父親和鳥教案
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的父親和鳥教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
父親和鳥教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)字。能體會(huì)父親愛鳥之情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情趣導(dǎo)入揭示課題
1、 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?
(播放課件 鳥叫聲)
二、識(shí)字寫字
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。
首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律�？梢詫ⅰ安�、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律
(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;
(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、說句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵(lì)學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)
父親和鳥教案2
教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
�、灿懈星榈乩首x課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
�、持鲃�(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，寫字，同時(shí)能有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
課前準(zhǔn)備
�、闭n件。
⒉收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
�、闭勗挘耗阆矚g小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事——《父親和鳥》。
⒉揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會(huì)寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？
小朋友們，今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、初讀識(shí)字
�、弊宰x
�、艓煟耗銈兿胫馈案赣H和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準(zhǔn)確
�、平M內(nèi)練習(xí)讀課文，認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況。
�、侵缸x課文，組織評(píng)議。
⒉識(shí)字
�、懦鍪咀衷~卡片，讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀，學(xué)生互相糾正。
�、崎_火車讀字詞，教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生交流識(shí)字方法。
�、墙處煶鍪尽拔視�(huì)讀”中的詞語。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。
三、寫字指導(dǎo)
⒈指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�、矊W(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�、背鍪尽拔視�(huì)讀”的內(nèi)容，指讀詞語。一生任讀一詞，其他生書寫。
⒉指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀
�、弊宰x課文，同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語言。
⒉引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話，（自讀、教師示范讀、同桌互讀等）體會(huì)課文內(nèi)容。
�、辰M織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么？（“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。）還有哪些不懂的地方？
三、提問
�、弊x文質(zhì)疑
如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？“我真高興，父親不是獵人”你怎樣理解？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？聽了父親的話，今后的“我”會(huì)怎樣？
�、册屢�
師：本文題目是《父親和鳥》，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對(duì)鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”，不正是對(duì)鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？
四、讀議
⒈自由結(jié)組分角色朗讀課文，體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
�、残〗M交流討論，教師巡視，要求小組全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
�、吃诶斫庠~義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如：“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。
�、丛囍鴮懗雠c”霧蒙蒙“結(jié)構(gòu)類似的詞。
五、匯報(bào)
�、边x讀得好的小組表演讀，師生評(píng)議。
�、步涣骱献鲗W(xué)習(xí)的成果。針對(duì)提出的問題每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)父親愛鳥護(hù)鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。
六、擴(kuò)展
⒈運(yùn)用收集的小鳥的圖片和資料，建一個(gè)“小鳥樂園”。布置在班級(jí)一個(gè)合適的地方。
�、簿幑适拢�
�、� 聽了父親的話后“我”會(huì)怎樣想，怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
�、平處熃柚鷪D片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
附：詞語
喃 喃—連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。
焐—用熱的東西接觸涼的東西使變暖。
一 瞬—轉(zhuǎn)眼之間。形容時(shí)間極短。
黎明—天快要亮或剛要亮的時(shí)候。
潮 濕—含有比正常狀態(tài)下較多的水分。
父親和鳥教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會(huì)“父親”對(duì)鳥的了解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。
3、了解課文通過對(duì)鳥的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“父親”對(duì)鳥的了解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文通過對(duì)鳥的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導(dǎo)寫字。
6、學(xué)生練習(xí)寫“并、喜、重”，體會(huì)寫字規(guī)律。
三、朗讀課文：初步感知課文內(nèi)容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點(diǎn)引導(dǎo)：理解課文，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）從哪些地方看出父親對(duì)鳥很了解？
（2）為什么說：“我真高興，父親不是獵人”？
4、四人小組合作學(xué)習(xí)：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報(bào)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)鳥的知識(shí)，介紹給大家。
父親和鳥教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)知“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字
2 有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親的愛鳥之情和俺的護(hù)鳥心愿。
3 主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，認(rèn)知字。
教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)父親愛鳥之情。
教學(xué)過程：
一、情趣導(dǎo)入揭示課題
1、上節(jié)課俺們學(xué)習(xí)了一個(gè)小男孩救魚的故事，這節(jié)課俺們來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？
二、自讀課文，識(shí)記生字
1、選擇自身喜歡的方式自由讀課文，遇到不會(huì)的字可以借助拼音讀一讀。
2、讀準(zhǔn)生字詞。
（1）指名讀字。
�。�2）讀詞語。
�。�3）說說你認(rèn)知哪個(gè)字？是怎樣認(rèn)知的？
三、再讀課文，整體感知
1、再讀課文，用“——”畫出父親的話，用“~~~~~”畫出俺說的話。
2、練讀人物對(duì)話。
（1）、同學(xué)自主朗讀。
�。�2）、聽老師示范朗讀。
�。�3）、同桌分角色讀對(duì)話內(nèi)容。
3、體會(huì)感情。
（1）、小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
�。�2）、同學(xué)匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、通讀全文，讀中感悟。
指導(dǎo)同學(xué)在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥；體會(huì)“俺”的天真及護(hù)鳥。
四、課堂總結(jié)
父親和鳥教案5
一、教材分析
“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”這第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會(huì)感到父親真是“神了”，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥類專家，他的話和鳥的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。
本文題目是《父親和鳥》，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對(duì)鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害�！案赣H”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”，不正是對(duì)鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？
不知你有沒有這種感覺：閱讀本文，就像溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話，讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。
反復(fù)誦讀，用心體味，相信你對(duì)本文會(huì)有更深的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用一些詞語說句子……
三、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)人與自然和諧、融洽的關(guān)系。
四、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
五、教學(xué)過程
[第1課時(shí)]
一、看圖導(dǎo)入新課
1.小朋友們，現(xiàn)在我們來看課文中的插圖，請(qǐng)你們看看圖上的是什么內(nèi)容？
2.到底誰說得對(duì)呢？讓我們來看看課文是怎樣說的吧。 （出示課文題目）
二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)字
1.老師領(lǐng)讀生字。
2.指名學(xué)生讀生字，老師糾正錯(cuò)誤的讀音。
3.請(qǐng)學(xué)生注意本課中的前后鼻音及邊音的讀法，尤其是方言區(qū)的人更要注意其讀音。
4.請(qǐng)學(xué)生輕聲認(rèn)讀課文，用筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)或是易錯(cuò)的字。
5.出示“喃”、“嗯”、“味”：讓學(xué)生認(rèn)讀，并分析怎樣才能記住它們？
6.指名分段認(rèn)讀課文。
三、分段學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1.指名認(rèn)讀第一段。
2.第一段有幾句話？講了幾個(gè)意思？
3.請(qǐng)學(xué)生理解什么叫“四海為家”。
4.用“最喜歡”一詞造句。
5.你想知道“父親”是怎樣愛鳥的嗎？ （引入后文學(xué)習(xí)。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
1.出示多媒體圖片，配置音樂，老師范讀課文第二段，感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.指名學(xué)生讀，及時(shí)糾正發(fā)音及語氣。
3.請(qǐng)學(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)。
4.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
5.從哪兒看出父親很愛鳥？請(qǐng)學(xué)生回答。
6.“喃喃”一詞是什么意思。
7.組織學(xué)生進(jìn)行交流。
8.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，把這一段再讀一遍。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文最后一段。
1.大家看一下，最后一段是由幾句話組成的？
2.請(qǐng)學(xué)生回答：為什么我“高興”父親不是獵人呢？如果“父親”是獵人又會(huì)怎樣呢？
四、小結(jié)
1.老師總結(jié)本課的重難點(diǎn)，提醒大家應(yīng)該注意的地方。
2.布置作業(yè)：用課后“我會(huì)讀”中的詞語造句，要求從多角度、多側(cè)面進(jìn)行練習(xí)。
[第2課時(shí)]
一、復(fù)習(xí)引入
1.請(qǐng)學(xué)生朗讀復(fù)習(xí)課文。
2.請(qǐng)學(xué)生觀看多媒體畫面，結(jié)合課文把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽。
3.“父親”真了不起，讓我們?cè)侔颜n文讀一讀。
二、談感想
1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后有什么感受。并且說說從中受到什么啟發(fā)，自己以后該怎樣做。
2.老師點(diǎn)評(píng)。
三、認(rèn)讀課文生字。
1.請(qǐng)學(xué)生到黑板上來默寫生字，糾正。
2.指名認(rèn)讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字，并組詞。
3.出示生字卡片，開火車組詞認(rèn)讀生字卡片。
4.出示“瞬間”：怎樣讀？同義詞是什么？
四、學(xué)習(xí)寫字
1.出示課文后面“我會(huì)讀”的詞語卡片，學(xué)生賽讀，看誰讀得準(zhǔn)。
2.出示要求寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字形的方法。
3.教師在黑板田字格中逐字范寫，并引導(dǎo)學(xué)生用手指跟著老師書空或在書桌上試寫，
邊寫邊引導(dǎo)學(xué)生注意字形特點(diǎn)。如：
并：注意第五筆是撇不是豎。
夜：注意中間的點(diǎn)不能出頭，最后一捺要長(zhǎng)一點(diǎn)。
喜：要寫正，上邊是“士”不是“土”，第九筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。
重：第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，中間一豎要寫在田字格的豎中線。
味：可用分析形聲字的辦法幫助記憶，如“味道”用“口”品出來的，所以是“口”字旁；右邊的“未”表示“味”的讀音。
輕：提醒學(xué)生注意第四筆是“提”不是“橫”，右上方不是“又”。可用熟字幫助記憶，如：已經(jīng)的“經(jīng)”換成“車”字旁就是輕重的“輕”。
刻：注意左邊第三筆是“撇折”第六筆是點(diǎn)不是捺。
“群”字注意第二筆“橫”右邊出頭，左邊“君”短右邊“羊”長(zhǎng)。
1.學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫。
父親和鳥教案6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（二年級(jí)）《29父親和鳥》。本課主要講了在童年時(shí)候的一天早晨，父親帶我從樹林邊走過，通過父親和我關(guān)于鳥的對(duì)話，從字里行間可以看出父親對(duì)鳥的了解和熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解課文。
2、有感情朗讀課文。
3、教育學(xué)生懂得愛鳥，護(hù)鳥。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字詞卡片。
2、指名回答課文中的我為什么高興，快樂？
二、采用“讀一問一答”的方法學(xué)習(xí)課文。
1、整體朗讀課文。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。
思考：①課文中講的事生發(fā)在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人物？
�、诟赣H為什么知道樹林里有很多鳥？
�、勰銖恼n文中或從課外閱讀中知道多少有關(guān)鳥的知識(shí)？
2、逐段講解課文內(nèi)容。
（1） 學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�、� 指名讀1自然段。
�、� 師問：父親一生最喜歡什么？
生答：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
�。�2） 學(xué)習(xí)2自然段。
�、� 指名讀2自然段。
② 師問：課文中的事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，有哪些人？
生答：童年的一天早晨，在樹林里，父親和我。
�。�3）學(xué)習(xí)3-12自然段。
�、僦该x3-12自然段。
�、趲焼枺焊赣H為什么知道樹林里有鳥？找出相應(yīng)的句子。
生答：父親上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。
�、� 師問：父親跟我說話時(shí)聲音大嗎？父親對(duì)鳥有什么感情？
生答：父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。父親很喜歡鳥兒。
�、� 師問：鳥有氣味嗎？為什么？
生答：有氣味。因?yàn)樵跇淞掷镞^夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。
�、� 師問：鳥什么時(shí)刻最快活？
生答：清晨鳥唱歌的時(shí)刻。
⑥ 師問：父親什么時(shí)候最快活？為什么？
生答：鳥最快活的時(shí)候就是父親最快活的時(shí)候。因?yàn)楦赣H喜歡鳥，把鳥當(dāng)朋友，當(dāng)親人。
�、� 用“快活”一詞說一句話。
�。�4）學(xué)習(xí)13-15自然段。
①指名讀13-15自然段。
�、趲焼枺壶B在什么時(shí)候最容易被獵人打中？為什么？
生答：在鳥最快活，飛離樹技的那一瞬間，最容易被獵人打中。因?yàn)槔杳鲿r(shí)，翅膀潮濕，飛起來重。
�。�5）學(xué)習(xí)最后一句話。
①齊讀最后一句話。
�、趲焼枺焊赣H不是獵人我為什么高興？
生答：因?yàn)楦赣H對(duì)鳥太了解了，如果是獵人就會(huì)消滅很多鳥。
�、� 仔細(xì)體會(huì)我的思想感情。
三、感情朗讀課文。
四、總結(jié)全文，想一想。
學(xué)習(xí)課文后你懂得了什么道理？
[板書設(shè)計(jì)]
29父親和鳥
父親 我
望聞 高興
很輕 喜 奇怪
歡
父親和鳥教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
課前準(zhǔn)備
1、搜集一些有關(guān)森林、鳥類生活的資料。
2、學(xué)生讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字。
3、師生各準(zhǔn)備生字、詞語卡片一份。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、師：小朋友們喜歡森林和小鳥嗎？上節(jié)課我們學(xué)了一個(gè)小男孩兒救小魚的故事，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一位父親愛森林和小鳥的故事。
板書課題：父親和鳥。
2、齊讀課題。
3、學(xué)生講述有關(guān)森林及鳥類的知識(shí)或提出問題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、激趣導(dǎo)讀
師：一對(duì)父子在一片樹林里進(jìn)行這一段關(guān)于林中小鳥的對(duì)話，你們想知道他們說了什么嗎？
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字讀音。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，要求：讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音，再把“樹葉”中的字多讀幾遍，然后小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字，看誰讀的準(zhǔn)確。
學(xué)生自己練習(xí)讀課文，小組合作識(shí)字。
3、利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。
�。�1）教師指導(dǎo)重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，前鼻韻母的字“喃”。
�。�2）學(xué)生交流記字方法。
指名回答，教師相繼指導(dǎo)如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁�！版摇笔恰跋病弊旨由弦粋�(gè)女字旁，味去掉“口”就是“未”�！懊伞弊钟袔讉�(gè)讀音等。
4、出示“我會(huì)讀”中的詞語，教學(xué)生詞。
指名讀、男女生賽讀，齊讀。
5、學(xué)生逐段讀文，整體感知課文內(nèi)容，要求讀得流利。
三、指導(dǎo)寫字
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、實(shí)踐活動(dòng)
師：請(qǐng)小朋友們課后充當(dāng)小小考察員，按父親的.說法找一找哪里有鳥。聞一聞小鳥的氣味，聽一聽鳥的鳴唱，看一看鳥歡快的樣子。想想還有什么辦法可以發(fā)現(xiàn)哪里有鳥。
五、布置作業(yè)
抄寫生字詞三遍。
第二課時(shí)
一、談話引入
1、師：親愛的小朋友們，在你們的記憶中有哪些美好的回憶？誰來說一說？
指名說。
2、師：是呀，那些美好的回憶將伴隨著我們成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)的故事《父親和鳥》（出示課題）是留在一個(gè)孩子心靈深處的美好回憶。記得那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過一片樹林。
出示清晨有霧的樹林圖片
師：清晨的樹林，它讓你感覺到了什么？
例：它讓我感覺到清晨有很多霧
它讓我感覺到清晨是很涼爽的
它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。
二、學(xué)習(xí)課文3-8自然段
1、品讀句子：父親突然站定，
朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。
（1）引出兩詞。
師：這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經(jīng)過這個(gè)樹林，他朝著樹林……誰來讀這個(gè)詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……（生齊讀兩個(gè)詞）。
�。�2）讀通句子。
師：讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去，自由讀讀。
生自由讀、指名讀。
�。�3）領(lǐng)會(huì)句意。
師：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第3-8自然段，建議大家讀兩遍。
生自由讀，交流。
師：誰來和大家交流，父親望見了什么？
提示：望見的是樹枝在搖動(dòng)。
師：你是從哪里讀到的？
提示：課文的第5自然段。
師：你們讀讀第5自然段，思考：父親是不是望見樹枝在動(dòng)？
生：自由讀第5自然段。
師：父親望見了樹枝在動(dòng)，他知道了什么？
提示：他知道了有許多鳥。
師：那“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？
提示：不知道。
師：那為什么父親知道，我不知道？
例：因?yàn)槲掖中摹?/p>
以為父親看得很仔細(xì)，看到的是里面，而我看到的只是表面。
可能是父親很喜歡鳥，發(fā)現(xiàn)了鳥的習(xí)慣，兒子不喜歡，他不會(huì)去探索鳥的奧秘。
師：那父親聞到了什么呢？
提示：鳥味。
師：你知道什么樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？
提示：父親。
師：父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？
提示：父親說是熱騰騰的。
師：“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？
提示：是感覺。
師：這種感覺誰能感覺得到。
生齊答：父親。
師：為什么只有父親感覺得到？
提示：父親懂得鳥的知識(shí)。父親一生都喜歡鳥。
師：他是小時(shí)候還是從小到大都看見鳥，喜歡鳥的？
提示：父親從小到大都看到鳥的。是從第一自然段中知道的。
指名朗讀第一自然段。
師：父親是不是今天才來到樹林望了又望，聞了又聞？
指名回答。
師：他經(jīng)常到這兒來玩，這是一種常年累月積累下來的感覺，讓我們帶著這樣的感覺津津有味地讀這句話。
生齊讀。（師提議自由讀該怎么讀。）
生自由讀。
指名讀。師評(píng)價(jià)。
師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。
師：這兩個(gè)詞中都有什么字？
生齊答：又
師：兩個(gè)詞都有“又”表示什么意思？
生：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。
（4）朗讀指導(dǎo)。
師：父親很熟悉，他應(yīng)該一來樹林就知道，為什么要望了又望，聞了又聞？說理由。
學(xué)生回答。
師：你面對(duì)怎樣的東西你會(huì)望了又望，聞了又聞？
指名回答。
師：小朋友說了這么多理由，父親對(duì)熟悉的樹林望了又望，聞了又聞，讓我們帶著這樣的感覺讀。
自由試讀。
師：這種感覺真的不一樣，讓我們回到3-8自然段，把這種感覺連起來感受一下。
學(xué)生自由試讀。
師：父親呀，每次來到這片樹林，都會(huì)情不自禁地從這片樹林走過，你們聽父親說鳥要唱歌了，瞧，它們剛坐下鳥兒就唱了起來。
出示課文插圖，并播放小鳥的鳴叫聲。
師：小鳥的叫聲讓你感受到了什么？
例：讓我感受到了小鳥在歡迎我們。
讓我感受到了森林里的新鮮事。
讓我感受到了這是一種幸福。
三、學(xué)習(xí)課文9-12自然段
1、品讀句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。我知道父親這時(shí)也最快活。
師：小鳥的歌聲遲遲不肯離去，父親也說xxx。
出示句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。我知道父親這時(shí)也最快活。
指名讀句子。師評(píng)價(jià)。
師：每個(gè)小朋友都在位置上大聲地表現(xiàn)一下吧。
生齊讀這句話。
師：此時(shí)，父親的心情如何？
生齊：高興。
2、理解句子：父親又對(duì)我說：xxx。
父親和鳥教案8
教材簡(jiǎn)析：
本文通過“我”和“父親”的對(duì)話，使我們了解到父親能通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害�？梢姡赣H是鳥的知心朋友了。而知鳥不正是愛鳥的表現(xiàn)嗎？
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”愛鳥之情和“我”護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生做生字卡片，收集有關(guān)鳥的知識(shí)。
教學(xué)預(yù)設(shè)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在我們的大自然中，有很多可愛的小動(dòng)物，你聽，老師給你們帶來了誰？（播放“鳥”的叫聲）說說你聽見什么，仿佛看見什么？原來有這么多的小鳥來到我們中間，你喜歡小鳥嗎？展示圖片。你都知道哪些鳥的知識(shí)？
2、揭題：今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥的課文。板書：父親和鳥
3、讀題。課文可能會(huì)寫些什么呢？讓我們一起來看看課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。
2、檢查生字，師生交流。
（1）認(rèn)一認(rèn)：多音字“中”，并組詞。
�。�2）讀一讀：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。(帶拼音的)
霧蒙蒙 喃喃 嗯 味道 焐得 熱騰騰 一瞬間 獵人 黎明
�。�3）玩一玩：拿出生字卡片，同桌互玩，你指我讀。
�。�4）說一說：四人小組交流識(shí)字方法
三、再讀課文，讀通讀順。
1、同桌輪讀，并互相評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生挑戰(zhàn)、競(jìng)賽讀。（教師注意正音，指導(dǎo)讀通，讀順課文）
3、小組互讀。
�。�1）、組內(nèi)成員先各自讀，邊讀邊勾畫疑難問題。
（2）、組內(nèi)解決問題，解決不了的全班質(zhì)疑。
�。�3）、釋疑小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫字。
1、出示田字格“并、喜、重、群”四字。仔細(xì)觀察字在田字格中的位置。（引導(dǎo)學(xué)生注意橫的筆畫）
2、教師范寫：“喜、重”
3、學(xué)生練寫
4、互相展示，評(píng)價(jià)寫字情況。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示“我會(huì)讀”的詞語，開火車認(rèn)讀。
2、選擇其中的一個(gè)詞語說話。
二、朗讀感悟。
讀“父親”的語言
1、自由讀課文，用“------”劃出“父親”的語言，自己再好好讀一讀。
2、小組討論，你們認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親？為什么？
3、全班交流：你從“父親”的哪些語言明白父親是個(gè)愛鳥的人？
根據(jù)學(xué)生的交流出示重點(diǎn)句子：
�。ǎ保└赣H突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地……“林子里有不少鳥�！�
a、學(xué)生自由讀一讀，你從哪些地方看出父親愛鳥？
b、“喃喃”什么意思？這句話該怎么讀？
c、同桌比一比讀，可配上動(dòng)作讀。
�。ǎ玻�、父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，……還有鳥味�！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。
a、說說你從這句中明白了什么？
b、這句話你認(rèn)為該怎么讀呢？（注意引導(dǎo)學(xué)生看提示語）
�。ǎ常┙Y(jié)合學(xué)生交流中的問題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“快活”說話。試著寫出與“霧蒙蒙”結(jié)構(gòu)相類似的詞。
說“我”的心愿
�。�、師生分角色讀父親與我的對(duì)話。
２、通過“我”與“父親”的對(duì)話，說說你認(rèn)為“我”又是個(gè)怎樣的人？
３、結(jié)合討論：“我真高興，父親不是獵人�！睂�(duì)這句話，你怎么理解？如果父親是獵人會(huì)怎樣呢？
４、把愛融入文中，四人小組合作表演讀課文。
談自己的想法：
（1）通過課文的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道了父親和鳥之間發(fā)生了什么事嗎？
�。�2）結(jié)合平時(shí)的生活，說說我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)鳥類？可小組先討論，也可同桌討論，再全班交流。
（2）全班齊讀全文。
三、寫字指導(dǎo)。
�。�、集體讀田字格中的“味、刻、輕、夜”，并用自己的方法記字。
�。病⒆约鹤x帖，想想每個(gè)字在田字格中的起始位置。
�。�、范寫“刻、夜”
�。�、學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。
四、課后延伸。
�。薄⑹占P(guān)于鳥的知識(shí)，出一期“愛鳥護(hù)鳥”的手抄報(bào)。
�。�、送你一首詩(shī)《鳥兒，花兒》（鳥兒叫，花兒開，鳥兒花兒多可愛。我們愛鳥不捉鳥，我們愛花不摘花。）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于父親和鳥,父親和鳥教案,父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
父親和鳥教案9
一、設(shè)計(jì)思想
語文課，要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動(dòng)、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動(dòng)，一起享受。感動(dòng)，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動(dòng)。如此，語文課，便會(huì)成為學(xué)生精神的天堂。
二、教材分析：
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。
三、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個(gè)性。
情感目標(biāo)：
仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與自然界中的一切都應(yīng)和諧相處
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，寫8個(gè)字，通過對(duì)話朗讀來感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：情感上的體驗(yàn)：體會(huì)父親和鳥之間深厚的感情。
六、教學(xué)策略與手段
教學(xué)策略：教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。深入文字內(nèi)部，切實(shí)感受體會(huì)
教學(xué)手段：多媒體課件
七、課前準(zhǔn)備
學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教師的教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
八、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，情感鋪墊
1、（播放音樂《清晨之鳥》）小朋友，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？
你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片展示給大家看。請(qǐng)你對(duì)小鳥說一句心里話。
2、有一位父親，不僅像小朋友一樣喜歡鳥，而且他還很了解小鳥呢，想認(rèn)識(shí)這位父親嗎？就讓我們來聽一聽《父親和鳥》
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)大家趕快大聲地自由地讀讀課文，邊讀劃出生字詞，標(biāo)出自然段和序號(hào)。遇到難讀的句子可以把它畫下來。（生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。）
2、自學(xué)生字，交流反饋：
你認(rèn)為哪個(gè)句子生字比較多的，難讀的，找出來。
學(xué)生舉例，師相機(jī)通過課件出示含有生字的句子如下：
*父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：“林子里有不少鳥”。[
*看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。
*我只聞到濃濃的草水氣味，沒有聞到鳥的氣味。
*有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。
*在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。
*黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。
誰能把這些句子讀好？自由讀一讀，指名讀，正音。
請(qǐng)小老師帶讀。
重點(diǎn)讀好：霧蒙蒙喃喃地濃濃的快活一瞬間熱騰騰的
你能用AA的、ABB、AA地、這些樣式說一說嗎？
這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。）
指名讀，小組賽讀，開火車讀生字，交流識(shí)字方法。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特殊音節(jié)“嗯”的讀法。
三、再讀課文，理解文意
1、讀了課文，你知道父親和鳥有著怎樣的關(guān)系？（愛鳥、知鳥）
2、讀第一自然段
3、你從哪些詞語中讀出了這種感受？誰能讀一讀？
4、用“喜”組詞。
5、指導(dǎo)寫“喜”：這個(gè)字橫筆特別多，要注意橫與橫之間要緊湊，每一橫長(zhǎng)短要有變化。
今天，我們要寫的生字中，和“喜”字一樣，橫畫特別的多的還有哪些字？（味、重、群）
請(qǐng)你自己觀察，認(rèn)真書寫。獨(dú)立完成剩余的3個(gè)字的書寫。
師：童年的一天清晨，這位愛鳥、知鳥的父親和他的孩子在一片樹林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥的對(duì)話。想知道他們說了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)字詞。
小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道父親是怎樣的一個(gè)人？（板書：知鳥、愛鳥）
現(xiàn)在由誰來讀一讀這些可愛的小鳥為我們銜來的詞語。
復(fù)習(xí)詞語。（課件出示）
二、品讀課文，體味父親知鳥、愛鳥
（一）體味“父親的愛鳥”
1、那么，你們是從哪些句子中感受到父親的知鳥呢？請(qǐng)大家快速朗讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2、交流反饋，深入研讀
出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�
霧蒙蒙的樹林是什么樣的？給你怎樣的感受？
理解“望了又望”，“聞了又聞”，放進(jìn)句子中指導(dǎo)朗讀。
“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？
誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？
父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？（與我進(jìn)行比較來體會(huì)父親的知鳥。）
�。ㄉx：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）
師再引讀：
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
�。ㄉx：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
�。ㄉx：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）
�。�2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？
出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味�！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。
1、誰知道，父親在說的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？（學(xué)生試著演一演）
2、你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀--指名讀--齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！
3、師引讀生體會(huì)父親的知鳥。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？
生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？
生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？
生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
（3）真的有鳥味嗎？父親聞的鳥味是怎么樣的呢？
出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！�
1、理解“焐”，看著它再讀讀句子，想象夜里鳥兒們是怎樣焐的？
2、冬天，我們的小手都快凍僵了，誰來焐過你呢？老師和小朋友焐一焐，小朋友焐一焐。多么溫馨的場(chǎng)面啊，此刻你們心頭一定洋溢著一股暖意吧，那就讓我們帶著這份暖意來讀一讀，讀出小鳥們的暖意。（四人小組讀）
�。�4）父親不僅知道林子里有許多小鳥，而且還能聞到鳥的味道。這還不夠，你聽父親還知道鳥兒們什么時(shí)候唱歌呢！
出示：父親又說：“聽，鳥要唱歌了。”
�。◣熥x父親的語氣。）（課件播放鳥的叫聲。）
1、如果你是林中的其中一只小鳥，你會(huì)唱些什么呢？
�。ㄉ鷷乘裕┦前�，清晨可愛的小鳥唱起歌來是多么快活�。∵@時(shí)父親也很快活。
�。ǘw味“父親的愛鳥”
出示：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻�！蔽抑栏赣H這時(shí)也最快活。
自由地讀一讀，看一看課文的插圖，你能感受到父親的快活嗎？請(qǐng)你用“快活”來說一說父親。
�。ㄉf，師相機(jī)引導(dǎo)父親的愛鳥，朗讀體會(huì)。）
2、父親為樹林這么和諧，那么有生機(jī)而快活。但父親的心情僅僅是快活嗎？還有些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀13-15自然段吧！（父親還有因?yàn)閻埒B的著急、傷心、擔(dān)心和難過。）
3、父親的內(nèi)心的感受還有很多很多，請(qǐng)你們帶著自己的感受再讀一讀。（生自由讀。）
三、文本拓展、升華主題。
1、當(dāng)小鳥有危險(xiǎn)時(shí)，父親就――擔(dān)心，當(dāng)小鳥快活時(shí)，父親也--快活。這一切都是因?yàn)楦赣H是個(gè)知鳥、愛鳥的人。就像課文的第一自然段寫的，再來讀讀這段話。
生齊讀：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
2、我真高興能有這樣的父親，真高興，我的父親不是獵人。
出示：我真高興，我的父親不是獵人，而是--（生說）
出示：當(dāng)然，我更高興，除了父親還有--（生說）
師：都不是獵人。
3、我想此時(shí)，如果你真是一只林中的小鳥的話，你一定有很多話想說，或許想對(duì)父親說，或許想對(duì)獵人說，或許想對(duì)全世界的人說。請(qǐng)你拿起手中的筆，寫下你最想說的一句話。（音樂聲想起，學(xué)生寫話。）
4、這是鳥兒們的心聲，也是我們美好的心愿。希望這個(gè)世界能多一點(diǎn)像父親這樣的人，讓大自然和我們?nèi)祟惸軌蚋雍椭C地相處。讓我們一起大聲地說
（課件出示）--愛鳥，愛我們身邊所有的生靈！
四、指導(dǎo)書寫生字，布置作業(yè)
1、并、夜、刻、輕
2、課堂作業(yè)本。
父親和鳥教案10
教材分析：《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。課文圍繞“環(huán)�！边@一主題，教材新穎別致，貼近兒童生活，通過閱讀故事，體會(huì)人和動(dòng)物是朋友，要保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然。
設(shè)計(jì)思路：
通過閱讀本文，讓孩子們透過語言文字，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，懂得“人與動(dòng)物是朋友”一起構(gòu)筑和諧美好的世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字。
2、體會(huì)“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
1、(播放音樂《鳥叫》)孩子們，音樂好聽嗎?這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么?
2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂，此時(shí)，你會(huì)想起了哪些詞語或詩(shī)句?
3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢!這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。(范讀)你都聽到些什么?
二、學(xué)習(xí)課文3-8自然段，體會(huì)“父親知鳥”
(一)、品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
1、理解“望了又望”“聞了又聞”的意思。
(1)引出兩詞。
這是一片美麗的樹林，我和父親從這片樹林走過，他朝著樹林……誰來讀這個(gè)詞。(生：望了又望)(師貼“望了又望”卡片)，他還……(生：聞了又聞)(師貼聞了又聞卡片)。一起來……
師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。師：這兩個(gè)詞中都有什么字?(又)
師：兩個(gè)詞都有“又”表示什么意思?(指名說)
說說這樣的詞語。(2-3人)
(2)讀通句子。
師：讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去
(自由讀、指名1人讀(正確)、同桌互讀)。
(3)領(lǐng)會(huì)句意。
師：那父親望到了什么?又聞到了什么?打開課本讀第3-8自然段，邊讀邊用筆做記號(hào)。
a生自由讀。
b交流。
師：父親望見了什么?
師：你從哪里讀到的?(你真會(huì)讀書)
看見葉子在動(dòng)，他知道了什么?我知道嗎?
師：那父親聞到了什么呢?
父親說鳥的味道是一種怎樣的味道?(熱騰騰)貼、讀、找、說abb的詞
師：我聞到鳥味了嗎?為什么只有父親聞到鳥味?
再讀這一句話。(指名3人、師評(píng)、齊讀)
(4)、朗讀指導(dǎo)。
師：父親應(yīng)該很熟悉樹林，為什么要望了又望，聞了又聞?說理由。(這是一個(gè)怎樣的早晨?)
師：因?yàn)楦赣H喜歡樹林，喜歡小鳥，所以他對(duì)樹林望了又望，聞了又聞。讓我們回到3-8自然段，把這種感覺連起來感受一下。(分角色讀)
師：父親的話剛說完，小鳥就唱了起來。(出示課件。)
師：小鳥的叫聲讓你感受到了什么?(指名3人)
(二)指導(dǎo)讀課文，
(4)父親還知道什么?朗讀課文，找出句子讀一讀，感受“鳥兒們快活”。
師;假如你們就是鳥兒，你們會(huì)怎么說?樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?鳥兒，你又為什么如此快活?
(5)為什么說“我真高興，父親不是獵人”從哪些地方可以看出來。
父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他為什么對(duì)鳥有如此超乎尋常的了解呢?(生答)
千言萬語化為一個(gè)字，那就是——“愛”。
(三)、小組分角色朗讀課文，體會(huì)“父親愛鳥”
1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥的熱愛?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。
2、小組交流討論
三、用拓展延伸
1、父親不是獵人，我為什么如此高興?
2、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧!”
四、作業(yè)練習(xí)
1、用“快活”寫句子。
2、抄寫課后的詞語 。
課后反思：
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥的熱愛。教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，我運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式反復(fù)地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
父親和鳥教案11
課文原文
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
童年的時(shí)候，一天清晨，父親帶著我從一篇樹林邊走過。
父親突然站定，朝蒙霧霧的樹林，上上下下望了又望，有鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�
我并沒有看見一只鳥，也沒有聽見一聲鳥叫。
父親指著一跟樹枝說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？恩，還有鳥味。”
我只聞到濃濃的草木味道，沒有聞到鳥的氣味。
“鳥也有氣味？”
我知道父親這時(shí)也最快活。
父親又對(duì)我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�
我奇怪地問：“為什么？”
父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來重�！�
我真高興，父親不是獵人。
教案介紹
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)過程
一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪
1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？
2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂，此時(shí)，你會(huì)想起了哪些詞語或詩(shī)句？
3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？
二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間
�。ㄒ唬┳宰x課文 ，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)大家自由讀課文，
要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到難讀的詞多讀幾遍。
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
剛才大家在讀課文的時(shí)候，一定看到了很多生字寶寶吧。現(xiàn)在我們來看一看吧。出示生詞：喃喃的 獵人 黎明 霧蒙蒙 驚動(dòng) 快活 容易 熱騰騰 氣味 潮濕 時(shí)刻 濃濃的
1)先請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，待會(huì)兒老師請(qǐng)他當(dāng)當(dāng)小老師。
2）現(xiàn)在向老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀一讀，請(qǐng)他當(dāng)當(dāng)小老師，。如果讀對(duì)了，我們跟就著讀一遍好嗎？（真不錯(cuò)）
3）齊讀，現(xiàn)在我們一起來讀讀，看看是不是每個(gè)人都記住了。
(二) 導(dǎo)課談話，感受樹林的美麗與寧?kù)o。
1、師：大家的生字掌握的非常好了，我們學(xué)起課文來也就更輕松了。今天我們要學(xué)的故事是《父親和鳥》，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《父親和鳥》，走進(jìn)這個(gè)美妙的早晨吧！記得那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過一片樹林，知道早上霧蒙蒙的樹林是怎樣的嗎？。我們一起來欣賞一下。（欣賞課件）
2、師：它讓你感覺到了什么？
生1：它讓我感覺到有很多霧。
生2：它讓我感覺到清晨有很多霧。
生3：它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。
生4：它讓我感覺到清晨是很涼爽的。
生5：它讓我感覺到是很綠的。
生6：它讓我感覺到是有很多樹的地方。
3、學(xué)習(xí)課文3-8自然段。
1品讀句子：是呀，這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親沿著小路經(jīng)過這個(gè)樹林，父親朝著樹林……
父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
誰來讀這個(gè)詞。（生：望了又望）（師板書望了又望），他還……（生：聞了又聞）（師板書聞了又聞）。一起來……（生齊讀兩個(gè)詞）。
2讀通句子。
師：讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去，再讀一讀
a生齊讀。讀得很流利。
b指名讀：（師：你讀得非常正確）（你望了又望讀得特別好）（你很有父親那種非常專注的表情）
c生再次朗讀。我們?cè)賮碜x一讀，要像他那樣把句子讀正確，看看你是不是也能讀好它。
3、 領(lǐng)會(huì)句意。
師：讀得真好聽，父親對(duì)著樹林望了望了又望，用鼻子聞了又聞，他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)你們仔細(xì)讀課文3—8自然段�；卮穑焊赣H發(fā)現(xiàn)了什么？
a生自由讀。
B交流。
師：父親發(fā)現(xiàn)了什么？
生：父親望見了樹枝上的小鳥。
師：你怎么知道的？找出父親說了什么呢？
生：讀句子。
出示：
他喃喃的說：“林子里有不少鳥�！�
“ 看那里，沒有風(fēng)，葉子問什么在動(dòng)？恩，還有鳥味。”
“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！�
師：哦，原來父親望了又望，聞了又聞，他望到了躲在樹葉里面的小鳥和聞到了清晨小鳥熱騰騰的味道。由此可見父親對(duì)小鳥非常的——（熟悉），難怪課文開頭就說：
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。 （生齊讀）
師：鳥兒也會(huì)唱歌嗎？課文哪里提到了？誰來說說？
父親又說：“聽，鳥兒要唱歌了�！�
我們剛坐下，鳥就唱了起來。
師：分角色讀。請(qǐng)男同學(xué)讀藍(lán)色的部分，女同學(xué)讀后面紅字字體部分。
師：鳥兒果真會(huì)唱歌呀，我們來聽一聽。課件展示鳥叫
師;會(huì)唱歌的鳥兒心情怎樣呢？板書：快活
師：喜歡小鳥的父親心情又怎樣呢？（快活）
父親那么喜歡小鳥，看到小鳥容易被獵人打中，還會(huì)有怎樣的心情呢？（擔(dān)憂，擔(dān)心，）
4、學(xué)習(xí)課文9-12自然段
你是從哪兒看出來的呢？你能讀給大家聽嗎？（個(gè)別讀）
品讀句子：
父親又對(duì)我說：“ 在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被打中。”
生齊：擔(dān)憂
師：帶著這樣的感情讀這句話。每個(gè)小朋友都在位置上大聲地表現(xiàn)一下吧。（生讀）
師：父親為什么這樣說？
“黎明時(shí)候的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。“
2、理解句子：
師：他在想什么？
生：他在擔(dān)心小鳥的安全。
師：請(qǐng)你也跟著父親來?yè)?dān)心一下，好嗎？
生讀
師：我看見了你臉上的表情了，你多么不希望這樣的事情發(fā)生呀！）
生讀：
師：有點(diǎn)兒傷心。（現(xiàn)在我們一起來讀讀憂傷的父親。一二組讀紅色字體的字，三四組讀藍(lán)色字體的字）
師：此時(shí)，父親的內(nèi)心感受有很多很多，請(qǐng)你們帶著自己體會(huì)到的感受，在座位上讀一讀。
5、學(xué)習(xí)課文第13自然段。
師：當(dāng)小鳥快樂時(shí)，父親就喜悅，當(dāng)小鳥有危險(xiǎn)時(shí)，父親就擔(dān)心，你們說，這樣的父親會(huì)成為獵人嗎？為什么？
生：不會(huì)。若父親是獵人，就不會(huì)擔(dān)心小鳥被打中。
師：父親和小鳥就像什么一樣？
生1：親熱的朋友一樣。
生2：親朋好友一樣。
生3：親生父子一樣。
生4：一家人一樣。（師：血濃于水呀！）
生5：兄弟一樣。（師：手足之情呀�。�
生6：像自己的寶寶一樣。
生7：自己一生中最喜歡的孩子。
師：你們說這樣的父親會(huì)成為獵人嗎？所以：
�。ㄕn件出示）句子“我真高興父親不是獵人�！�
生齊讀。
師：如果這樣的父親是獵人，會(huì)怎樣？
生1：小鳥全都沒有了。
生2：到處是槍響聲，沒有鳥叫聲了。
（師：槍響聲代替了鳥叫聲，真可悲呀？）
生3：如果他是獵人，小鳥早就死了。
等
師（及時(shí)點(diǎn)評(píng)）
三、總結(jié)提升。
師：難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？小作者心理還有更大的愿望，你知道嗎？
生1：讓其他的獵人不打小鳥。
師：僅僅是讓其他的獵人不打小鳥嗎？
生2：我希望世界上不要有獵人。
生3：我要讓大家都來保護(hù)動(dòng)物。
生5：我要讓我的后代保護(hù)大自然的一草一木。
生6：我希望動(dòng)物園里的動(dòng)物到大自然去生活。
師：這是我最美好的心愿，希望我身邊所有的生靈都不要受到傷害，我們的自然和人類能友好相處，和諧相處。這是我們大家美好的心愿，讓我們把這個(gè)心愿深藏在心底。
父親和鳥教案12
教材簡(jiǎn)析
《父親和鳥》（人教版課標(biāo)本二上）是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛，感受到“知鳥者父也，愛鳥者亦父也”。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。|
�。�、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
過程與方法：
教師用播放VCR方式導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與自然界中的一切都應(yīng)和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“蒙，喃，味”等七個(gè)生字。正確讀寫“喜，重”等四個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。
通過合理想象、感情朗讀，體會(huì)父親是小鳥的知音及父親的愛鳥之情。
教學(xué)難點(diǎn)
能有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”的愛鳥之情和我的護(hù)鳥之情。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片、課件或掛件，收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。
教學(xué)過程教師活動(dòng)
一自主識(shí)字
1、師：小朋友們，今天，我們要愛學(xué)習(xí)的是《父親和鳥》，板書課題。它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨我們經(jīng)過一片樹林，這是清晨的樹林。（欣賞課件）
2、師：它讓你感覺到了什么？
生1：它讓我感覺到有很多霧。
生2：它讓我感覺到清晨有很多霧。
生3：它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。
生4：它讓我感覺到清晨是很涼爽。
生5：它讓我感覺到是很綠的。
生6：它讓我感覺到是有很多鳥的地方。
3、師：小朋友，你們看的，聽的都很仔細(xì)，是的，還有鳥鳴叫，你們喜歡小鳥嗎？對(duì)小鳥有哪些了解呢？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片展示給大家看。請(qǐng)你對(duì)小鳥說一句話。
5、有一位父親，不僅像小朋友一樣喜歡小鳥，而且他很了解小鳥呢，想認(rèn)識(shí)這位父親嗎？就讓我們來聽一聽《父親和鳥》，齊讀課題。
6、讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號(hào)？（針對(duì)學(xué)生的問題教師要及時(shí)引導(dǎo)梳理歸納）
7、過渡：那我們就帶著這些小問號(hào)一起走進(jìn)這個(gè)故事。
請(qǐng)同學(xué)快快打開課本，大聲朗讀，讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
8、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難讀的句子或者長(zhǎng)句子，一定要多讀幾遍爭(zhēng)取，讀正確、讀流利了。二是讀書時(shí)身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時(shí)標(biāo)段，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。
父親和鳥教案13
設(shè)計(jì)理念：
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過"我"和"父親"關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到"父親"對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字；理解課文中詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)"父親"的愛鳥之情和"我"的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用"我會(huì)讀"中的詞語說句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字；理解課文中詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)"父親"的愛鳥之情和"我"的護(hù)鳥心愿；
練習(xí)用"我會(huì)讀"中的詞語說句子。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文生字，會(huì)寫生字，理解課文中詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道父親是個(gè)愛鳥之人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書：鳥，你喜歡小鳥嗎？談?wù)勀銓?duì)鳥的了解。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇與鳥有關(guān)的文章，補(bǔ)充課題：父親和鳥，看到這個(gè)課題你想提出哪些問題。“父親和鳥”之間的關(guān)系到底是怎樣的呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文
1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查反饋，學(xué)習(xí)字詞
�、懦鍪菊n后“我會(huì)讀”中的詞語，讀準(zhǔn)字音。
父親獵人黎明霧蒙蒙
驚動(dòng)快活喃喃熱騰騰
氣味潮濕時(shí)刻濃濃的
⑵舉例說說ABB式的詞語。
⑶識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法。
三、再讀課文
1、自由讀課文，思考：父親和鳥的關(guān)系怎樣？
2、指名讀課文，說說自己的看法。
四、研讀課文第1自然段
1、在文中找出概括寫“父親和鳥”關(guān)系的句子：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
2、讀句子，說說自己的體會(huì)。
3、指導(dǎo)第1自然段。
五、書寫生字：喜、夜、群、味
1、出示要寫的是字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫“喜、群”
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、師生評(píng)議，展出優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固課文生字，加深對(duì)詞語的理解。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)"父親"的愛鳥之情和"我"的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字。
教案《人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《父親和鳥》教案》，來自網(wǎng)！
2、讀第1自然段。
學(xué)習(xí)了課文第1自然段，我們體會(huì)到父親很愛鳥，可見父親一定也懂鳥。課文是怎樣具體寫父親愛鳥、懂鳥的呢？讓我們隨同作者和父親一同走進(jìn)樹林去瞧瞧。
二、學(xué)習(xí)課文第2-15小節(jié)。
1、讀課文，你從哪兒體會(huì)到父親愛鳥、懂鳥，找出有關(guān)句子，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
⑴學(xué)習(xí)其中的一個(gè)句子，如句子1：父親突然站立，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�
說說你怎么體會(huì)父親懂鳥？
理解：霧蒙蒙喃喃，學(xué)學(xué)父親說的話。
指導(dǎo)讀句子。
�、茖W(xué)習(xí)其他句子，說說自己的理解，重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子2和句子3。
句子2：父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？恩，還有鳥味。
句子3：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！�
重點(diǎn)理解：熱騰騰
句子4：“聽，鳥要唱歌了�！�
句子5：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�
說說自己的理解。
用“快活”說話。
句子6：黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來中重。
⑶練習(xí)朗讀父親說的話。
2、父親知道的這些，我是否知道呢？你從課文中哪些地方體會(huì)到？找出有關(guān)句子讀讀。
3、父親為什么如此懂鳥呢？再讀句子：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
4、分角色讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第16自然段。
1、聽了父親的話，我是怎么想的？（護(hù)鳥的愿望）
2、學(xué)習(xí)句子：我真高興，父親不是獵人。
�、抛x句子，說說自己的理解。
�、凭毩�(xí)朗讀。
四、遷移拓展
1、觀看視頻“小鳥的家園”，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、讀詩(shī)歌《告訴你》
告訴你，告訴你，
走進(jìn)樹林，走進(jìn)樹林，
要很輕很輕，找一塊石頭坐下來，
不要踩到枯枝和落葉。靜靜地聽，
因?yàn)�，靜靜地看，
小動(dòng)物一聽到聲音，靜靜地就像一棵大樹。
就會(huì)躲起來�！�
五、書寫生字：并、重、輕、刻
1、師范寫生字“重、刻”，學(xué)生說說書寫要點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展評(píng)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
父親和鳥
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
愛鳥懂鳥
父親和鳥教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
�。�、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用我會(huì)讀中的詞語說句子。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)生充分朗讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教學(xué)圖片。
�。�、生字卡片、詞語卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、指導(dǎo)識(shí)字
１、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
�。�、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
�。�、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因字而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示喃、濃的聲母都是鼻音n，騰是后鼻音（提示：騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲）；味與妹與惜借的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。
三、朗讀感悟
�。�、自讀課文，用畫出父親說的話，用畫出我說的話。
�。病⒕氉x人物對(duì)話：
�、艑W(xué)生自主練讀。
�、坡犂蠋熓痉独首x。
�、峭婪纸巧x對(duì)話內(nèi)容。
�。�、體會(huì)感情：
⑴從哪兒看出父親知鳥愛鳥？
⑵我真高興，父親不是獵人。這句話說明什么？
４、質(zhì)疑問難，以學(xué)定教：還有什么不懂的。學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)解決。
四、畫面配音，再現(xiàn)理解
�。�、競(jìng)選配音演員。通過這種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀對(duì)話的積極性，并使學(xué)生進(jìn)入情境，讀出對(duì)話的不同語氣。我說的兩句話要讀出疑惑不解的語氣，父親說的話要表現(xiàn)出驚喜、認(rèn)真和對(duì)鳥的疼愛之情。
�。病⒆雠湟粞輪T。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。
五、做游戲，鞏固識(shí)字
�。薄⒖焖僬易郑�
聽同學(xué)讀字，從卡片中找出并快速舉起。
�。病⒄遗笥眩�
字和音節(jié)找朋友。
字和字之間找朋友。
六、拓展活動(dòng)
課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥的知識(shí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
１、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
２、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
�。场⑺娜诵〗M分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀我的話，注意體會(huì)父親深沉的愛和我的天真。
�。�、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，父親喃喃地說，要先理解喃喃的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
�。怠⑦x讀得好的小組表演讀。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
�。薄⒄J(rèn)一認(rèn)，讀一讀課后我會(huì)讀中的詞語。
２、出示要求書寫的生字。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁換成口字旁就是味。
�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化：
首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律�？梢詫⒉�、喜、重、群等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：
�、乓粋�(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；
�、泼總�(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫喜、重二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
四、拓展延伸，積累運(yùn)用
�。�、說句子：從課后練習(xí)我會(huì)讀中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵(lì)學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
⑴找出文中帶××詞語的句子，讀一讀。
⑵說話競(jìng)賽：每人自選一個(gè)詞語說一句話，要求內(nèi)容不同，看哪個(gè)小組說得好，說得快。
⑶匯報(bào)用詞說話情況。老師點(diǎn)撥。
２、游戲小猴學(xué)樣（引導(dǎo)積累疊詞）
霧蒙蒙
熱騰騰
亮（ ） 綠（ ） 胖（ ）
父親和鳥教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
�。场⒅鲃�(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
同學(xué)充沛朗讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。
【課時(shí)布置】
２課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、教學(xué)圖片。
�。�、生字卡片、詞語卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、指導(dǎo)識(shí)字
�。�、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
�。病⑼瑢W(xué)隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
�。�、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
三、朗讀感悟
�。�、自讀課文，用橫線畫出父親說的話，用點(diǎn)畫出我說的話。
�。�、練讀人物對(duì)話：
�、� 同學(xué)自主練讀。
�、� 聽老師示范朗讀。
⑶ 同桌分角色讀對(duì)話內(nèi)容。
３、體會(huì)感情：
�、� 從哪兒看出父親知鳥愛鳥？
�、� “我真高興，父親不是獵人。”這句話說明什么？
�。�、質(zhì)疑問難，以學(xué)定教：還有什么不懂的。同學(xué)提出問題，教師引導(dǎo)解決。
四、畫面配音，再現(xiàn)理解
�。�、競(jìng)選“配音演員”。通過這種形式調(diào)動(dòng)同學(xué)朗讀對(duì)話的積極性，并使同學(xué)進(jìn)入情境，讀出對(duì)話的不同語氣�！拔摇闭f的兩句話要讀出疑惑疑惑的語氣，父親說的話要表示出驚喜、認(rèn)真和對(duì)鳥的疼愛之情。
�。�、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。
五、做游戲，鞏固識(shí)字
�。�、“快速找字”：
聽同學(xué)讀字，從卡片中找出并快速舉起。
２、“找朋友”：
字和音節(jié)找朋友。
字和字之間找朋友。
六、拓展活動(dòng)
課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥的知識(shí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
�。�、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
２、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
３、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
４、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。
�。怠⑦x讀得好的小組扮演讀。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
�。薄⒄J(rèn)一認(rèn)，讀一讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。
�。病⒊鍪疽髸鴮懙纳�。引導(dǎo)同學(xué)自身想方法記字形。如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁�！懊谩弊值呐峙該Q成“口”字旁就是“味”。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化：
首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：⑴ 一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；⑵ 每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
七、拓展延伸，積累運(yùn)用
�。薄⒄f句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵(lì)同學(xué)展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
�、� 找出文中帶××詞語的句子，讀一讀。
�、� 說話競(jìng)賽：每人自選一個(gè)詞語說一句話，要求內(nèi)容不同，看哪個(gè)小組說得好，說得快。
⑶ 匯報(bào)用詞說話情況。老師點(diǎn)撥。
２、游戲“小猴學(xué)樣”（引導(dǎo)積累疊詞）
霧蒙蒙 熱騰騰 亮（ ） 綠（ ） 胖（ ）
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