《積累運用六》五年級教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《積累運用六》五年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《積累運用六》五年級教案1
讀讀背背、閱讀
一、完成“讀讀背背”。
1．出示詞《長相思人學(xué)生認讀。不認識的宇查字典。
聒，guō，聲音嘈雜。
2．介紹作者。
納蘭性德，原名成穩(wěn)，清代著名詞人，康熙年間進士，曾任侍衛(wèi)，隨康熙皇帝到過許多地方，江南塞北都有他的足跡。他主張作詩須有才學(xué)，填詞須有比興。反對模仿。此詞作子康熙二十年（l6xx年），是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。
作者用質(zhì)樸無華的語言，精練的手筆，描繪錢北方塞外的雪夜風(fēng)光，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒。
（以下解釋，供參考。）
走過了千山萬水的路程，～直向山海關(guān)那邊走去。夜深了，東巡的隊伍歇息下來，一片燈火。（寫出了皇家巡行的氣魄和陣勢，展示出空間的遼闊。）
在這風(fēng)雪交加的夜晚，嘈雜的風(fēng)雪聲擾得人不能成眠，家鄉(xiāng)可不是這樣。
3．練習(xí)背誦。
二、閱讀短文《貝殼》。
1．指名讀短文，糾正讀音，結(jié)合課文內(nèi)容，解釋詞語。
一絲不茍：茍，馬虎。形容辦事認真，絲毫不馬虎。
固執(zhí)：堅持自己的意見不肯改變。
卑微：地位低下，沒有權(quán)勢。
脆弱：不堅強，經(jīng)受不了挫折。
2．默讀短文，思考第2題。
3．討論交流。
�。�1）作者由貝殼感悟到了什么？
作者由貝殼感悟到一個人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
�。�2）你對短文最后一句話是怎樣理解的？
這句話的意思是：通過自己堅持不懈的努力，一絲不茍認認真真地去做，讓后人從中體會出“我”的堅韌不拔，執(zhí)著的追求，體會出“我”的一顆純樸、真誠的心。
4．有感情地朗讀短文。
《積累運用六》五年級教案2
教學(xué)要求：
1.通過詞語的讀背，積累詞匯。
2.能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
3.進行口語訓(xùn)練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。
重點、難點：
1.積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
2.訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。
課時劃分：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一.揭示教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”
二部分內(nèi)容，達到詞匯積累，從故事中受教育的效果。
二.完成“讀讀背背”部分
1.復(fù)習(xí)舊知識積累：說說這學(xué)期學(xué)過的四個字的成語。
2.出示小黑板，指名讀詞。
3.指導(dǎo)個別字的音、形記憶。
4.用各種方法理解詞意。
5.指導(dǎo)個別詞造句。
6.讀讀背背。
開火車讀。
學(xué)生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。
7.鞏固練習(xí)，檢查背誦。
情同()()不分()()推心()()
()()之交問()問()親()無()
()老()貧心心()()天()比鄰
三.完成“閱讀”部分。
1.快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。
2.這是一個成語故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。
此地?zé)o銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結(jié)果反而暴露。
攢：積聚，儲蓄。
妥當(dāng)：適當(dāng)，停當(dāng)。
焦思苦慮：著急，憂慮。
3.再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。
張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。
4.聯(lián)系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的原因在哪里?
5.談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。
不管在什么時候，什么地方，都不要做不應(yīng)該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時時刻刻懷疑自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。
四、作業(yè)
1.抄寫“讀讀背背”中的詞語。
2.將成語故事講給親人聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.開火車背誦上節(jié)課學(xué)過的詞語。
2.默寫其中的八個。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
(一)揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標(biāo)。
這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的訓(xùn)練，這次口語交際內(nèi)容是“購物講價”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。
(二)讀題，弄清題目中的提示。
1.齊讀題目中的要求。
2.說說自己讀懂了什么。
“貨比三家不吃虧”------比貨。
《積累運用六》五年級教案3
口語交際
一、提出本課要求。
同學(xué)們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽過看過的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時可以先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目的主要內(nèi)容，最后說自己的收獲和體會。也可以調(diào)整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。
二、分組交流。
每個同學(xué)分別介紹自己喜歡的節(jié)目，也可以就某個大家都感興趣的節(jié)目，展開討論，發(fā)表見解。
三、全班交流、評價。
1．學(xué)生對發(fā)言內(nèi)容進行評價。
2．教師對勇于發(fā)表見解、表達意思清楚的學(xué)生進行表揚。
第三課時
（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)人。
1．同學(xué)們一定讀過有關(guān)科技發(fā)明和科學(xué)幻想的文章，并收聽或收看過有關(guān)這方面的節(jié)目，你有沒有產(chǎn)生過自己也發(fā)明點什么的想法？如果有，能和同學(xué)、老師交流交流嗎？
2．指名讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
二、拓展思路。
1．說說自己想發(fā)明的東西。
2．師生評議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實際。
3．聽了其他同學(xué)的發(fā)言后，再說說自己有哪些新的想法，鼓勵學(xué)生不重復(fù)說別人要寫的內(nèi)容。
三、小組交流。
說一說自己要寫的內(nèi)容和表達的順序。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時
�。�(xí)作評講）
一、自讀自改。
二、《小組評認。》
1．組內(nèi)輪讀習(xí)作，大家評議，提出修改意見。
2．評出本組最佳作文，準(zhǔn)備到班上交流。
三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價：
1．是否寫清楚了想發(fā)明的東西是什么，外形及用途；順序是否清楚，有沒有不通順的句子。
2．個人修改自己的習(xí)作。
四、謄寫。
積累·運用六(第十冊)
《積累運用六》五年級教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀、背誦詞（長相思）。
2．通過閱讀《貝殼》，理解短文內(nèi)容，提高獨立閱讀能力。
3．通過介紹少兒節(jié)目，提高口頭表達能力。
4．能寫出一種自己要發(fā)明的東西，培養(yǎng)想象和作文能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．抄寫《長相思》的投影片或小黑板。
2．收聽或收看廣播電臺或電視臺的'少兒節(jié)目。
課時安排
4課時。
教學(xué)過程
《積累運用六》五年級教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、體會在不同的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達。
2、積累名人名言，體會其含義，豐富語言。
3、體會象征的表現(xiàn)手法，學(xué)會運用象征手法寫一篇習(xí)作。
4、樂于與人交流，說出自己的心里話，表達自己的真情實感，能認真、耐心傾聽別人的傾訴。
5、能具體、生動、清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的事。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：小黑板。
學(xué)生：自制一個心形紙板，在上面寫幾句自己的心里話。
課時時間
3~4課時。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1、小黑板出示三個句子，讓學(xué)生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）
2、學(xué)生再讀句子，聯(lián)系句子理解這三個詞語的意思。
3、通過理解，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的語句里，相同的意思可以用不同的詞語來表達）這樣表達有什么好處呢？（避免表達的重復(fù)，使語言豐富、生動、吸引人）
4、小結(jié)：在寫作時，在不同的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重復(fù)，使文章語言豐富生動，讓你的文章增色不少。
二、語海拾貝
1、學(xué)生自讀名言。
2、全班交流，教師范讀，直到讀準(zhǔn)字音。
3、從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說說。
4、全班交流，生生、師生互動解惑。
5、學(xué)生背誦名言。
三、互動平臺
1、用自己喜歡的方式讀對話（可自由讀，也可和同伴分角色對讀），讀通順。
2、師生對讀。
3、說說你從中讀懂了什么？
�。�1）什么叫象征？（用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義）
（2）運用象征的表現(xiàn)手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）
�。�3）我們學(xué)過的課文有哪些運用了象征？(《胡楊贊》)
（4）學(xué)生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)？
4、作業(yè)：試著用象征的手法寫一篇習(xí)作。
四、口語交際
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。
同學(xué)們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒有過這種體驗，當(dāng)內(nèi)心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊；當(dāng)遇到愉快高興的事時，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關(guān)。
�。ǘI造氛圍，訴說心里話。
1、讓學(xué)生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組內(nèi)交流，然后把它貼在教室的任何地方。
2、你準(zhǔn)備對誰說自己的心里話，你覺得在說的時候應(yīng)該注意些什么？（態(tài)度誠懇、語氣平和、表達清楚有序）
那么聽的同學(xué)又應(yīng)該做到些什么呢？（認真傾聽，并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)）
3、指名說一說。
4、師生點評。
5、學(xué)生自由向自己的好朋友說說自己的心里話。教師巡視，相機點評。
（三）教師小結(jié)。
在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經(jīng)歷。同學(xué)們，當(dāng)我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。
五、習(xí)作百花園
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，交流體驗。
同學(xué)們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來夸夸你的能干。（分小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）
（二）拓展思路，引導(dǎo)體驗。
1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干，當(dāng)時有怎樣的感受。比如，你學(xué)會了某一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利在這件事情中，你是怎么做的，有沒有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動地說說。
2、分組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學(xué)生。
�。閹椭鷮W(xué)生克服選材的困難，教師可以讓學(xué)生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為習(xí)作材料使用。）
3、討論一下怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，表達的順序以及如何抓住重點等。
�。ㄈw驗范文，自由習(xí)作。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文，體會別人的表達方法。
2、自主擬題，打開習(xí)作思路。根據(jù)自己選定的習(xí)作思路，嘗試個性化擬題。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》
3、交流自擬的題目，欣賞及點評。
（四）自主習(xí)作，表達真情實感。
挑選自己認為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容，嘗試寫作。教師巡回，進行現(xiàn)場指導(dǎo)。
（五）交流評價，評議修改。
1、自行選擇伙伴進行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。
2、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時點評。找出亮點，評價激勵。使學(xué)生明白別人習(xí)作的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處，重新修改自己的習(xí)作。
�。┰u選最佳，成功激勵。
教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。
六、自主閱讀園地
1、學(xué)生自由默讀課文。
2、說說短文主要講了一件什么事？
3、短文什么地方最讓你感動？勾畫下來，自讀自悟，并寫出你的感受。
4、全班交流，從故事中深刻地感受到了什么？
《積累運用六》五年級教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀背成語，加深學(xué)生對本組課文所表達的人間真情的感悟，同時積累詞匯。
2、閱讀短文《外婆家的石橋》，受到至愛親情的熏陶感染，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，體會作者表達的情感。
3、學(xué)習(xí)寫讀后感，寫出自己的真實感想和體會。
4、參加實踐活動，搞小發(fā)明，寫小發(fā)明論文。把學(xué)語文和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、寫作能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀背背。
2、閱讀短文《外婆家的石橋》。
教學(xué)過程
一、讀讀背背
1、自讀，解決不認識的字。讀通16個詞語。
2、采用錄音范讀、集體讀、分組讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟讀詞語。
3、練習(xí)背誦。
二、閱讀《外婆家的石橋》
1、提出自學(xué)要求，在小組內(nèi)邊閱讀短文邊思考：
這篇短文主要講了什么?石橋為什么會給我留下美好的懷念?我為什么又惱恨它?
2、學(xué)生按要求自學(xué)，小組討論，教師巡視。
3、討論交流
�、� 朗讀課文。
⑵ 回答自學(xué)要求中的問題。
這篇短文主要講了石橋景色的美麗讓我想起了外婆對我的愛。
石橋給我留下美好懷念的原因是看到了石橋，我就會想起曾經(jīng)關(guān)懷過我的外婆，想到外婆對我的愛;在外婆送我去看病時，石階把外婆絆倒了，所以我又惱恨它。
�、� 通過回答自學(xué)要求中的問題，體驗作者的思想感情。
(作者對外婆給予的關(guān)懷，一直銘記在心，對外婆寄予了深切的思念。)
第二、三課時
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)寫讀后感。
教學(xué)過程
一、明確習(xí)作要求
1、投影出示作文要求，同學(xué)自由讀要求，一邊讀一邊思考：
�、� 這次作文要求寫什么內(nèi)容?
�、� 作文的具體要求是什么?
2、同學(xué)討論交流：
�、� 這次作文要求寫什么內(nèi)容?(板書，讀后感)
�、� 作文的具體要求有哪些?(讓學(xué)生充分發(fā)言)。
二、指導(dǎo)習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：以前讀過的文章中，哪一篇留給你的印象最深?再想一想，為什么給你的印象深?結(jié)合現(xiàn)實中的事來寫一寫自己的感受。
�、� 給學(xué)生充分的思考時間
�、� 同學(xué)之間互相交流，說給對方聽。教師巡視。
�、� 教師分別找好、中、差學(xué)生板書，同學(xué)之間評論，教師適時點撥。
2、教師提示應(yīng)注意的3個問題
⑴ 讀懂原文抓中心。讀是基礎(chǔ)，只要讀得認真、仔細、得法，才能抓住要點，透徹理解文章中含著的意思，深刻理解作者的寫作目的，才能體會得深，讀后有感。
�、� 聯(lián)系實際談感受。讀書時要把自己，把自己的心擺進去，聯(lián)系文章內(nèi)容，聯(lián)系思想實際，反復(fù)思考，想想這本書(或這篇文章)什么地方最感人，原因是什么;文章中什么最值得學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí);讀后自己明白了什么道理;有什么收獲等等。這樣，寫起來才能，有感而發(fā)。
�、� 讀感結(jié)合有側(cè)重。要處理好讀與感的關(guān)系，著重寫感。不能只讀不感，一味地抄寫原文，沒有什么體會，也不能只感不讀，離開文章意思去漫無邊際地胡思亂想，通常情況下，應(yīng)在讀的基礎(chǔ)上側(cè)重于寫自己的感受，且所談的感受和體會不但對自己有教育意義，對別人也應(yīng)該有啟迪。
3、點評兩篇范文：讀《趕花》有感、《一本叫人大開眼界的書》。
三、學(xué)生習(xí)作
學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
附：板書設(shè)計
第四、五課時
教學(xué)目標(biāo)
參加實踐活動，搞小發(fā)明，寫小發(fā)明論文。
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)學(xué)生搞小發(fā)明或進行觀察、實驗
1、大家說說小發(fā)明的范圍。
2、鼓勵學(xué)生之間的合作。
3、爭取多學(xué)科教師和家長的支持、幫助。
二、指導(dǎo)撰寫小論文
1、寫清發(fā)明制作的原理、制作的過程、能給人們學(xué)習(xí)和生活帶來的好處，以及自己制作后的體會。
2、附上小發(fā)明或小實驗的示意圖。
3、注意文章要寫得清楚明白、文通句順。
以上步驟放在課外進行。
三、展示交流
1、展示成果。
2、宣讀小論文。
3、評選優(yōu)秀小論文
《積累運用六》五年級教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語，并了解這些詞語的大意。
２、用較快的速度閱讀《此地?zé)o銀三百兩》并理解這則成語的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。
３、口語交際。培養(yǎng)口語交際的能力，養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣。
４、完成習(xí)作“未來的________”。通過學(xué)生的想象，喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)重點】
從閱讀短文中受到啟發(fā)，并運用與實踐。
【教學(xué)難點】
指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語，并了解這些詞語的大意。
２、用較快的速度閱讀《此地?zé)o銀三百兩》并理解這則成語的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。
〖教學(xué)過程
一、讀讀背背
１、小組學(xué)習(xí)：
�、耪_讀出１６個詞語。
⑵理解大意。
�、鞘熳x并背誦。
�。病R報小組學(xué)習(xí)情況。
�。�、檢查背誦。
二、學(xué)習(xí)短文《此地?zé)o銀三百兩》
１、學(xué)生自學(xué)，著重討論以下問題：
�、艔哪男┑胤娇梢钥闯鰪埲屯醵宰髀斆�？
�、扑麄�?yōu)槭裁催@樣做？結(jié)果怎樣？
⑶你從中受到什么啟發(fā)？
２、練習(xí)朗讀，畫出你感興趣的句子。
�。�、同學(xué)之間交流，說說受到什么啟發(fā)。
三、作業(yè)
給家里人講一講《此地?zé)o銀三百兩》的小故事。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
進行口語交際，培養(yǎng)口語交際的能力，養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
１、學(xué)生表演小品：商場購物時講價的情境。
�。�、說說在商場購物要注意什么？
�。�、小品中的人物買到稱心如意的商品了嗎？這是為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮，結(jié)合自己與父母上街購物的經(jīng)驗，聯(lián)系實際地講一講。）
二、口語交際
�。薄W(xué)生自由結(jié)組，有的扮演顧客，有的扮演售貨員，進行小品的練習(xí)。
�。�、說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當(dāng)受騙的例子。
�。�、同學(xué)間互相交流。
４、學(xué)生評價。
三、作業(yè)
搜集一定的資料，為想象作文做準(zhǔn)備。
第三、四課時
〖教學(xué)目標(biāo)
完成習(xí)作“未來的________”。通過學(xué)生的想象，喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
〖教學(xué)過程
一、明確作文要求
這次習(xí)作提出了哪些要求？
（特別強調(diào)：關(guān)鍵詞“未來的”，做到充分發(fā)揮想像力，習(xí)作內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣，注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。）
二、討論
�。�、你打算寫寫未來的什么？
�。�、各自談?wù)務(wù)n前搜集的資料，對寫這篇作文有什么幫助。
�。ㄍㄟ^交流，使學(xué)生明確搜集資料對寫作的重要性，想象也是要有一定的依據(jù)的，不能不著邊際。）
�。�、口頭說說打算寫什么？怎么寫？
三、作文指導(dǎo)
�。薄⒁袁F(xiàn)實為依據(jù)，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現(xiàn)實生活所拘束。
２、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無窮無盡的，但也不能任其渲泄。
�。�、在寫法上，可從現(xiàn)實入筆，最后回到現(xiàn)實；也可以直接著眼未來，結(jié)合現(xiàn)實；也可以始終貫穿未來�？傊瑧�(yīng)突出表現(xiàn)未來，能給人以憧憬與展望。
�。础⒎段狞c評
未來的汽車
到了２１世紀(jì)，將會有一種新型汽車出現(xiàn)在地球上，這種全自動車與眾不同，技術(shù)格外先進。這就是我發(fā)明的空陸兩用新型汽車。
這種豪華的汽車是用２１世紀(jì)的新型O—ADEC型發(fā)動機、高強度的鋼板、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的。它的彈性極強，用鐵錘在上面敲打，也不會留下一點兒痕跡。（寫汽車的材料過硬。）
只要你往這種豪華小汽車里一坐，就會有一種奇特感覺；車內(nèi)是用２１世紀(jì)的塑料裝飾的。這種塑料非常柔軟，躺在上面格外舒服，車上裝有隔音玻璃、空調(diào)、電視、錄音機等。這些都是遙控的，如果你想看電視，隨手按一下電鈕，玻璃上就立即出現(xiàn)圖象，就像看戲一樣逼真。（寫汽車的功能齊全。）
全自動車無人駕駛，它的司機是一臺超級電腦。這臺電腦控制著車內(nèi)的一切系統(tǒng)。晚上人們休息的時候，它可以自動調(diào)節(jié)。它的速度快得驚人，每秒可以達到５公里之多，即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平靜。
如果你想自由自在地在天空飛行，只要按一下全自動起飛電鈕，它就會自動起飛，自由翱翔。它安全性強，速度快得讓人難以置信。它可以在很短時間內(nèi)環(huán)繞地球飛行一圈。真叫人驚訝�。▽懫嚨乃俣瓤臁＃�
將來，我一定要用自己發(fā)明的汽車載著我的老師和同學(xué)們?nèi)ナ澜绺鞯芈糜巍?/p>
〖評析
未來的汽車該是什么模樣？小作者展開了充分的想象，為我們描繪出來了：首先，功能全；其次，速度快；再次，材質(zhì)新。這種“未來汽車”寄托了小作者豐富的想象和對明天的向往。
四、學(xué)生列寫作提綱
五、按要求進行習(xí)作
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