中班數(shù)學(xué)教案：香香的早餐
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的中班數(shù)學(xué)教案：香香的早餐，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識數(shù)字1、2、3，知道他們的實(shí)際意義。
2、學(xué)習(xí)按量排序，并擺放相應(yīng)的物體。
3、在活動中注意傾聽問題，并能大膽地回答。
活動準(zhǔn)備：
1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒理解1、2、3的數(shù)量。
2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：早餐食物圖片(1個(gè)雞蛋，1碗面條，2個(gè)包子，2杯牛奶，3片面包，3個(gè)饅頭)，其它物體圖片(數(shù)量為1~3，每個(gè)數(shù)量為2~3張)，1~3的數(shù)字卡各1張。
學(xué)具：1、《幼兒用書》(P5)人手一冊，幼兒人手一支筆。
2、剪下《幼兒用書》(P21、22頁)，1~3的數(shù)字卡，1~3的實(shí)物卡(每個(gè)數(shù)量為3~4張)，分類盒。
活動過程：
一、早餐有幾個(gè)。
1、教師：媽媽為大家準(zhǔn)備了一些早餐，我們一起來看看是什么？教師分別出示早餐實(shí)物圖片(1個(gè)雞蛋，1碗面條，2個(gè)包子，2杯牛奶，3片面包，3個(gè)饅頭)，引導(dǎo)幼兒目測或默數(shù)實(shí)物的數(shù)量。
2、引導(dǎo)幼兒給早餐按量排序：每一種早餐一樣多嗎？你能按從少到多的順序給早餐排排隊(duì)嗎？請個(gè)別幼兒示范，集體檢查。
二、認(rèn)識數(shù)字1、2、3.
1、教師：1個(gè)雞蛋、1碗面條應(yīng)該用數(shù)字幾來表示？(出示1~3的數(shù)卡)你能找到它嗎？請個(gè)別幼兒找出數(shù)字1，師幼共同讀一讀。
2、教師：數(shù)字1象什么？你知道它還能表示什么？啟發(fā)幼兒思考，鼓勵幼兒大膽回答。
3、用同樣地方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字2、3.
三、幼兒操作活動。
1、看圖連數(shù)字。引導(dǎo)幼兒觀察《幼兒用書》(P5頁)，說說：上面有什么？有多少？找下邊的.數(shù)字進(jìn)行連線。
2、給實(shí)物涂色。引導(dǎo)幼兒觀察《幼兒用書》(P5頁)，先觀察并讀讀數(shù)字，然后根據(jù)數(shù)字對旁邊相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物涂色。
3、數(shù)卡排隊(duì)。教師引導(dǎo)幼兒將數(shù)卡1~3按順序插在分類盒上，邊插邊說，然后給數(shù)卡匹配相同數(shù)量的實(shí)物卡片，邊放邊說：幾個(gè)XX找數(shù)字幾做朋友。
四、活動評價(jià)。
1、教師(出示實(shí)物圖片)：這里還有許多圖片，它們應(yīng)該找哪些數(shù)字做朋友呢？鼓勵幼兒積極幫助圖片找數(shù)字。
2、師幼共同說說哪些物體用數(shù)字幾表示，“如：1朵花、1個(gè)雞蛋、1個(gè)人、一架飛機(jī)都能用數(shù)字1表示�！�
3、引導(dǎo)幼兒在教室內(nèi)尋找還有哪些東西可以用數(shù)字1、2、3來表示。
家長可利用與幼兒一起看圖書的機(jī)會，借助其他條件引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字。
可以帶幼兒一起找找園內(nèi)的數(shù)字，并且認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
在區(qū)角中可張貼數(shù)字卡或有數(shù)字的圖片，請幼兒制作實(shí)物卡，并貼在相應(yīng)數(shù)字的旁邊。
活動反思：
現(xiàn)在的幼兒很早就在生活中接觸數(shù)字，所以看到數(shù)字1、2、3都能很容易認(rèn)出來，讀出來，可對這個(gè)年齡段的幼兒來說，要對數(shù)字1、2、3真正有所了解，特別是和一些具體的操作活動聯(lián)系起來，涉及到理解這一層面，有的幼兒就會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤；這次活動，使我得到如下啟示：1、不斷加強(qiáng)教育理念的更新，在教育實(shí)踐中進(jìn)行嘗試——反思——調(diào)整——再嘗試——反思，努力將觀念與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使觀念得到豐富，使實(shí)踐有所指導(dǎo)。2、在組織教學(xué)活動，安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要綜合考慮全班幼兒的現(xiàn)有水平，特別要考慮到班上的新生，盡量使教學(xué)內(nèi)容既能滿足大多數(shù)幼兒的要求，又不超出新生的理解范圍。3、努力在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，把握好活動內(nèi)容與活動時(shí)間之間的平衡性，提供適宜幼兒的材料和有利條件，與幼兒形成有效共鳴，使其得到更好的發(fā)展。
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