一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合運(yùn)算》教案（通用12篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合運(yùn)算》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合運(yùn)算》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運(yùn)算中的作用。
4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。
2、理解含有小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1、豎式計(jì)算。
36+28+17=
65—25—21=
師：我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的計(jì)算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡便寫法？在計(jì)算過程中有口算的怎么辦？
�。ǘ┣榫掣兄�。
師：同學(xué)們，你們見過過公交車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公交車的時(shí)候要遵守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公交車在南山站停了，你獲得了什么信息？
1、出示主題圖，出示例3。
師：請仔細(xì)觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人，現(xiàn)在有多少人？
3、呈現(xiàn)
4、師：你會列式嗎？生：67—25+28
教師說明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。
板書課題：加減混合
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時(shí)，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄繜o小括號的加減混合運(yùn)算
師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識試著來計(jì)算一下？你會用豎式計(jì)算嗎？應(yīng)該線算什么？在算什么？
1、學(xué)生列豎式計(jì)算67—25+28=
2、還有其他解答方法嗎？67+28—25=
小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要按照從左到右的順序計(jì)算。在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識的遷移來完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無小括號的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法�！�
（二）探究有小括號的加減混合運(yùn)算
1、出示：72—（47+16）=
2、引導(dǎo)學(xué)生與67+28—25=進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
3、嘗試筆算72—（47+16）=
4、討論72—（47+16）有簡便寫法嗎？
5、說一說、在做加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運(yùn)算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識�！�
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本29頁練習(xí)五的第5題
2、完成28頁做一做
3、知識應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)，評價(jià)提升。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你又學(xué)會了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。
板書設(shè)計(jì)：
加減混合
67—25+28=70（人）
72－（47＋16）＝9
一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合運(yùn)算》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
加減混合運(yùn)算
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，正確計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解加減混合運(yùn)算的意義。
教學(xué)用具：
貼圖、投影、練習(xí)子
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算：（投影）
1+4+5=2+7+1=10—4—4
8—1—3=6+4+0=8—0—6=
2、說說連加連減的計(jì)算題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算。
口算（投影）
4+5=9—2=
3+7=10—4=
7—4=3+5=
8—1=7+3=
觀察有什么特點(diǎn)。
二、學(xué)新知
利用特點(diǎn)把每組中的兩道題合并成一道題。
板書：組合題目
4+5—2=3+7—4=7—4+5=8—1+3=
這些題有什么特點(diǎn)？板書：（加減混合運(yùn)算）
猜猜這些題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算，同學(xué)們互相說一說
說說你是怎樣計(jì)算的。游戲
三、練習(xí)
1、口算說出計(jì)算過程
7—6+52+6—45+4—75—4+7
2、填空；把橫行豎行三個(gè)數(shù)加起來填在括號里
163
422
315
�。ǎ�
�。ǎ�
�。ǎ�
�。ǎǎǎ�
一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合運(yùn)算》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)加減混合運(yùn)算（練習(xí)課）練習(xí)十七4—9題和思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：讓學(xué)生熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減混合運(yùn)算，并讓學(xué)生體會小數(shù)加、減混合運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺性。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過遷移、類比的方法解決實(shí)際問題；注重讓學(xué)生充分參與到問題的探索與解決過程中來，充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性，讓學(xué)生充分把計(jì)算教學(xué)和運(yùn)用教學(xué)結(jié)合起來。
3、情感與態(tài)度：通過應(yīng)用小數(shù)加減法知識解決簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減法混合運(yùn)算，并運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、兵乓球拍和兵乓球?qū)W具。
3、課堂練習(xí)等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口算：
老師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減和混合運(yùn)算，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)練習(xí)，前面的練習(xí)同學(xué)們掌握得不錯，不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你們的優(yōu)勢？下面來幾道口算試一試你們的“功力”
�。ǚ耪n件2，練習(xí)1）。請一位同學(xué)說出答案。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合我校開展的計(jì)算課題研究，復(fù)習(xí)簡單的小數(shù)加減運(yùn)算，由淺入深，先激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
二、小數(shù)混合運(yùn)算
老師：同學(xué)們的口算果然厲害，看看小數(shù)混合運(yùn)算。能否依然“百發(fā)百中”（放課件3，練習(xí)6），做四道練習(xí)，安排男生和女生各做2道，進(jìn)行比賽，然后請4位同學(xué)上黑板板書。
[設(shè)計(jì)意圖：這4道練習(xí)分別有2道有括號2道沒括號，讓男女生競賽，誰又快又準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以節(jié)省時(shí)間，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的混合運(yùn)算能力。]
男同學(xué)：女同學(xué)：
老師：果然“名不虛傳”。下面誰能告訴老師小數(shù)加減混合運(yùn)算步驟是什么？（提問）小結(jié)，展示課件4
[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自己運(yùn)算，自己總結(jié)計(jì)算步驟，還學(xué)習(xí)主動權(quán)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。]
三、決解實(shí)際問題
1、完成練習(xí)十七第8題。
老師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)離不開生活。在我們生活中，有許多問題是需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決的，今天我們運(yùn)用小數(shù)加減法來解決一些實(shí)際的問題，看大家能否學(xué)以致用？（出課件5，練習(xí)8），讓學(xué)生在小組里說說，再提問。
�。ú挥盟憬Y(jié)果，只說方法）。
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小數(shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，讓學(xué)生理解題意并說出解決的方法，因時(shí)間關(guān)系，可以不計(jì)算，但基礎(chǔ)好的同學(xué)會很快把結(jié)果計(jì)算出來。由淺入深，這道題較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大，有積極性。]
2、完成練習(xí)十七第7題。本節(jié)課的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，用學(xué)具配合提出問題。
老師：在生活中我們還會遇到很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，例如下面這題（展課件6，練習(xí)7）讓學(xué)生先看圖，了解題中的信息，提出問題再解答。按4人小組分發(fā)學(xué)具，每人提出一個(gè)問題，并拿著學(xué)具說出自己的問題，學(xué)生會提出6種問題，先請4位不同問題的同學(xué)上黑板板書。把學(xué)具貼在黑白，并列式計(jì)算。后2種方法提問學(xué)生，老師板書。
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且把學(xué)具展示在黑板，可以節(jié)省學(xué)生寫文字的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。]
3、完成P103思考題——拓展延伸：
老師：同學(xué)們從窗外扔過垃圾嗎？（有、沒有）。對，不能隨便扔垃圾，要愛護(hù)我們的環(huán)境。還記得我們學(xué)校舉行的科技節(jié)的其中一項(xiàng)3樓“扔雞蛋”比賽嗎？大家知道雞蛋這樣扔下來一定“粉身碎骨”，為了使雞蛋完好無損，我們參賽的同學(xué)花了很多心思去解決這個(gè)問題，還有一些高空墜物地知識，你們知道嗎？
物體越接近地球速度越快，地心吸引力的作用。
�。ㄕ故菊n件7，讓學(xué)生讀題）打開書本P103，看思考題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。
然后，老師在黑板畫圖分析，先算出每一秒落地的`距離，然后把這4秒加起來，讓學(xué)生明白并不是第四秒是問題的結(jié)果。
[設(shè)計(jì)意圖：一是讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識和生活知識，二是解決一些較復(fù)雜的小數(shù)加減混合運(yùn)算問題，進(jìn)一步鞏固多步驟的小數(shù)加減法運(yùn)算。]
4、記賬本的計(jì)算知識。
展示課件8，師問：不知同學(xué)們見過這種表格沒有？
�。]有、有）。在哪里見過？
有什么作用？（小組討論）
�。ㄟ@是一本記賬本，所有單位或一些家庭都要會用的，目的就是為了把每日的收支情況記錄下來，好為生活和工作作具體的安排，這是學(xué)會理財(cái)?shù)谋匦拚n。說說怎樣計(jì)算，不要求計(jì)算結(jié)果。
板書：上次結(jié)余＋收入－支出=現(xiàn)在結(jié)余
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解生活中的知識，并掌握如何去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。]
四、知識遷移，小數(shù)的加減解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算。
老師：我們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)分?jǐn)?shù)互化，誰能舉出一些例子？提問，老師板書：例如2/100＝0.02、3/10＝0.3
老師：既然大家掌握了小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化，下面這道題估計(jì)也難不到我們四（3）班的同學(xué)，請看題（出課件9，練習(xí)9），請四位同學(xué)上來板書。
[設(shè)計(jì)意圖：知識的遷移，讓學(xué)生既掌握小數(shù)的加減，又掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的加減，了解知識間相互的聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固小數(shù)的加減運(yùn)算。]
五、小故事，講大道理。
老師：同學(xué)們做了不少題了，有點(diǎn)累了吧，為了獎勵同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)。老師講個(gè)故事給你們聽，好不好？展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號”飛船因工作疏忽，遺漏了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)導(dǎo)致飛船和科學(xué)家一起墜毀的悲劇。
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生做了不少練習(xí)的時(shí)候，適當(dāng)放松一下，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，通過小故事講大道理，教育學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都不能馬虎的道理。]
六、小結(jié)，本節(jié)課的收獲？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，從而了解學(xué)生的真正收獲和培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。]
一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合運(yùn)算》教案 篇4
教學(xué)過程：
（一）情境表演，激發(fā)興趣。
小朋友們，想看節(jié)目表演嗎？歡迎小演員上場。老師要給大家提個(gè)醒，在看節(jié)目表演時(shí)仔細(xì)想一引導(dǎo)，這里面有什么樣的數(shù)學(xué)問題！
表演情境一：賣8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)，又運(yùn)來4個(gè)。
1、（賣8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)）小朋友，文具店里還剩幾個(gè)文具盒呢？誰會算？
2、（賣8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)，又運(yùn)來4個(gè)。）
誰能提個(gè)問題？你是怎么算的？
�。场煟荷痰昀镌瓉碛�8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)，又運(yùn)來4個(gè)，現(xiàn)在商店里一共有幾個(gè)？你會連起來列道算式嗎？
�。�、師：（指著算式）對，商店里原來有8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)，又運(yùn)來4個(gè)。
�。怠⒋蠹铱醋屑�(xì)。這道算式既有減也有加，你會算嗎？你是怎么算的呢？
�。丁⑾人�8—3=5，這個(gè)5呀，我們既可以記下來，也可以記在心里！（先寫后說）
�。�、大家一起說，這道題先算8—3=5，再算5+4=9
表演情境二：1支鉛筆，運(yùn)來8支，賣走3支。
１、老師要考考小朋友，誰能用幾名話把剛才的過程完整地說一遍！你能提個(gè)問題嗎？誰會列算式？
�。�、商店里原來有1支鉛筆，運(yùn)來了8支鉛筆后，又賣掉了3支鉛筆。
�。�、這道題怎么算呢？
�。�、比較一下這兩道題，它們在算的時(shí)候，有什么相同的地方？
５、小結(jié)：你觀察得真仔細(xì)，這種有加有減的算式和我們以前學(xué)過的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。
�。ㄔu：通過現(xiàn)場表演故事，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)歷認(rèn)識加減混合運(yùn)算的過程，發(fā)展初步的觀察能力和語言表達(dá)的能力。）
�。ǘ﹦邮植僮�，鞏固深化。
剛才幾個(gè)小朋友表演得真精彩，下面表現(xiàn)得好的小朋友，課后就可以得到老師的一朵小紅花。
１、示范操作，先列式。
�、僮⒁饪蠢蠋熓窃鯓訑[小圓片的，看誰觀察最仔細(xì)。這里有7個(gè)0，拿走了2個(gè)，又放上去1個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)？你能列道算式嗎？寫在隨練本上！
�、�4個(gè)0，放上去1個(gè)，又拿走2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)？（指名回答）
③剛才是看著老師先擺圓片，再寫算式的，現(xiàn)在請你們看著算式來擺圓片。
2、3+1—2學(xué)生操作（指名板演）
3、4—2+3指名學(xué)生直接口述你是怎么擺的？
（評：觀察生活、聯(lián)系情境、動手操作，在活動中進(jìn)一步加深理解加減混合運(yùn)算的含義和順序的規(guī)定。）
�。ㄈ┛磮D練習(xí)，鞏固深化（動畫演示）
�。�1）
1、植樹節(jié)到了，瞧，小明帶著小樹苗來了，數(shù)一數(shù)，他的肩上扛著幾棵？小推車?yán)镉?棵，他們現(xiàn)在干什么？（植樹）
2、你能根據(jù)剛才的兩幅圖，把算式補(bǔ)充完整嗎？
6+2—□=□
3、這個(gè)算式表示什么意思？求的是什么？
�。�2）
1、小朋友們坐過公共汽車嗎？小明他們植完樹后也來等車，準(zhǔn)備回家啦！你看到什么？
2、公共汽車上原來有幾位乘客呢？前面小朋友下車后，車上有5人，原來車上有幾人？
3、7位乘客里，有幾位下車了？有幾位已在車上了，你能列一道算式嗎？
4、板書：7—2+3
7+3—2
（3）下面做幾道口算題。
把書翻到61頁，做上面的6道，指名兩題，說運(yùn)算過程，師報(bào)題，生齊答。
�。ㄔu：通過動畫演示很形象的看出在下車之前，在植樹之前的數(shù)量情況，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，為學(xué)生正確列式打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力和語言表達(dá)的能力。）
�。�4）小朋友們真細(xì)心，有幾只小青蛙也來湊個(gè)熱鬧，他們要表演從飛機(jī)上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，它該跳到哪個(gè)數(shù)字池塘里，舉牌表示！
�。ㄔu：該游戲設(shè)計(jì)符合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功感。）
�。�5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來打掃衛(wèi)生啦！□0□0□=□
1、填數(shù)字，0里填加號減號，你可以提什么樣的問題，列什么算式呢？看看誰最聰明，寫得算式多！
2、同桌兩人討論討論
�。ㄔu：開放題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教者的獨(dú)具匠心，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，又給了學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的機(jī)會，能提出并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
我們周圍呀，還有很多數(shù)學(xué)問題呢！我們要做個(gè)有心人，愛學(xué)習(xí)，愛思考，這樣我們今后會更加喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的！
一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合運(yùn)算》教案 篇5
教學(xué)目的：
1、要求學(xué)生理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。
教學(xué)分析：
重點(diǎn)：如何更準(zhǔn)確地把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法。
難點(diǎn)：將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫成省略加號的和的形式。
教學(xué)過程：
一、知識導(dǎo)向：
本節(jié)是在對前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用，所以必須對有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識，并能在運(yùn)算中加以靈活運(yùn)用。
二、新課：
1、知識基礎(chǔ)：
其一：有理數(shù)的加法法則；
其二：有理數(shù)的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運(yùn)算符號及性質(zhì)符號）
2、知識形成：
�。ㄒ┯�(jì)算：
根據(jù)減法法則，按照運(yùn)算順序，有：
原式
在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫，即有：
這個(gè)式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質(zhì)符號：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”
按運(yùn)算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。
例：按運(yùn)算順序直接計(jì)算：
三、鞏固訓(xùn)練：
P46.1、2
四、知識小結(jié)：
本節(jié)課所涉及到的新知識點(diǎn)比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號時(shí)，能盡量減少錯誤的出現(xiàn)，并能對省略加號的算式的準(zhǔn)確讀法。
五、家庭作業(yè)：
P471、23
六、每日預(yù)題：
如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)行簡化運(yùn)算？
一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合運(yùn)算》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，學(xué)生能比較正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的式題。
2、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對比、觀察的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法；帶有小括號的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。
教學(xué)用具：
小黑板，投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、教師：整數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？
2、計(jì)算下面各題：
教師：分?jǐn)?shù)連加、連減為什么可以一次通分再計(jì)算？
二、學(xué)習(xí)新課
嘗試計(jì)算例1。
通過訂正找出簡便的計(jì)算方法。
教師：
�、俜�?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同嗎？
�、诶�1與準(zhǔn)備題比較哪相同？哪不同？（討論）
③怎樣計(jì)算比較簡便？
板書：明確：分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算與整數(shù)加、減混合運(yùn)算順序相同，為了簡便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行加減計(jì)算。說明：虛線框的部分，我們在計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以按照這樣的方法去想，但在做題時(shí)這一過程可以省略不寫，而直接寫出計(jì)算結(jié)果。
教師：計(jì)算結(jié)果要注意什么問題？
教師：
�、傧人闶裁�，再算什么？
�、诜謨刹接�(jì)算，是一次通分好，還是分步通分好呢？學(xué)生嘗試計(jì)算并訂正。
教師：
①怎樣計(jì)算簡便？
�、跒槭裁捶植酵ǚ趾啽阋恍�？
說明：虛線框的通分過程，以后計(jì)算熟練了可以不寫，或?qū)懺诓莞寮埳希部梢灾苯訉懗鼋Y(jié)果，不斷提高自己的計(jì)算能力。
教師：結(jié)果要注意什么？
三、鞏固反饋
1、做一做。
2、判斷正誤并說明理由。
3、按照下圖的計(jì)算步聚列出綜合算式，并算出得數(shù)。
4、思考題：華和王英比，誰高一些？高多少米？
一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合運(yùn)算》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，做到能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。
2、經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學(xué)習(xí)過程，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。引導(dǎo)提出問題，初步學(xué)會有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、結(jié)合具體情境，體會加減混合運(yùn)算的意義。
2、正確計(jì)算10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：連加減混合意義和方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
1、談話：小朋友們，我們一起去動物園看一看，好嗎？
2、課件出示一：觀察圖片
圖上都有什么？他們都在干什么？
給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。（說清楚數(shù)量的變化）
學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，設(shè)計(jì)意圖：鍛煉孩子們的讀圖能力語言表達(dá)能力和問題的概括能力3、揭示并板書課題。
二、合作探究，解決問題
1、獨(dú)立完成：原來有4只天鵝，過了一會飛來了（ �。┲�，又飛走了（ ）只，現(xiàn)在有幾只天鵝？
先讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明，理清思路，再獨(dú)立思考，怎樣才能求出有幾只天鵝？讓學(xué)生在充分發(fā)揮個(gè)人的見解，每組出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見。
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。
算法：______（只）
讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應(yīng)先算什么？再算什么？
教師總結(jié)：加減混合運(yùn)算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。
課件出示圖片二：（天鵝的變化）原來有4只天鵝，過了一會飛來了（ �。┲�，又飛走了（ ）只，現(xiàn)在有幾只天鵝？學(xué)生能說出天鵝只數(shù)的變化，列出算式。算法：________（只）
設(shè)計(jì)意圖：在這一過程中一定要讓學(xué)生說說為什么這么列，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，能有條理的解決問題，能有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4、還有其他的問題嗎？讓學(xué)生把自己的問題全都說出來。
小結(jié)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，分兩步計(jì)算。
三、訓(xùn)練與總結(jié)
67頁做一做仔細(xì)觀察圖畫，用自己的話說出圖的意思，提出問題，并列算式。
一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合運(yùn)算》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：
連加連減的含義，理解和掌握計(jì)算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新
師：放假時(shí)，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)
一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧!
4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4
5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3
師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題解決嗎?
生：原來有5只小雞，又來了2只，現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7
生：原來有5只小雞，又來了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8
師：不一會兒，他們來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
二、結(jié)合情境，探究新知
(1)理解情境
師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來了幾只?(演示來了2只)最后來了幾只?(演示來了1只)
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說，并提出數(shù)學(xué)問題嗎?(如果說不好，可重復(fù)演示課件)
生：小明在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞?
師：口才不錯，你說得真完整。
(2)列式
師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會列式計(jì)算嗎?
5+2+1=8
(3)理解列式的意義
師：真聰明。我們來讀讀這個(gè)式了。
地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)
師：原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來。
師：這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書)
小結(jié)：剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步?(第一步)
7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步?(第二步)
看來今天我們學(xué)習(xí)的算式更加簡單，更加直接。
(4)探究計(jì)算方法。
師：這個(gè)式子先算什么?后算什么?
生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數(shù)7)
師：1與誰相加?
(5)練一練。師：請看圖，會一邊擺一邊說圖意嗎?(一個(gè)學(xué)生上來演示。)生：先擺4根小棒，再擺3根小棒，最后擺1根小棒�，F(xiàn)在一共有多少根小棒呢?
列式：4+3+1=8
師：然后打開數(shù)學(xué)書72頁，填一填。
1與誰相加?怎樣得到的?
小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)，我們一般先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個(gè)數(shù)。也就是說從左往右的順序計(jì)算。(板書：從左往右)
學(xué)生齊說計(jì)算方法。
三、突破難點(diǎn)，鞏固練習(xí)
(1)演示情境
看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)
(2)合作探究
師：看了這幅圖，你會編個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎?(同桌交流，再回答)
師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡單呢?(板書：8-2-3 )
師：這個(gè)算式就叫做(生：連減)今天我們學(xué)習(xí)的是(連加、連減)
師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。
生：8-2=6，6-3=3
師：3從哪里減(6)，6是什么?(8-2的結(jié)果)(師同時(shí)板書演示“搭橋”法)
小結(jié)：連減的計(jì)算方法：先把前兩個(gè)數(shù)相減，得出小得數(shù)后再減去第二個(gè)數(shù)。
(3)練一練
師：什么意思?誰上來擺一擺?說一說
生：原來有10個(gè)三角形，先拿走3個(gè)，再拿走5個(gè)，還剩多少個(gè)?
師：我們也來擺一擺，說一說。
小結(jié)：喂完小雞后，小明也認(rèn)識了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰?都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?(從左往右)
書第73頁第2題，第74頁第5題同桌說圖意，先不做。匯報(bào)，再做。
小明真是個(gè)好孩子，媽媽買三種食品給他吃，請你幫小明想一想，算一算，小組合作，先說題意，再說算式。(連加)誰來試一試?
生說師在黑板上擺：我買了……一共多少元?
媽媽沒空，給了10元錢給小明，記得剩下的錢要還給媽媽。誰來試一試?(連減)
生說師在黑板上擺：我用10元買了……還剩多少元?
小組合作，匯報(bào)。
四、總結(jié)
今天小明去了奶奶家，收獲多嗎?你也說說學(xué)會了什么?
一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合運(yùn)算》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生熟練地進(jìn)行有理數(shù)加減混合運(yùn)算，并利用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：加減運(yùn)算法則和加法運(yùn)算律。
難點(diǎn)：省略加號與括號的代數(shù)和的計(jì)算。
課堂教學(xué)過程
一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題
什么叫代數(shù)和？說出-6+9-8-7+3兩種讀法。
二、講授新課
1．計(jì)算下列各題：
2．計(jì)算：
(1)-12+11-8+39；(2)+45-9-91+5；(3)-5-5-3-3；
(7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；
3．當(dāng)a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1時(shí)，求下列代數(shù)式的值：
(1)a-(b+c)；(2)a-b-c；(3)a-(b+c+d)；(4)a-b-c-d；
(5)a-(b-d)；(6)a-b+d；(7)(a+b)-(c+d)；(8)a+b-c-d；
(9)(a-c)-(b-d)；(10)a-c-b+d．
請同學(xué)們觀察一下計(jì)算結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
a-(b+c)=a-b-c；
a-(b+c+d)=a-b-c-d；
a-(b-d)=a-b+d；
(a+b)-(c+d)=a+b-c-d；
(a-c)-(b-d)=a-c-b+d．
括號前是“-”號，去括號后括號里各項(xiàng)都改變了符號；括號前是“+”號(沒標(biāo)符號當(dāng)然也是省略了“+”號)去括號后各項(xiàng)都不變。
4．用較簡便方法計(jì)算：
(4)-16+25+16-15+4-10．
三、課堂練習(xí)
1．判斷題：在下列各題中，正確的在括號中打“√”號，不正確的在括號中打“×”號：
(1)兩個(gè)數(shù)相加，和一定大于任一個(gè)加數(shù)．（）
(2)兩個(gè)數(shù)相加，和小于任一個(gè)加數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)一定都是負(fù)數(shù)．（）
(3)兩數(shù)和大于一個(gè)加數(shù)而小于另一個(gè)加數(shù)，那么這兩數(shù)一定是異號．（）
(4)當(dāng)兩個(gè)數(shù)的符號相反時(shí)，它們差的絕對值等于這兩個(gè)數(shù)絕對值的和．（）
(5)兩數(shù)差一定小于被減數(shù)．（）
(6)零減去一個(gè)數(shù)，仍得這個(gè)數(shù)．（）
(7)兩個(gè)相反數(shù)相減得0．（）
(8)兩個(gè)數(shù)和是正數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)一定是正數(shù)．（）
2．填空題：
(1)一個(gè)數(shù)的絕對值等于它本身，這個(gè)數(shù)一定是______；一個(gè)數(shù)的倒數(shù)等于它本身，這個(gè)數(shù)一定是______；一個(gè)數(shù)的相反數(shù)等于它本身，這個(gè)數(shù)是______。
(2)若a＜0，那么a和它的相反數(shù)的差的絕對值是______．
(3)若|a|+|b|=|a+b|，那么a，b的關(guān)系是______．
(4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么a，b的關(guān)系是______．
(5)-[-(-3)]=______，-[-(+3)]=______．
這兩組題要求學(xué)生自己分析，判斷題中錯的應(yīng)舉出反例，同時(shí)要求符號語言與文字?jǐn)⑹稣Z言能夠互化。
四、作業(yè)
1．當(dāng)a=2.7，b=-3.2，c=-1.8時(shí)，求下列代數(shù)式的值：
(1)a+b-c；(2)a-b+c；(3)-a+b-c；(4)-a-b+c．
2．分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式x-y-z+w的值：
(1)x=-3，y=-2，z=0，w=5；
(2)x=0.3，y=-0.7，z=1.1，w=-2.1；
3．已知3a=a+a+a，分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式3a的值：
(1)a=-1；(2)a=-2；(3)a=-3；(4)a=-0.5．
4．(1)當(dāng)b＞0時(shí)，a，a-b，a+b，哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？
(2)當(dāng)b＜0時(shí)，a，a-b，a+b，哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？
5．判斷題：對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”，并舉出反例。
(1)若a，b同號，則a+b=|a|+|b|．（）
(2)若a，b異號，則a+b=|a|-|b|．（）
(3)若a＜0、b＜0，則a+b=-(|a|+|b|)．（）
(4)若a，b異號，則|a-b|=|a|+|b|．（）
(5)若a+b=0，則|a|=|b|．（）
6．計(jì)算：(能簡便的應(yīng)當(dāng)盡量簡便運(yùn)算)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1．本課時(shí)是習(xí)題課．通過習(xí)題，復(fù)習(xí)、鞏固有理數(shù)的加、減運(yùn)算以及加減混合運(yùn)算的法則與技能。講課前教師要認(rèn)真總結(jié)、分析學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)加、減混合運(yùn)算時(shí)常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習(xí)題時(shí)，有意識地幫助學(xué)生改正。
2．關(guān)于“去括號法則”，只要求學(xué)生了解，并不要求追究所以然。
一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合運(yùn)算》教案 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
課本P28例3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。
2、掌握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)物投影、主題圖、課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們坐過公共汽車嗎？在乘坐公共汽車的過程中是否發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？說給小組的同學(xué)聽一聽。
指名匯報(bào)。分小組交流在乘車過程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生在交流討論中可能會說，在途中有下車的，也有上車的。聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、自主參與，探究新知。
1、教學(xué)例3。
�。�1）出示主題圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
�。�2）出示應(yīng)用題：車上原來有67人，到站后下車25人，又上來了28人�，F(xiàn)在有多少人？ 這道題該如何解答？
�。�3）指名列式解答并板書計(jì)算過程。 這道題的豎式能不能直接用簡便寫法呢？
讓學(xué)生在練習(xí)上寫出連寫豎式，然后指名板演。 2練習(xí)。
三、總結(jié)提升
計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問題？
1（1）觀察主題圖。 小組交流數(shù)學(xué)信息
（2）理解題意。
獨(dú)立思考解題方法，嘗試解答。
�。�3）匯報(bào)并板演豎式
2、完成課本p28的“做一做。
3、與老師共同小結(jié)，自由說一說。
【板書設(shè)計(jì)】
加減混合運(yùn)算 例3: 67-25+28=70（人）
【教學(xué)反思】
總的來說，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，大部分學(xué)生掌握了100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
在解決簡單問題的過程中，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們的身邊，初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算方法。 強(qiáng)化學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力，同時(shí)達(dá)到鞏固100以內(nèi)加減法計(jì)算的目的。
體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。不過，在教學(xué)習(xí)題的過程中，學(xué)生上臺習(xí)題花費(fèi)的時(shí)間太長，很多弄懂了的學(xué)生沒有事情做，而個(gè)別沒弄懂的學(xué)生又跟不上節(jié)奏，所以這個(gè)環(huán)節(jié)要改進(jìn)。
同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生任何知識的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導(dǎo)。
一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合運(yùn)算》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
《加減混合》這一課時(shí)是人教版〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〉〉數(shù)學(xué)一年級上冊第75頁及練習(xí)十二的第1、2題。
教材分析：
本課時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算10以內(nèi)連加、連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減混合，為今后學(xué)習(xí)2步應(yīng)用題計(jì)算打下基礎(chǔ)。從知識結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)了連加、連減后，給加減混合做了鋪墊，在學(xué)習(xí)加減混合的計(jì)算順序上不會太難，而使學(xué)生真正理解加減混合靜止圖片的意義存在一定的難度。從心理特點(diǎn)來看，學(xué)生年齡小、活潑好動，在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。從而基于對教材的理解，對教材處理如下：
做成生動有趣的多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的思維，讓美妙動聽的故事提高學(xué)習(xí)的興趣，并幫助學(xué)生對圖面意思的理解。低年級學(xué)生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來牽線。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會鞏固所學(xué)知識。
教材安排了2個(gè)例題，他們在編排上基本相同，因此在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“教—扶—放”的原則。例1是先加后減的混合計(jì)算，而且直觀地反映了先加后減的加減混合算式的意義，還表明計(jì)算順序。例2先減后加，并且也是直觀地反映了先減后加的加減混合算式的意義，還表明計(jì)算順序。并在例1的基礎(chǔ)上，省去了計(jì)算的思考過程，讓學(xué)生自己填寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
2、通過小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力與語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
難點(diǎn)：理解加減混合靜止圖片意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、練習(xí)紙
學(xué)生：10根小棒
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入
師：小朋友們，《丑小鴨》這個(gè)童話故事聽說過嗎？
生：聽過。
師：這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
生：變成了美麗的白天鵝。
師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！老師把丑小鴨請來了，每只丑小鴨都帶來了2道題，只要小朋友們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，你愿意幫助他們嗎？
生：愿意。
師：誰來幫助第一只丑小鴨呢？
生：3+2+3=8 7-3-1=3
師：丑小鴨變成了白天鵝，誰來幫助第二只呢？
生：3+4+1=8 9-5-4=0
師：很好。3+4+1=8你是怎么算的？
生：3+4=7 7+1=8
師：誰來幫助第三只呀？
生：4+3+2=9 10-0-2=8
師：第三只丑小鴨也變成了白天鵝，還有最后有只誰愿意來幫他呢？
生：5+0+3=8 8-5-3=0
師：8-5-3=0這題又是怎么算的？
生：8-5=3 3-3=0
師：這些都是我們上節(jié)課學(xué)的連加連減。誰能用一句話來說一說連加、連減是怎么算的呢？
生：從左往右依次計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“和諧”的教學(xué)情境，使學(xué)生有主動參與的氛圍。這里的和諧的教學(xué)情境，不僅僅指營造寬松、積極、愉快、和諧的課堂氣氛、不僅僅是在行動上，態(tài)度上對學(xué)生尊重、信任、熱愛，更應(yīng)該是師生之間的相互傾聽、相互訴說、相互激動，以及對事物的共同體驗(yàn)和意義分享，從而使教學(xué)活動切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、引發(fā)學(xué)生心理震撼，促使教學(xué)活動內(nèi)化為學(xué)生的知識和能力�！昂椭C”的教學(xué)情境，是學(xué)生產(chǎn)生主動參與需求和熱情的催化劑。而且低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜歡的童話激發(fā)興趣。所以采用〈〈丑小鴨〉〉這個(gè)眾所周知的故事，包括孩子。這樣引入新課，并通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動，而且由于這節(jié)課是學(xué)習(xí)加減混合，讓丑小鴨帶來的題目對連加、連減進(jìn)行了鞏固，特別是對計(jì)算順序的復(fù)習(xí)，給新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
自主探索，展開思維
教學(xué)4+3-2=5
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師：�。《嗝疵利惖陌滋禊Z��！他們在天空中自由地飛啊飛，飛到了湖邊，仔細(xì)看哦，原來有~~先飛來了~~接著又~~看著這一副美景，說一說你看到了什么？并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
生：湖里有4只天鵝，先飛來了2只，又飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只天鵝？
師：誰還能再來說一說？
生：湖里有4只天鵝，先飛來了2只，又飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只天鵝？
師：該怎么來解決呢？
生：4+3-2=5
師：為什么要這樣列式呢？
生：原來有4只，先飛來了3只，合起來是7只，后來飛走了2只，所以還要再減2。
師：還有誰再來說一說。
生：原來有4只，先飛來了3只，合起來是7只，后來飛走了2只，所以還要再減2。
師：說得真棒！原來湖里有4只天鵝，先飛來了3只，所以我們把4和3合起來，又飛走了2只，所以再從合起來的數(shù)中去掉2等于5。所以要列成4+3-2=5。
一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合運(yùn)算》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。
[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
�。�1）出示主題圖。了解信息，小組交流。
�。�2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。
2、練習(xí)。完成p28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。
3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：
1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計(jì)算方法。
2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。
3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
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