《詠雪》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《詠雪》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《詠雪》教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識目標(biāo)：

　　1、文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

　　2、背誦短文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

　　[教學(xué)重點]

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　[教學(xué)難點]

　　兩個詠雪佳句的評析。

　　[教學(xué)方法]

　　1、誦讀法。這是學(xué)生進入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

　　2．討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中兩個比喻句，你認為哪個更好？

　　[課時安排]1課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、猜謎語，激趣導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，我們來猜個謎語：“頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞�！绷硗�，紀(jì)曉嵐有一首詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，飛入蘆花皆不見。”說的是誰？

　　學(xué)生回答：雪

　　教師：你會將雪花比喻成什么？ 學(xué)生回答

　　教師：今天我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的？

　　教師板書課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生介紹劉義慶及 《世說新語》，齊讀注解①。

　　2、教師補充《世說新語》。

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門。

　　3、學(xué)生齊讀全文，教師聽糾正讀音。

　　三、小組合作翻譯，整體感知

《詠雪》教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、熟讀并努力做到背誦全文。

　　2、能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn) 代文。

　　3、會運用比喻的修辭手法描寫事物。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　【資料鏈接】

　　1、題目解讀

　　《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事，在一次家庭聚會中，謝

　　道蘊表現(xiàn)出詠絮之才。這篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，學(xué)習(xí)起來不太困難。

　　2、作家和作品

　　劉義慶（403—444）南朝宋文學(xué)家。此人愛好文學(xué)，喜招納文士。

　　《世說新語》是由他組織一批文人編寫的，是一部記述魏晉時期人物言談、軼事的

　　筆記小說。在內(nèi)容上分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋（juàn）永，是六朝志人小說的代表作。

　　3、謝道韞(349—409)，“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識，有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。

　　4、將在詩文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽為“詠絮之才”。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、預(yù)習(xí)檢測：

　　1.放聲的朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

　　2.掌握字音：

　　謝太傅 ( fù )雪驟( zh?u ) 差可擬( chà )柳絮( xù ) ．．．．

　　王凝之 ( níng )無奕女( yì ) 道韞( yùn ) ．．．

　　3.文學(xué)常識填空

　　本文選自 《世說新語》 ，編者是 劉義慶 ， 南朝 （朝代）， 文學(xué) 家。

　　4、利用課文注釋和工具書解釋重點詞語

　　內(nèi)集：家庭聚會 兒女（古今異義詞）：子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。

　　俄而：不久，一會兒 驟：急。

　　欣然：高興的樣子。 擬： 相比 差： 差不多

　　未若： 不如 因： 乘著，就著

　　5、用“/”給文章斷句。

　　謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

　　兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙�曰：“未若柳絮因風(fēng)起�！惫�大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

　　二、整體感知，疏通文意。

　　借助學(xué)習(xí)古文的方法將文章翻譯成現(xiàn)代文，并識記常見字詞：

　　（1）譯詞：內(nèi)集家庭聚會 俄而 不久，一會兒 欣然：高興的樣子

　　何所似 像什么 。差可擬 差不多可以相比 兒女子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱 。

　　（2）選擇正確的解釋：未若 〖 ①不像 ②不如、比不上〗

　�。�3）譯句：未若柳絮因風(fēng)起 ：不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。

　　撒鹽空中差可擬跟把鹽撒在空中差不多。 。

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　a．文章開頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“寒雪日”、地點“ 內(nèi)集 ”、人物“ 謝太傅與兒女 ”、事件“ 講論文義 ”等要素。

　　b．文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? 營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。

　　c．“詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你對其中哪一個更欣賞？為什么?

　　.美感，著是“撒鹽空中”所缺乏的。 撒鹽空中比喻了雪的顏色

　　d．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

　　謝太傅對兩人的答案未做評定,只是“大笑樂”而已,十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài),卻在最后補充了道韞的身份,這是一個有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣。

　　e．請閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。假設(shè)你也參與了當(dāng)時的討論，你能不能也說說“紛紛白雪”像什么？你還能說出幾句詠雪的古詩句嗎？

　　1.紛紛白雪像

　　2.詠雪的古詩句：

　　四、拓展延伸

　　古人吟詠白雪時用比喻的詩句

　　? 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�—岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　? 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。——李白《北風(fēng)行》

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花�！�—韓愈

　　五、作業(yè)、

　　1、解詞及加點字①內(nèi)集：家庭聚會 ②兒女：子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱 ③講論文義：講解詩文④俄而： 不久，一會兒 ⑤驟: 急 ⑥欣然：高興的樣子 ⑦何所似：像什么 ⑧差可擬：差不多可以相比 ⑨未若：不如

　　2、譯句

　�、僦x太傅寒雪日內(nèi)集：一個寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚會在一起。

　�、诎籽┘娂姾嗡�似：這紛紛揚揚的大雪像什么？

　�、廴鳆}空中差可擬跟把鹽撒在空中差不多。

　�、芪慈袅�絮因風(fēng)起不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。

　　3、在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

《詠雪》教案3

　　魯教版六年級上冊語文《詠雪》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

　　能力目標(biāo)

　　結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。

　　情感目標(biāo)

　　在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。

　　教學(xué)難點：

　　對兩個詠雪佳句的評析。

　　教學(xué)方法：

　　1、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

　　2、探討法和點撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。

　　3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語導(dǎo)入，引入新課

　　師：同學(xué)們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。

　　生：是雪。

　　師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。

　　(生畫雪花)

　　師：畫得真好。來點掌聲吧!同學(xué)們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢?

　　生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

　　師：同學(xué)們描述的很準(zhǔn)確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡?今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。

　　二、走進文本，整體感知

　　師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎?為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。

　　(生齊讀)

　　師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou 似：si 差：cha 擬：ni奕：yi。

　　師：通過聽剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯�，F(xiàn)在請同學(xué)們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學(xué)們提出來。

　　(師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個“?”)

　　師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來來梳理一下文章的大意，每人一句。(請生翻譯全文)

　　明確(重點講解)：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。

　　師：通過剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯�，F(xiàn)在我們請男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復(fù)述一下文章講了一個什么故事。等下請同學(xué)來復(fù)述。(男生讀)

　　師：讀得很不錯�，F(xiàn)在請同學(xué)們來復(fù)述故事，可先在草稿紙上寫個提綱。

　　(生寫，師提示，抓住文章的時間地點人物及事件，并對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。)

　　三分鐘后，請生復(fù)述。

　　明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛娢�。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊回答說：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。

　　(為了更直觀形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫)

　　三、質(zhì)疑探究，深化體驗

　　師：好，雖然時隔今日已經(jīng)很久了，但通過圖畫對當(dāng)時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學(xué)們想一想，當(dāng)時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來呢?快速瀏覽課文。

　　明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。

　　那么請同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學(xué)來表演一下。

　　讀完，提示他們?nèi)�位都是有才華的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道蘊是晚輩，并且要把謝道蘊才女的氣質(zhì)演出來。(請兩男一女同學(xué)表演，并請生點評)

　　師：同學(xué)們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當(dāng)謝太傅問：白雪紛紛何所似?時，對于胡兒與謝道蘊的回答，他是什么反應(yīng)啊?

　　生齊：笑樂。

　　師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢?

　　明確：①對他們兩的回答;②笑胡兒，樂兄女;③只為兄女笑樂。

　　師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢?從哪里可以看出來呢?

　　明確：是謝道蘊的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道蘊的回答。因為這個故事謝道蘊有了“詠絮才”的稱號。

　　師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道蘊的，那同學(xué)們覺得哪個回答好呢?請同學(xué)們分組討論。

　　明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。

　　②是個講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。

　　四、發(fā)揮想象，拓展延伸

　　師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道蘊將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢?

　　明確：像鵝毛，蒲公英等。

　　師：同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。

　　如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風(fēng)行》

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

　　誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》

　　六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對雪

　　五、布置作業(yè)，開拓視野

　　師：我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道蘊。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學(xué)到很多知識。請同學(xué)們課后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習(xí)。這篇課文比較短小，最后讓我們結(jié)合圖畫，一起來背誦全文。

《詠雪》教案4

　　一、教學(xué)思路

　　《詠雪》是人教版七年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文，篇幅不長，文字不深，但面對剛剛接觸文言文的七年級學(xué)生。我首先設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認真弄清文中字詞句子的基本意思，把握文章的主旨。沒有這一環(huán)節(jié)，

　　很容易流于空泛。然后，我努力引導(dǎo)學(xué)生自己去解讀文本，探究文本。并且運用圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)重難點一目了人，同時，讓學(xué)生結(jié)合圖文，當(dāng)堂鞏固積累文言字詞，并且背誦。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

　　2、能力目標(biāo)：結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。

　　3、情感目標(biāo)：在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。

　　2、難點：對兩個詠雪佳句的評析。

　　四、教學(xué)方法

　　1、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

　　2、探討法和點撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。

　　3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�，謎語導(dǎo)入，引入新課

　　師：同學(xué)們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。

　　生：是雪。

　　師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。

　�。ㄉ�畫雪花）

　　師：畫得真好。來點掌聲吧！同學(xué)們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢？

　　生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

　　師：同學(xué)們描述的很準(zhǔn)確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡�？今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。

　　（二），走進文本，整體感知

　　師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎？為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。

　　(生齊讀)

　　師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou 似：si 差：cha 擬：ni奕：yi。

　　師：通過聽剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯�，F(xiàn)在請同學(xué)們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學(xué)們提出來。

　�。◣熖崾荆鹤龊脴�(biāo)記，不理解之處打個“？”）

　　師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來來梳理一下文章的大意，每人一句。（請生翻譯全文）

　　明確（重點講解）：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。

　　師：通過剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯�，F(xiàn)在我們請男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復(fù)述一下文章講了一個什么故事。等下請同學(xué)來復(fù)述。（男生讀）

　　師：讀得很不錯�，F(xiàn)在請同學(xué)們來復(fù)述故事,可先在草稿紙上寫個提綱。

　�。ㄉ鷮�，師提示，抓住文章的時間地點人物及事件，并對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。）

　　三分鐘后，請生復(fù)述。

　　明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛娢�。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢？他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道回答說：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。

　�。�為了更直觀形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫）

　　（三）質(zhì)疑探究，深化體驗

　　師：好，雖然時隔今日已經(jīng)很久了，但通過圖畫對當(dāng)時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學(xué)們想一想，當(dāng)時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何�。坑謴哪切┰~可以看出來呢？快速瀏覽課文。

　　明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。

　　那么請同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學(xué)來表演一下。

　　讀完，提示他們?nèi)�位都是有才華的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道是晚輩，并且要把謝道才女的氣質(zhì)演出來。(請兩男一女同學(xué)表演，并請生點評)

　　師：同學(xué)們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當(dāng)謝太傅問：白雪紛紛何所似？時，對于胡兒與謝道的回答，他是什么反應(yīng)�。�

　　生齊：笑樂。

　　師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢？

　　明確：①對他們兩的回答；②笑胡兒，樂兄女；③只為兄女笑樂。

　　師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？

　　明確：是謝道的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道的回答。因為這個故事謝道有了“詠絮才”的稱號。

　　師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道的，那同學(xué)們覺得哪個回答好呢？請同學(xué)們分組討論。

　　明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。

　�、谑莻�講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。

　�。ㄋ模┌l(fā)揮想象，拓展延伸

　　師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢？

　　明確：像鵝毛，蒲公英等。

　　師：同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。

　　如：忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺----------唐李白《北風(fēng)行》

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。--------唐柳宗元《江雪》

　　誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花--------唐韓愈《李花二首》

　　六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝---------唐高駢《對雪

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，開拓視野

　　師：我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認識了晉代一位聰穎機智的才女――謝道。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學(xué)到很多知識。請同學(xué)們課后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習(xí)。這篇課文比較短小，最后讓我們結(jié)合圖畫，一起來背誦全文。

　　六，教學(xué)反思

　　對于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關(guān)鍵，講解可以幫組學(xué)生積累，同時通過多種方式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感也很重要。這節(jié)課是我執(zhí)教生涯第一節(jié)公開課，雖然在一定程度上得到了聽課指導(dǎo)教師的肯定，但存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學(xué)中，我會組織學(xué)生用不同的方式進行朗讀，并且要更加仔細的研讀文本，設(shè)法對文本進行再創(chuàng)造，發(fā)掘文本中有價值的成分。

《詠雪》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能正確流暢地熟讀全文。

　　2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。

　　3.知道古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

　　學(xué)習(xí)重點：誦讀課文，多角度拓展思維。

　　學(xué)習(xí)難點：對兩個詠雪佳句的評析。

　　【知識鏈接】

　　1.作家和作品

　　劉義慶（403—444）南朝宋文學(xué)家。此人愛好文學(xué)，喜招納文士。

　　《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內(nèi)容上分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。

　　2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。

　　【課前預(yù)習(xí)】（高效課堂從預(yù)習(xí)開始）

　　1.給加點字注音：

　　俄而（ ） 雪驟（ ） 差( )可擬 ( ) 無奕( )女

　　2.參考注釋或查閱工具書，理解重點詞語的含義。

　　內(nèi)集 兒女 俄而 雪驟

　　欣然 差可擬 未若

　　3．查閱資料，了解作者及背景：

　　《詠雪》選自 ，作者 ， 朝 家。該書是 小說的代表作。

　　4.熟讀全文。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　【呈現(xiàn)目標(biāo) 明確任務(wù)】

　　1.能正確流暢地熟讀全文。

　　2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。

　　3.知道古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

　　【合作預(yù)習(xí) 問題導(dǎo)向】

　　美美地讀（從讀中感受）

　　1.聽范讀：聽字音、節(jié)奏和情感。

　　2.組員朗讀展示。

　　認真地譯（從譯中探究）

　　小組合作，結(jié)合課前預(yù)習(xí)中的重點詞語翻譯全文。

　　細細地品（從品中領(lǐng)悟）

　　小組合作探究，討論下列問題：

　　1．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。”一句總述謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間 ，地點 ，人物 ，事件 等要素。

　　2．文中將雪比喻為“ ”和“ ”（用課文原句回答），你認為哪一個更好？為什么？

　　我認為 一句更好，因為 。

　　3. “寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

　　4.你喜歡文中的哪個人物？為什么？

　　我喜歡 ，因為 。

　　【生問師答 定向釋疑】（學(xué)則須疑）

　　提問向?qū)В簭奈恼碌膬?nèi)容、表達技巧等角度提問，提出小組不懂的問題，向老師質(zhì)疑。

　　【盤點收獲 拓展提升】

　　1.請說出一句有關(guān)描寫雪的詩句： 。

　　2.課堂小結(jié)：

　　【強化訓(xùn)練 當(dāng)堂達標(biāo)】（仔細點、動動腦，相信你一定會有不錯的成績�。�

　　閱讀《詠雪》，完成一至三題。

　　一、解釋詞語：（每詞8分）

　　1.內(nèi)集：? 2.兒女：?

　　3.俄而：? 4. 差可擬：?

　　5.未若：?

　　二、翻譯下列句子：（每句15分）

　　1.白雪紛紛何所似： ?

　　2.撒鹽空中差可擬：

　　3.未若柳絮因風(fēng)起：

《詠雪》教案6

　　[教學(xué)內(nèi)容] ：

　　初中語文七年級上冊《詠雪》，出自《世說新語》�！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主。《詠雪》則被編入書中“言語”一門。講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)起來相對容易一些。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識目標(biāo)：

　　1.文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

　　2.背誦兩篇短文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

　　[教學(xué)重點]

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　[教學(xué)難點]

　　兩個詠雪佳句的評析。

　　[教學(xué)方法]

　　1、誦讀法。這是學(xué)生進入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

　　2．討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？

　　3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、打印好的閱讀材料。

　　[課時安排] 1課時

　　[教學(xué)要點]

　　先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》

　　品析佳句，拓展延伸。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入激趣

　　師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的

　　身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智�！笔前�，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

　　學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。教師：同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！

　　二、介紹劉義慶及《世說新語》

　　多媒體顯示：

　　劉義慶簡介

　　《世說新語》簡介

　　三.正文

　　今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

　　1.題目解說：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個人的文學(xué)功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。

　　2.重點字的讀音（放聲讀書，及時糾正讀音）

　　多媒體顯示：

　　俄而 é 雪驟 zhòu

　　差可擬chànǐ 無奕女 yì

　�。ǚ怕曌x書，及時糾正讀音）

　　3. 讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　多媒體顯示：

　　謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。

　　俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？”

　　兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬�！�

　　兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起�！惫�/大笑/樂。

　　即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。

　�。�齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來讀準(zhǔn)節(jié)奏）

　　4.重點文言詞含義

　　多媒體顯示：

　　內(nèi)集：家庭聚會

　　兒女：古泛指子侄輩，今指兒女

　　俄而：不久，一會兒。

　　欣然：高興的樣子

　　未若：比不上

　　差可擬：差不多可以相比

　　講論文義：講解詩文

　　5. 讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

　　一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多�！彼�哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

　　6.重點語句的翻譯

　　多媒體顯示：

　　白雪紛紛何所似（這紛紛揚揚的大雪像什么呢？） 撒鹽空中差可擬 （跟把鹽撒在空中差不多。）

　　未若柳絮因風(fēng)起 （不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。） （請學(xué)生回答）

　　7.梳理內(nèi)容要點

　　多媒體顯示：

　　時間：寒雪日

　　地點：謝太傅家

　　人物：謝太傅、兒女（胡兒、謝道韞等）

　　事件：詠雪

　　家庭氛圍：融洽歡快輕松 結(jié)尾：補充謝道韞的身份（暗示作者贊賞謝道韞的才氣）

　　8.學(xué)習(xí)心得

　　學(xué)生討論總結(jié)

　　9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨

　�。�1）文中“公大笑樂”有如下看法

　�、賹�兩個答案都表示滿意；

　　②“笑”前喻，“樂”后喻；

　�、蹫椤傲�絮”一喻而“笑樂”

　　（2）結(jié)尾補充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣

　　10.主旨

　　多媒體顯示： 這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機智。

《詠雪》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能目標(biāo):

　　1.熟讀課文并背誦全文。

　　2.了解作者作品及寫作背景。

　　3.積累常見的文言詞語。

　　(二)過程與方法目標(biāo):

　　能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。

　　培養(yǎng)學(xué)養(yǎng)成生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

　　了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　學(xué)時重點

　　1.掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　2.把握本文語言簡練，辭義雋永，以敘為主的特點。

　　3.背誦課文。

　　學(xué)時難點

　　1.謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？

　　2.元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

　　教學(xué)過程

　　一．故事導(dǎo)入

　　用“鐘氏二子”的故事導(dǎo)入。

　　二．預(yù)習(xí)檢測

　　1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

　　2.掌握字音。

　　謝太傅(fù)雪驟(zhòu)差可擬(chà)柳絮(xù)

　　王凝之(níng)無奕女(yì)道韞(yùn)

　　3.文學(xué)常識填空。

　　本文選自（），編者（），（）的文學(xué)家。

　　4.利用課文注釋和工具書解釋重點詞語。

　　內(nèi)集：兒女：俄而：驟：欣然：

　　何所似：差：擬：未若：因：

　　5.知識鏈接

　　(1)題目解讀

　　這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事�！对佈�》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。

　　(2)作家和作品

　　劉義慶（403——444）南朝宋文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐川）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞川刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。

　　謝道韞(349—409)，“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識，有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。后來人們便把在詩文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽為“詠絮之才”。

　　二．整體感知，疏通文意。

　　1.文言文翻譯“五字訣”：留、補、調(diào)、刪、換。

　　2.借助學(xué)習(xí)古文的方法將文章翻譯成現(xiàn)代文，并識記常見字詞。

　　三．自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1.《詠雪》文章開頭一句話,短短十五字，交代了哪些內(nèi)容?

　　2．文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

　　3．“詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你對其中哪一個更欣賞？為什么?

　　4.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

　　5．請閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。假設(shè)你也參與了當(dāng)時的討論，你能不能也說說“紛紛白雪”像什么？你還能說出幾句詠雪的古詩句嗎？

　　四．拓展延伸

　　古人吟詠白雪時用比喻的詩句

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�—岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺�！�—李白《北風(fēng)行》

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花�！�—韓愈《春雪》

《詠雪》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、積累常見的文言詞語。

　　2、正確朗讀短文，背誦短文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

　　3、結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　教學(xué)難點

　　兩個詠雪佳句的評析。

　　教學(xué)方法

　　1、誦讀法。這是學(xué)生進入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

　　2．討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？

　　3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入激趣

　　看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。”是啊，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。我準(zhǔn)備了幾個智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放圖片）

　　今天我們跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，大家打開課本《世說新語》兩則----《詠雪》。

　　二、介紹劉義慶及《世說新語》

　　學(xué)生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。（多媒體顯示）

　　三、誦讀

　　1、生自讀

　　查閱字典，看哪些字的讀音需要注意。根據(jù)內(nèi)容的不同、語言習(xí)慣，看在那些地方需要停頓。

　　2、字音學(xué)習(xí)

　　3、斷句分析

　　4、聽范讀錄音

　　5、生齊讀

　　四、理讀

　　1、理解大意

　　自讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

　　2、梳理內(nèi)容

　　按記敘文六要素分析短文內(nèi)容。

　　3、用自己的.話復(fù)述短文

　　五、品讀

　　1、默讀思考，分組討論

　　“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，你認為哪一個更好?

　　“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”“樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氛圍?

　　你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思？

　　2、問題講解

　　1）用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

　　2）文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

　　3）謝安----慈和、大度、有生活情調(diào)。謝朗----粗率。謝道韞----聰慧、自信。

　　六、展讀

　　1、閱讀短文《徐孺子》，試找出文中的比喻句，看看好在哪里？

　　把月亮比作眼睛，生動形象，易于理解。

　　2、學(xué)習(xí)兩篇短文的比喻方法，想一想洋洋灑灑的白雪還像什么，造比喻句比賽。

　　七、結(jié)讀

　　暢談收獲，背誦短文。

　　八、布置作業(yè)

　　1、把重點詞義抄到作業(yè)本上。

　　2、積累3個描繪雪的古詩詞名句。

《詠雪》教案9

　　學(xué)情分析：

　　在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運用已有的方法進行學(xué)習(xí)，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境，學(xué)習(xí)古人的智慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利地朗讀本文，并試著背誦。

　　2、 能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文意，對不理解的地方敢于提問。

　　3、 了解“詠絮之才”這個典故的由來，學(xué)習(xí)古人的智慧。

　　4、 積累古詩中的詠雪名句。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利地朗讀這篇古文，并能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文章的意思，積累詠雪名句。

　　教學(xué)難點：

　　理解文中兩個人對雪的比喻妙在哪里，文中的謝太傅為什么更欣賞侄女謝道韞的回答，謝道韞因何得名“詠絮之才”。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法；同伴互助，解決疑難；補充相關(guān)人物的資料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件 搜集詠雪名句，謝安、謝道韞、王羲之的圖片及資料。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹人物，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、課件依次出示：謝安、謝道韞、王羲之的圖片，師作如下介紹。

　　謝安，東晉政治家，軍事家，也是當(dāng)朝宰相，世稱謝太傅、謝公。他自幼聰慧敏悟，氣字非凡，甚至連被譽為“王與馬，共天下”的著名丞相王導(dǎo)都知道他，以致于當(dāng)時的學(xué)童連他的讀書音韻都競相仿效，蔚成時尚。在同權(quán)臣桓溫的周旋與斗爭中，謝安表現(xiàn)出了超人的膽識與氣度，成了穩(wěn)定大局的頂梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓溫廢除了皇帝司馬奕，另立簡文帝司馬昱，公元373年二月，當(dāng)桓溫聞訊簡文帝并沒有如他指望的那樣，禪位給他，氣急敗壞；親率大軍，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安，王坦之問罪，并欲趁機掃平京城，改朝換代。眼見朝廷上下，人心惶惶，新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當(dāng)時，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風(fēng)凜凜從眼前經(jīng)過的桓溫的勇氣都沒有，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹背，緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中，只有兩個人不改自然容顏，一個是來者不善的桓溫，一個是鎮(zhèn)定安閑的謝安。在習(xí)習(xí)拂面的寒風(fēng)中，謝安走上臺階，在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周，圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵，而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》，然后才平靜從容地說：“我聽說諸侯有道，就會命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國的入侵。明公入朝，會見諸位大臣，哪用得著在墻壁后布置人馬呢？”老道的桓溫沒料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭依舊不改其曠達風(fēng)度和自若本色，一下子被他鎮(zhèn)住了，于是趕忙賠笑說：“正因為不得已才這樣做呀！”囂張氣焰被打下去后，他連忙傳令撤走兵士，在接下來的時間里，他又擺酒設(shè)饌，與謝安兩人“歡笑移日”，在這歡笑聲中，朝廷總算度過了一場虛驚。

　　謝道韞，東晉時有名的才女，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門望族，、謝道韞就是出生于這樣一個才俊麋集的豪門中。她是東晉名相謝安的侄女，淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時就卓爾不凡，才識過人。一個冬日的午后，謝安與家人們聚在一起討論文義大略。不久，雪下大了，謝安興致勃勃地問：“大雪紛紛何所擬？”侄兒謝朗回答：“撒鹽空中差可擬�！敝x道韞卻說：“未若柳絮因風(fēng)起。”在叔父謝安十分贊許，于是后世就把能詩善文的女子稱為“詠絮之才”。后來，謝道韞就嫁給了東晉時著名書法家王羲之的二兒子王凝之，王凝之以善“草隸”聞名，又先后出任江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史，雖然沒有他父親和弟弟的名氣大，但也絕非庸才。唐朝詩人有句詩寫道：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”這里的“謝”指的就是謝道韞的娘家，“王”指的就是王羲之家。

　　2、說說聽了老師剛才的介紹，哪個人物給你留下了深刻的印象？為什么？

　　3、這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的這篇古文就是“詠絮之才”這個典故的由來。師板書課題。

　　4、生齊讀課題，說說還在那里見到過“詠”字，學(xué)生聯(lián)系過去學(xué)過的《詠鵝》、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思？

　　二、嘗試自讀，讀通文章。

　　1、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方。

　　2、全班交流，說說哪些句子不太好讀？師相機指導(dǎo)，請學(xué)生互相糾正，全班練讀。

　　學(xué)生朗讀預(yù)設(shè)

　　易錯的字音：雪驟（zhòu） 何所似（sì）

　　差（chà）可擬（nǐ） 即（jí）

　　句子：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。

　　即/公大兄/無奕女。

　　3、指名讀全文，齊讀全文。

　　三、小組合作，疏通文意。

　　1、回憶以往學(xué)習(xí)古文，是怎么理解文意的？（讀中理解，借助注釋，聯(lián)系上下文。）

　　2、運用以上的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么意思？在讀不懂的句子后面劃“？”

　　3、小組合作交流，重點交流自己不懂句子。

　　4、在學(xué)生自主探究，小組合作之后，全班交流：還有哪些問題或疑惑？

　　預(yù)設(shè)：俄而雪驟。

　　師引導(dǎo)：你還聽過哪些帶“驟”的詞語，比如：驟雨，驟降，大膽猜想雪驟可能是什么意思？借助注釋，知道“俄而”是什么意思？那么“俄而雪驟”連起來怎么解釋呢？

　　即公大兄無奕女。

　　師引導(dǎo)：智力的“公”指誰？（謝安） 無奕女又指誰？為什么叫謝道韞為無奕女？

　　5、 用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容。

　　6、 用一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容。

　　四、突破難點，感受智慧。

　　1、課件出示兄子和兄女的話。展開辯論，說說你更欣賞誰的比喻，為什么？

　　2、讀文章，想一想謝太傅更欣賞誰的回答，從文中找出根據(jù)。（謝道韞回答之后，謝太傅大笑；文章最后介紹謝道韞的身份，這都說明謝太傅更加欣賞侄女謝道韞的回答。）

　　五、大膽想象，運用表達。

　　1、通過平時的觀察，你覺得雪還像什么？

　　2、小組合作，試著用文中的句式來寫一寫。

　　_________________差可擬。

　　未若____________因風(fēng)起。

　　3、學(xué)生交流平時積累的詠雪名句。

　　4、師用課件出示古詩中的詠雪名句，學(xué)生讀一讀，記一記。

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　——唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　——唐 李白《行路難》

　　初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。

　　——宋 陸游《夜大雪歌》

　　落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無香。

　　——宋 楊萬里《觀雪》

　　5、分角色朗讀，想象當(dāng)時的情境。

　　6、自由背誦，生齊背。

　　六、充實人物，全面解讀。

　　1、學(xué)了這篇古文，謝道韞給你留下怎樣的印象？

　　2、師補充資料。

　　謝道韞在王家平淡地過了數(shù)十年，此時東晉王朝氣數(shù)已盡，著名的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當(dāng)時任會稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教，面對強敵進犯，不是積極備戰(zhàn)，而是閉門祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長驅(qū)直入，王凝之及其子女都被殺。

　　謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀，手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊，但終因寡不敵眾被俘，此時她還抱著只有三歲的外孫劉濤。她對孫恩厲聲喊道：“大人們的事，跟孩子無關(guān)，要殺他，就先殺我。” 孫恩此前聽說過謝道韞是一位才華出眾的女子，今日又見她如此毫不畏懼，頓生敬仰之情，非但沒有殺死她的外孫劉濤，還派人將他們送回會稽。從此謝道韞寡居會稽，過著平靜的隱士生活。

　　3、說說聽了老師剛才的介紹，你對謝道韞又有了什么新的認識？

　　七、課外拓展，廣泛閱讀。

　　推薦閱讀《世說新語》，結(jié)識更多聰穎機智的朋友。

　　板書設(shè)計：

　　詠雪 詠：歌頌、贊美。

　　撒鹽空中

　　柳絮因風(fēng)起

　　膽識過人 詠絮之才

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