(shí)間：2020-11-26 13:14:15 教案我要投稿

《新疆天鵝湖》教案范文

　　作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《新疆天鵝湖》教案范文，歡迎大家分享。

《新疆天鵝湖》教案范文

　　《新疆天鵝湖》教案1

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)

　　1、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，揣摩本課生字、生詞的意思。

　　2、正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。

　　情感目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖的喜愛，對(duì)祖國美好河山的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，優(yōu)美舒緩的音樂，本課的天鵝形生字卡片。

　　學(xué)生：收集有關(guān)天鵝湖的圖片或文字資料，自制喜歡的生字卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）都到過哪些地方？看來，大家去過的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個(gè)很不錯(cuò)的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來一些照片，想看嗎？（出示課件）喜歡這個(gè)地方嗎？它就是我國著名的旅游勝地——新疆天鵝湖。

　　齊讀課題。

　　教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字寶寶發(fā)話了，他說，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個(gè)“疆”字。

　　學(xué)生說識(shí)字方法。

　　教師：看來大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

　　二、檢查認(rèn)字情況

　　1、同桌考卡片。

　　教師：通過預(yù)習(xí)，咱們已經(jīng)圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么辦的呢？（問爸媽、老師、同學(xué)，找拼音小朋友幫忙，查字典……）同學(xué)們的識(shí)字方法可真多！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法�？扉_始吧。

　　2、你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬�，看，他們已�?jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎？（想）那咱們就來讀一讀，會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)。

　　3、請(qǐng)看，屏幕上有什么變化？（有些字變紅了）變紅的字是什么字呀？（是生字）對(duì)呀，讀生字的時(shí)候，可要特別用心了。咱們來開火車讀，好嗎？

　　提示：在開小火車的過程中，教師適時(shí)用“需要提醒大家注意什么？我們?cè)鯓硬拍茏x好這個(gè)字？這個(gè)字你怎么記住的？你能給它找朋友組詞嗎？”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。

　　三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

　　教師：同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小，把生字解決了，下面我們?cè)賮碛眯牡刈x一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。

　　參考句子：

　　A、第一段第二句。

　　1、讀了這句話，你知道了什么？還有哪個(gè)同學(xué)喜歡這一句？你讀懂了什么？

　　2、天鵝湖這么大，我看同學(xué)們都很喜歡，來，用自己喜歡的語氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來讀。

　　3、抽生讀。

　　B、第一段第三句。

　　1、指名讀第一段第三句。

　　2、我也喜歡這句話，（課件）請(qǐng)看屏幕，我很想讀讀這句話，想聽嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象，你都看到了些什么？

　　3、生交流看到的景色：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……

　　教師：天鵝湖周圍只有這些嗎？從這里我們還可以想象到什么？與課文不同的，就更棒了。誰來？

　　教師：同學(xué)們說得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的'野花，還有那碧藍(lán)色的湖水。

　　教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣��？（很美，很迷人）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍]上眼睛想象一下：在藍(lán)天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍(lán)色的湖中，同學(xué)們，那景色真是太——（生：迷人了）

　　板書：湖迷人

　　5、這么美的景色，相信同學(xué)們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會(huì)，自己先練一練，等會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來讀。

　　學(xué)生自由讀。

　　教師：誰愿意來讀一讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他字音讀準(zhǔn)沒有，有沒有添字漏字。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。（你真能干，很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也能給他人提出小建議）

　　教師：這一次同學(xué)們仔細(xì)聽聽，他讀得流利嗎？每句話之間停頓得好不好？誰愿意再試一試？（再抽讀）

　　教師：通過剛才的朗讀，你們覺得天鵝湖怎么樣？（生：美）

　　教師：能把天鵝湖的美讀出來嗎？誰愿意再讀讀？我感受到美了。誰愿意再試一試？爭取讀得更棒！

　　教師：讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話，愿意讀的都勇敢地站起來讀讀吧。

　　6、學(xué)習(xí)生字“峰”。

　　教師點(diǎn)擊“峰”：這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會(huì)寫嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，要寫好這個(gè)“峰”字，你有什么好的建議？（生說，教師示范）

　　教師提示：右邊部分是什么？這里要寫得舒展一點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出手來，跟著我練一練。

　　右邊下面有幾橫？（三橫“豐”）可不要少寫一橫喲。請(qǐng)小朋友們翻到139頁，寫一寫這個(gè)“峰”字，描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。

　　學(xué)生寫，教師巡視。

　　展示作品：你們覺得這個(gè)字哪里寫得好？

　　7、學(xué)習(xí)生字“碧”。

　　教師：剛才小朋友們寫這個(gè)“峰”字的方法很不錯(cuò)，還想寫嗎？

　　教師：（點(diǎn)擊“碧”）請(qǐng)看這個(gè)“碧”字，老師考考大家，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（上下）上面左邊是個(gè)（生：“王”字），最后一筆要變成（生：一提），右邊是個(gè)（生：“白”字），下面“石”字在正中。

　　請(qǐng)同學(xué)們接著寫，教師巡視。

　　同桌互相評(píng)一評(píng)。哪個(gè)字寫得好就送他一顆小五星，不夠好的給他提提建議。

　　8、課件出示整幅圖：同學(xué)們，請(qǐng)看，天鵝湖有大小不一的湖面，映著雪白的峰嶺，蒼翠的松柏，繽紛的野花，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)天鵝湖。請(qǐng)同學(xué)們拿起書來，把第一自然段再美美地讀一遍。

　　剛才的朗讀，讓我們體會(huì)到天鵝湖不但很大，而且還很——（生：美）

　　C、第二段第一句。

　　1、你知道這句話寫什么呀？（生：天鵝）

　　2、教師：是的，它們就是天鵝湖的主人，天鵝們也熱情地歡迎遠(yuǎn)道而來的客人。你們看，（課件）這些天鵝正在干什么？想象一下天鵝可能會(huì)干什么。小伙伴們互相說一說。

　　3、指名說。

　　教師：是呀，它們生活得那么自由自在，無憂無慮。讓我們?cè)龠h(yuǎn)遠(yuǎn)地看看天鵝，那又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)看，（課件）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這些天鵝像什么？（像白帆）你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞語的？（生：從書上）

　　教師：你能讀讀這句話嗎？

　　男生讀。

　　教師：你們的朗讀，讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂、無拘無束，讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這一句，感受一下天鵝們的悠然吧！

　　女生讀。

　　教師：讀了以后，人們覺得天鵝生活得怎么樣？剛才你們所說的天鵝生活得快樂、自由，書上用了一個(gè)很美的詞語，能找到嗎？（生：悠然嬉戲）

　　教師：對(duì)，天鵝生活得那么悠然。

　　板書：天鵝悠然

　　教師：同學(xué)們，閉上眼睛邊聽邊想象：天鵝湖的天很藍(lán)、云很白，湖周圍的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戲的天鵝，構(gòu)成了一幅完美的畫卷。你們知道什么季節(jié)去是觀賞天鵝的最好時(shí)候？（生：每年的3月到10月）

　　教師：我們可趕上了這個(gè)好時(shí)機(jī)。新疆的天鵝湖這么漂亮，你們想去嗎？（想去）那好，咱們就讀好最后一句話，一邊讀一邊想。你有小問題考大家嗎？（自由讀）

　　生提問：為什么要登上瞭望塔？盡收眼底是什么意思？優(yōu)雅是什么意思？抽生解疑。

　　教師：你們真會(huì)理解，誰愿意來讀一讀這句話？（抽生讀）

　　教師：同學(xué)們，這句話很長，讀好它可不容易，你們想一想，怎樣才能把這句話讀得更好呢？

　　教師：你們很會(huì)讀書，來，帶著自己的體會(huì)，再把這句話練一練。（手指大屏幕）

　　教師：剛才，你們給老師提了這么多好的建議，老師也很想試一試。（師范讀）

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們也一起來讀一讀這句話。（齊讀）同學(xué)們，你們讀得真棒！來，讓我們一起登上瞭望塔，去欣賞天鵝湖的迷人風(fēng)光吧。（課件：音樂）

　　四、小結(jié)

　　教師：領(lǐng)略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風(fēng)光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣？（生：開心、高興）此時(shí)此刻，你們有什么想說的嗎？把自己的心里話說給大家聽聽。

　　學(xué)生：天鵝湖太美了。（師板書：美）

　　教師：今天，我們?cè)诓恢挥X中游覽了新疆迷人的天鵝湖，如此這般的美景，想和自己的父母分享一下嗎？

　　作業(yè)：

　　1、用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。

　　2、畫一畫你心中的天鵝湖。

　　3、把你想寫的詞語或句子寫一寫。

　　《新疆天鵝湖》教案2

　　設(shè)計(jì)理念

　　充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞，由中心詞引出每段內(nèi)容，并結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行想象拓展，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、靈活運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字，感受漢字的形體美。

　　2、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。

　　3、通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國山河的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、通過朗讀和圖片及課件展示，讓學(xué)生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國山河的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1、教師：小朋友們，你們看過舞劇《天鵝湖》嗎？那動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬萬的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運(yùn)，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個(gè)地方，有一個(gè)雪山下的夢(mèng)一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學(xué)生齊讀。

　　2、想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎？請(qǐng)做好準(zhǔn)備。

　　二、自主識(shí)字、讀通課文

　　1、學(xué)生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。

　　2、教師了解學(xué)生初步感受后再讓學(xué)生看書，勾出生字。

　　3、借助拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

　　4、開火車、請(qǐng)小老師、卡片抽讀等形式檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)情況。

　　提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“zuì最”，翹舌音“shǎnɡ賞”。

　　三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)真書寫

　　1、學(xué)生自主分類記憶字形，比比誰記得最快。

　　復(fù)習(xí)記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。

　　2、你是怎么記住這些字的？把你的好辦法介紹給同學(xué)們。

　　教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。