小班活動：分家家
一、設計思路：
小班的幼兒對數(shù)的敏感性比較弱，他們從一個剛入園哇哇啼哭的孩子到現(xiàn)在能坐在教室里認真聽老師講課已經(jīng)有了很大的進步。在幼兒園室外活動時，幼兒上下樓梯要排隊……在排隊的過程中，有的孩子能嘗試著用第一、第二來表達自己的位置。用圖形來進行教學，有利于鞏固幼兒對圖形的認識。
二、活動目標：
1、能根據(jù)圖形的形狀分類
2、體驗動手操作的樂趣
三、活動準備
圖形寶寶、操作材料
四、活動過程：
�。ㄒ唬�、看看說說
引導語：今天來了許多圖形寶寶，我們一起來看看有哪些圖形寶寶來我們小二班了，好嗎？
重點提問：1、有哪些圖形寶寶？
2、它們哪里不一樣？
小結：你們都很棒，今天來了好多的圖形寶寶，有圓形、三角形、正方形。它們有的是綠色、有的是紅色、有的是黃色，還有的是天藍色。你們也找出了圖形寶寶不一樣的地方：它們顏色不一樣，形狀也不一樣。
過渡語：恩，你們呀，真聰明，都認識了這些圖形寶寶，圖形寶寶很開心，你們瞧，它們都在笑呢，可是呀，它們還覺得它們住的太擠了，它們想找一個舒服點的地方，于是，趙老師給它們找了三個大房子，我們一起來看看它們的新房子吧！
�。ǘ�、分分擺擺
重點提問：1、這些房子是什么樣子的？
2、誰能給這些圖形寶寶分分家，讓它們可以住的舒服些？說說為什么？（請個別幼兒操作）
小結：這三幢房子分別是大三角形、大正方形、大圓形。我們可以將小三角形都放在大三角形里面，小正方形都放在大正方形里面，同樣的，小圓形我們放在大圓形里，我們把形狀一樣的圖形寶寶放在了一起。
過渡語：這些圖形寶寶在我們的幫助下都住得好舒服呀，它們要對你們說：謝謝你們幫他們找到了家！現(xiàn)在，你們的.旁邊也放著一些圖形寶寶，你們也來幫它們找找家吧，好嗎？
�。ㄈ�、幼兒操作
觀察要點：
1、幼兒能夠?qū)⒐腆w膠水蓋子拔掉之后歸還到盒子里，用完整理。
2、基本做到獨立完成操作紙，個別幼兒教師指導。
操作后，教師做簡要點評。
�。ㄋ模⒀由�
教師出示一張以顏色分類的操作紙，簡要概括以顏色特征分類的方法。
五、活動自我反思：
這個活動是根據(jù)數(shù)學新編上進行修改而來的，在這個活動中，孩子能夠根據(jù)老師的指導一步步地進行活動，在材料準備上，考慮到黑板問題，但是還是選用了一塊黑板進行活動，有些欠缺考慮。
在第二環(huán)節(jié)分家家的過程中，孩子也能將正確的圖形寶寶根據(jù)形狀進行分類，但是我在總結歸納的時候，沒有真正的將“圖形——形狀”這一名詞稱謂解釋清楚，只用了“樣子一樣”代替，雖然在結果上幼兒都能按照要求把圖形寶寶找到家，但是只能說清楚大小和顏色，對于形狀這一新特征掌握得還不是很充分。
在最后一個延伸環(huán)節(jié)上，孩子們在之前及部分的環(huán)節(jié)中把圖形寶寶都按照形狀進行了分類，當我拿著事先以顏色進行分類的操作紙時，稍作解釋后，當有孩子能夠回答是根據(jù)顏色這一特征進行分類的結果之后，我就草草的結束了這一活動，可以再多延伸一些。
六、活動點評：
活動共有三個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一，教師變出紅、黃、綠三種顏色的三角形、正方形、圓形，引導幼兒感知不同顏色和形狀的圖形，為下一個環(huán)節(jié)——分類做準備；環(huán)節(jié)二，集體操作“送圖形寶寶回家”，既教師引導幼兒對圖形分別按顏色、形狀進行分類，并請個別幼兒示范操作；環(huán)節(jié)三，幼兒分組操作“送圖形寶寶回家”。整個活動中，孩子在老師趣味性的游戲語言引導下積極參與活動。
活動中，教師始終用趣味性的語言組織教學，緊緊抓住了孩子的注意力�；顒娱_始，教師以魔術形式變出圖形寶寶，并以一句“圖形寶寶玩累了，想回家睡覺了”，自然過度到第二個環(huán)節(jié)，以送圖形寶寶回家的形式對圖形進行分類，以“掛窗簾”的形式給不同圖形帖上不同標記。這一系列的語言為孩子營造了游戲情景，深深吸引了幼兒。這符合幼兒“泛靈論”的心理特點，符合“幼兒園應以游戲為基本活動”活動組織原則。
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